2022年留守兒童心理疏導(dǎo)制度

1、第PAGE16頁共NUMPAGES16頁2022年留守兒童心理疏導(dǎo)制度為了加強(qiáng)溝通聯(lián)系，便于學(xué)校和留守兒童看護(hù)人及時掌握留守兒童在校內(nèi)外的生活、學(xué)習(xí)、品德、心理健康、安全等方面的情況，探討對留守兒童教育的針對性，我校特制定河梁小學(xué)留守兒童走訪制度。一、學(xué)校定期由領(lǐng)導(dǎo)班子帶隊走訪留守兒童住所，排查安全隱患、衛(wèi)生、校外紀(jì)律等。(每學(xué)期_次)。二、班主任要重視留守兒童走訪工作，堅持對留守兒童進(jìn)行走訪，每學(xué)期要走進(jìn)每一個留守兒童住所，了解他們在家或借宿點(diǎn)的生活情況，代理監(jiān)護(hù)人的教育管理情況。三、加強(qiáng)與代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系與溝通，共同關(guān)心留守兒童成長。四、走訪前，要做好充分準(zhǔn)備，確定好家訪的目的和內(nèi)容，使走訪

2、工作有的放矢、重點(diǎn)突出。五、走訪時采用適當(dāng)?shù)姆绞礁嬖V代理監(jiān)護(hù)人學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、品德等情況，讓代理監(jiān)護(hù)人真正了解學(xué)生在校的表現(xiàn)。同時及時了解學(xué)生在家或借宿點(diǎn)表現(xiàn)，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性。六、家訪時做好記錄。策武河梁小學(xué)2022年留守兒童心理疏導(dǎo)制度（二）為了了解和掌握留守兒童的心理健康，以便學(xué)校及時教育、疏導(dǎo)留守兒童的心理障礙，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，與其他同學(xué)一同快樂學(xué)習(xí)、健康成長。我校結(jié)合實(shí)際，特制定河梁小學(xué)關(guān)愛留守兒童心理疏導(dǎo)制度。一、學(xué)校設(shè)立留守兒童心理咨詢室。二、配備兼職心理輔導(dǎo)教師。三、心理咨詢工作的宗旨是輔導(dǎo)“留守兒童”的心理衛(wèi)生，以各種方式方法幫助“留

3、守兒童”提高心理健康水平。四、心理咨詢工作者應(yīng)對“留守兒童”的有關(guān)資料、檔案予以保密；如采用案例教學(xué)、科研或?qū)懽鲿r，應(yīng)適當(dāng)隱去那些可能會據(jù)以辨認(rèn)出服務(wù)對象的有關(guān)信息。五、加強(qiáng)對留守兒童的心理健康輔導(dǎo)和心理交流，扎實(shí)做好對留守兒童的心理健康疏導(dǎo)及教育工作。在心理咨詢過程中，如發(fā)現(xiàn)咨詢的“留守兒童”有危害其自身生命和危及社會安全的情況，心理咨詢工作者有責(zé)任立即采取必要的措施，防止意外事件的發(fā)生。六、心理咨詢工作者應(yīng)注意保持情緒穩(wěn)定，在自身處在極度的情緒波動狀態(tài)時，應(yīng)回避接待“留守兒童”。七、對“留守兒童”認(rèn)真負(fù)責(zé)，咨詢結(jié)束后，需及時整理、完善心理咨詢記登記表。2022年留守兒童心理疏導(dǎo)制度（三）1

4、、心理輔導(dǎo)教師熱愛心理咨詢工作，努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身心理咨詢技能。2、心理疏導(dǎo)要態(tài)度熱情、真誠，富于同情心。3、心理疏導(dǎo)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，做好咨詢記錄，并定期進(jìn)行案例討論和工作總結(jié)。4、對待學(xué)生堅持正面引導(dǎo)，采取啟發(fā)方式開展心理疏導(dǎo)，杜絕說教或強(qiáng)加于人。5、咨詢中處理好角色，不帶個人情緒和個人價值觀念。與來訪者保持客觀的咨詢關(guān)系，不得超越，否則終止咨詢。6、尊重來訪者的人格，保護(hù)他的隱私，切實(shí)履行保密原則，對有嚴(yán)重心理障礙的必要時可通知家長取得支持和配合。7、如因自身局限而不能進(jìn)行咨詢時，咨詢?nèi)藛T應(yīng)及時將來訪者轉(zhuǎn)介其他的咨詢機(jī)構(gòu)或咨詢員。留守兒童心理咨詢管理制_年度圖書閱覽室管理制度大路口中

5、心校圖書閱覽室管理制度1、樹立為教學(xué)服務(wù)，為師生服務(wù)的思想，按時開放，堅持課外活動對留守兒童及學(xué)生開放閱覽，熱情接待師生閱覽。2、按時做好報刊征訂工作，做好報紙、雜志、信件等的分發(fā)工作。3、及時宣傳介紹重大時事、新聞，及時介紹和推薦新書及各種雜志、報刊資料。4、閱覽室所有圖書、報刊、雜志一律不外借。5、對圖書要做好驗(yàn)收、造冊、設(shè)置目錄。愛護(hù)圖書資料，不準(zhǔn)折疊、圈點(diǎn)、劃線、撕剪、污損，如有上述情況，按制度規(guī)定賠償，并進(jìn)行批評教育。6、負(fù)責(zé)整理、修補(bǔ)圖書，按時裝訂(合訂)報紙、期刊，教育學(xué)生愛護(hù)圖書，有計劃地組織學(xué)生閱覽。7、搞好環(huán)境美化和凈化工作，每天打掃清潔書庫及閱覽室，保持整潔，為師生創(chuàng)造良

6、好的閱覽環(huán)境。8、加強(qiáng)安全保衛(wèi)，做好防火、防盜、防霉、防蟲、防塵工作。留守兒童親情電話管理制度1、留守兒童親情電話管理員必須樹立服務(wù)育人的意識，一切為留守兒童服務(wù)的觀念。2、管理員必須提前十五分鐘到親情電話室，檢查每臺電話機(jī)運(yùn)行是否正常，發(fā)現(xiàn)問題及時維修，確保準(zhǔn)時開放。3、保持親情電話室內(nèi)衛(wèi)生，做到每天小掃除一次，每周中掃除一次，每月大掃除一次，及時保潔。4、認(rèn)真做好留守兒童通話記錄。5、注意觀察留守兒童親情電話結(jié)束時的表情，發(fā)現(xiàn)表情異常立即做好心理咨詢等善后工作。留守兒童親情電話管理制度2022年留守兒童心理疏導(dǎo)制度（四）古往今來，家長對孩子最殷切的期望莫過于“望子成龍”，然而，對于怎樣去培

7、養(yǎng)和教育孩子，每個做家長都往往感到困惑，不知道該何從入手。孩子的培養(yǎng)教育關(guān)乎其未來的人生旅程，也關(guān)乎做家長的責(zé)任。我班眾多家長自身經(jīng)濟(jì)受條件限制，雖然在外經(jīng)商、務(wù)工，但是大多的父母無法將孩子接到自己身邊一起生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實(shí)上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育”的現(xiàn)象屢見不鮮，使很多學(xué)生成為留守兒童。為了更好地解決留守兒童問題，讓留守兒童能夠安心學(xué)習(xí)，留守兒童的家長在外安心工作。這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見上一面，在長期缺乏父愛、母愛的環(huán)境中畸形成長現(xiàn)象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學(xué)習(xí)上缺輔導(dǎo)、思想道德上缺約束、安全上缺

8、保障”等五大問題對學(xué)校、家庭、社會影響頗深。在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對于代理家長這個神圣的職責(zé)。現(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：1、密切關(guān)注兒童、增強(qiáng)情感投資。學(xué)校是留守兒童的第二個家，老師就是他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”。學(xué)校和教師密切關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想變化情況。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛心媽媽”，讓全班留守兒童結(jié)對子。2、對留守兒童開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活服務(wù)、全日制寄宿等服務(wù)等。特別是宿管老師的責(zé)任心很強(qiáng)，經(jīng)常晚間起床幫助同學(xué)蓋被子，尤其是在甲型流感其間更加對學(xué)生關(guān)心，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有病，馬上帶領(lǐng)學(xué)生去醫(yī)院治療，還要自己掏腰包。3、學(xué)習(xí)上對他們無微不至的關(guān)懷

9、，更重要的是始終注重他們的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，使他們經(jīng)常受到老師的表揚(yáng)，還評上縣“三好學(xué)生”，以優(yōu)異成績完成了學(xué)業(yè)；經(jīng)常關(guān)心留守兒童，經(jīng)常與他們一起散步、拉家常，了解他們的具體情況，這樣使他們親近、信任老師。4、這樣默默地對學(xué)生進(jìn)行情感投資，讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”。此外我們還組織班干部協(xié)助老師對留守兒童進(jìn)行動態(tài)跟蹤，有的放矢地做好相關(guān)幫扶工作，這樣一來二去，留守兒童就覺得自己在這兒讀書擁有“大家庭”的心理歸屬感，使留守兒童能安心生活和學(xué)習(xí)，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂的成長，大大增強(qiáng)教育實(shí)效性。5、確定監(jiān)護(hù)人員、家校通力合作。現(xiàn)在學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，家庭的嬌生慣養(yǎng)，這

10、就給教育帶來一定的難度，目前學(xué)校的留守兒童這么多，無形中給老師在教育教學(xué)上增添了許多麻煩。至于這些重重的困難擺在我們老師面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的一種挑戰(zhàn)，學(xué)校對留守兒童進(jìn)行集體座談、個別訪問，真正摸清留守兒童的家庭情況，然后要求留守兒童的父母配合學(xué)校確定孩子的監(jiān)護(hù)人，學(xué)校建立班主任、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系卡，這樣便于學(xué)校、班主任、監(jiān)護(hù)人隨時可以相互進(jìn)行溝通，及時了解留守兒童的具體情況。同時建立留守兒童的“臨時監(jiān)護(hù)人”“愛心媽媽”、全權(quán)負(fù)責(zé)的“父母”，發(fā)揮“家庭教育”和學(xué)校教育的合力作用，對留守兒童進(jìn)行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的天線，對孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正

11、常運(yùn)作。6、健全”留守”檔案、便于信息捕捉。我們對留守兒童的性格、興趣、學(xué)習(xí)、思想、心理、品格等各個方面的實(shí)際情況進(jìn)行了解、分析，為每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學(xué)生的家庭情況、家長的相關(guān)信息、監(jiān)護(hù)人的信息，并將這些檔案進(jìn)行管理。7、保持融洽感情、填補(bǔ)深邃溝壑。留守兒童的父母長期在外務(wù)工，雖然時時惦記著家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意識上的疏忽，不能隨時與孩子保持聯(lián)系，造成孩子情感和心靈的創(chuàng)傷極為嚴(yán)重。留守兒童中品質(zhì)低下、心態(tài)不良、性格倔強(qiáng)等兩極分化也不在話下，我們老師總不能看著這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去，就想方設(shè)法把情況反饋給家長，要求家長通過電話、書信隨時與孩子保持聯(lián)系，同

12、時要求家長定期與子女溝通；期初期末還給每位家長發(fā)去致家長的一封信，讓他們了解學(xué)校的辦學(xué)方向和子女的在校情況。許多家長照著這種方法去做起到積極的作用，久而久之，融洽了感情，填補(bǔ)了父子母子之間的深邃溝壑，有力地促進(jìn)孩子們的身心沿著正確的軌跡發(fā)展?！暗诙议L”言教、發(fā)展良好事端。對留守兒童的教育不是一就而蹴，是一件非常棘手的事，是一項(xiàng)長期而又艱巨的工程。關(guān)心關(guān)愛留守學(xué)生，不單是學(xué)校的事，應(yīng)成為全社會的共同責(zé)任。總之，為留守兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，是學(xué)校、家庭、社會義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，應(yīng)提高認(rèn)識，協(xié)調(diào)一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍(lán)天，受到同樣的關(guān)愛，把素質(zhì)教育落實(shí)到每一

13、個孩子身上2022年留守兒童心理疏導(dǎo)制度（五）隨著農(nóng)民外出務(wù)工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多。為更好地關(guān)愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我校按照留守兒童之家的工作要求，從校區(qū)實(shí)際出發(fā)，做了一些探索，現(xiàn)將工作總結(jié)如下。一、召開家長會，摸清情況每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校以班為單位召開家長會，會上除了向家長匯報學(xué)校的工作情況，另一項(xiàng)主要工作就是向家長了解學(xué)生的監(jiān)護(hù)情況。有的學(xué)習(xí)無人管理，出現(xiàn)疑難問題缺乏指導(dǎo)；有的對學(xué)習(xí)沒有興趣，成績普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動大；有的行為習(xí)慣差，常有違紀(jì)現(xiàn)象。為切實(shí)解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學(xué)校大家庭，我們成立了關(guān)愛留守

14、兒童之家，開展關(guān)愛留守兒童工程。二、成立關(guān)愛小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)為加強(qiáng)對留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，成立了關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。形成了以校長親自掛帥，副校長負(fù)責(zé)對留守兒童的安全法制教育，總輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)對留守兒童的思想教育，班主任負(fù)責(zé)對留守兒童的學(xué)習(xí)教育及生活教育等。確保關(guān)愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力。三、營造氛圍，健全制度，開展活動1、營造關(guān)愛氛圍，感受溫暖學(xué)校將關(guān)愛“留守兒童”工作作為師德建設(shè)的一個重要組成，在校園內(nèi)、在家訪中，在班級內(nèi)、在團(tuán)支部中對“留守兒童”充分關(guān)注，對他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全校師生營造了關(guān)愛留守兒童的良好氛圍

15、，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達(dá)到讓留守兒童進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級集體這個大家庭的溫暖。2、健全關(guān)愛制度，明確責(zé)任為了讓確保關(guān)愛留守兒童工作落到實(shí)處，我校制定了一系列的管理制度，有關(guān)愛留守兒童幫扶制度等。建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡。我校對所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話；清楚代理監(jiān)護(hù)人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長、代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，配合教育。聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。實(shí)施教職工結(jié)對幫

16、扶留守兒童。在每班留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)、定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長。讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長，以對他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。建立健全家校聯(lián)系。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進(jìn)行家訪，了解留守兒童的在家情況。每月指導(dǎo)留守兒童給父母寫信或通話一次，增強(qiáng)他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時監(jiān)護(hù)人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長學(xué)校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的

17、監(jiān)護(hù)人進(jìn)行科學(xué)育兒、科學(xué)監(jiān)護(hù)孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。3、開展關(guān)愛活動，快樂成長學(xué)校制定了留守兒童工作實(shí)施方案，開展關(guān)愛活動，加強(qiáng)對留守兒童的特殊關(guān)心和監(jiān)護(hù)，全方位關(guān)注留守兒童的健康成長。在校園里做到對“留守兒童”三個優(yōu)先：“學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，生活上優(yōu)先照顧，活動上優(yōu)先參加。”為留守兒童創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。留守兒童之家活動室定期開放。在學(xué)校少先大隊的統(tǒng)一組織下，孩子們可以在留守兒童活動室自主閱讀自己喜歡的圖書、展示自己的書畫作品、組織小組討論、開展合作學(xué)習(xí)，與教師、同學(xué)合作交流，共同進(jìn)步，留守兒童之家活動室真正成了兒童學(xué)習(xí)活動的樂園。邀請醫(yī)護(hù)人員為留守兒童進(jìn)行體格檢查，關(guān)愛孩子的

18、健康。開學(xué)剛剛一周，學(xué)校邀請袁州區(qū)疾病預(yù)防控制中心的領(lǐng)導(dǎo)和醫(yī)護(hù)人員免費(fèi)為校區(qū)全體學(xué)生進(jìn)行體格檢查。檢查的項(xiàng)目有量血壓、量身高、測視力、測肺活量、量胸圍、五官檢查等，并對兒童建立健康體檢檔案。醫(yī)生們一邊為孩子檢查，一邊宣講著兒童保健知識，極大限度地保證了學(xué)生的身體健康。孩子們在檢查中沒有絲毫膽怯，有的是感受到的溫暖。另外，學(xué)校定期和不定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出、等各種活動，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。以上是我校在關(guān)愛留守兒童工作中的一些摸索，還有待進(jìn)一步創(chuàng)新。留守學(xué)生是當(dāng)

19、前的一個社會問題，全社會都要關(guān)愛，學(xué)校應(yīng)該站在對學(xué)生負(fù)責(zé)的高度，對他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，用愛去滋潤，用心去呵護(hù)，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進(jìn)親情的綠洲。以后我們將更務(wù)實(shí)工作，不懈努力做好關(guān)愛“留守兒童”工作，讓每一個留守兒童都能健康、快樂成長。2022年留守兒童心理疏導(dǎo)制度（六）蔡甸區(qū)新農(nóng)中學(xué)李珍留守兒童似乎成了我們農(nóng)村學(xué)校普遍存在的一個問題，整體表現(xiàn)內(nèi)向，易怒，不愿意和人交流成為所有老師對這些孩子的評價，在問題不斷的凸顯出來時，我一個年輕的老師也感到力不從心，暑期我參加了華中師范范大學(xué)教育學(xué)院舉辦的關(guān)于農(nóng)村留守兒童心理健康疏導(dǎo)的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)組織方做了精心的安排，首先是數(shù)位專

20、家通過理論與實(shí)踐結(jié)合的授課方法讓我們充分了解目前留守兒童的現(xiàn)狀。生動鮮活的典型案例分析，讓我真正的了解了這些留守兒童的內(nèi)心世界。接著通過小組活動小組討論等形式讓我們切身的體驗(yàn)在平時的工作中應(yīng)該如何組織活動讓孩子們的心理得到成長。我積極結(jié)合本校及本地區(qū)的實(shí)際情況，提出了很多關(guān)于農(nóng)村留守兒童關(guān)愛的見解。在這次培訓(xùn)中，我有很大的收獲，感受頗深。一、留守兒童不一定都是問題孩子這次培訓(xùn)給我印象最深的就是一個專家所說的一句話。留守兒童不一定就是問題孩子，對于他們要做到關(guān)心而不是過度的關(guān)注。以前在工作的過程中，由于我是學(xué)校專門負(fù)責(zé)心理健康教育的老師，所以平時會十分關(guān)注這些留守兒童的心理問題，平時有時間就會找

21、這些孩子聊天，時不時會說你們留守兒童會感覺孤單，有時候會不想和人交流，這些自己認(rèn)為是正確的話，其實(shí)無意間就使這些孩子心理上有了負(fù)擔(dān)，他們似乎感覺到作為留守兒童他們就應(yīng)該有這些問題沒問題就不正常了，這次培訓(xùn)后我明白自己之前做的是錯誤的，不僅沒有幫助他們反倒讓很多孩子產(chǎn)生了心理問題。回校后我開始轉(zhuǎn)變自己的思維，多組織學(xué)生群里活動，讓留守兒童不感覺到他們的特殊，他們和其他孩子一樣沒有特殊待遇，一個月進(jìn)行下來我發(fā)現(xiàn)這些孩子臉上多了很多笑容，讓我很欣慰。二、多與這些孩子家長溝通。在專家們的講授中，讓我明白，孩子身上很多問題都是他們的父母、爺爺奶奶不正確的教育方法導(dǎo)致的，所以回校后我認(rèn)真總結(jié)關(guān)于平時教育過

22、程中對于孩子身上存在問題應(yīng)該如何調(diào)節(jié)的心得。三、講授人際溝通課程。留守兒童身上存在的一個顯著的問題就是人際交流困難，之所以有這樣的問題主要是因?yàn)樗麄儾恢廊绾魏腿藴贤?，時間長了自然就和同學(xué)之間有距離，我通過活動課的方式讓學(xué)生合作討論，讓他們和學(xué)生之間建立相互合作的關(guān)系，然后教授他們一些如何和人相處的方法，看著孩子們臉上洋溢的笑容我也從心里感覺開心。四、幫助其他教師轉(zhuǎn)變教育理念。通過可貴而精彩的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，已經(jīng)使我的教育觀念得到了提升。明白了留守兒童的關(guān)愛不僅僅只表現(xiàn)在生活學(xué)習(xí)上的關(guān)愛，更重要的是走進(jìn)他們的心靈，在平時和其他教師聊天溝通中，我刻意的把這些學(xué)習(xí)到的教育理念傳達(dá)給他們，希望在我自己提高

23、的同時，其他老師也可以提高，讓我們學(xué)校的留守兒童得到更好的提升。培訓(xùn)時間還是有限的，我還有很多工作沒有實(shí)施，在接下來的時間我將從以下幾方面繼續(xù)做好留守兒童的工作。一、要提高留守兒童心理素質(zhì)。開發(fā)留守兒童心理潛能、培養(yǎng)健康心理品質(zhì)、預(yù)防心理疾病、促進(jìn)人格健全發(fā)展。增強(qiáng)了留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識等方面的心理適應(yīng)、自我調(diào)節(jié)、適當(dāng)求助、健康成長的能力，促進(jìn)了留守兒童身心全面健康成長。二、要有效地推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作，在政策、環(huán)境、師資等相關(guān)方面形成長期運(yùn)作、效果明顯、切實(shí)可行的留守兒童心理健康關(guān)愛行動工作機(jī)制。三、要深入留守兒童之家建設(shè)，在進(jìn)一步做好“留守兒童之家”建設(shè)的基礎(chǔ)上，更

24、加注重留守兒童的心理健康，把學(xué)校的留守兒童之家初步建成了留守兒童幸福、溫暖的大家庭。四、要進(jìn)一步加強(qiáng)和推進(jìn)教務(wù)處、少先隊組織在學(xué)校素質(zhì)教育中的工作力度，把心理健康教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容納入了學(xué)校教育教學(xué)體制，納入校本課程的開發(fā)。五、要通過對學(xué)校留守兒童心理健康教育工作的探索，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)學(xué)校心理健康教育的發(fā)展，形成一定的學(xué)校心理健康教育機(jī)制。六、按照“體驗(yàn)教育”的理念，把不同年級的心理健康教育目標(biāo)和內(nèi)容通過情景設(shè)計、角色扮演、問題辨析、游戲輔導(dǎo)、娛樂活動等方式傳遞給留守兒童，幫助他們在參與式、互動式活動中體驗(yàn)做人做事的道理。七、通過心理知識講座等，運(yùn)用各種宣傳手段在留守兒童中普及心理健康

25、科學(xué)常識，幫助他們掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)他們形成良好的心理素質(zhì)。八、通過心理項(xiàng)目素質(zhì)拓展訓(xùn)練，采用素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)校園與專業(yè)基地訓(xùn)練相結(jié)合的方式，針對不同年級留守兒童的能力及特點(diǎn)開展心理項(xiàng)目素質(zhì)拓展。九、開通學(xué)生、家長、教師同步實(shí)施心理健康教育的渠道。有計劃地開展教師心理健康教育技能培訓(xùn)，同時要盡可能地吸納家長參與到活動中來，營造學(xué)校和家庭心理健康教育的良好環(huán)境。十、成立專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對留守兒童心理健康關(guān)愛行動工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和過程管理。把留守兒童心理健康關(guān)愛行動作為學(xué)校心理健康教育的重要工作之一。十一、組織心理健康教師、班主任參加各種心理健康教育培訓(xùn)，外出學(xué)習(xí)觀摩，鼓勵更多地教

26、師獲得心理健康教育教師上崗資格證。十二、將留守兒童心理健康關(guān)愛行動納入學(xué)校工作計劃，有領(lǐng)導(dǎo)分管落實(shí)，有年度工作計劃，有專人負(fù)責(zé)開展工作，有專門的時間保障。在今后的工作中，我將不斷完善關(guān)愛“留守兒童”學(xué)校工作機(jī)制，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推陳出新，狠抓工作落實(shí)，把關(guān)愛“留守兒童”工作逐步推向深入，為留守兒童和其他同一片藍(lán)天下的孩子們一起和諧、健康、快樂地成長。2022年留守兒童心理疏導(dǎo)制度（七）本文關(guān)鍵詞：病因，防控，畜牧，養(yǎng)殖，措施畜牧養(yǎng)殖動物疾病病因防控措施本文簡介：在社會的長期發(fā)展過程中，國家的各項(xiàng)事業(yè)已經(jīng)全面實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化地經(jīng)營管理，其中畜牧養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)在近些年來備受公眾關(guān)注。一般來說，只要采取科學(xué)的畜牧養(yǎng)殖

27、技術(shù)，有效控制動物疾病的發(fā)生，就可以保障畜牧產(chǎn)品的品質(zhì)。本文主要分為三個部分，首先對于動物疾病的基本類型做簡要分析，其次探究動物疾病出現(xiàn)的原因，最后對動物疾病的2022年留守兒童心理疏導(dǎo)制度（八）在社會的長期發(fā)展過程中，國家的各項(xiàng)事業(yè)已經(jīng)全面實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化地經(jīng)營管理，其中畜牧養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)在近些年來備受公眾關(guān)注。一般來說，只要采取科學(xué)的畜牧養(yǎng)殖技術(shù)，有效控制動物疾病的發(fā)生，就可以保障畜牧產(chǎn)品的品質(zhì)。本文主要分為三個部分，首先對于動物疾病的基本類型做簡要分析，其次探究動物疾病出現(xiàn)的原因，最后對動物疾病的防控措施進(jìn)行具體說明。畜牧產(chǎn)品事關(guān)人們的日常生活，因此對于畜牧養(yǎng)殖企業(yè)來說，需要在相關(guān)工作開展中確保動物

28、的養(yǎng)殖品質(zhì)，為公眾提供安全可靠的畜牧產(chǎn)品。對于畜牧養(yǎng)殖企業(yè)來說，飼養(yǎng)家禽家畜等動物，需要強(qiáng)化動物疾病控制，及時進(jìn)行動物疾病病因查找，這樣才利于實(shí)現(xiàn)畜牧養(yǎng)殖業(yè)的長足發(fā)展和進(jìn)步。1畜牧養(yǎng)殖中動物疾病的類型分析在畜牧養(yǎng)殖工作中，動物疾病主要分為普通疾病、寄生蟲疾病以及傳播性疾病這三種不同的類型。其中普通疾病主要指的是在動物生長中常見的疾病類型，例如動物內(nèi)外科疾病等。寄生蟲疾病主要由于動物體內(nèi)外長期有各類原蟲和蠕蟲，使得寄生蟲體內(nèi)的病菌快速傳播給動物。傳播性疾病具有一定的傳染性，對于動物造成的危害較大。2畜牧養(yǎng)殖的動物疾病病因探究2.1動物自身存在健康問題畜牧養(yǎng)殖工作看似簡單，實(shí)則需要注重很多工作的開

29、展，養(yǎng)殖工作者無法確保動物完全不出現(xiàn)疾病問題。很多時候，由于動物母體存在病癥，所以造成很多動物在沒出生之前就已經(jīng)感染上疾病。當(dāng)動物出生后，很多病癥會不定期出現(xiàn)，著大大提升了畜牧養(yǎng)殖工作的難度，因此在養(yǎng)殖工作開展中，需要著重強(qiáng)化動物管理，及時發(fā)現(xiàn)動物自身存在的病癥問題，這樣才可以及時確定病癥類型，采取針對性策略切實(shí)提升動物疾病防控能力。2.2動物生長環(huán)境存在問題動物疾病的產(chǎn)生和出現(xiàn)，同動物的生產(chǎn)環(huán)境有著很大的關(guān)系。在實(shí)際工作的開展中，如果養(yǎng)殖場內(nèi)部不能夠得到及時清理，使得動物的糞便以及飼料殘渣會同動物進(jìn)一步接觸，其內(nèi)部存在的病原體和寄生蟲會同新的飼料進(jìn)行融合，動物在飲水或者食用飼料的過程中，就會

30、感染寄生蟲或者病原體，染上疾病。同時在日常動物養(yǎng)殖工作開展中，如果養(yǎng)殖場的環(huán)境質(zhì)量很差，不注重日常通風(fēng)工作、清理等開展，那么各類蚊蟲就會聚集在養(yǎng)殖場所內(nèi)部，它們體內(nèi)具有多種病原體，會影響到動物的身體情況，可能會出現(xiàn)動物生產(chǎn)緩慢，或者進(jìn)食量減少等多種病癥。動物生長環(huán)境創(chuàng)設(shè)不當(dāng)，就會為各類病菌的產(chǎn)生創(chuàng)造合適的環(huán)境，使得動物感染上病菌，出現(xiàn)疾病問題。2.3動物管理飼養(yǎng)存在問題動物養(yǎng)殖工作的有效開展，需要養(yǎng)殖工作人員各司其職，按照工作要求妥善開展動物飼養(yǎng)、場地清理等工作。相關(guān)工作地有效開展，需要養(yǎng)殖企業(yè)全體工作人員的共同配合與努力，才可以為市場提供高品質(zhì)的畜牧產(chǎn)品，切實(shí)提升企業(yè)的經(jīng)營管理能力，對外樹立良好的企業(yè)口碑。2022年留守兒童心理疏導(dǎo)制度（九）3.1強(qiáng)化動物防疫管理工作動物防疫管理工作的開展可以對于動物疾病進(jìn)行有效防控，在實(shí)際工作開展中，可以著手開展以下幾項(xiàng)工作。一是結(jié)合養(yǎng)殖場地的實(shí)際情況制定有效的動物檢疫措施，這樣可以在動物生長的全過程對