古代詩歌表現(xiàn)手法-虛實結合教案

1、古代詩歌表現(xiàn)手法虛實結合教學目標：.知識目標：掌握“虛實結合”中“虛”與“實”的概念。.能力目標：掌握詩歌鑒賞中“虛實結合”的表現(xiàn)手法。掌握“虛實結合”這種表現(xiàn)手法的答題思路。.情感目標：培養(yǎng)學生自主學習，總結答題規(guī)律的習慣。教學重難點：掌握古代詩歌中虛景與實景的概念，正確把握“虛實結合”這種表現(xiàn)手法的答題思路。教學過程：一、導入由虛與實的概念導入。詩歌中的“實” :即真實，實在，是指客觀世界中存在的實象、實事、實境，可以通過各種感官直接具體捕捉到的部分。 “虛” : 即空虛， 空無所有， 是指看不見摸不著的虛象。指主觀意識中存在的，通過詩人主觀想象得到的部分。二、教學過程夜雨寄北李商隱君問歸

2、期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。問題：請從“虛與實”的角度賞析這首詩。這首詩，是詩人寫給自己妻子的作品。詩歌內容如下：你問我何時歸來，我也不知道自己的歸期。眼下這夜色中的巴山，秋雨綿綿，池塘里秋水已滿。 什么時候才能和你一起在西窗下剪燭夜談， 再來敘說今天的巴山夜雨呢？詩歌前兩句是實寫，后兩句是虛寫。前兩句是作者眼前看到的實景， “何當”是“何時能夠”的意思，是個表示愿望的詞兒，這之后的內容實際上都是作者的想象。 “巴山夜雨”重出， 而一為客中實景， 緊承己答； 一為歸后談助， 遙應妻問。 而以 “何當”介乎其間，承前啟后，化實為虛，開拓出一片想象境界，使時間與空間的

3、回環(huán)對照融合無間。、點出手法：虛實結合、實寫了 ,虛寫了 、分析虛實結合的藝術效果。第一，豐富意象，開拓意境，為讀者提供廣闊的審美空間。第二，形成強烈的對比效果，或渲染烘托突出中心。答案：本詩寫了兩次“巴山夜雨” ，第一次是實寫，第二次是虛寫， 想象與妻子團圓再憶巴山夜雨的情景。 如果說前兩句是實寫當前景的話，那么后兩句則是虛寫未來情。情景交融，虛實相生，開拓出一片想象的境界，把時間與空間完美地結合在一起。三、練習瑯琊溪宋 歐陽修空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎 不知溪源來遠近，但見流出山中花。注此詩寫于作者被貶滁州（今安徽省境內）期間?，樐南?在滁州瑯班山。槎（chid）這里指拼扎而成的簡易木

4、橋。請從虛實結合的角度對詩中三、四兩句進行解析。【參考答案】實寫花隨溪水流出的景象；虛寫山中的春意，以及 溪源之遠、溪流的曲折。虛實結合，激發(fā)了讀者的想象，豐富了畫面 的內涵。新城道中（其一）導學案（教師版）學習目標：1、熟讀詩歌，疏通大意。2、整體感知詩歌感情基調，感受詩人情感。3、把握情景交融的表現(xiàn)手法。4、背誦這首詩，賞析并積累名句。預習檢測：.給下列加點的字注音。銅鋌 竹籬 西崎 餉 絮帽剖析：此題考查對字音的掌握情況。答案：zhg l i y nxi ongxu.解釋下列字詞。東風積雨 銅鋌餉剖析：本題考查對課文基礎知識的掌握情況，這是理解文章的基礎。答案：春風；連綿不斷、下了很久的

5、雨；古代一種銅制的樂器，形狀像鐘，打擊發(fā)聲；用食 物款待別人。3.填空。 蘇軾：字 ,號，北宋、,在、 創(chuàng)作三方面都 表現(xiàn)出非凡的才能。他和南宋的 行成詞壇的豪放詞派，并稱“蘇辛”，他的散文，書，畫 等成就都很高，為唐宋八大家之一。剖析：本題考查對文學常識的掌握情況。這已列入高考考試范圍。答案：子瞻；東坡居士文學家、書畫家；詩、詞、散文；辛棄疾 導 讀（置身詩境，緣景明情）：新城道中（其一） 蘇軾東風知我欲山行，吹斷檐間積雨聲。嶺上晴云披絮帽，樹頭初日掛銅鉦。野桃含笑竹籬短，溪柳自搖沙水清。西崦人家應最樂，煮芹燒筍餉春耕。本首詩主要寫景，景中含情。清晨，詩人準備啟程了。東風多情，雨聲有意。為了

6、詩人旅途順利，和煦的東風趕來送行，吹散了陰云；淅瀝的雨聲及時收斂，天空放晴。 “檐間積雨” ，說明這場春雨下了多日，正當詩人“欲山行”之際，東風吹來，雨過天晴，詩人心中的陰影也一掃而光，難怪他要把東風視為通達人情的老朋友一般。出遠門首先要看天色，既然天公作美，自然就決定了旅途中的愉悅心情。出得門來，首先映入眼簾的是那迷人的晨景：白色的霧靄籠罩著高高的山頂，仿佛山峰戴了一頂白絲綿制的頭巾；一輪朝陽正冉冉升起，遠遠望去，仿佛樹梢上掛著一面又圓又亮的銅鉦。穿山越嶺，再往前行，一路上更是春光明媚、春意盎然。鮮艷的桃花，矮矮的竹籬，裊娜的垂柳，清澈的小溪，再加上那正在田地里忙于春耕的農民，有物有人，有動

7、有靜，有紅有綠，構成了一幅畫面生動、色調和諧的農家春景圖。雨后的山村景色如此清新秀麗，使得詩人出發(fā)時的愉悅心情有增無減。因此，從他眼中看到的景物都帶上了主觀色彩，充滿著歡樂和生意。野桃會“含笑”點頭， “溪柳”會搖擺起舞，好不快活自在 !而詩人想象中的“西崦人家”更是其樂無比：日出而作，日落而息；田間小憩婦童餉耕；春種秋收，自食其力，不異桃源佳境!這些景致和人物的描寫是作者當時快樂心情的反映，也表現(xiàn)了他厭惡俗務、熱愛自然的情趣。課堂探究：1、首聯(lián)抒發(fā)了作者怎樣的情感？從整體上看首聯(lián)起到了什么作用？【答案示例】抒發(fā)了作者旅途中的愉悅心情和樂觀豁達的情懷。作用： 欲山行”領起下文, 引出下面六句對

8、春晴之日山村風物、山人生活的具體描寫；東風知吹斷積雨”流露出清新、快樂之意，為全詩奠定了輕松愉快的感情基調； 東風知”運用了擬人手法，使人感到親切，為 下文表現(xiàn)詩人內心舒暢營造了氛圍； 點明了季節(jié)氣候和出行環(huán)境， 為下文設置背景。 （答出其中 兩點即可）、頷聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面 ?請簡要分析。 提示： ）這是一幅清新迷人的雨后晨景圖。白色的霧靄籠罩著高高的山頂,仿佛山峰戴上了潔白的綿帽;一輪朝陽正冉冉升起,遠遠望去,仿佛樹梢上掛著一面又圓又亮的銅鑼。 生動地刻畫出晴天的云朵和初升的太陽,蘊涵了作者飽覽秀美明媚春光時的愉悅心情。.二、三兩聯(lián)寫了哪些景物？景物各自有著怎樣的特點？營造了一種怎樣的

9、意境？明確：以“披絮帽（絲綿帽） ”狀山頂“晴云”的潔白柔軟，以“掛銅鉦”寫樹梢上“初日”的橙紅圓潤，以“含笑”比擬山野桃花的嬌艷怒放，以“短”寫山中人家竹籬的低矮古樸，以“自搖”寫溪邊綠柳的輕盈起舞，以“清”字寫沙溪之水的清澈明凈。詩人為我們營造了一種清新明麗、生機盎然的意境，表現(xiàn)了自己山行途中輕松愉快的心情。. 尾聯(lián)“西崦人家應最樂，煮芹燒筍餉春耕”又體現(xiàn)出作者怎樣的情感？剖析：正是在作者愉悅的心情下想象到“西崦人家” 是怎樣的場景。有物有人，有動有靜，有紅有綠，構成了一幅畫面生動、色調和諧的農家春景圖。參考答案：西山人家煮葵燒筍嬉鬧春耕，一片繁忙景象。詩意盎然，散發(fā)著泥土的馨香、生活的氣

10、息。是作者當時快樂心情的反映，也表現(xiàn)了他厭惡俗務、熱愛自然的情趣。課堂練習：1 、下面關于這首詩的分析與歸納，不正確的一項是（ 2 分） （ B ）A 首聯(lián)寫詩人正打算去山里，恰好這時雨停，因而說春風極通人性，仿佛特意為之吹斷了積雨。這樣寫，使東風帶上了人的感情色彩，新穎別致，饒有詩意。B 頷聯(lián)，描寫春天早晨山村晴景。詩人選擇了山頭、白云、樹梢、初升的太陽等四種自然景物來加以描繪，并以“絮帽”與“銅鉦”分別比喻“嶺”與“樹” 。C.本詩第三、四兩句寫遠景，第五、六兩句寫近景，意境優(yōu)美，詩意盎然，散發(fā)著濃郁的山野 氣息，仿佛一組極為美麗的山水畫卷，十分真切動人。D 尾聯(lián)由自然景物的描寫轉入對農人及其生活的反映。雨過天晴，景致優(yōu)美，令人心曠神怡，西山人家又是煮芹，又是燒筍，忙著給春耕的人們準備食物。2談談本詩中所描繪的美麗畫面。剖析：此詩作者飽覽了秀麗明媚的春光，見到了繁忙的春耕景象，于是用輕松活潑的筆調寫下這兩首詩，抒寫自己的途中見聞和愉快的心情。結合詩的意境來描繪美麗畫面。答案