六年級國學教案

1、教學設(shè)計反思、輔導春日一.教學內(nèi)容簡析；在本單元中, 本次學習的目的是誦讀春日 ,分別為北宋詞人秦觀的春日 ,北宋文學家晁補之的春日和南北詩人朱熹的春日；二.教學目標；1. 使同學能背誦詩歌；2. 感受我國五千多年悠久歷史的積淀的精致華章的魅力；3. 培育同學寵愛古典和國學的樂趣；三.教學過程；第一課時（一）探討春天引入課文；同學們,春天在你眼中是一幅什么樣的景色？誰能用一些詞語來描述一下春天？春天自古以來就是文人墨客最寵愛描寫的季節(jié),跡,去觀賞觀賞春日的朝氣蓬勃；（二）整體感受；今日, 我們就跟隨北宋文人的足1. 同學自由讀三首春日,把詩句詩通順,讀流利,并自己通過鏈接熟悉詩人； 2. 同學

2、齊讀三首春日；3. 指名同學讀； 三誦讀第一首春日；（出示幻燈片）； 1. 讀詩句；（1）全班齊讀；（2）指名讀,評讀；（3）跟老師讀；教學設(shè)計反思、輔導 2. 同學自主學習,溝通（依據(jù)注釋,譯文明白詩句意思,從簡析中體會詩人表達 的感情） 3. 全班齊讀譯文； 4. 學習詩歌的寫作方式；（擬人；原先詩歌也能用擬人的手法來寫,今日,我們又長學問了） 5. 再把詩句美美地讀一讀,讀出詩人描寫的那么美的意境,讀出詩句的韻味； （配樂讀） 6. 各種形式的背誦；自由背；指名背；分小組背；（配樂背）其次課時（四）誦讀其次首春日；（出示幻燈片） 1. 讀詩句；（1）男女生讀；（2）跟讀,齊讀；（配樂讀）

3、（3）競賽讀；（配樂讀）本）（各小組派一名代表,比一比誰讀得好,嘉獎“ 讀書小能手 ”稱號,獎品一本記事2. 同學自主溝通說說作者這首漂亮的春天表達他怎樣的思想感情（借物抒情）；從這里我們又學到了一種寫作方式,快把他保藏起來吧！3.背誦；教學設(shè)計反思、輔導（1）同桌背（2）指名背（老師要聽聽哪個同學背得既流利又好聽）（3）全班評出 “背書小能手 ”,（嘉獎一本記事本）第三課時（五）誦讀第三首春日,（出示幻燈片） 1. 讀詩句；（1）同學自由讀；（2）老師指導讀；（配樂讀）（3）同學與老師協(xié)作朗讀；（配樂讀）2. 同學默讀注釋,譯文,簡析明白詩句意思,體會詩句表達的思想感情；3.練習背誦（老師要

4、看哪位同學能以最快的速度把這首詩背下來,好,開頭吧?。?.檢查背誦（嘉獎“背誦小能手 ”稱號）5.布置背誦（沒有被熟的早讀接著背）6.全班跟著音樂齊讀（齊背）三首春日；四課堂總結(jié)；同學們,今日我們學了三首有關(guān)春日的詩句,并且把詩句背誦下來,你們 表現(xiàn)得特別棒, 我們一起完成了一次特別棒的合作,老師感謝你們的努力；好,今日的 課就上到這里,下課；板書設(shè)計：教學設(shè)計反思、輔導小兒垂釣所見村居教學目標： 1 、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌； 2 、能感受詩句中營造的布滿童趣的意境,能從中感受到詩人對生活的寵愛； 3 、充分發(fā)揮同學的想象力,并在課堂中培育同學的表演才能、合作精神；教學重難

5、點： 能正確、 流利、有感情地朗讀詩歌,教學方式：朗誦詩歌、說詩意、談感受、明道理；課時支配： 2 課時；教學過程：第一課時 一、導入新課：背誦詩歌； 感受到詩人對生活的寵愛；同學們,寵愛古詩嗎？（出示古詩）小兒垂釣；今日我們再一起來學習一首 新的唐詩,好嗎？二、出示畫面：小兒垂釣 1 、指名讀讀詩題； 2 、看了詩題,猜猜詩里可能描寫了怎樣的畫面？過渡：是不是同學們所想象的呢？我們就來讀讀詩句；三、初讀詩句,要求讀正確,讀出節(jié)奏； 1 、第一同學們自己讀兩遍,要求字音讀正確,節(jié)奏讀鮮明； 2 、指名讀； 3 、集體讀；教學設(shè)計反思、輔導四、懂得詩句,進入意境； 1 、讀了那么多遍,誰來告知老

6、師,這首詩中寫到幾個人？ 2 、詩中怎樣稱小孩的？（稚子）這個稚仍是什么稚？（稚嫩 都是指小孩那特殊的單純天真的感覺； 3 、你能依據(jù)詩句內(nèi)容想象一下,猜猜這個小孩的外貌嗎？解“ 蓬頭” ；再猜猜他的衣著??；稚嫩 稚嫩愿）總之結(jié)合同學的發(fā)言,理 4 、感受詩句中營造的布滿童趣的意境,能從中感受到詩人對生活的寵愛；五、熟讀成誦,強化記憶 1 、自己背誦； 2 、同桌競賽背； 3 、帶有動作表演背誦 其次課時 一、導入新課小兒垂釣這首詩,主要表達了兒童的童貞稚氣,讓我們感受到了詩人對生活 的寵愛；除了這首詩,你仍知道哪些布滿童趣的古詩呢？二、拓展眼界,增長學問 1 、出示所見牧童 /騎黃牛,歌聲

7、/振林樾；意欲 /捕鳴蟬,突然 /閉口立；2、出示村居草長 /鶯飛 / 二月天,拂堤 /楊柳 / 醉春煙；兒童 /散學 / 歸來早,忙趁 /東風 / 放紙鳶；三、初讀古詩,整體感知教學設(shè)計反思、輔導1、自由讀,老師巡回指導；2、指名讀,老師隨時訂正錯字；3、集體讀；四、細讀古詩,體會意境1、細細品讀,自己感受詩中意境；2、小組溝通,老師巡回指導；3、集體溝通；五、誦讀古詩,感悟升華1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦；2、帶有感情地誦讀古詩,表達詩中的意境；3、評比優(yōu)秀的誦讀者；六、課堂小結(jié)：其實,生活中布滿樂趣的事有許多,春天撲蝶、捉蝸牛；夏天捉蟬、游泳；秋日 賞菊、采集標本；冬日玩雪、溜冰 只要我們

8、有心,就能時時到處感受到生活的美,老師今日的作業(yè)就是到大自然中去,找一個你認為好玩的事做做,并寫下自己真實的體驗,好嗎？板書設(shè)計：九月九日憶山東兄弟教學目標： 1 、 同學通過學習能懂得古詩內(nèi)容,會用自己的語言表達詩句所描述的情境,感 受詩人的孤獨、對親人的想念之情；教學設(shè)計反思、輔導 2 、有感情地朗讀、背誦詩句； 3 、能學懂一組想念親友類古詩,提高閱讀、懂得古詩的才能；教前預(yù)備：同學預(yù)習并明白相關(guān)學問,收集相關(guān)資料；教學重難點：同學通過學習能懂得古詩內(nèi)容,會用自己的語言表達詩句所描述的情境,感 受詩人的孤獨、對親人的想念之情；課時支配： 2 課時 活動過程：第一課時 一、導入新課同學們,

9、上次活動課上我們感受了表現(xiàn)兒童天真活潑的古代詩文；今日我們再一 起來學習一首新的唐詩,好嗎？板書古詩：九月九日憶山東兄弟 1 、指名讀讀詩題； 2 、看了詩題,猜猜詩里可能表達了怎樣的思想感情？過渡：是不是同學們所想象的呢？我們就來讀讀詩句；二、初讀詩句,要求讀正確,讀出節(jié)奏； 1 、同學們自己讀兩遍,要求字音讀正確,節(jié)奏讀鮮明； 2 、指名讀,師生評議； 3 、集體朗讀；三、懂得詩句,進入意境； 1 、讀了那么多遍,誰來告知老師,你讀懂了什么？教學設(shè)計反思、輔導 2 、小組爭論,老師巡回指導； 3 、集體溝通：詩人在佳節(jié)里想念自己的家鄉(xiāng)及親人；詩人在外地；九月九日是重 陽節(jié) 4 、感受詩人的

10、孤獨、對家鄉(xiāng)親人的想念之情；四、熟讀成誦,感悟升華 1 、自己背誦； 2 、同桌競賽背； 3 、開火車背誦；五、拓展延長課后搜集有關(guān)想念親友類的古詩；其次課時 一、導入新課 1 、上節(jié)課我們學習了一首想念家鄉(xiāng)親人的古詩,誰來背一背？ 2 、檢查課前搜集的資料；（有關(guān)想念家鄉(xiāng)親人的古詩）二、拓展眼界,增長學問 1 、孟郊游子吟慈母手中線,游子身上衣；臨行密密縫,意恐遲遲歸；誰言寸草心,報得三春暉； 2 、曹植七步詩煮豆燃豆萁,豆在釜中泣；本是同根生,相煎何太急；三、初讀古詩,整體感知教學設(shè)計反思、輔導 1 、自由讀,老師巡回指導； 2 、指名讀,老師隨時訂正錯字； 3 、集體讀；四、細讀古詩,體

11、會意境 1 、細細品讀,自己感受詩中意境； 2 、小組溝通,老師巡回指導； 3 、集體溝通；五、誦讀古詩,感悟升華 1 、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦； 2 、帶有感情地誦讀古詩,表達詩中的意境； 3 、評比優(yōu)秀的誦讀者；六、課堂小結(jié)：我們都是在親情的呵護中長大的,讓我們學會感受親情,回報親情；讓我們帶有 感情地誦讀這幾首詩！板書設(shè)計：夜書所見教學目標 1 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會詩中的真情實感,背誦課文； 2 、感受詩中秋天的景色；教學重難點：正確、流利、有感情地朗讀課文,體會詩中的真情實感,背誦課文；課前預(yù)備教學設(shè)計反思、輔導課文插圖；同學搜集描寫秋景的古詩；課時支配： 1 課時教學過

12、程：一、導入新課老師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁；有一年秋天,他離開家鄉(xiāng),獨悠閑外；一個傍晚,他外出漫步,觸景生情,便提筆寫下了一首詩,大家想知道寫了什么嗎？今日我們來學習他寫的這首詩夜書所見；二、自主學習,初步感知 1 自由朗讀：放聲朗讀古詩,借助拼音讀準字音,讀通、讀正確這首詩； 2 同桌互讀：要求同學把這首詩讀給同桌聽、相互評議、相互指點； 3 自學古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖懂得字詞意思,劃出不懂得的詞語； 4 小組合作學習：溝通已讀懂的字詞、解決不懂得的問題,老師巡回指導； 5 課堂溝通：小組指派代表溝通,一起解決疑難問題；三、再讀感悟,體會親自然第一課時 教學內(nèi)容：復習上學期學習

13、過的第三單元親自然的第一節(jié) 教學目標：1、能正確流利有感情朗讀并背誦；2、懂得詩句的意思；3、能指導自己的行為；教學設(shè)計反思、輔導教學重難點：能正確流利有感情朗讀并背誦；教學過程；一、談話導入 上學期,我們學習了國學經(jīng)典中的第三單元親自然的第一節(jié),今日我們 共同來回憶這一節(jié)的內(nèi)容；二、自學詩句,感悟詩意 1、領(lǐng)讀“ 知者樂水,仁者樂山；論語 雍也” “ 仰就觀象于天,俯就觀法于地,觀鳥獸之文與地之宜；周易系辭下 ” “ 達自然之至,暢萬物之情；三國 王弼老子道德經(jīng)注”書 明道先生語一” 2 、自由讀一讀； 3 、指名讀,訂正字音； 4 、分組讀；“ 萬物之生意最可觀；二程集 河南程氏遺 5 、

14、老師：同學們讀得真好,你們知道這四句詩句是什么意思嗎？請大家結(jié)合這 一單元的主題來說說詩句的意思,先自己說,再同座相互說一說；三、爭論溝通,懂得詩意 1、“ 知者樂水,仁者樂山；” 這句話中的“ 樂” 是什么意思？這句話告知我們什 么呢？2、“ 仰就觀象于天, 俯就觀法于地, 觀鳥獸之文與地之宜；周易系辭下 ”“ 達自然之至, 暢萬物之情； 三國王弼老子道德經(jīng)注” “ 萬物之生意最可觀；二程集 河南程氏遺書 明道先生語一” 是什么意思？告知我們什么？3、讀一讀 86 頁杜甫草堂的詩,想一想是什么意思？你能不能結(jié)合自己的來談?wù)?你對這兩首詩的懂得；教學設(shè)計反思、輔導四、讀網(wǎng)開三面,談?wù)勛约旱目捶?/p>

15、；五、讀浦江歌二首,說一說詩的意思；六、聯(lián)系自己,指導行為1、是的,大自然對于我們每個人都很重要；看看 的看法；2、說一說自己的對疼惜花草的看法；七、老師小結(jié) 其實,愛大自然要從身邊做起,疼惜花草樹木；八、自由背誦經(jīng)典要義；板書：第三單元 親自然90 頁的生活實踐,說以說自己知者樂水,仁者樂山；論語 雍也仰就觀象于天,俯就觀法于地,觀鳥獸之文與地之宜；周易 系辭下達自然之至,暢萬物之情；三國 王弼老子道德經(jīng)注”萬物之生意最可觀；二程集 河南程氏遺書 明道先生語一其次課時 教學內(nèi)容：學習第三單元親自然的其次節(jié)的經(jīng)典要義；教學目標：1、能正確流利有感情朗讀并背誦；2、懂得詩句的意思；教學重難點：能

16、正確流利有感情朗讀并背誦；教學設(shè)計反思、輔導教學過程；一、談話導入 今日,我們來學習第三單元親自然的其次節(jié)的經(jīng)典要義；二、自學詩句,感悟詩意1、范讀“ 山林與,皋壤與,使我欣欣然而樂與；莊子 知北游”“ 久在樊籠里,復得返自然；晉 陶淵明歸園田居五首”青翠而如滴；秋山明凈而卸妝,冬山慘淡而如睡；”2、自由讀一讀；3、指名讀,訂正字音；4、分組讀；“ 春山淡冶而如笑,夏山5、老師：同學們讀得真好,你們知道這兩句詩句是什么意思嗎？請大家先自 己說,再同座相互說一說；三、爭論溝通,懂得詩意1、“ 山林與,皋壤與,使我欣欣然而樂與；” 這句話中的“ 樂” 是什么意思？這句話告知我們什么呢？2、“ 久在

17、樊籠里,復得返自然；” 這句話中的“ 樊籠” 、這句話告知我們什么呢？“ 返” 是什么意思？3、“ 春山淡冶而如笑,夏山青翠而如滴； 秋山明凈而卸妝, 冬山慘淡而如睡； ”你能不能結(jié)合自己的來談?wù)勀銓@句話的懂得；四、聯(lián)系自己,指導行為1、談?wù)勀銓@幾句話的懂得；2、讓我們牢記這兩句吧,下面請大家自由背誦；點人背,分組背,全班背教學設(shè)計反思、輔導五、學習寄蜀中薛濤校書1、老師范讀,同學把不熟悉的字寫上拼音；2、同學自由讀；3、說一說詩詞的意思；六、老師小結(jié)板書：經(jīng)典要義 山林與,皋壤與,使我欣欣然而樂與；莊子 知北游久在樊籠里,復得返自然；晉 陶淵明歸園田居五首春山淡冶而如笑,夏山青翠而如滴；

18、秋山明凈而卸妝,冬山慘淡而如睡；宋 郭熙山水畫論第三課時 教學內(nèi)容：學習第三單元親自然的其次節(jié)的故事和生活實踐；教學目標：1、能正確流利有感情朗讀；2、懂得故事的意思；3、能指導自己的行為；教學重難點：能正確流利有感情朗讀；能指導自己的行為；教學過程；一、復習導入：讀上節(jié)課學習的經(jīng)典要義；二、自學,感悟教學設(shè)計反思、輔導1、抽讀故事徽之愛竹；2、自由讀一讀；3、文章重要講什么？4、你從中知道了什么？5、讀一讀課后的十二月采花；三、結(jié)合生活實踐,爭論溝通；1、情形一：走在大街上,你突然發(fā)覺地上有一個廢棄的易拉罐；這時,你會 怎么做？自由發(fā)言；2、情形二：家里有許多廢舊電池,你準備怎樣處理他們？自

19、由發(fā)言；3、情形三：這個星期天,爸爸、媽媽帶樂樂去植物園玩；樂樂帶了許多零食；吃 完之后,他把垃圾裝在塑料袋里,預(yù)備丟進垃圾箱；可是臨走的時候,他發(fā)覺地上仍零 零星星地躺著別人順手扔下的塑料袋；樂樂該撿起別人留下的塑料袋嗎？同學爭論；四、聯(lián)系自己, 指導行為：我們在現(xiàn)實生活中都遇到過類似的情形嗎？你是怎樣 做的？五、學習一剪梅：讀,懂滿意義；第四課時 教學內(nèi)容：學習第三單元親自然的其次節(jié)的經(jīng)典誦讀論語 雍也；教學目標：1、能正確流利有感情朗讀；2、懂得詩句的意思；3、能指導自己的行為；教學重難點：能正確流利有感情朗讀；能指導自己的行為；教學設(shè)計反思、輔導教學過程；一、談話導入今日我們學習經(jīng)典誦

20、讀中的論語 雍也；二、自學詩句,感悟詩意1、同學自由讀；2、指名讀,訂正字音；3、分組讀； 4 、老師：同學們讀得真好,你們知道這些詩句是什么意思嗎？請大家結(jié)合自己 的懂得,先自己說,再同座相互說一說；三、爭論溝通,懂得詩意1、說一說,你知道哪一句的意思,能為我們講一講嗎？同學自由說,老師引導；2、學習登錦城散花樓：讀,懂滿意思；四、老師小結(jié)第五課時 教學內(nèi)容：親自然的第三節(jié)的經(jīng)典要義；教學目標：1、能正確流利有感情朗讀并背誦；2、懂得詩句的意思；教學重難點：能正確流利有感情朗讀并背誦；懂得詩句的意思；教學過程；教學設(shè)計反思、輔導一、談話導入 今日,我們來學習第三單元親自然的第三節(jié)的經(jīng)典要義；

21、二、自學詩句,感悟詩意 1、范讀 :天地有大美而不言；莊子 知北游曾皙曰： “ 莫春者,春服既成；冠者五六人,童子七八人,浴乎沂,風乎舞雩,詠而歸；” 夫子喟然嘆曰：“ 吾與點也；” 論語 先進五谷不時,果實未熟,不粥于市；木不中伐,不粥于市；禽獸魚鱉不中殺,不粥于市；禮記 王制2、自由讀一讀；3、指名讀,訂正字音；4、分組讀；5、老師：同學們讀得真好,你們知道這幾句詩句是什么意思嗎？請大家先自 己說,再同座相互說一說；三、爭論溝通,懂得詩意 1、“ 天地有大美而不言；” 這句話中的“ 美” 、“ 言” 是什么意思？這句話告知 我們什么呢？2、“ 曾皙曰：“ 莫春者,春服既成；冠者五六人,童子

22、七八人,浴乎沂,風乎舞雩,詠而歸；” 夫子喟然嘆曰：“ 吾與點也；” ” 這句話中的“ 春服” 、“ 冠者” 、 “ 童子” 、是什么意思？這句話告知我們什么呢？ 3、“ 五谷不時,果實未熟,不粥于市；木不中伐,不粥于市；禽獸魚鱉不中殺,不粥于市；” 你能不能結(jié)合自己的來談?wù)勀銓@句話的懂得；四、聯(lián)系自己,指導行為 1、談?wù)勀銓@幾句話的懂得；教學設(shè)計反思、輔導2、讓我們牢記這兩句吧,下面請大家自由背誦；點人背,分組背,全班背 五、老師小結(jié) 板書：經(jīng)典要義 天地有大美而不言；莊子 知北游曾皙曰：“ 莫春者,春服既成；冠者五六人,童子七八人,浴乎沂,風乎舞雩,詠而歸；” 夫子喟然嘆曰：“ 吾與點

23、也；” 論語 先進五谷不時,果實未熟,不粥于市；木不中伐,不粥于市；禽獸魚鱉不中殺,不粥 于市；禮記 王制第六課時 教學內(nèi)容：學習第三單元親自然的第三節(jié)的故事和生活實踐；教學目標：1、能正確流利有感情朗讀；2、懂得故事的意思；3、能指導自己的行為；教學重難點：能正確流利有感情朗讀,懂得故事的意思,能指導自己的行為；課前預(yù)備：同學挑選一個自然環(huán)境較差的地方,進行一次環(huán)境小調(diào)查,然后填寫環(huán)境小調(diào)查表；教學過程：一、復習導入：讀上節(jié)課學習的經(jīng)典要義；二、自學,感悟1、抽讀故事梅妻鶴子；教學設(shè)計反思、輔導2、自由讀一讀；3、文章重要講什么？4、你從中知道了什么？三、溝通環(huán)境小調(diào)查；調(diào)查小組名稱：調(diào)查地

24、點：調(diào)查時間：以前的環(huán)境：現(xiàn)在的環(huán)境：變化的緣由：調(diào)查結(jié)論：改善建議：四、老師小結(jié)：第七課時 教學內(nèi)容：學習第三單元親自然的第三節(jié)的經(jīng)典誦讀論語 述而；教學目標：1、能正確流利有感情朗讀；2、懂得詩句的意思；3、能指導自己的行為；教學重難點：能正確流利有感情朗讀；能指導自己的行為；教學過程；一、談話導入教學設(shè)計反思、輔導今日我們學習經(jīng)典誦讀中的論語 述而；二、自學詩句,感悟詩意1、同學自由讀；2、指名讀,訂正字音；3、分組讀； 4 、老師：同學們讀得真好,你們知道這些詩句是什么意思嗎？請大家結(jié)合自己 的懂得,先自己說,再同座相互說一說；三、爭論溝通,懂得詩意說一說,你知道哪一句的意思,能為我們

25、講一講嗎？同學自由說,老師引導；四、老師小結(jié)聞官軍收河南河北教學目標：1、能正確、流利、有感情地誦讀古詩聞官軍收河南河北；2、通過誦讀,想象詩歌所描畫的情形；3、能初步感受中華古詩文的博大精深,寵愛中國古典文化,更好地開展中華經(jīng)典 誦讀活動；教學重點： 弄懂杜甫聽到成功喜訊后那樣輕盈的緣由,強的特點；體會這首詩明白如畫而感染力極教學難點：體會詩人抒發(fā)的愛國情感,有感情地誦讀古詩；教學預(yù)備：多媒體課件；教學時間：一課時教學設(shè)計反思、輔導教學過程：一、背誦古詩,感受經(jīng)典 1、 同學們, 最近你在我們學校開展的中華經(jīng)典誦讀活動中表現(xiàn)怎么樣？都誦讀了 哪些內(nèi)容？請你把最近背誦的內(nèi)容背給同學們聽一聽；2

26、、同學背；（看來同學們都特別寵愛誦讀古詩詞） 3、一位好的詩人就像一位好伴侶,他能告知你什么是高山流水般的友情,告知你無欲就剛、 見賢思齊的人生哲理；古詩文可以供應(yīng)應(yīng)我們一個自由想象的空間,供應(yīng)一個寄放自己心靈的空間；二、揭示課題,明白背景 1、（師邊激情吟誦邊）出示古詩：劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳；卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂；白日放歌須縱酒,青春作伴好仍鄉(xiāng)；即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽； 2、這首詩是誰寫的呢？（同學回答,相機板書：杜甫）出示圖片；你明白杜甫嗎？誰 能簡潔的為我們介紹一下這位詩人； 3、同學溝通 4、那他是在怎樣的情形下寫的這首詩呢？（看來,同學們通過查閱資料明白了

27、詩人當 時的社會背景；） 5、（激情創(chuàng)境）：讓我們一起來看看詩人晚年的遭受吧！公元755 年,安史之亂讓原本繁華安定的國家岌岌可危,也把詩人杜甫卷入了生活的最底層,開頭了他長達八年的避難生活； 在這八年里他度日如年、思鄉(xiāng)難歸；他親眼看到了叛軍的燒殺搶掠,看到了路有餓死骨的種種慘象,“感時花濺淚,恨別鳥驚心；”在這國家危難之時,這位愛國詩教學設(shè)計反思、輔導人即使對著春日的花鳥也會扎心地流淚；突然,傳來了喜訊,“忽傳收薊北 ”,如春雷炸響；驚喜的洪流一下子沖開了詩人郁久的情感閘門,噴薄而出人生第一首快詩三、自讀古詩 1、師配樂吟誦聞官軍收河南河北2、大家寵愛這首詩嗎？你也來吟誦,留意（出示課件）生

28、自由練習 3、誰情愿把這首詩吟誦給大家聽？請你來；仍有誰想來？我們一起吟誦可以看課本,也可以看著大屏幕；齊讀；四、明白古詩大意 1、這首詩為什么被稱為“ 快詩 ”？都寫了些什么內(nèi)容？請大家結(jié)合注釋和老師介紹 的背景自己來學習學習,有信心學會嗎？實在不明白的地方,在旁邊畫上問號；2、生自學 3、有不懂的地方嗎？（生相互解答,師隨機引導）4、誰來說一說這首詩的意思？5、這么短的時間就把詩圣杜甫的詩弄懂了,你們真了不得！ 6、這首詩為什么被稱為“快詩 ”？你懂了嗎？五、深究古詩 1、文中哪一個詞最能表達作者的歡樂之情？2、什么意思？（喜悅地近乎瘋狂）3、再讀這個詞； 4、詩中的哪一句最能表達作者的歡

29、樂之情呢？預(yù)設(shè)：（1）劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳；生：詩人聽到這個消息的時候,興奮到流眼淚教學設(shè)計生悲,這是歡樂的淚水、興奮的淚水、反思、輔導師：興奮到流眼淚,這是喜極而泣,樂極愛國的淚水；把你的這種懂得送到句子中,讀；收薊北這個消息來的怎樣？（快）從那個字可以看出？再讀這句話；（2）卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂；生：胡亂地把書一卷就不管了,這不是杜甫這位詩圣的風格,他的風格應(yīng)當是看完 后把書卷好,整齊地放回原處,而他卻這樣做,那是由于太歡樂了；是啊,對于杜甫這樣愛書如命的宏大詩人來說,胡亂地把書一卷,一放,的確不是他 的風格,不是由于它不疼惜書,而是顧不上了,他這真是興奮得忘乎所以,不

30、知所 措,喜如狂 把這種懂得再送到文字中,讀； 3 白日放歌須縱酒,青春作伴好仍鄉(xiāng)；生：唱歌、喝酒,師：放和縱看出詩人的喜欲狂,詩人這時已是52 歲了,這個年齡,既不適合放歌,也不適合縱酒, 而他卻這樣做了, 這真是滿意 忘形！ 當事人想到能在鳥語花香和妻子、兒女作伴仍鄉(xiāng),安享晚年,詩人怎能不欣喜如狂呢？再讀這句話；4 即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽；從巴峽到巫峽,四周高山險峻,路途艱險,而出巫峽,到襄陽,從襄陽到洛陽又是怎 樣的長途跋涉？在這里,詩人卻說“即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽”,你怎么懂得？急于想回家,這就是歸心似箭,喜如狂,帶著這種懂得,再讀；小結(jié)：通過剛才的體會,詩人的歡樂之情

31、已躍然紙上,怎樣把它表達出來呢？指名讀；六、鋪墊、感情誦讀教學設(shè)計反思、輔導到現(xiàn)在為止,可能有的同學仍不能體會詩人的驚喜之情,再來看詩人寫于安史之亂中 的一首大作；課件出示春望春望 杜甫 國破山河在,城春草木深；感時花濺淚,恨別鳥驚心；烽火連三月,家書抵萬金；白頭搔更短,渾欲不勝簪；1、自己讀 2、老師簡介前四句的意思,問從詩中體會到作者的什么心情？ 3、讓我們連起來讀這兩首詩,感受詩人在大喜大悲之間命運的跌宕起伏、大落大起、大悲大喜； 4、生配樂讀； 5、詩人 “喜”的是什么？【設(shè)計意圖】相機插入相關(guān)古詩幫忙懂得,使教學的內(nèi)涵得以深化開拓,教學的容量 得以合理的擴充,盡展我國古詩文的奇妙魅力

32、；七、 背誦古詩 1、有感情地誦讀古詩,想象詩人間分別時的情形；2、有感情地背誦古詩；【設(shè)計意圖】回來本體,落實目標；八、 課外閱讀,開拓視野懂詩人；1、舉薦出示古詩示兒、離騷；教學設(shè)計反思、輔導2、同學自由誦讀；3、勉勵同學課外開展誦讀活動；【設(shè)計意圖】拓展誦讀,舉一反三,促類旁通,由課堂有限的文本資源和時空開拓 到課外的無限自由中去,任人飛翔,有效地推動中華經(jīng)典誦讀活動的開展；板書設(shè)計：水調(diào)歌頭一、教學目標： 1學會觀賞詠月詩詞； 2感受詩人的月下情懷；二、教學重點：學會觀賞詠月詩詞 三、教學難點：感受詩人的月下情懷 四、教學時間：一課時 五、教學過程： 一導語 同學們,再過幾天,就到了團

33、團聚圓、甜甜蜜美的節(jié)日,什么節(jié)?。浚ㄖ星锕?jié)）中秋節(jié)有怎樣的習俗？（吃月餅、賞月）中秋之夜的月亮有什么特點呢？（又圓又亮）我們一般用中秋月亮的大、圓來比如什么？（團聚）那么, 當月圓之時獨在他鄉(xiāng)的感覺教學設(shè)計（獨在他鄉(xiāng)為異客,反思、輔導會是怎樣的呢？ （孤獨、 孤寂）用曾經(jīng)學過的詩句概括一下那種心情每逢佳節(jié)倍思親）,今日,我們要學習的也是一首中秋夜想念親人的詞水調(diào)歌頭；（二）介紹作者及寫作背景 蘇軾,宋代詞人,寫作時正任密州知州,政治失意,客居他鄉(xiāng),在中秋月圓之夜,想念弟弟,寫下了這篇文章；（三）初讀全詞,感知內(nèi)容 1放錄音范讀； 2同學齊聲朗讀 3老師評析：剛才大家讀得很不錯,說明大家已經(jīng)帶著感情、進