上因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)教案教案

1、1.了解農(nóng)業(yè)的主要部門、農(nóng)業(yè)的重要性、我國農(nóng)業(yè)分布的差異。2.學會用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，能夠進行信息的分析與綜合。3.培養(yǎng)識圖能力。明確因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性，增強自主、合作、探究的意識，同時進行愛國主義教育。二、教學內(nèi)容及重難點分析八年級學生對地理知識已有所了解，有一定的讀圖能力，在教學中，應發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)其“自主協(xié)作”的學習習慣。農(nóng)業(yè)是很重要的生產(chǎn)部門，但要受自然條件、社會經(jīng)濟條件等因素的影響，通過本課學習讓學生了解我國的農(nóng)業(yè)分布情況，更重要的是要樹立因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的觀念。重點：農(nóng)業(yè)在我國地理分布上的差異。難點：理解農(nóng)業(yè)分布差異的原因。三、教學模式這節(jié)課是基于局域網(wǎng)絡(luò)下的“學”與“

2、教”，上網(wǎng)查閱著力于培養(yǎng)學生自主協(xié)作學習和動手動腦的能力。教學過程中通過人機交互、生生交互、師生交互開展教學活動。因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)“合作探究”教學模式，如下。四、教法設(shè)計本節(jié)課利用網(wǎng)絡(luò)，采取自主學習、合作探究的方式，讓學生動手動腦，實現(xiàn)知識的落實。五、教學過程設(shè)計授課程序教師活動學生活動設(shè)計意圖網(wǎng)絡(luò)應用分析導課“春種一粒粟，秋收萬顆子”“鋤禾日當午，汗滴禾下土”，都和農(nóng)業(yè)有關(guān)，說明自古以來，人們都非常重視農(nóng)業(yè)?；貞?。復述。創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。新課探究（過渡：農(nóng)業(yè)與我們有怎樣的關(guān)系呢？板書課題）我們先來談?wù)勣r(nóng)業(yè)與我們的關(guān)系。（一）農(nóng)業(yè)與我們明確我們的吃、穿、用都來自農(nóng)業(yè)。什么是農(nóng)業(yè)農(nóng)業(yè)的主要部門

3、有哪些發(fā)展農(nóng)業(yè)有什么意義（教師小結(jié)）?學生閱讀課文后舉手回答。?發(fā)揮學生的觀察力，培養(yǎng)表達力。?過渡：我國的農(nóng)業(yè)是怎樣分布的呢？（二）我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布1.我國的種植業(yè)分布在哪里以種植什么作物為主為什么這樣分布，與什么有關(guān)系2.畜牧業(yè)主要分布在哪里畜牧業(yè)的分布與降水有怎樣關(guān)系我國有幾大牧區(qū)都有什么著名的畜牧品種3.我國的林業(yè)主要分布在哪里屬于什么地形區(qū)降水情況怎樣屬于什么干濕地區(qū)4.我國漁業(yè)是怎樣分布的我國淡水漁業(yè)最發(fā)達的地區(qū)是哪里?（教師評價、小結(jié)）明確表現(xiàn)為東部與西部、南方與北方的差異。?上網(wǎng)查詢，把全班分成四個大組，每組查一個問題。?師生互動。在教師指導下，進行自主學習，培養(yǎng)合作、交流的精神。?培養(yǎng)學生歸納問題的能力。?把范圍大的事物縮小化。?創(chuàng)設(shè)視覺平臺。?分析我國的農(nóng)業(yè)為什么這樣分布。（師生互動共同完成）學生思考、回答。培養(yǎng)學生分析問題的能力。反饋練習課本活動1（教師指導并評價）學生讀圖分析、填圖。訓練讀圖能力。課本活動2（教師指導并評價）學生思考、分析、作答。培養(yǎng)學生舉一反三的能力，了解影響農(nóng)業(yè)的因素除了氣候、地形之外還有海拔。小結(jié)師生共同回顧。查漏補缺，重申重點，進行愛國教育課外作業(yè)設(shè)計十年后理想農(nóng)村的圖畫。創(chuàng)設(shè)學生大膽設(shè)想的平臺。六、板書設(shè)計因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)（一）農(nóng)業(yè)與我們 （二）農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布1