關(guān)系型話題命題作文寫(xiě)作指導(dǎo)及講評(píng)

1、優(yōu)秀資料 歡迎下載 關(guān)系型話題（命題）作文寫(xiě)作指導(dǎo) 堅(jiān)守與舍棄作文講評(píng) 一,堅(jiān)守與舍棄作文講評(píng) （一）比較分析： 堅(jiān)守與舍棄和下面兩組 作文題在內(nèi)容要求上有怎樣的異同？ 1. 堅(jiān)守堅(jiān)守不棄 永不言棄 2. 舍棄勇于舍棄 學(xué)會(huì)舍棄 第 1 組作文強(qiáng)調(diào) “堅(jiān)守” 意義, 第 2 組作 文強(qiáng)調(diào)“舍棄” 的價(jià)值,談的內(nèi)容都涉及到的 是堅(jiān)守與舍棄的一個(gè)方面； （二）爭(zhēng)辯分析： 堅(jiān)守與舍棄是否可以簡(jiǎn) 單的將以上兩組作文的內(nèi)容相加組接？ 堅(jiān)守與舍棄 要求談“堅(jiān)守” 與“舍棄” 之間關(guān)系, 不是簡(jiǎn)潔的相加, 它們的權(quán)衡取舍態(tài)度； （三）歸納結(jié)論： 這是一道關(guān)系型作文題, 先明辨兩個(gè)概念的內(nèi)在關(guān)系； 而要求說(shuō)清

2、楚對(duì) 此類作文必需首 第 1 頁(yè),共 12 頁(yè)優(yōu)秀資料 歡迎下載 “堅(jiān)守” 與“舍棄” 是一對(duì)權(quán)衡選擇的關(guān) 系概念,不能并存于同一事物或一事的同一方 面,同一時(shí)期；具體表現(xiàn)主要有以下情形： 一是堅(jiān)守甲事物, 舍棄相對(duì)或相關(guān)的已事 物,如堅(jiān)守內(nèi)心的純潔, 舍棄物質(zhì)的奢華, 堅(jiān) 守目標(biāo)的追求,舍棄外界的誘惑等； 二是堅(jiān)守一個(gè)大的目標(biāo)原就, 舍棄某一具 體的方法途徑； 三是對(duì)一事物由一段時(shí)期的堅(jiān)守到最終 的舍棄, 或長(zhǎng)期, 一生的堅(jiān)守中有暫時(shí)的舍棄 等； 寫(xiě)作上要求文章在以上的分析中確立觀 點(diǎn), 談其中的一種或幾種情形, 具體回答 “堅(jiān) 守什么,舍棄什么”或“什么情形下堅(jiān)守,什 么情形下舍棄” ,不

3、能籠統(tǒng)地說(shuō)“既要堅(jiān)守, 又要舍棄”,“要具體問(wèn)題具體分析” ,更不能 只談“堅(jiān)守”或“舍棄”一個(gè)方面 （四）例文點(diǎn)評(píng)： A: 13 班 張潔鈴 , 區(qū)漩 , 杜雅儀 ,余恬恬, 黃梓恩,徐鈺婷,黃爾瑤,陳韜, 第 2 頁(yè),共 12 頁(yè)優(yōu)秀資料 歡迎下載 14 班 李炘樺,翁淑賢,黃穎儀, 賴琳君 , 郭靄瑩 , 吳惠敏 ,徐嫣然, B: 未闡明關(guān)系； 談?wù)撐慕Y(jié)構(gòu)不完整： 缺分論點(diǎn), 分論點(diǎn)和舉 例分段排列,不足 5 段 1 號(hào)文： 2 號(hào)文： 3 號(hào)文： 4 號(hào)文： （五） 自我反思： 自己的文章是否闡述清楚了 二者的關(guān)系？能具體回答 “堅(jiān)守什么, 舍棄什 么”或“什么情形下堅(jiān)守,什么情形下舍

4、棄” 嗎？如何重構(gòu)？ 二, 關(guān) 系型話題（命題）作文寫(xiě)作指導(dǎo) 第 3 頁(yè),共 12 頁(yè)優(yōu)秀資料 歡迎下載 關(guān)系類話題作文, 是指在作文話題中出 現(xiàn)兩個(gè)以上的概念, 而這兩個(gè)以上概念之間存 在著各種各樣的聯(lián)系；此類作文富有思辨性, 難度較大,限制性強(qiáng),曾是 命題的主要形式； 2022-2022 年高考 （一）關(guān)系型作文題要素之間的關(guān)系： 1,對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系； 對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系：就是各要 素單一來(lái)看是對(duì) 立沖突的, 但實(shí)質(zhì)上它們又相互依存, 相輔相 成,和諧統(tǒng)一；也稱之為無(wú)此無(wú)彼式； 如：“自由與紀(jì)律”； 沒(méi)有“自由”, 也無(wú)所謂“紀(jì)律”； 沒(méi)有 “紀(jì)律”,也就沒(méi)有“自由”； 兩者對(duì)立統(tǒng)一； 或變通懂得

5、為： 沒(méi)有紀(jì)律, 就不行能有真正的 自由；人要有自由,但自由要受紀(jì)律的約束； 2,權(quán)衡取舍關(guān)系； 即指關(guān)系型話題的各要素 之間是是非利弊 的關(guān)系, 對(duì)它們只能有所取舍選擇； 也可稱之 為 有此無(wú)彼式； 如：“偏見(jiàn)與關(guān)愛(ài)” 只能懂得為“要排除偏見(jiàn),傾注關(guān)愛(ài)”, 第 4 頁(yè),共 12 頁(yè)優(yōu)秀資料 歡迎下載 如作其他懂得,就是不科學(xué)的； 3,條件因果關(guān)系； 即指構(gòu)成作文話題的諸要素之間存在著 條件或因果關(guān)系, 但這種關(guān)系不是確定的, 一 成不變的；也可稱之為 有此未必有彼式 ； 如：“痛楚與成功” 可懂得為“成功來(lái)自痛楚的磨礪”； 但痛 苦之后, 并非全是成功, 痛楚； 4,并列共存關(guān)系； 成功也并

6、非全部源自 即指構(gòu)成作文話題的諸要素之間存在著 一種公正并列的關(guān)系,幾個(gè)要素可以同時(shí)共 存；也可稱之為 有此有彼式； 如：“虛心與表現(xiàn)” “山的沉穩(wěn)與水的靈 動(dòng)” （二）特殊提示： 以上的幾種關(guān)系不愿定能涵蓋全部的情 況,幾種關(guān)系間也有交叉現(xiàn)象, 如“堅(jiān)守與放 棄”主要是權(quán)衡取舍關(guān)系, 也有對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系； 有的更為復(fù)雜,如 2022 年高考題“感情的親 第 5 頁(yè),共 12 頁(yè)優(yōu)秀資料 歡迎下載 疏和對(duì)事物的認(rèn)知” 就有著復(fù)雜的辯證關(guān) 系,簡(jiǎn)而言之可以分為： 正影響感情越親, 對(duì)事物的認(rèn)知就 越精確,所謂“親賢臣, 興隆也”； 遠(yuǎn)小人, 此先漢所以 負(fù)影響感情越親, 對(duì)事物的認(rèn)知就 越不精確,

7、所謂“親小人, 以衰亡也”； 遠(yuǎn)賢臣, 此后漢所 零影響寫(xiě)一個(gè)人秉公辦事, 不以感 情左右對(duì)事物的認(rèn)知, 臧否,不宜異同也”； 所謂“宮中府中, 陟罰 “反影響”認(rèn)知的正誤反過(guò)來(lái)影 響感情的親疏； 寫(xiě)作時(shí)要留意的是,不能將關(guān)系確定化, 也不能平均用力, 不要簡(jiǎn)潔機(jī)械地套用 “具體 問(wèn)題具體分析” 等哲學(xué)術(shù)語(yǔ), 實(shí)就無(wú)明確觀點(diǎn)； （三） 分析爭(zhēng)辯： 明確關(guān)系類型并簡(jiǎn)潔地提出 觀點(diǎn)： 1.“平凡與宏大”； 對(duì)立統(tǒng)一；沒(méi)有平凡, 也就沒(méi)有宏大； 平凡蘊(yùn) 育宏大；宏大源于平凡； 只有從小事做起, 才 第 6 頁(yè),共 12 頁(yè)優(yōu)秀資料 歡迎下載 能構(gòu)筑宏大人格的大廈； 2 .“向前看與向錢(qián)看”； 是非取

8、舍； 就要懂得為“要一切向前看, 決不 能一切向錢(qián)看”； 3. “名師與高徒”； 并非確定型； 可懂得為“名師出高徒”, 也可 懂得為“名師未必出高徒”, 自名師”； 4 .“成功與失敗”； 或“高徒未必出 對(duì)立統(tǒng)一；成功源于失??； 沒(méi)有失敗, 就不會(huì) 有成功；失敗是成功之母； 者對(duì)立統(tǒng)一； 失敗換來(lái)成功； 兩 5 .“自信,自滿,自負(fù)”； 是非取舍； 我們也只能懂得為“要自信, 不能 自滿,更不能自負(fù)”； 6. “成人與成才”； 并列共存型； （四）分組簡(jiǎn)析 題： 04 高考作文中的關(guān)系型作文 第 7 頁(yè),共 12 頁(yè)優(yōu)秀資料 歡迎下載 1,全國(guó)高考語(yǔ)文作文 1： 材料：一位老媽媽有兩個(gè)女兒

9、,一個(gè)嫁給 染布店老板, 一個(gè)嫁給雨衣店老板, 老媽媽整 天擔(dān)憂, 下雨天染布店那邊的生意會(huì)不好, 晴 天的時(shí)候雨具店那邊的生意又不好, 每天都這 樣擔(dān)憂,后來(lái)有個(gè)人跟他說(shuō),你真幸福啊！無(wú) 論是下雨天仍是晴天都會(huì)有生意, 那個(gè)老媽媽 樂(lè)得不得了； 以“歡快幸福與思維方式”為話題寫(xiě)一 篇作文 明確：是并非確定型 （有此未必有彼式） , 兩者有確定的關(guān)系, 思維方式的轉(zhuǎn)變能帶來(lái)快 樂(lè)幸福,但不是全部的思維轉(zhuǎn)變都能帶來(lái)歡快 幸福； 第 8 頁(yè),共 12 頁(yè)優(yōu)秀資料 歡迎下載 2,全國(guó)高考語(yǔ)文作文 2：（河北省, 山東省） ： 閱讀下面四句話： 走自己的路,讓別人說(shuō)去吧?。ǖ。?常問(wèn)路的人不會(huì)迷失方

10、向；（諺語(yǔ)） 要仔細(xì)聽(tīng)取別人提出的缺點(diǎn), 不要任憑指 責(zé)向你提出看法的人；（達(dá) .芬奇） 信任任何人與不信任任何人, 一樣是錯(cuò)誤 的； 四句各有各的說(shuō)法, 有人說(shuō), 仍是信任自 己吧；請(qǐng)你以“信任自己與善于聽(tīng)取別人意 見(jiàn)”為話題寫(xiě)一篇作文； 題目自擬, 體裁, 文 意自定；不少于 800 字 明確：是并列共存關(guān)系 （有此有彼式） ； “自信”有可能阻礙“信他”, 可缺少的； 而他們都是有 第 9 頁(yè),共 12 頁(yè)優(yōu)秀資料 歡迎下載 3,浙江高考語(yǔ)文作文： 某省有關(guān)部門(mén)的調(diào)查顯示 , 人文社會(huì)科學(xué) 素養(yǎng)比例僅為 7.5%. 物質(zhì)建設(shè)多而精神家園 少 , 社會(huì)要可連續(xù)進(jìn)展就必需提高個(gè)人的人文 素養(yǎng)

11、 . 請(qǐng)以 人文素養(yǎng)與進(jìn)展 為話題作文 . 明確：是并非確定型 （有此未必有彼型） ； 有人文素養(yǎng)能帶來(lái)進(jìn)展, 但并不是全部的“人 文素養(yǎng)”都能帶來(lái)進(jìn)展；我們要“人文素 養(yǎng)”,但并不是全部的進(jìn)展都寄托在“人文素 養(yǎng)”上； 4,廣東高考語(yǔ)文作文： 古代時(shí),東甌 指南部沿海一帶 經(jīng)常發(fā)生火 第 10 頁(yè),共 12 頁(yè)優(yōu)秀資料 歡迎下載 災(zāi)；當(dāng)?shù)厝藶榇撕芸鄲?卻沒(méi)有方法；一位商 人到了晉國(guó), 聽(tīng)說(shuō)當(dāng)?shù)赜幸晃唤旭T父的人, 善 于搏虎, 特殊出名； 由于東甌的方言與晉國(guó)不 同,當(dāng)?shù)亍盎ⅰ迸c“火”讀音一樣,商人以為馮父 善于應(yīng)對(duì)火災(zāi),報(bào)告國(guó)王,將其請(qǐng)到東甌；馮 父到東甌后, 又發(fā)生了火災(zāi), 東甌人將馮父往 火里推,結(jié)果馮父被燒死； 由于到異地后語(yǔ)言不通,溝通產(chǎn)生誤會(huì), 導(dǎo)致一人葬身火海, 表達(dá)了語(yǔ)言對(duì)人們溝通帶 來(lái)的巨大影響； 請(qǐng)以“語(yǔ)言與溝通”為話題寫(xiě)一篇文章,