浙江省金華市一中2021-2022學(xué)年高二上學(xué)期期中語文試題

1、浙江省金華市一中2021-2022學(xué)年高二上學(xué)期期中語文試題一、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：文化是一個民族、一個國家的魂魄。中華民族在數(shù)千年文明演進中，孕育了光輝燦爛、博大精深的中華文化，其中漢字文化獨樹一幟。漢字是漢語的書寫符號系統(tǒng)，也是中華文化的重要載體。經(jīng)過幾千年發(fā)展演變和使用傳播，漢字已成為中華民族共享的寶貴財富，對于增強中華文化認同、堅定文化自信意義重大。文字是人類文明的標志。殷商時期的甲骨文是迄今為止中國發(fā)現(xiàn)的年代最早的成熟文字系統(tǒng)。目前出土的甲骨文獻大多是晚商王室于占卜活動中契刻在龜甲獸骨上的記述文辭，反映了當(dāng)時社會語言生活的一個方面。甲骨文無疑是殷商語

2、言生活中最為典型的文化標本，確證中國古史關(guān)于先商早商的歷史敘述，展現(xiàn)先民早期社會的生活圖景，留存著中華民族久遠而清晰的文化記憶。春秋戰(zhàn)國時期諸侯爭霸，語言生活出現(xiàn)了“言語異聲，文字異形”的局面。秦統(tǒng)一六國后，以秦國文字為標準實行“書同文”制度，文字統(tǒng)一為國家統(tǒng)一奠定了堅實基礎(chǔ)。同時，社會俗用的隸書開啟了漢字隸變楷化的規(guī)范之路。秦漢以來漢字的形體樣式基本定型。文書行政之制大體確立，漢字成為大一統(tǒng)格局的文化支撐。幾千年來，漢字體系前后相繼、未曾斷裂，從以甲骨文為代表的古文字到計算機處理的現(xiàn)代漢字，其方塊樣態(tài)、線條構(gòu)形、表意原理一脈相通。一以貫之的漢字系統(tǒng)，為中華文化代代傳承創(chuàng)造了穩(wěn)定性條件。作為漢

3、語的書寫系統(tǒng)，漢字有力維系著漢語的發(fā)展走向，使?jié)h語在方言多樣性與文化共同性上達到了平衡統(tǒng)一。中國地域遼闊，在長時期人群流動與文化變遷中，漢語形成了北方、吳、贛、湘、閩、粵、客家等幾大方言區(qū)，有些方言差異很大，口語通解度較小，單憑口頭語言甚至難以溝通。但漢語并沒有在歷史演變和地域變異中分化為不同語言，這在很大程度上是由于漢字能夠超越方言差異，“代償”了溝通信息、聯(lián)通人心、匯通文化的功能。漢字這種“通古今、達四方”的超時空力量，源于其表意文字的本質(zhì)特性。漢字不像拼音文字那樣委身于口語語音，而是通過形、義等符號要素直接錨定語言的意義系統(tǒng)，“得意忘言”書面語使不同時、地的人們可以方便地進行信息傳遞。對

4、中國人來說，語與文常常是一體的語言認同主要通過文字認同建立。在此過程中，文化認同得以生發(fā)。此外，漢字以其特有的形、義、音等元素，通過別具一格的鉏合規(guī)則和昰現(xiàn)方式，創(chuàng)造了書法篆刻、對聯(lián)謎語、詩歌音樂等異彩紛呈的漢字文化，帶給人們獨特而奇妙的藝術(shù)享受和文化體驗，源源不斷地涵養(yǎng)著中華民族的文化認同。（摘編自劉翠霞漢字是鑄牢中華民族共同體意識的文化紐帶）材料二：一種語言，只要跟其他語言密切接觸，就難免出現(xiàn)外來詞。據(jù)古代漢語專家和詞匯學(xué)專家們的研究成果，可知漢語書面語從來沒有中斷過吸收外族語言的詞語。漢語的詞匯系統(tǒng)，對于吸收進入的外來詞，歷來有一定的規(guī)矩。這就是，要用漢字來轉(zhuǎn)譯。大體說，有以下情況：有時

5、是譯音，比如英語的taxi，譯作“的士”。有時是譯音兼譯義，比如英語的hippy或hippie，譯作“嬉皮士”。有時是半譯義半譯音，比如，把ice cream譯成“冰激凌”，把motorcycle譯成“摩托車”。有時是譯音加類名，比如，把AIDS（Acquired Immune Deficiency Syndrome）譯成“艾滋病”。在轉(zhuǎn)譯外來詞的時候，漢語書面語往往還注意發(fā)揮方塊漢字的表意功能，使外來詞漢化。比方人名的轉(zhuǎn)譯，盡可能在用字上分出男女。如美國作家Ben jamin Frank Iin是男的，譯為本杰明富蘭克林；美國作家Willa Cather是女的，譯為薇拉凱瑟。再比方事物名稱的

6、轉(zhuǎn)譯，盡可能在用字上顯示人們的好惡心態(tài)。如DDV（dimethyl-dichloro-vinl-phosphate），轉(zhuǎn)寫為“敵敵畏”，凸顯這種東西之可怕。又如TOFFL（Test of English as a Foreign Language），轉(zhuǎn)寫為“托?！?，帶上了企求順利的色彩。當(dāng)今，漢字出現(xiàn)了新的一景：使用英語字母詞。現(xiàn)代漢語詞典所收的純英文字母詞只是一小部分，沒有汲取的還很多很多。面對英文字母詞，應(yīng)該采取什么樣的態(tài)度？一方面，要看到英文字母詞的語用價值。其一，視覺引力?？梢詮淖中紊贤癸@某種事物，顯得醒目突出。比如報道足球比賽：“巴薩vs皇馬”。誰對誰，特別明朗。其二，新知引力?？梢?/p>

7、通過字形求解字義，增長知識。比如GDP。其三，心態(tài)引力。由于新穎而帶國際味，因此可以引發(fā)人們心理上的高雅感和奇異感。我們可以把它看成是一支外來的特種生力軍，讓它配合漢語漢字，發(fā)揮共特定的作用。另一方面，要看到英文字母詞的局限性。在內(nèi)容上，英文字母詞具有較大的學(xué)科術(shù)語性和行業(yè)習(xí)用性。從受眾方面看，絕大多數(shù)字母詞是看不懂的。比如OLED（有機發(fā)光二極管），除了內(nèi)行者，恐怕能看懂的少之又少。從使用者方面看，個人分屬不同圈子。甲圈中人使用的，乙圈中人不一定懂。孔子指出：“辭達而已矣?！保ㄕ撜Z衛(wèi)靈公第十五）朱熹論語集注解釋道：“辭，取達意而止，不以富麗為工?！闭Z言是交際和交流思想的工具。廣大群眾看不懂的

8、東西，其生命力是有限的。中華人民共和國國家通用語言文字法2000年10月31日由第九屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第十八次會議通過，中華人民共和國主席令第三十七號宣布該法自2001年1月1日起施行。該法強調(diào)：“國家機關(guān)以普通話和規(guī)范漢字為公務(wù)用語用字?！薄皩W(xué)校及其他教育機構(gòu)以普通話和規(guī)范漢字為基本的教育教學(xué)用語用字?！薄皣彝ㄓ谜Z言文字以漢語拼音方案作為拼寫和注音工具?！保ㄕ幾孕细Ａx辭達而已矣）1下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A殷商甲骨文展現(xiàn)了先民早期社會的生活圖景，是中國目前發(fā)現(xiàn)的年代最早的成熟文字系統(tǒng)。B不同方言區(qū)的人們能夠超越方言差異，進行信息傳遞，主要得益于漢字的表

9、意本質(zhì)特點。C漢語利用表意功能，把“DDV”譯為“敵敵畏”，凸顯這種東西之可怕，漢化了外來詞語。D因為英文字母詞能夠引發(fā)人們心理上的高雅感和奇異感，所以它具有廣泛的群眾基礎(chǔ)。2根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A漢字能夠超越方言差異，所以漢語沒有在歷史演變和地域變異中分化為不同的語言。B漢字具有“通古今、達四方”超越時空的穩(wěn)定力量，成為大一統(tǒng)格局的文化支撐。C漢字的拼音依托于口語語音，與各方言之間的通解度較小，人們通過拼音難以溝通。D大力推進國家通用語言文字教育，有利于減少外來詞語，提高中華民族的文化認同。3下列材料不適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是（）A老古工作者先后在山東莒縣和諸城

10、發(fā)現(xiàn)了刻有“圖象文字”的陶缸和陶缸殘片。據(jù)考證，這些“圖像文字”反映了大汶口人有祭社、祭祀酒神的習(xí)俗。B在東南亞眾多國家中漢字教育幾起幾落，甚至被消滅殆盡，但在馬來西亞，漢字教育仍然保持著欣欣向榮的態(tài)勢，顯示出強大的生命力。C“孝”字，金文作“”，上面一個“老”，下面一個“子”，表示年輕人攙扶著老人。說文解字：“孝，善事父母者，從老省，從子，子承老也?！盌瑞典漢學(xué)家高本漢說：“今天一個普通的英國人很少能看懂三百年前的本國文獻對于中國人來說，數(shù)千年的文獻都能了解?！?請梳理材料一的論證思路。二、文學(xué)類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成完成各題。迷失在雪中的城市意大利伊塔洛卡爾維諾1那個早上是寂靜把

11、馬可瓦多叫醒的。打開窗戶：整個城市不見了，被一頁白紙取代。電車因下雪而停駛，馬可瓦多只好走路去上班。沿途，他自己開辟出他的通路，感到前所未有的自由暢快。所有大小道路像沙漠般無邊無際的展開。被覆蓋的城市，誰知道是否還是同一個，或者在夜里已換了另一個？誰知道在白雪下到底還有沒有加油站、書報攤、電車站，或者只是成堆成堆的白雪？馬可瓦多一面走一面幻想著自己迷失在一個不同的城市中：事實上他的腳步正把他帶往每天工作的地方，同樣的倉庫。等走進大門口，這位搬運小工驚訝地發(fā)現(xiàn)自己站在一成不變的墻內(nèi)，仿佛那些讓外頭世界消失的改變，獨獨漏掉了他的公司。2在那等著他的,是一把比他還高的鐵鍬。車間主任威利哲姆先生把它遞

12、給他，說：“公司前面人行道上的積雪輪到我們鏟，也就是說輪到你鏟?！辩P雪并不是一件輕松的差事，尤其對那些沒吃飽的人而言，可是馬可瓦多卻覺得雪就像一位朋友，撤消了禁錮他生命的牢籠。于是他發(fā)奮工作，一大鏟一大鏟的雪花由人行道上飛向路中央。還有失業(yè)的西吉斯蒙多對雪也充滿了感激，他在那天早晨被市政府征召成為鏟雪工人，終于眼前有了幾天確定的工作。他把目標鎖定在能夠成為小隊隊長，然后這個志向是一個秘密再青云直上。西吉斯蒙多轉(zhuǎn)身看到了什么？一個忙碌的家伙在人行道上東一鏟西一鏟零亂地用雪把那一段剛清完的行車道又蓋住了。他用裝滿雪的鐵鍬指著對方的胸口：“喂，你！是你把雪鏟下來的？”“啊？什么？”馬可瓦多驚跳起來，

13、但承認：“喔，大概是吧?！薄昂?，那你立刻用你的小鏟子把它弄回去，要不然我就讓你把它吃干凈?！薄翱墒俏覒?yīng)該要鏟掉人行道上的雪?！薄拔乙P的是馬路。那怎樣？”“不然我要放哪里？”“你是市政府的嗎？”“不是，我是Sbav公司的?！蔽骷姑啥嘟趟绾伟蜒┒言诼愤?，于是馬可瓦多把那一段馬路重新打掃干凈。心滿意足，鐵鍬插入雪中，兩人注視著完成的作品?！澳阌袩燁^嗎？”西吉斯蒙多問。當(dāng)他們互相為對方點燃半支香煙時，一輛掃雪車駛過，揚起兩大波白浪掉落兩側(cè)。等這兩個人抬起目光，他們清過的那段又重新蓋滿了雪。那輛車，轉(zhuǎn)著它的大刷子，已經(jīng)拐彎了。3馬可瓦多學(xué)會把堆雪打壓成結(jié)實的小墻。如果他一直不斷作這樣的小墻，便可造

14、出完全屬于他的路徑，通往只有他知道的地方，而其他人在這些路里都會迷失。在人行道旁某一處原來就有一堆龐大的雪。馬可瓦多正準備整壓它以與他的小墻同高時,才發(fā)現(xiàn)那是一輛汽車：公司董事長亞伯伊諾的豪華大轎車,全被雪蓋住了。既然一輛車和一堆雪之間的差別這么微小，馬可瓦多埋首用起鐵鍬來雕刻一輛汽車。他雕得實在很好：在兩者之間還的確分不出來哪個才是真的。為了給這個作品做最后修飾，馬可瓦多用上了一些鐵鍬挖出的廢物：一個生銹的圓罐子作車燈，一片煤氣閥讓車門有了把手。門房、傳達員和工友一陣脫帽禮，董事長亞伯伊諾從大門出來。有深度近視眼的董事長，自信地快步走向他的汽車，抓住突出的煤氣閥，拉出，低下頭連脖子一起鉆進雪

15、堆中。4馬可瓦多已經(jīng)轉(zhuǎn)過街角在中庭清掃。中庭的小孩作了一個雪人，還沒有鼻子。孩子們便各自跑回家里的廚房在蔬果中翻找。馬可瓦多看著雪人思考著什么。專注于他的沉思，以至于沒聽到屋頂上兩個男人喊叫：“喂，先生，您移動一下位置！”他們是負責(zé)除去瓦片上積雪的人。然后在一瞬間，三百公斤的雪迎頭落下。小孩帶著他們的戰(zhàn)利品胡蘿卜回來?！巴?！他們做了另一個雪人！”“我們幫兩個都裝上鼻子！”便把兩條胡蘿卜分別插在兩個雪人臉上。馬可瓦多，死多于活地感覺到透過那層把他埋沒和冰凍的白雪有人送來了食物，便咀嚼起來?！拔业膵屟剑『}卜不見了！”小孩們都嚇壞了。其中一個最勇敢的并不放棄，把一顆青椒也塞給了雪人。雪人狼吞虎咽地

16、把青椒也吃掉了。小孩們再試著放上一小根木炭當(dāng)鼻子。馬可瓦多用盡全身力氣把它吐掉?！熬让?！它是活的！雪人是活的！”小孩們?nèi)寂芄饬恕?在中庭的一角有排放熱氣的閘門。馬可瓦多，邁著雪人沉重的步伐，把自己移到暖乎乎的閘門上。拿起鐵鍬暖身，他繼續(xù)在中庭工作。有一個噴嚏停在鼻頭，就停在那里，沒決定到底要不要出來。馬可瓦多鏟著雪，半閉著眼，而那個噴嚏始終卡在他的鼻尖。突然間：“啊”，幾乎隆隆震耳的：“啾！”比地雷爆炸還要猛烈。由于空氣急劇的變動，馬可瓦多被震撞到墻壁上。這個噴嚏引起的根本是一個龍卷風(fēng)。所有中庭的雪揚起，紛飛有如暴風(fēng)雪，然后被上方的漩渦吸進去，撒入天空。當(dāng)馬可瓦多從昏厥中重新張開眼睛，整個

17、中庭都是空的，連一片雪花也沒有。在馬可瓦多眼前出現(xiàn)的是一如往日的中庭，灰色的墻壁，倉庫的箱子，那些日常的滿懷敵意的東西。1963年5下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A雖然一場大雪覆蓋了城市，但是馬可瓦多、西吉斯蒙多和一些孩子都找到了各自的欣慰。B西吉斯蒙多雖生活艱辛，但是做事踏實認真，積極把握機會，并對美好生活充滿著希望。C往人頭上掃雪，是小人物之間的冷漠；小孩們喂雪人蔬菜，則體現(xiàn)了人與人之間的溫情。D大雪消失之后，馬可瓦多要面對“日常的滿懷敵意的東西”，它們會讓他失去自由暢快。6下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A小說開頭強調(diào)雪大，為后文寫小工掃雪、孩子堆雪人、馬可

18、瓦多雕刻雪車、董事長鉆進雪車等故事情節(jié)埋下伏筆，使敘事自然真實。B小說中對馬卡瓦多和西吉斯蒙多的語言描寫各具特點，體現(xiàn)了人物的不同身份、不同性格；而心理描寫又暗示出他們相似的人生處境。C小說將大雪后的城市和雪消失后的城市進行對比，并對比前后人物的心情變化，從而激發(fā)讀者對引起這種變化的思考，深化了主題。D小說以現(xiàn)代工業(yè)城市為社會環(huán)境，以一場大雪為自然環(huán)境，交織成一幅波瀾壯闊的生活圖景，展現(xiàn)了人生的百態(tài)，具有了巨大的張力。7“迷失在雪中的城市”作為標題，有什么含義？請結(jié)合文本簡要分析。8學(xué)者評論卡爾維諾的作品：“用輕逸的筆抵抗沉重的現(xiàn)實”。請結(jié)合文本加以分析。三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下

19、面小題。梁彥光，字修芝。父顯，周邢州刺史。彥光少岐嶷，有至性，其父每謂所親曰：“此兒有風(fēng)骨，當(dāng)興吾宗?！蔽捍蠼y(tǒng)末，入學(xué)，略涉經(jīng)史，有規(guī)檢，造次必以禮。解褐秘書郎，時年十七。周受禪，遷舍人上士。武帝時，累遷小馭下大夫。母憂去職，毀瘠過禮。未幾，起令視事，帝見其毀甚，嗟嘆久之。宣帝即位，拜華州刺史。及高祖受禪，以為岐州刺史，甚有惠政。后數(shù)歲，后轉(zhuǎn)相州刺史。彥光前在岐州，其俗頗質(zhì)，以靜鎮(zhèn)之，合境大安，奏課連最，為天下第一。及居相部，如岐州法。鄴都雜俗，人多變詐，為之作歌，稱其不能理化。上聞而譴之，竟坐免。歲余，拜趙州刺史。彥光曰：“臣前待罪相州百姓呼為戴帽餳臣自分廢黜無復(fù)衣冠之望不謂天恩復(fù)垂收采請復(fù)

20、為相州改弦易調(diào)庶有以變其風(fēng)俗。”上從之，復(fù)為相州刺史。豪猾者聞彥光自請來，莫不嗤笑。彥光下車，發(fā)擿奸隱，有若神明，狡猾莫不潛竄，合境大駭。初，齊亡后，衣冠士人，多遷關(guān)內(nèi)，唯技巧商販及樂戶之家，移實州郭。由是人情險诐，妄起風(fēng)謠，訴訟官人，萬端千變。彥光欲革其弊，乃用秩俸之物，招致山東大儒，每鄉(xiāng)立學(xué)，非圣哲之書不得教授。常以季月召集之，親臨策試。有勤學(xué)異等、聰令有聞?wù)?，升堂設(shè)饌，其余并坐廊下。有好諍訟、惰業(yè)無成者，坐之庭中，設(shè)以草具。于是人皆克勵，風(fēng)俗大改。有滏陽人焦通，性酗酒，事親禮闕，為從弟所訟。彥光弗之罪，將至州學(xué)，令觀孔子廟中韓伯瑜母杖不痛，哀母力衰，對母悲泣之像。通遂感悟，悲愧若無容者。

21、彥光訓(xùn)喻而遣之。后改過勵行，卒為善士。以德化人，皆此類也。后數(shù)歲，卒官。贈冀定瀛青四州刺史，謚曰襄。（節(jié)選自隋史梁彥光列傳）（注）岐嶷：幼年聰慧。9下列句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是（）A上聞而譴之聚族而謀之B常以季月召集之圣人以治天下為事者C有勤學(xué)異等、聰令有聞?wù)哂惺撬亩硕灾^不能者D彥光弗之罪大學(xué)之道，在明明德10下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A臣前待罪/相州百姓呼為戴帽餳/臣自分廢黜/無復(fù)衣冠之望/不謂天恩復(fù)垂/收采請復(fù)為相州/改弦易調(diào)/庶有以變其風(fēng)俗B臣前待罪相州/百姓呼為戴帽餳/臣自分廢黜/無復(fù)衣冠之望/不謂天恩復(fù)垂收采/請復(fù)為相州/改弦易調(diào)/庶有以變其風(fēng)俗C

22、臣前待罪相州/百姓呼為戴帽餳/臣自分廢黜/無復(fù)衣冠之望/不謂天恩復(fù)垂/收采請復(fù)為相州/改弦易調(diào)/庶有以變其風(fēng)俗D臣前待罪/相州百姓呼為戴帽餳/臣自分廢黜/無復(fù)衣冠之望/不謂天恩復(fù)垂收采/請復(fù)為相州/改弦易調(diào)/庶有以變其風(fēng)俗11下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A刺史，漢武帝時始置。分全國為十三部（州），部置刺史，職任監(jiān)察。B母憂，也作“丁內(nèi)艱”，指母親的喪事。舊制，父母死后，子女要守喪，謂之“丁憂”。C策試，謂以對策試士。大凡以政事、經(jīng)義發(fā)問，使試士條對。策，寫在簡策上的試題。D贈，既指把東西無償?shù)厮徒o別人，如贈言；也指古代皇帝對在職官員及其親屬的加封，如贈官。12下列對原

23、文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（）A梁彥光恪守孝道。梁彥光母親去世，他因悲傷過度極度瘦弱；不久被起用任職，皇帝看了梁彥光的形貌變化后，對其感嘆不已。B梁彥光施行惠政。梁彥光任岐州刺史時，當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)淳樸，他用寬緩平和的辦法來鎮(zhèn)守，全境教化得很好，朝廷考評接連第一。C梁彥光堅韌執(zhí)著。梁彥光第一次治理相州不力被處罰，但他自請再回相州任職，雖遭當(dāng)?shù)睾缽姷仄︵托Γ敛煌丝s。D梁彥光重視教育。梁彥光創(chuàng)立學(xué)堂，招納名儒授課；在廳堂設(shè)宴款待特別優(yōu)異的學(xué)生，讓其余成績差的學(xué)生都坐在走廊下。13把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）通遂感悟，悲愧若無容者。彥光訓(xùn)喻而遣之。后改過勵行，卒為善士。（2）非

24、所以內(nèi)交于孺子之父母也，非所以要譽于鄉(xiāng)黨朋友也，非惡其聲而然也。（人皆有不忍人之心）（3）何不慮以為大樽而浮乎江湖？而憂其瓠落無所容？則夫子猶有蓬之心也夫！（五石之瓠）四、古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。病后登快哉亭賀鑄經(jīng)雨清蟬得意鳴，征塵斷處見歸程。病來把酒不知厭，夢后倚樓無限情。鴉帶斜陽投古剎，草將野色入荒城。故園又負黃華約，但覺秋風(fēng)發(fā)上生。（注）快哉亭，位于彭城（今徐州）東南角的城隅之上，由蘇軾命名。本詩是詩人任職于徐州，病愈后所作。黃華，菊花。14下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）A首句寫秋高氣爽，雨過天晴，清蟬歡快地鳴叫，“得意”二字微露詩人歆羨之情。B作者因病

25、停飲，煎熬難耐，深以為恨，故愈后貪杯，消渴解饞，借酒力抒發(fā)壯懷。C第五句從憶想回到現(xiàn)實，天色向暮，自然的飛禽尚有所托，人的歸宿卻不知何處。D“秋風(fēng)發(fā)上生”不僅意指鬢發(fā)斑白，而且秋風(fēng)蕭蕭，也暗示作者凄冷不平的情懷。15“草將野色入荒城”系從白居易賦得古原草送別一詩中“遠芳侵古道，晴翠接荒城”化出，請比較二者在意境營造上有何區(qū)別？五、情景默寫16補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在十二章中，_，_這兩句很好地闡釋了“文”和“質(zhì)”的關(guān)系，二者必須協(xié)調(diào)發(fā)展，不能有所偏廢。（2）老子在列舉車子、器皿、屋室等物品來闡釋“有”與“無”的關(guān)系后，做總結(jié)的句子是“_，_”。（3）張若虛春江花月夜中“_，_”兩句

26、，既將月光化虛為實，又通過動作描寫表現(xiàn)思婦內(nèi)心極度的痛苦。（4）召公諫厲王止謗中，“_，_”兩句用治河的道理來比喻治國的道理。六、選擇題組閱讀下面文本，完成下列小題。新媒體時代，海量的信息_，雖不乏有價值的內(nèi)容，但也存在內(nèi)容同質(zhì)化、虛假化、空洞化、觀點偏頗等諸多問題，而且信息過量導(dǎo)致甄選的時間成本過高。如今越來越多的平臺提倡優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的生產(chǎn)和創(chuàng)作，如騰訊提出的“知識官計劃”，其實就是對標優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的創(chuàng)作，進行內(nèi)容生產(chǎn)者的發(fā)掘和培育，這和傳統(tǒng)出版領(lǐng)域?qū)哂袝充N潛質(zhì)的作者進行開發(fā)_。可見，無論閱讀的形態(tài)如何發(fā)展演變，優(yōu)質(zhì)內(nèi)容永遠都是稀缺資源，正可謂內(nèi)容為王。在碎片化時代，不僅優(yōu)質(zhì)內(nèi)容要有一定的教育價值

27、、認知價值、審美價值，還應(yīng)體現(xiàn)為閱讀內(nèi)容、呈現(xiàn)形式以及閱讀時間的完美結(jié)合，進而匹配現(xiàn)代人的生活方式和閱讀習(xí)慣。正如知識付費的_，本身解決的就是內(nèi)容的獲取和效率問題。在這個“知識越來越多而思考越來越少”的時代，如何利用不斷更新的新閱讀媒介，實現(xiàn)自身知識的內(nèi)化與輸出，是碎片化閱讀時代讀者必須注意的問題。因為即使能辨別和篩選出優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，碎片化閱讀所獲得的知識大多是零散的信息點，_無法系統(tǒng)化，難以構(gòu)建起提升自我的知識體系。所以，除了提高自身對優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的篩選和鑒別能力，還須借助有效的知識管理工具，建立屬于自己的知識庫，從而不斷完善和更新自身的知識結(jié)構(gòu)。17依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

28、A信手拈來大同小異應(yīng)運而生七零八落B信手拈來別無二致水到渠成支離破碎C唾手可得大同小異水到渠成七零八落D唾手可得別無二致應(yīng)運而生支離破碎18文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢不僅優(yōu)質(zhì)內(nèi)容要有一定的教育價值、認知價值、審美價值，還應(yīng)體現(xiàn)為閱讀內(nèi)容、呈現(xiàn)形式以及閱讀時間的完美結(jié)合，從而匹配現(xiàn)代人的生活方式和閱讀習(xí)慣。B優(yōu)質(zhì)內(nèi)容不僅要有一定的認知價值、教育價值、審美價值，還應(yīng)體現(xiàn)為閱讀內(nèi)容、呈現(xiàn)形式以及閱讀時間的完美結(jié)合，從而匹配現(xiàn)代人的生活方式和閱讀習(xí)慣。C優(yōu)質(zhì)內(nèi)容不僅要有一定的教育價值、認知價值、審美價值，還應(yīng)體現(xiàn)為閱讀內(nèi)容、呈現(xiàn)形式以及閱讀時間的完美結(jié)合，進而匹配現(xiàn)代人的生活

29、方式和閱讀習(xí)慣。D不僅優(yōu)質(zhì)內(nèi)容要有一定的認知價值、教育價值、審美價值，還應(yīng)體現(xiàn)為閱讀內(nèi)容、呈現(xiàn)形式以及閱讀時間的完美結(jié)合，進而匹配現(xiàn)代人的生活方式和閱讀習(xí)慣。19下列各句中的引號和文中“知識官計劃”的引號作用相同的一項是（ ）A許多翻譯界專家呼喚文學(xué)翻譯“美”的復(fù)歸。B“梳理探究”設(shè)計的專題有：優(yōu)美的漢字，奇妙的對聯(lián)，新詞新語與流行文化。C關(guān)于文學(xué)作品的多義性，文心雕龍隱秀篇說：“隱以復(fù)意為工?！盌這幾年來，一般地講，毆打的事情已經(jīng)漸漸地少了，可是這種“幸?！敝痪窒拊谕忸^工人身上。七、選擇題20小明想選一副對聯(lián)掛在書房，提醒自己在任何情況下都不要輕率冒失，以下選項中合適的一聯(lián)是（）A立定腳跟撐

30、起脊，展開眼界放平心。B鷹隼入云睞所向，驊騮得路慎于平。C反觀自己難全是，細論人家未盡非。D為人樹起脊梁鐵，把卷撐開眼海銀。21對下面這一情節(jié)，以下選項理解最正確的一項是()可巧黛玉的小丫鬟雪雁走來與黛玉送小手爐，黛玉因含笑問他：“誰叫你送來的？難為他費心，那里就冷死了我！”雪雁道：“紫鵑姐姐怕姑娘冷，使我送來的?！摈煊褚幻娼恿耍г趹阎?，笑道：“也虧你倒聽他的話。我平日和你說的，全當(dāng)耳旁風(fēng)；怎么他說了你就依，比圣旨還快些！”A林黛玉認為紫鵑多此一舉。B林黛玉感激紫鵑費心想到。C林黛玉害怕被薛姨媽誤解。D林黛玉借此奚落寶玉。八、名著閱讀22下列說法中正確的一項是（）A賈氏宗族的長房是榮國府，次

31、房是寧國府。紅樓夢主要寫榮國府的事。太虛幻境中有兩句判詞說：“漫言不肖皆榮出，造釁開端實在寧”，說明寧府的罪孽超過榮府。B紅樓夢中的“金陵十二釵”指的是林黛玉、薛寶釵、元春、迎春、探春、惜春、史湘云、王熙鳳、妙玉、秦可卿、香菱、李紈。C寶玉夢游太虛幻境時，警幻仙姑帶他游歷了太虛幻境，并品了千紅一窟茶，飲了萬艷同杯酒，看了“薄命司”的冊子，聽了12支名叫紅樓夢的曲子。D“玉在篋中求善價，釵于奩內(nèi)待時飛。”“天上一輪才捧出，人間萬姓仰頭看?！敝星镏梗缡侩[在院內(nèi)賞花時，吟誦此詩以表逸興與抱負。23紅樓夢第五回，賈寶玉隨賈母等赴寧國府賞梅，午間去房間休息，看見房內(nèi)掛著一副對聯(lián)“世事洞明皆學(xué)問，人情

32、練達即文章”，你認為賈寶玉喜歡這幅對聯(lián)嗎？請結(jié)合紅樓夢中的相關(guān)情節(jié)闡述你的理由。九、材料作文24閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。“現(xiàn)在在班里的位置，就決定著將來在社會上的位置”在今年央視春晚上，小品占位子講述了各路家長使出渾身解數(shù)搶占教室“C位”的故事，引發(fā)眾人熱議。C是英文“center”的縮寫，意為中央、正中心?！癈位”指中間位置、重要位置或核心位置的意思。面對C位現(xiàn)象，你有怎樣的聯(lián)想和思考？請聯(lián)系生活實際，圍繞材料內(nèi)容和含義，寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。參考答案1D2B3B4文章由中華文化引出漢字文化，指出漢字是中華民族共同

33、體意識的文化紐帶。以甲骨文為例，論證漢字銘刻著中華民族久遠的文化記憶。然后分析一以貫之的漢字系統(tǒng)，為中華文化代代傳承創(chuàng)造了穩(wěn)定性條件。最后講漢字書寫系統(tǒng)（漢字的表意文字的本質(zhì)特征）促進了中華民族的文化認同?！窘馕觥?本題考查學(xué)生篩選整合材料中信息，對材料相關(guān)內(nèi)容進行辨析的能力。D“具有廣泛的群眾基礎(chǔ)”錯。從材料二倒數(shù)第二自然段“另一方面，要看到英文字母詞的局限性。在內(nèi)容上，英文字母詞具有較大的學(xué)科術(shù)語性和行業(yè)習(xí)用性。從受眾方面看，絕大多數(shù)字母詞是看不懂的”“廣大群眾看不懂的東西，其生命力是有限的”可以看出，英文字母詞無論是使用的數(shù)量，還是使用的圈子都受到局限，缺乏廣泛的群眾基礎(chǔ)。故選D。2本題

34、考查學(xué)生篩選并分析文中信息的能力。A.“漢字能夠超越方言差異”程度失當(dāng)，原文是“很大程度上是由于漢字能夠超越方言差異”。C“漢字的拼音依托于口語語音，與各方言之間的通解度較小”偷換概念，材料二中提到“有些方言差異很大，口語通解度較小，單憑口頭語言甚至難以溝通”，是方言“口語通解度較小”，而不是“漢字的拼音”。D“有利于減少外來詞語”錯誤，原文只是說中華人民共和國國家通用語言文字法對于使用漢語漢字有一些規(guī)定，文章內(nèi)容無法推斷出“減少外來詞語”的目的和結(jié)果。故選B。3本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。A.能夠證明“留存著中華民族久遠而清晰的文化記憶”；B體現(xiàn)的是漢語在其他國家的使用情況，

35、與材料一無關(guān)；C能夠證明漢字是“通過形、義等符號要素直接錨定語言的意義系統(tǒng)”；D能夠證明“書面語使不同時、地的人們可以方便地進行信息傳遞”。5C6D7（1）表層含義：城市在雪中消失。城市被大雪覆蓋，城市中一切都成了白雪，人們也在此迷路。（2）深層含義：現(xiàn)代城市給人帶來的壓力、壓迫暫時消失。小孩玩雪作樂，小工掃雪糊口，暫得自由暢快，董事長出洋相，一定程度上消解了真實城市里的壓抑、痛苦。同時側(cè)面體現(xiàn)了現(xiàn)代人迷失在沉重的現(xiàn)代城市生活里。8（1）輕逸的筆：語言簡潔輕快、詼諧幽默。賣力掃雪、被雪覆蓋而感冒本是心酸的故事，作者卻用風(fēng)趣幽默的語言輕描淡寫，刻意回避沉重。運用寓言（或諷刺、或漫畫、或喜劇、或夸

36、張、或現(xiàn)實主義浪漫主義相結(jié)合）的手法。主人公被當(dāng)作雪人喂胡蘿卜、打噴嚏成了龍卷風(fēng)，董事長誤入雪車等情節(jié)，想象奇特，荒誕不羈，令人忍俊不禁。（2）抵抗沉重的現(xiàn)實：作者關(guān)注現(xiàn)代城市快速發(fā)展中人的生存困境，尤其是小人物的悲苦這一沉重話題。不雕琢苦難，采用輕逸的筆調(diào)來表現(xiàn)個體的人格，體現(xiàn)對社會的批判，對自然的肯定。【分析】5本題考查學(xué)生對小說相關(guān)內(nèi)容的理解能力。C.“小孩們喂雪人蔬菜，則體現(xiàn)了人與人之間的溫情”表述不準確。孩子們第一次塞胡蘿卜只是為了給雪人安裝鼻子。第二次塞青椒是好奇雪人問什么會吃胡蘿卜，想一探究竟，說體現(xiàn)人與人之間的溫情牽強附會。故選C。6本題考查學(xué)生對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D

37、.“波瀾壯闊”不當(dāng)，這篇小說描寫的是小人物在大雪覆蓋后的生活，講的是平常人物的生活，語言輕松，富于想象，揭示小人物悲苦的生活，談不上“波瀾壯闊”。9C10B11D12D13（1）焦通于是受感動而醒悟，又悲傷又慚愧，無地自容。梁彥光教誨開導(dǎo)了他就讓他回去。后來焦通改過自新，勉力培養(yǎng)良好的品行，最終成為善良的人士。（2）這不是因為要想去和這孩子的父母拉關(guān)系，不是因為要想在鄉(xiāng)鄰朋友中博取聲譽，也不是因為厭惡這孩子的哭叫聲才產(chǎn)生這種驚懼同情心理的。（3）為什么不把它系在身上作為腰舟而在江湖浮游呢？卻擔(dān)憂它大而無處可容納，可見你的心地過于淺陋狹隘了！【解析】9本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的

38、能力。A.“上聞而譴之”翻譯為：皇帝聽說之后責(zé)備他?！岸?，連詞，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系?！熬圩宥\之”翻譯為：全家族聚集在一起商量?！岸?，連詞，表修飾關(guān)系。B.“常以季月召集之”翻譯為：經(jīng)常在季月召集學(xué)生?！耙浴保樵~，在?！笆ト艘灾翁煜聻槭抡摺狈g為：圣人是把治理天下作為職業(yè)的人?！耙浴?，介詞，把。C.“有勤學(xué)異等、聰令有聞?wù)摺狈g為：有特別勤奮好學(xué)、聰明聞名的人?！罢摺?，代詞，的人?！坝惺撬亩硕灾^不能者”翻譯為：有了四種發(fā)端卻自認為不行的人?！罢摺保~，的人。D.“彥光弗之罪”翻譯為：梁彥光沒有處罰他?！爸?，代詞，他?！按髮W(xué)之道，在明明德”翻譯為：大學(xué)之道，在于顯明我們自身本有的光明的性德

39、?！爸保Y(jié)構(gòu)助詞，的。故選C。10本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。本題中，“象州”做“待罪”的地點狀語，所以在“州”后面斷開，排除A、D；“收采”做“天恩”的謂語，所以在“采”后面斷開，排除C。整句話的翻譯為：臣之前在相州獲罪，百姓稱呼我為戴帽餳。臣自己料想罷免之后，沒有恢復(fù)官職的希望，沒想到天恩又垂青錄用我。請求再次治理相州，改變方法，希望有用來改變當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗的方法。故選B。11本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識的能力。D.“在職官員及其親屬”錯誤，應(yīng)為“故去的官員及其親屬”。故選D。12本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D“讓其余成績差的學(xué)生都坐在走廊下”錯誤。由原文“有好諍訟、惰業(yè)無成

40、者，坐之庭中”可知，是“好諍訟、惰業(yè)無成”的人坐在走廊下。故選D。13本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。第一句話的得分點為：“感悟”，感動而醒悟；“訓(xùn)喻”，教誨開導(dǎo)；“卒”，最終。第二句話的得分點為：“所以”，的原因；“內(nèi)交”，即結(jié)交，“內(nèi)”同“納”；“要譽”，博取名譽，“要”同“邀”，求。第三句話的得分點為：“以為”，把作為；“浮乎江湖”，介詞結(jié)構(gòu)后置句，在江湖上漂??；“無所容”，沒有可容納的地方。參考譯文：梁彥光，字修芝。父親梁顯，任北周邢州刺史。梁彥光幼年聰慧，有卓越品行，他的父親常常對所親近的人說：“這個孩子有剛正的氣概，一定會使我們家族興旺。”西魏大統(tǒng)末年，進入太學(xué)，開始涉獵經(jīng)

41、史，遵循規(guī)矩法度，即使匆忙的時候，也一定按照禮儀做事。脫去布衣?lián)蚊貢桑?dāng)時年僅十七歲。北周接受禪讓后，升任舍人上士。武帝時，多次升遷后擔(dān)任小馭下大夫。母親去世(梁彥光)辭去官職，(因守孝)超過常禮悲傷過度而極度瘦弱。不久，(梁彥光)被起用任職，皇帝看到他形貌變化很大，感嘆不已。宣帝即位，授任(梁彥光)為華州刺史。等到隋高祖接受禪位，讓他作岐州刺史，做了很多對民有利的政事。后來又過了幾年，轉(zhuǎn)任相州刺史。梁彥光先前在岐州的時候，風(fēng)俗非常質(zhì)樸，用“靜”的方法治理，全境教化很好，朝廷考評接連最好，是天下第一。等到任職相州，仍然按照治理岐州的方法。鄴都的習(xí)俗雜亂，當(dāng)?shù)厝嗽幾兌嘣p，為他們寫作詩歌，稱他

42、們不能用道理教化?；实勐犝f之后責(zé)備他，最終因此被免職。一年多后，又拜為趙州刺史。梁彥光給皇上上書說：“臣之前在相州獲罪，百姓稱呼我為戴帽餳。臣自己料想罷免之后，沒有恢復(fù)官職的希望，沒想到天恩又垂青錄用我。請求再次治理相州，改變方法，希望有用來改變當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗的方法。向上報答皇上深厚的恩典?！被实鄞饝?yīng)了他，又讓他擔(dān)任相州刺史。強橫狡詐不守法紀的人聽說梁彥光自己請求前來，沒有人不嘲笑他的。梁彥光到任，揭露隱蔽潛伏的壞人或壞事，好像神明一般，于是狡猾的人，沒有不潛逃的，全境都非常驚異。當(dāng)初，北齊滅亡后，士紳大多遷往關(guān)內(nèi)，只有手工業(yè)者、商人以及樂戶移居在州城外城。因此人們都很陰險狡詐，無端散布謠言，到官吏

43、那兒告狀的，名目繁多。梁彥光想要革除弊病，于是用俸祿，招納崤山以東的有名氣的儒生，在每一個鄉(xiāng)設(shè)立學(xué)堂，不是圣哲的書籍不能教授。經(jīng)常在季月召集學(xué)生，親自出題考試。有特別勤奮好學(xué)、聰明聞名的，在廳堂設(shè)宴席，其他人一起坐在走廊下。有喜歡爭辯是非、懶惰學(xué)業(yè)無成的，坐到庭院中，用草具設(shè)坐。于是人們都克制自勵，風(fēng)俗有了很大改變。有叫焦通的滏陽人，喜歡酗酒，侍奉親長的禮節(jié)缺少，被堂弟訴訟。梁彥光沒有處罰他，而是把他帶到州學(xué)，讓焦通在孔子廟觀看韓伯瑜因為母親用手杖打韓伯瑜沒感到痛，(韓伯瑜)哀憐母親力氣小，所以對著母親悲傷哭泣的塑像。焦通于是受感動而醒悟，又悲傷又慚愧，無地自容。梁彥光教誨開導(dǎo)了他就讓他回去。

44、后來焦通改過自新，勉力培養(yǎng)良好的品行，最終成為善良的人士。梁彥光用德行來教育、感化民眾的行為，都如這樣的情況。后來又過了幾年，(梁彥光)死在任上。(梁彥光)被追贈為冀、定、瀛、青四州刺史，謚號襄。14B15白詩著眼于枯而復(fù)榮的春草，雖然道古城荒，青草的滋生卻使古原恢復(fù)了勃勃生機，萋萋芳草，似乎每一片草葉都飽含著離別的惆悵。賀詩寫的是榮而復(fù)枯的秋草，暮靄中，草入荒城，遠去的路漸漸隱沒在凄迷的草色之中，寄寓了作者的懷鄉(xiāng)思歸之情和落拓不遇的身世之感?！痉治觥?4本題考查鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。B.“故愈后貪杯，消渴解饞，借酒力抒發(fā)壯懷”錯誤。病后頻頻把盞，非為消渴解饞，實因鄉(xiāng)愁之深切，

45、不得不借酒排遣；另外，“抒發(fā)壯懷”也不準確，“不知厭”表明詩人雖病后初愈，卻因為被貶愁緒太濃，所以借酒澆愁，表達了詞人內(nèi)心充滿矛盾和痛苦的愁情別緒。故選B。15本題考查學(xué)生比較詩歌的思想內(nèi)容、手法和情感的能力。賀詩“草將野色入荒城”的意思是秋草兒帶引野外景色進入荒城。詩中借景抒情，運用重要意象“草”，連同前句中的“鴉”“斜陽”等意象，描寫了暮靄之中，夕照飛鴉，鴉歸古剎，暮靄中，草入荒城，遠去的路漸漸隱沒在凄迷的草色之中的景象，渲染了一片蕭瑟、凄冷的意境。景物描寫是為了烘托人物心情的，由荒涼凄涼的環(huán)境烘托出作者落拓不遇的身世之感，抒發(fā)了懷鄉(xiāng)思歸之情。白詩“遠芳侵古道，晴翠接荒城”的意思是遠處芬芳

46、的野草遮沒了古道，陽光照耀下碧綠連荒城?！斑h芳”“晴翠”都寫草，而比“原上草”意象更具體生動。芳曰“遠”，古原上清香彌漫可嗅；翠曰“晴”，則綠草沐浴著陽光，秀色如見?！扒帧薄敖印备鼘懗鲆环N蔓延擴展之勢，再一次突出那生存競爭之強者野草的形象?！肮诺馈薄盎某恰笨垲}中的“古原”。雖然道古城荒，青草的滋生卻使古原恢復(fù)了青春，顯得生氣勃勃。萋萋芳草，似乎每一片草葉都飽含著離別的惆悵。綜上分析，兩句詩都寓情于景，都是用道路上越行越遠越繁生的草色喻示殷切思念之情。但白詩著眼于枯而復(fù)榮的春草，賀詩寫的是榮而復(fù)枯的秋草；白詩借古道荒城的青草的勃勃生機的芳草，抒發(fā)離別的惆悵之情；賀詩借凄迷的秋草，寄寓了作者的懷鄉(xiāng)思歸之情和落拓不遇的身世之感。16質(zhì)勝文則野 文勝質(zhì)則史 故有之以為利 無之以為用 玉戶簾中卷不去 搗衣砧上拂還來 是故為川者決之使導(dǎo) 為民者宣之使言 【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。注意以下字詞的書寫：野、簾、搗、砧、決。17D18B19B【解析】17本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。第一空，信手拈來：隨手拿來，多指寫文章時能自由純熟地選用詞語或應(yīng)用典故，用不著怎么思考。唾手可得：動手就可以取得，比喻極容易得到。語境強調(diào)新媒體時代，