宜賓南溪區(qū)幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》考試試卷及答案(全真模擬)

1、第 頁 宜賓南溪區(qū)幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力考試試卷及答案(全真模擬)一、單選題1下列關(guān)于幼兒的發(fā)展與遺傳素質(zhì)關(guān)系的描述，錯誤的是( )。A.幼兒的發(fā)展總是以遺傳獲得的生理組織和一定的生命力為前提B.遺傳素質(zhì)決定了幼兒體貌、生理機能等方面的差異C.遺傳素質(zhì)的成熟制約了幼兒身心發(fā)展的水平D.遺傳素質(zhì)不僅為幼兒的發(fā)展提供物質(zhì)前提，同時也決定了幼兒的發(fā)展 答案：D解析：遺傳素質(zhì)是兒童心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)、前提條件，為兒童心理發(fā)展提供可能；環(huán)境和教育促使這種可能性成為現(xiàn)實。遺傳素質(zhì)不能決定幼兒的發(fā)展，D項說法有誤。 2兒童心理發(fā)展的年齡特征是指兒童在每個年齡階段形成并表現(xiàn)出來的( )。A.

2、一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征B.一般的、穩(wěn)定的、典型的心理特征C.本質(zhì)的、一般的、可變的心理特征D.一般的、穩(wěn)定的、本質(zhì)的心理特征 答案：A解析：兒童心理發(fā)展的年齡特征是在一定社會和教育條件下，在兒童發(fā)展的各個不同年齡階段中所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。 3關(guān)于自發(fā)性游戲的正確觀點是（ ）。 A.幼兒園游戲不包括自發(fā)性游戲B.自發(fā)性游戲不需要教師指導(dǎo)C.教師組織的游戲比自發(fā)性游戲有價值D.自發(fā)性游戲具有多種教育價值 答案：D解析：幼兒的自發(fā)游戲，是指在幼兒園自由活動時間，幼兒以玩為目的，根據(jù)自己的興趣和需要，自由選擇、自主展開、自發(fā)交流的一種自發(fā)性游戲，具有多種教育價值。 4照料者

3、應(yīng)對嬰兒的要求給予及時的回應(yīng)，這是因為：根據(jù)埃里克森的觀點，在生命的第一年嬰兒面臨的基本沖突是（） A 、 基本信任對不信任B 、 自我統(tǒng)一性對角色混亂C 、 主動性對內(nèi)疚D 、 自主性對害羞 答案：A解析：根據(jù)埃里克森人格發(fā)展階段理論，嬰兒期(015歲)面臨的基本沖突是信任和不信任的沖突。故選A。 5下面幾種新生兒的感覺中,發(fā)展相對最不成熟的是（ ） A.視覺B.聽覺C.嗅覺D.味覺答案：A解析：嬰幼兒剛出生時,其視線僅有30厘米,眼前的東西都是一團像光一樣的模糊的東西。 6心理學(xué)家布盧姆通過研究發(fā)現(xiàn)，出生后頭4年兒童的智力發(fā)展最快，已經(jīng)發(fā)展了( ) A.70B.60C.50D.80答案：C

4、解析：布盧姆以17歲為發(fā)展的最高點，假定其智力為100，得出了各年齡兒童智力發(fā)展的百分比：1歲，20；4歲，50；8歲，80；13歲，92；17歲，100。 7下列做法中符合營養(yǎng)科學(xué)要求的是（）。 A.6歲左右兒童每日進食5次B.在每餐食物中加賴氨酸C.干稀搭配粗細糧搭配D.菠菜和莧菜含鈣量相同，可用作兒童攝取鈣的來源答案：C解析：飲食制度的食物搭配中要求：粗細糧搭配，米面搭配，葷素搭配，谷類和豆類搭配，蔬菜五色搭配干稀搭配。 8在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲時，要求大班幼兒學(xué)會的結(jié)構(gòu)知識是( )。 A.會識別左右B.會識別材料的形狀、大小、顏色C.會識別高低、寬窄、厚薄D.會識別輕重、長短、前后答案：A

5、解析：教師在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲時要注意，幼兒園大班兒童應(yīng)學(xué)會的結(jié)構(gòu)知識和技能有：會區(qū)別左右；在建造技能上，要求他們建造的物體比中、小班幼兒更加精確、整齊、勻稱，物體的結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜和富有創(chuàng)造性；會使用輔助材料裝飾建造物體；會合作建造物體。 9成人腦的耗氧量約占全身耗氧量的14；嬰幼兒腦的耗氧量幾乎占全身耗氧量的（）。 A.12B.13C.14D.15答案：A解析：成人腦的耗氧量約占全身耗氧量的14；嬰幼兒腦耗氧量幾乎占全身耗氧量的12。因此，學(xué)前兒童生活的環(huán)境應(yīng)保證空氣新鮮。新鮮空氣含氧多，可以確保學(xué)前兒童發(fā)育對氧氣的需求。 10提出游戲“剩余精力說”理論是（）。 A.弗洛伊德B.格羅斯C.斯賓塞

6、D.霍爾答案：C解析：“剩余精力說”游戲理論認為游戲是由于機體內(nèi)剩余的精力需要發(fā)泄而產(chǎn)生的，游戲是剩余精力加以釋放的最好形式。剩余精力越多，游戲就越多。該學(xué)說的代表人物是席勒和斯賓塞。 二、解析題11請設(shè)計一節(jié)中班社會活動生活中的規(guī)則。要求寫出活動設(shè)計意圖、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動重難點、活動過程。 解析：生活中的規(guī)則(中班) (一)設(shè)計意圖 幼兒的規(guī)則意識及執(zhí)行規(guī)則的能力是社會性適應(yīng)中極其重要的內(nèi)容，它是兒童學(xué)習(xí)、生活的基礎(chǔ)與保證。規(guī)則在生活中無處不在。中班幼兒處于規(guī)則意識形成的關(guān)鍵期，培養(yǎng)中班幼兒規(guī)則意識的教育措施：制定、理解規(guī)則，良好的規(guī)則意識對于幼兒終生發(fā)展有著重大的意義。讓幼兒真正成

7、為規(guī)則的主人。 (二)活動目標(biāo) (1)認知目標(biāo)：了解日常生活中一些常見的規(guī)則，初步明白遵守規(guī)則的重要性。 (2)技能目標(biāo)：通過游戲的形式進一步掌握規(guī)則與安全的關(guān)系。 (3)情感目標(biāo)：感受遵守規(guī)則后給自身帶來的快樂。 (三)活動重點、難點 (1)重點：懂得生活中的日常規(guī)則。 (2)難點：能夠主動認真地遵守日常生活中的規(guī)則。 (四)活動準(zhǔn)備 關(guān)于生活中規(guī)則的圖片、紅綠燈、汽車和自行車的頭飾等、PPT (五)活動過程 1看一看 畫面1：出示生活中沒遵守規(guī)則的圖片，在動物園售票口，有人插隊買票。 師：你覺得他們做的對嗎?應(yīng)該怎么做?(引導(dǎo)幼兒回答要排隊) 畫面2：出示生活中遵守規(guī)則的圖片，公交站臺，乘

8、客排隊上車。 師：他們的做法對嗎?他們?yōu)槭裁匆@么做?(引導(dǎo)幼兒回答要遵守規(guī)則) 2說一說 師：看過了圖片，請大家想一想，幼兒園中有哪些地方我們要遵守排隊的規(guī)則? 幼：喝水、上廁所、滑滑梯、做早操排隊、下樓梯等。 師：我們?yōu)槭裁匆抨犇? 幼：安全、節(jié)約時間等。 師：如果我們不排隊，會怎么樣? 幼：會比較混亂、發(fā)生危險等。 教師小結(jié)：規(guī)則無處不在，無論在幼兒園還是生活中都需要遵守許許多多的規(guī)則，只有這樣 才會讓我們的生活變得更加美好。 3玩一玩 (1)教師講解“紅綠燈”游戲的規(guī)則，安排好角色； (2)教師扮演交警，其他小朋友帶上汽車、自行車的頭飾； (3)“交警”根據(jù)“紅綠燈”指揮不同方向的車

9、輛活動。(活動中根據(jù)情況可以互換角色) (六)活動延伸 請小朋友回到家把生活中的規(guī)則以小老師的身份教給爸爸媽媽，并在爸爸媽媽的幫助下，發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)則，到幼兒園跟小朋友們分享自己的發(fā)現(xiàn)。 三、問答題12試述幼兒園社會教育的內(nèi)容與要求。 解析：(1)引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能； (2)為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心； (3)提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇、計劃活動，鼓勵他們通過多方面的努力解 決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試； (4)在共同

10、的生活和活動中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人； (5)教育幼兒愛護玩具和其他物品，愛護公物和公共環(huán)境； (6)與家庭、社區(qū)合作，引導(dǎo)幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動，培養(yǎng)其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重； (7)充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感； (8)適當(dāng)向幼兒介紹我國各民族和世界其他國家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性，培養(yǎng)理解、尊重、平等的態(tài)度。 13試述達成良好師生關(guān)系的基本條件和基本做法。 解析：師生良好關(guān)系的基本條件有三個：一

11、是真誠。即教師必須拋棄傳統(tǒng)的教師權(quán)威的面具，勇于面對自己的優(yōu)點與缺點，以具有喜、怒、哀、樂等情緒的人的真正面目來面對兒童，無所躲避，更不必掩飾。二是接納與信任。教師要把每一個兒童都當(dāng)做一個有價值的獨立個體來看待，關(guān)心愛護他們，并給他們充分的探索與自我發(fā)現(xiàn)的機會，這是他們應(yīng)有的權(quán)利，只有教師不以評判的態(tài)度對待兒童，只有當(dāng)兒童有最大的安全感時，學(xué)習(xí)才是有效果的。三是深切的了解。良好的學(xué)習(xí)是建立在師生相互了解的基礎(chǔ)上的，只有深切真誠的了解，才可能產(chǎn)生師生間心靈的溝通。教師應(yīng)給予兒童以溫暖和鼓勵，并真誠地?zé)釔鬯麄?。達成良好師生關(guān)系的基本做法是：(1)消除幼兒對教師的恐懼。幼兒在剛剛進入幼兒園時，對陌生

12、的環(huán)境與陌生的人會有一種恐懼感。因此，教師要以親切的面部表情、和藹可親的語氣同幼兒進行交談，對于新入園的幼兒要盡快幫助他們熟悉新環(huán)境。(2)讓幼兒學(xué)會如何尊重他人。中小班幼兒往往因為發(fā)展的不成熟。對于友誼的界線并不十分清楚，有些幼兒更是把和藹可親與軟弱可欺混為一談。面對這一情況，教師不要以硬克硬，而是要讓幼兒首先分清這兩個詞的內(nèi)在含義，要幼兒對自己的言行負起必要的責(zé)任。(3)與兒童共同制定良好師生關(guān)系的基本原則。教師與幼兒要做到相互尊重、相互愛護、相互支持，這才是我們所希望的良好師生關(guān)系。在實現(xiàn)良好的師生關(guān)系方面的主要責(zé)任者是教師、保育員與幼兒。這些人都必須具有健全的人格，還要具有正確的“愛”

13、的精神。所有幼兒教育工作者團結(jié)起來，保教結(jié)合、協(xié)調(diào)一致，才能使兒童身心得到和諧健康的發(fā)展。 14幼兒教師在幼兒園教學(xué)中要使用大量直觀形象的教具，以幫助幼兒理解教學(xué)內(nèi)容。在給孩子講故事時，講到“大象用鼻子把狼卷起來”，總是用手做出“卷”的動作；說到“大象把狼扔到河里頭”，又用手作出“扔”的樣子。孩子們也學(xué)著老師的樣子做出相應(yīng)動作，臉上會露出會意的笑容。問題1簡答題(1)此事例體現(xiàn)了兒童思維發(fā)展中的什么特點?問題2簡答題(2)根據(jù)該特點，教師應(yīng)如何有針對性地教學(xué)? 解析：(1)此案例體現(xiàn)了兒童思維以具體形象思維為主要特點，常常依靠具體形象甚至是實際行動來理解。(2)根據(jù)此特點，教師應(yīng)有針對性地教學(xué)

14、：在實際教學(xué)過程中，使用教學(xué)插圖等直觀教具、豐富的體態(tài)語言來輔助教學(xué)。對兒童的教育既要考慮兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，又不能只限于兒童現(xiàn)有的水平，而應(yīng)該適當(dāng)超前。根據(jù)兒童思維發(fā)展的規(guī)律和特點，讓兒童在生活實踐中取得豐富的知識經(jīng)驗，能夠使兒童的思維得到良好的發(fā)展。在日常生活中有意識地讓兒童通過自己的實踐，對外界事物進行分析、綜合，提高判斷、推理和解的水平，是很有益的。結(jié)合日常生活也可以給兒童準(zhǔn)備各種材料，引導(dǎo)他們進行思維。 15某幼兒園來了一位實習(xí)教師，她的任務(wù)是小班的音樂課和中班的繪畫課。她初步計劃第一堂音樂課以自己的示范表演為主，每隔15分鐘休息一次；繪畫課主要讓孩子們畫太陽，每隔20分鐘休息一次。

15、她雖然做了精心準(zhǔn)備，但效果不理想。孩子們有的講話，有的跑出去，不理會她的要求，使這位實習(xí)教師非常沮喪。 請分析導(dǎo)致這種結(jié)果的原因。你覺得這位老師怎樣做效果會好些?解析：(1)這位老師在上課中遇到這樣的問題，主要原因是沒有考慮到幼兒注意穩(wěn)定性的特點。具體包括以下幾點：單調(diào)的活動不利于維持幼兒注意的穩(wěn)定性。在小班幼兒的課上，盡管老師為自己的示范表演做了精心準(zhǔn)備，但是幼兒卻只是觀看，脫離了自身的實際活動，所以很難維持其注意的穩(wěn)定性。活動的難度與注意的穩(wěn)定性也有密切關(guān)系。讓中班幼兒畫太陽，這種活動的難度遠遠低于這個年齡段幼兒的心理發(fā)展水平。所以也很難維持他們的注意。雖然老師總體的時間安排符合幼兒的年齡

16、特征，但根據(jù)實驗研究，在良好的教育環(huán)境下，3歲幼兒只能集中注意35分鐘，4歲幼兒只能集中注意10分鐘，所以例子中的老師很難使這些小班、中班幼兒長時間保持注意。 (2)對上述情況，這位老師可以從以下幾個方面入手：老師應(yīng)適當(dāng)減少單純的演示活動的時間，并且要在此同時安排一些幼兒自身參與的活動。例如，在演示過程中請幼兒進行模仿，提問并請幼兒回答等。避免讓幼兒從事難度過低的活動，活動難度應(yīng)稍高于幼兒原有的水平。例如，在要求孩子們畫太陽之前，通過談話，想象一些在燦爛陽光下的生活場景等，然后再通過畫畫加以表現(xiàn)。 16以“神奇的光”為主題，設(shè)計一個幼兒園科學(xué)活動方案。 解析：神奇的光 活動目標(biāo)： (1)了解光

17、的種類、光的特性及光的用途。 (2)激發(fā)幼兒探索光的奧秘的興趣。 (3)培養(yǎng)幼兒動手操作的能力。 活動準(zhǔn)備： (1)水、玻璃杯、小鏡子、水盆、鐵環(huán)、放大鏡、硬幣、手電筒、三棱鏡、泡泡液等。 (2)多媒體課件 課件一：各種照明燈、浴霸、歌廳里的燈光、裝飾的彩燈、港口和馬路上的信號燈。 課件二：醫(yī)用的胃透鏡、X光、激光、汽車的反光鏡、潛艇的潛望鏡、南極考察用的冰透鏡、照相機、放大鏡等。 活動過程： (1)設(shè)置場景。(拉上多媒體教室的窗簾使室內(nèi)變暗)師提問：“小朋友，屋里為什么變暗了?”幼兒：“沒有光了，所以屋里變暗了?！?打開燈)提問：“為什么屋里又亮了?”幼兒：“因為有燈光了，所以屋里變亮了?！?/p>

18、師：“那么，你能說說你都見過哪些光嗎?” (2)了解光的種類。幼兒說出自己見過的光(太陽光、月光、星光、燈光、閃電光、X光、火光、激光、熒光棒發(fā)出的光、螢火蟲發(fā)出的光，等等)。師講解：像太陽光、月光、星光、火光、閃電光、螢火蟲發(fā)出的光是自然界產(chǎn)生的光，叫自然光；像燈光、激光、X光、熒光棒發(fā)出的光是人們制造出的光，叫人造光。讓幼兒知道光有自然光和人造光兩種。 (3)探索光的特性。師：“下面我們來做幾個小實驗，看看光是怎樣走路的。”實驗一：將活動室窗簾拉上，使室內(nèi)變暗，打開手電筒，讓幼兒觀察手電筒的光是怎樣走路的；還可以在有太陽時，在窗玻璃上貼上一塊中間剪有洞的黑紙，讓幼兒觀察太陽光是怎樣射進來的。幼兒：“手電筒的光是一直向前跑的?！薄疤柟馐侵敝溥M來的?！睅熜〗Y(jié)：這是光的第一個特性，叫作光的直射性。 實驗二：(拉開窗簾)讓幼兒在有陽光的地方玩小鏡子、水盆里的水。師：“小朋友邊玩邊觀察光發(fā)生了哪些變化?” 幼兒：“我發(fā)現(xiàn)小鏡子反光?！薄拔野l(fā)現(xiàn)水盆里的水也反光?！薄拔野l(fā)現(xiàn)小鏡子讓光拐彎了?！睅熜〗Y(jié)：這叫光的第二個特性：光的反射性。 實驗三：把硬幣和筷子放到盛水的玻璃杯中，引導(dǎo)幼兒觀察硬幣和筷子的變化，幼兒：“我發(fā)現(xiàn)筷子折了?！薄拔野l(fā)現(xiàn)硬幣從玻璃杯側(cè)面看變得很大，從玻璃杯的上面看沒變。”師告訴幼兒這種現(xiàn)象叫光的折射，是光的第三個特性。師與幼兒一起總結(jié)