淺談初中地理教學(xué)中的地圖教學(xué)

1、淺談初中地理教學(xué)中的地圖教學(xué)【摘要】通過(guò)閱讀、使用、繪制地圖，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的根本方法，逐步開(kāi)展學(xué)生的理解、想象、分析等思維才能和解決地理問(wèn)題的綜合素質(zhì)，進(jìn)步創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新才能。【關(guān)鍵詞】地理教學(xué)；地圖教學(xué)地圖是地理教材的重要組成局部,是地理知識(shí)的根底,也是地理教學(xué)的主要工具。經(jīng)常運(yùn)用地圖,可以加強(qiáng)地理課的直觀性、形象性與興趣性,對(duì)于進(jìn)步地理課的教學(xué)質(zhì)量,幫助學(xué)生掌握知識(shí)、穩(wěn)固記憶、培養(yǎng)才能等方面都有著重要意義。在教學(xué)中,筆者主要采取以下幾種做法：1.教會(huì)學(xué)生閱讀地圖怎樣閱讀地圖呢？七年級(jí)學(xué)生還很小，抽象思維才能、空間想象才能、理解才能較差。老師應(yīng)該理解學(xué)生，耐心細(xì)致、有步驟地都會(huì)學(xué)

2、生閱讀地圖。首先，看圖的標(biāo)題。地圖標(biāo)題注明了地圖的屬性，這是閱讀地圖的前提。新教材突出了利用地圖獲取地理知識(shí)的方法，圖片大量增加，分散到各章節(jié)中，所以首先要指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)地圖，理解不同地圖要表達(dá)的主題是什么，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的的閱讀地圖。其次，看地圖圖例，地圖注釋。這是指導(dǎo)學(xué)生看懂地圖的根底，許多學(xué)生填注地圖時(shí)，不是尋找代表地理事物的圖例，而是強(qiáng)記填注內(nèi)容在圖中的位置，既增加了學(xué)生記憶的難度，又常常出現(xiàn)將海洋名稱(chēng)填注在陸地上，把國(guó)界限當(dāng)成了河流等張冠李戴的笑話。最后，看地圖內(nèi)容。老師要緊扣地圖主題提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖標(biāo)題、圖例進(jìn)展考慮，從地圖上獲取地理信息。然后，老師再歸納總結(jié)，并適時(shí)板

3、書(shū)，闡述地理事物之間的關(guān)系。力求做到讓學(xué)生觀其“圖，而知其“地，知其“地而求其“理，進(jìn)步學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合才能。例如，我在講東南亞一節(jié)，指引學(xué)生看?中南半島河流與城市的分布?圖時(shí)，首先告訴學(xué)生這是一張地形圖，通過(guò)學(xué)習(xí)我們要理解掌握的是中南半島地形的分布特點(diǎn)以及對(duì)河流、城市分布的影響，并提出問(wèn)題。然后指導(dǎo)學(xué)生先看分層設(shè)色地形圖圖例，理解不同的顏色代表的不同海拔高度，然后讓學(xué)生分組討論說(shuō)出中南半島各地區(qū)的不同海拔高度及范圍，并答復(fù)我提出問(wèn)題。學(xué)生們非常熱情地討論，課堂氣氛異?；顫姡茼樌乜偨Y(jié)得出北高南低的地勢(shì)導(dǎo)致山河相間、縱列分布的特點(diǎn)。并根據(jù)河流上、下游的相對(duì)高度推斷出上游水湍急，水

4、力資源豐富；下游河谷展寬，泥沙沉積形成沖積平原。正如一位同學(xué)所說(shuō)，以前看到彩色地圖只當(dāng)是為了好看，而今天看來(lái)，它變成宏偉壯觀的畫(huà)面。2.充分利用課本插圖、地圖冊(cè)和地理掛圖進(jìn)展教學(xué)由于地理研究對(duì)象的時(shí)空界限廣闊而遙遠(yuǎn)，內(nèi)容涉及多學(xué)科的知識(shí)。單純依賴(lài)學(xué)生的視野和見(jiàn)聞是難以掌握的，必須借助地球儀、各種地理教學(xué)掛圖和地理景觀圖等直觀教具，方能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，是開(kāi)展思維、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但是學(xué)生的興趣不是天生的。在學(xué)習(xí)地理課以前，學(xué)生對(duì)地圖有一些認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)地圖很好奇，如不加以引導(dǎo)很快就消失了。老師要引導(dǎo)他們，促使他們喜歡地圖。對(duì)地圖產(chǎn)生興趣。為此，老師應(yīng)適時(shí)提出一些

5、能激發(fā)同學(xué)閱讀地圖興趣的問(wèn)題，如在緒言課上讓同學(xué)看地圖冊(cè)找出。亞洲在東西半球中的哪個(gè)半球，中國(guó)在亞洲的哪一局部，河南省在中國(guó)的什么位置。有時(shí)合時(shí)事提出問(wèn)題。香港剛回歸不久。讓同學(xué)們?cè)诘貓D上找出香港的位置，京九鐵路剛通車(chē)時(shí)，讓學(xué)生在地圖上找出京九鐵路的位置，以引起同學(xué)們閱讀地圖的興趣。在講地圖時(shí)我注意先讓同學(xué)們利用已有的讀圖知識(shí)討論如何看地圖，同學(xué)們發(fā)言很積極，各抒己見(jiàn)。在同學(xué)們發(fā)言的根底上指出其缺乏，注意讓其區(qū)分地圖和一般的圖畫(huà)有何不同，適時(shí)提出地圖上的比例尺，方向，圖例和注記三個(gè)根本要素的問(wèn)題。并逐一認(rèn)真講解，打好基矗然后要求同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，答復(fù)一些學(xué)生感興趣的問(wèn)題，如：同學(xué)們從蘭州乘

6、火車(chē)去北京旅游可以走哪些道路，經(jīng)過(guò)哪些省，大概有多遠(yuǎn)。去桂林旅游向什么方向走，沿途經(jīng)過(guò)哪些大山、大河。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)地圖的興趣，也進(jìn)步了閱讀地圖的才能，穩(wěn)固了地圖三要素的知識(shí)。此外，鼓勵(lì)學(xué)生利用節(jié)假日郊游，觀察山川地貌獲得感性認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生把地理事物和地圖描繪聯(lián)絡(luò)起來(lái)。使同學(xué)們感到地圖對(duì)我們每個(gè)人都是很有用的，是我們認(rèn)識(shí)世界的有利工具，也是學(xué)習(xí)地理知識(shí)的得力助手。把地理知識(shí)和地圖結(jié)合起來(lái)，是學(xué)習(xí)地理的根本方法之一。興趣的源泉在于知識(shí)的運(yùn)用，在運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中體驗(yàn)成功感。沒(méi)有成功感的興趣只是好奇，不易持久，所學(xué)知識(shí)成功的運(yùn)用使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，興趣十足。3.認(rèn)真設(shè)計(jì)地理略圖，進(jìn)步地理教學(xué)

7、效果在地理教學(xué)中，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)地理略圖進(jìn)展教學(xué)。有利于學(xué)生掌握地理根底知識(shí)，既能抓住特征突出重點(diǎn)，又能培養(yǎng)學(xué)生直接學(xué)會(huì)畫(huà)地圖的根本技能。老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，邊講邊畫(huà)，學(xué)生邊聽(tīng)邊記，學(xué)生的注意力隨著老師的筆觸和語(yǔ)言自然轉(zhuǎn)移，做到了視聽(tīng)結(jié)合，頭腦并用，思維集中，印象深入便于記憶，并且更能進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講長(zhǎng)江的內(nèi)容時(shí)，老師在黑板上繪制長(zhǎng)江干流略圖，從長(zhǎng)江的發(fā)源地繪起，一直畫(huà)到人海口處，先畫(huà)干流，給學(xué)生講干流象一個(gè)不規(guī)那么的英文字母，然后講到哪里就畫(huà)到哪里。首先講上、中、下游的劃分，把宜昌和湖口兩地名稱(chēng)用紅筆標(biāo)在干流上；接著講長(zhǎng)江上、中、下游的特征，并標(biāo)注在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，上游“水流湍急，水力豐富，中游“河道彎曲，容易泛濫，下游“江闊水深。便于航運(yùn)。然后用藍(lán)色粉筆從西向東畫(huà)出主要支流，邊畫(huà)邊講哪些支流在上游，哪些支流在中游。這樣有形有意，展如今學(xué)生面前的地理略圖不是靜而是動(dòng)的感覺(jué)，可以特別表達(dá)事物的特征，開(kāi)展學(xué)生的觀察力、注意力和思維力，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性和積極性。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、效勞意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、張揚(yáng)個(gè)性、獨(dú)立開(kāi)展。愿我們可以以此作為地理教學(xué)的指導(dǎo)思想，以真正的素質(zhì)教育為已任，不