關(guān)于英語教研活動記錄資料歸納

1、時間：地點(diǎn)：多功能教室；出席人員：全體英語老師 活動主要議程：一、 理論學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)文章在 “聽課 ”中成長 淺談中學(xué)英語課“聽課 ”的藝術(shù)；一線老師,需要不斷地聽課、反思,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量,提升訓(xùn)練教學(xué)素養(yǎng)；聽課是一個學(xué)習(xí) 摸索的過程,所以學(xué)習(xí)如何聽課對一線老師來說是特別有必要的,要做到科學(xué)、合理、有目的的聽課需要 具備以下幾個條件；一、聽課前充分預(yù)備 聽課時收成的不僅僅是教案的記錄或者某個新單詞的發(fā)音,而是該如何上好這堂課；因此聽課前充 分預(yù)備是保證聽課有效的前提；1、備教材；聽課者應(yīng)當(dāng)明白上課老師所上的是哪一冊的哪一單元第幾課時,并主動詢問上課老師這 一課時要解決哪些問題、新授哪些內(nèi)容

2、,以及明白這一課時前同學(xué)學(xué)了什么；這樣聽課時目標(biāo)更加明確,聽時也可以做到忙而不亂；2、備理論； 聽課老師在聽課之前明白一些相關(guān)的理論學(xué)問,不僅可以幫忙自己客觀地評判所聽的課,更可以提高自己的訓(xùn)練教學(xué)理論；在平常,英語老師必需學(xué)習(xí)一些基本的理論,如情形設(shè)置的原就、嬉戲 設(shè)計(jì)的原就等等；無論對于他人或是自己,這些有用的理論都是進(jìn)展、提高的催化劑；3、課前預(yù)設(shè)；這一環(huán)節(jié)往往被大部分老師所忽視；通過課前預(yù)設(shè),聽課者可以明白到自己對這一節(jié) 課的熟悉并預(yù)設(shè)好一些教學(xué)環(huán)節(jié)；在聽課時,把自己預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)和上課老師所上的環(huán)節(jié)作個對比,這種充 分預(yù)備后的聽課充分發(fā)揮了聽課者的主觀能動性,是保證聽課有效的前提；二、聽

3、課時全面關(guān)注 老師所聽的是否是一堂好課呢？怎樣作出客觀的評判？最簡潔的“標(biāo)準(zhǔn) ”是：一堂好課不在于老師教得 如何出色,而在于同學(xué)是否學(xué)得主動；這就告知聽課者聽課時更應(yīng)當(dāng)關(guān)注同學(xué)的學(xué)；但同學(xué)的學(xué)和老師的 引是分不開的,所以聽課時應(yīng)當(dāng)全面關(guān)注；1、關(guān)注老師的引；一堂課的好壞,同學(xué)的思維火花是否能被點(diǎn)燃,和老師奇妙自然的引導(dǎo)是分不開 的；引導(dǎo)的方式許多,有問題啟示、情境換位、身份換位、故弄玄虛等方法；不管上課老師采納哪種方法引導(dǎo)同學(xué), 聽課者應(yīng)當(dāng)能從課中聽出上課老師的主線思維,上課的老師的主要目的是什么；或者是聽明白這堂英語課創(chuàng)設(shè)的大環(huán)境是什么,2、關(guān)注同學(xué)的學(xué)；同學(xué)的學(xué)習(xí)是否主動？通過一堂課的教學(xué)

4、,同學(xué)獲得了什么？能輸出多少？ 這是每個聽課者最值得關(guān)注和摸索的；要求每個聽課者都要仔細(xì)做好同學(xué)的記時器,記錄他們每個環(huán)節(jié)機(jī)中獲得的時間及其有效時間；最重要的是看同學(xué)的生成,在上課老師的引導(dǎo)下,以及所供應(yīng)的時間內(nèi),同學(xué)最大限度能輸出多少；三、聽課中奇妙記錄精品 word,歡迎共閱1、教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄；教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄并不是教案再現(xiàn)；聽課者第一可以記錄上課老師主要的上課環(huán) 節(jié)和活動方法,對一些個別的細(xì)節(jié)或者操作比較出色的地方可以進(jìn)行具體記錄,然后在每一環(huán)節(jié)的旁邊注 明其優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)或者改進(jìn)的方法,寫上簡略的文字,以便課后反思及評課；2、流程問題式記錄；這種記錄方式和教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄唯獨(dú)的不同點(diǎn)就是,前

5、者是在旁邊注上設(shè)計(jì)的 優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)的方法,而后者更留意聽課者給自己和上課老師的提問過程；在評課的時候讓上課老師自己 回答,這樣的問題式評課更加人性化,更加有利于老師們的共同成長；另外,不管哪一種記錄方式都要記錄下上課老師每個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排,以及同學(xué)有效學(xué)習(xí)的時 間；四、聽課后積極反思上課后反思是一個不容忽視的重要環(huán)節(jié),而聽課后也應(yīng)當(dāng)積極反思；聽課后的反思和自己上課的課 后反思不一樣,它更應(yīng)當(dāng)留意與反思差距；1、反思差距；自己的課前預(yù)設(shè)和上課老師有哪些環(huán)節(jié)用的是相同方式,哪些環(huán)節(jié)不同？這堂課教與 學(xué)的高潮是什么,自己在聽課之前想到了嗎？你的設(shè)計(jì)是否能同樣獲得高潮從同學(xué)的反應(yīng)聽課老師可以 比較

6、清楚地明白哪一種方法更適合同學(xué),哪里仍可以更好地突破,從而揚(yáng)長避短、精益求精,重新設(shè)計(jì)出 優(yōu)化后的教學(xué)方案；2、提煉課題；一堂課所供應(yīng)應(yīng)我們的就是一個鮮活的討論材料；聽課后,對一些困惑或者質(zhì)疑,聽 課老師可提煉出小課題供自己在今后的教學(xué)中進(jìn)行討論,從而走出教學(xué)中存在的一些誤區(qū)；二、張巧燕老師說課；說課內(nèi)容：Unit 8 第一課時；三、教研組探討1、喬校長 提倡 “無縫連接 ”的語言過渡；張老師今日的說課給我留下了深刻的印象；她的工作態(tài)度特別端正,預(yù)備得特別仔細(xì),說課稿項(xiàng)目 齊全,比較規(guī)范,也比較出色；她的教學(xué)內(nèi)容支配適當(dāng),合理地依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和自己對教材的懂得 支配第一課時的教學(xué)內(nèi)容,把握

7、得比較好；存在問題也有,如在“說教材 ”時不僅要說本單元在全冊教材中的位置,更要說本課時在本單元中的地 位；在 “說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)”時可以將重點(diǎn)和難點(diǎn)分開說,要明確重點(diǎn)怎么樣出現(xiàn),難點(diǎn)怎么樣突破；歌曲 可以放在課前,師生日常英語對話后應(yīng)當(dāng)直接進(jìn)入新課,比較自然；日常英語如 Go to bed/school 時應(yīng)當(dāng) 支配情形、動作,不能機(jī)械地對答,沒有情形的對話是無效的；新授內(nèi)容 Lets go to OK, let 既然語 言有表示 “去 ”的意思,那么肯定要有動作的表達(dá)；最終的韻詩特別生動,但可以提前一點(diǎn),分解到其它環(huán) 節(jié)中去,在教學(xué)每個單詞時都滲透一點(diǎn),最終再總體出現(xiàn)；最終的教學(xué)活動有很好

8、的創(chuàng)意,但肯定要支配 好,這種每個同學(xué)都參加的大型教學(xué)活動,預(yù)設(shè)肯定要周到,生成時要才能防止顯現(xiàn)無效的活動；單詞的過渡最抱負(fù)的境域是：在肯定情形中語言的過渡；無論什么方式出現(xiàn)單詞,都要表達(dá)、借助 語言過度； “無縫連接 ”的語言過渡,是現(xiàn)在最新、最科學(xué)的教學(xué)理念；單詞教學(xué)要生活化,不能生搬硬套；2、龐明珍老師 無論說課仍是評課,都是珍貴的學(xué)習(xí)資源；這次說課是相當(dāng)優(yōu)秀的；我個人建議張老師在聽取大家的建議和看法后,再加以整合,可以試著向 外投稿；我特殊留意到“說教材 ”部分最終一句話,這句話應(yīng)當(dāng)不是老師用書上公式化的句子,而是充 滿了張老師自己的聰明與個性,表達(dá)了一個老師的特色；活動中有老師前著同

9、學(xué)的手一起去,真正表達(dá)了精品 word,歡迎共閱老師不僅是個組織者,也是參加者；這個設(shè)計(jì)特別生活化,讓孩子感覺到老師的親切,學(xué)英語的歡樂；最難得的是,對于課文 A 部分圖片的出現(xiàn),有耳目一新之感；在學(xué)習(xí)單詞和圖片一之后,老師不是直接出現(xiàn)圖二句型,而是先由老師對背景進(jìn)行介紹,再請同學(xué)據(jù)此編對話；這樣從學(xué)到編的過程,也表達(dá)了一個自主學(xué)習(xí)的過程；3、袁隨安老師：我去年教過這一單元；這一單元中 Let s go to 的回答有四種方式,都比較簡潔；我覺得把另外兩種回答也可以支配在第一課時出現(xiàn),這樣的話,可以豐富同學(xué)的語言,防止過于枯燥乏味；而且,把四種回答方式都學(xué)好后仍有個妙處：在學(xué)過回答 Great

10、. 后學(xué)再去學(xué)詞組 the Great Wall ,就能夠降低同學(xué)的學(xué)習(xí)難度；4、付秋萍老師：我覺得張老師的說課蠻好的；5、常惜春老師：就像付老師說的,不管是張老師的說課,仍是大家的評課,我都覺得學(xué)到了許多；英語教學(xué)中始終提倡“詞不離句,句不離篇”的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)單詞最好創(chuàng)設(shè)肯定的情形,結(jié)合句型與課文片段,這樣就比較生動； 張老師的單詞教學(xué)是單獨(dú)完成的；在完成單詞教學(xué)后才開頭句型練習(xí),覺得不是很合適；6、任君玲老師：對了,說課中沒有表達(dá)“課題揭示 ”這個環(huán)節(jié)；剛才張老師支配 Guessing Game 后呈現(xiàn)句子 Lets go to the park.我覺得課題揭示可以支配在這兒；7、馬小路老師

11、：是的,單詞與句型要結(jié)合起來教；第一個單詞結(jié)合一個祈使句教學(xué),其次個單詞結(jié)合祈使句和它的一種回答方式教學(xué),第三個單詞在上述句型操練中再增加一個回答方式,第四個單詞教學(xué)就出現(xiàn)第四種回答方式；這樣,單詞教學(xué)在平行綻開,句型練習(xí)在層層遞進(jìn),同學(xué)應(yīng)當(dāng)能輕松習(xí)得；8、楊小芳老師：對于二年級同學(xué),有肯定的基礎(chǔ),可以在課堂中加入適當(dāng)?shù)木毩?xí),比如說挑選、連線等,來鞏固學(xué)問；9、梁萌老師：多設(shè)計(jì)些情形,力求做到無痕；說課與真正的上課有很大的不同,比如說各種設(shè)想要怎樣去實(shí)施等,要克服困難；四、說課老師的反思張巧燕老師：今日的教研組活動我覺得受益匪淺,很感謝老師們毫無保留地提出各種看法和建議,我將努力吸取養(yǎng)分,以此

12、來使我進(jìn)步；一個人有一個人的思維方式,當(dāng)我在預(yù)備說課稿的時候,我沉迷在自己的思維模式中,被局限了；在教學(xué)上許多地方都不懂,需要學(xué)習(xí),所以我很感謝老師們對我提出的寶貴建議；我期望著在我以后的工作中能得到大家更多的建議；怎 樣 聽 課校本教研培訓(xùn)稿一、聽課目的：1.領(lǐng)導(dǎo)聽課：（1）明白檢查性聽課精品 word,歡迎共閱是為了明白老師執(zhí)行教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)） 和教學(xué)方案情形, 了解老師的教學(xué)思想和教學(xué)改革情形, 明白老師的教學(xué)態(tài)度、 教學(xué)才能、身心狀態(tài)等；（2）指導(dǎo)幫忙性聽課 是對教學(xué)才能較差的老師、 新老師,或發(fā)覺某些老師教學(xué)有薄弱 環(huán)節(jié),給以幫忙指導(dǎo), 使這些老師更好地進(jìn)行教學(xué)工作,從而達(dá)到提

13、高教學(xué)質(zhì)量的目的；（3） 總結(jié)推廣性聽課 是幫忙有成就的老師總結(jié)推廣他們的教學(xué)體會,用以提高廣大教 師、特殊是提高青年老師教學(xué)水平；（4）考核評比性聽課 是為了評定老師職稱、 教學(xué)水平或評比優(yōu)秀課； 按有關(guān)規(guī)定的標(biāo) 準(zhǔn),客觀、公平、不帶任何框框、精確地評判老師的教學(xué)；2.老師聽課：（1）學(xué)習(xí)吸取性聽課是虛心向新老老師學(xué)習(xí)的過程,是有目的、 有方案地去聽某一教師的課,從而補(bǔ)償自己的欠缺, 學(xué)習(xí)某一老師的專長, 提高自己的教 學(xué)水平；（2）試驗(yàn)討論性聽課 是為了進(jìn)行教改試驗(yàn), 發(fā)覺體會和問題, 討論和嘗試新的教學(xué)方 法,提高教學(xué)質(zhì)量；二、聽課內(nèi)容：精品 word,歡迎共閱要想聽課真正公平、 客觀地

14、評判老師的課堂教學(xué), 或聽出點(diǎn)真東西,學(xué)點(diǎn)真本領(lǐng), 就必需做一個聽課的有心人；提前明白課堂的教學(xué)內(nèi)容,把教材找來預(yù)習(xí)一下,看看教材的要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn),以便有重點(diǎn)的去聽；一般聽課從以下幾方面去聽：1.觀看老師對教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施及教學(xué)內(nèi)容的處理情形；2.觀看課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)狀況；（組織、掌握、形式、節(jié)奏等）3.觀看老師對教學(xué)手段的挑選與運(yùn)用情形；（教具、教法）4.觀看課堂教學(xué)中的教學(xué)狀態(tài)；（教學(xué)狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)）三、聽課筆記的記法：聽課記錄包括兩個主要方面；一是教學(xué)實(shí)錄；二是教學(xué)評點(diǎn)；1.劃步驟,即記錄全課教學(xué)的各個環(huán)節(jié)；（一般為五環(huán)）2.抓環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換, 即記錄教學(xué)環(huán)節(jié)間的轉(zhuǎn)換和連接； （老師的語言）3.加備注,即記錄老師教學(xué)語言外的有記錄必要的東西；（板書課題）4.記時間,即記錄各教學(xué)主要步驟所用時間的長短；5.勤評點(diǎn),即對教學(xué)中的步驟、環(huán)節(jié)、教法、同學(xué)反應(yīng)等進(jìn)行點(diǎn) 評；寫出自己的觀點(diǎn)、建議等；四、留意事項(xiàng)：1.端正聽課目的；（不要為挑毛病而聽課）2.自覺以同學(xué)身份聽課；（遵守課堂紀(jì)律,不談?wù)摚?.留意聽同學(xué)；（看同學(xué)怎樣學(xué)、觀看同學(xué)的反應(yīng)）精品 word,歡迎共閱4.聽課時留意聯(lián)系自身；