厚積薄發(fā)打造數(shù)字化陽(yáng)光課堂

1、厚積薄發(fā)，打造數(shù)字化陽(yáng)光課堂內(nèi) 容 導(dǎo) 圖案例導(dǎo)讀：“陽(yáng)光”代表著開放、活力，“數(shù)字化陽(yáng)光課堂”即在信息化學(xué)習(xí)環(huán)境下，實(shí)施自主課程、數(shù)字教育資源開發(fā)，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究空間，構(gòu)建開放教育大課堂，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到了求知的愉悅、創(chuàng)造的欣喜。一、百年底蘊(yùn)，為“陽(yáng)光課堂”建設(shè)奠基勝利小學(xué)位于黑龍江省哈爾濱市的城鄉(xiāng)結(jié)合部阿城，史稱“金源內(nèi)地”。勝利小學(xué)始建于1910年，校占地14000平方米，共有48個(gè)教學(xué)班，113名教師，2520名學(xué)生。1993年，學(xué)校走進(jìn)信息技術(shù)，堅(jiān)持“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化”的發(fā)展戰(zhàn)略，不斷推進(jìn)信息化建設(shè)。是“全國(guó)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)示范學(xué)?！?、“全國(guó)機(jī)器人教

2、學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！焙汀笆‖F(xiàn)代教育技術(shù)先進(jìn)單位”。2014年，又以“依托教育信息化，培養(yǎng)現(xiàn)代勝利人”為主題順利入選“哈爾濱市首批特色學(xué)校”。二十幾年來，學(xué)校教育信息化發(fā)展速度、推進(jìn)速度是喜人的，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)已經(jīng)初具規(guī)模，教師信息化教學(xué)水平大幅度提高，基本實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程深層次整合。但教師數(shù)字教育資源開發(fā)與應(yīng)用能力不強(qiáng)，信息化教學(xué)創(chuàng)新能力尚顯不足，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合不夠。作為一所具有百年悠久歷史的老校如何在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展中乘浪前行，破解學(xué)校發(fā)展瓶頸問題?這就需要推動(dòng)模式變革、體系重構(gòu)，需要針對(duì)問題舉起新旗幟、提出新目標(biāo)、運(yùn)用新手段、制定新舉措?！拔覀円囵B(yǎng)心理陽(yáng)光、身體健康、德才兼?zhèn)?/p>

3、的陽(yáng)光少年。”陳喜會(huì)校長(zhǎng)確立了新時(shí)代育人目標(biāo)。同時(shí)確立了打造數(shù)字化陽(yáng)光課堂的目標(biāo)：在整合現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上發(fā)展和創(chuàng)新，構(gòu)建一個(gè)面向教師、學(xué)生的數(shù)字化、開放的學(xué)習(xí)平臺(tái)，推進(jìn)信息技術(shù)支持下的教育教學(xué)創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。讓學(xué)生在陽(yáng)光課堂中釋放鮮活的個(gè)性，過一種幸福的教育生活二、組建團(tuán)隊(duì)，確定“陽(yáng)光課堂”模型學(xué)校首先由教導(dǎo)處牽頭，分階段、分層次面向骨干教師和全體教師召開“陽(yáng)光課堂”建設(shè)調(diào)研會(huì)。根據(jù)調(diào)研結(jié)果結(jié)合自身實(shí)際，以開放性、先進(jìn)性為原則，確定了“陽(yáng)光課堂”模型，即五個(gè)“關(guān)注”、六個(gè)“方向”、七個(gè)“體現(xiàn)”。五個(gè)“關(guān)注”：六個(gè)“方向”：七個(gè)“體現(xiàn)”：數(shù)字化陽(yáng)光課堂借力教育信息化，從最初不實(shí)際的

4、“高、大、全”實(shí)現(xiàn)了“實(shí)用、易用、精品”的轉(zhuǎn)變。三、分步實(shí)施，打造數(shù)字化“陽(yáng)光課堂”(一)“合作探究”讓學(xué)生感受求知的愉悅課堂應(yīng)該像生活一樣，是和諧、快樂、進(jìn)取、向上的，教育者有責(zé)任讓學(xué)生在思維自由、氣氛民主、師生關(guān)系融洽、教學(xué)氛圍和諧的課堂上自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)。學(xué)校各種教研活動(dòng)促進(jìn)了全校師生不斷提升研究和探索能力，實(shí)現(xiàn)了向“學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，經(jīng)過五年多的研討和實(shí)驗(yàn)，初步建構(gòu)了“信息技術(shù)環(huán)境下的師生互動(dòng)、合作探究”教學(xué)模式。這是信息技術(shù)環(huán)境下師生互動(dòng)課堂的一幕：周宗慧老師執(zhí)教七律。長(zhǎng)征一課，老師交給學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是借助主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的共享資源，展開了小組自主探

5、究學(xué)習(xí)，從哪些詩(shī)句中可以感受到紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神和英雄氣概。學(xué)生讀讀、看看、劃劃、說說，交流探討，人機(jī)互動(dòng)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，氛圍十分濃厚。周老師此時(shí)儼然成為他們的學(xué)習(xí)伙伴，傾聽、點(diǎn)撥。“金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，熱氣騰騰，大渡河險(xiǎn)橋橫架，晃動(dòng)著的凌空高懸的鐵索寒意陣陣。這一暖一寒分別代表了什么?”“這么寫有什么好處呢?”小組長(zhǎng)一個(gè)接著一個(gè)的問題拋出來，組員紛紛發(fā)表見解。一個(gè)邊說邊用ipad點(diǎn)擊學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的視頻資料，繪聲繪色地跟小組成員講解起來。視頻中巧渡金沙江、飛奪瀘定橋的視頻資料讓學(xué)生也對(duì)“暖”“寒”有了進(jìn)一步了解，將學(xué)生的學(xué)習(xí)引向了縱深處。問題串成了課堂的主線，

6、互動(dòng)、合作、交流、共享成為了主要的學(xué)習(xí)方式。在信息技術(shù)環(huán)境下，利用豐富的教學(xué)資源，通過對(duì)大容量知識(shí)的搜索、運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自我反思、自我評(píng)價(jià)，學(xué)生成為課堂的主人。教師的角色轉(zhuǎn)變，學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變，媒體功能的轉(zhuǎn)變，教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變。(二)“翻轉(zhuǎn)課堂”讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人翻轉(zhuǎn)課堂模式的實(shí)踐中，老師們遇到了兩個(gè)難題：使用的信息化平臺(tái)或APP不穩(wěn)定，不能支持正常收看，網(wǎng)上精品資源多數(shù)需要購(gòu)買，現(xiàn)有資源捉襟見肘。科學(xué)老師馬可發(fā)現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂新模式“微信平臺(tái) + 翻轉(zhuǎn)課堂”。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的部分，主要是以學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作以及觀察為主。通過實(shí)驗(yàn)

7、教學(xué)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、客觀分析的科學(xué)精神。然而很多實(shí)驗(yàn)需要在學(xué)習(xí)之前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，還有的實(shí)驗(yàn)是長(zhǎng)期觀察的實(shí)驗(yàn)，這不僅僅需要學(xué)生動(dòng)手更重要的是教師的有效指導(dǎo)。第一次嘗試，馬老師錄制了小實(shí)驗(yàn)微課上傳到騰訊視頻平臺(tái)，通過鏈接轉(zhuǎn)發(fā)到勝利小學(xué)微信公眾號(hào)。學(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入“哈爾濱市勝利小學(xué)”公眾號(hào)點(diǎn)擊右下角科學(xué)實(shí)驗(yàn)菜單下科學(xué)好好玩欄目觀看微課。有什么疑問或想法，學(xué)生可以在欄目里留言，也可以將自己的作品拍成照片或視頻在勝利小學(xué)公眾號(hào)內(nèi)回復(fù)，學(xué)校公眾號(hào)管理人員挑選成功實(shí)驗(yàn)案例視頻在下期播出。四年七班滿聰同學(xué)觀看微課后自己在家動(dòng)手做試驗(yàn)。他先點(diǎn)燃蠟燭，然后靠近裝了白醋和小蘇打的杯子，

8、蠟燭滅了，他又把點(diǎn)燃的火柴放進(jìn)杯中，火柴也滅了。他明白了二氧化碳比空氣重不支持燃燒的特點(diǎn)。小實(shí)驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，他們還通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)了解了更多的知識(shí)。科學(xué)課上，學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲與疑惑，教師點(diǎn)撥。小學(xué)科學(xué)教學(xué)嘗試翻轉(zhuǎn)課堂，使其與常規(guī)教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，促進(jìn)了學(xué)生潛能的開發(fā)。全體教師紛紛自己動(dòng)手，創(chuàng)建各種資源，制作微課，為學(xué)生多元化學(xué)習(xí)服務(wù)?！拔⑿牌脚_(tái)+翻轉(zhuǎn)課堂”的模式構(gòu)建了“線上 + 線下”的交互教學(xué)場(chǎng)景創(chuàng)新課堂。線上交互分成課前和課后兩個(gè)交互階段，班主任發(fā)布地址為班級(jí)微信群，科任發(fā)布地址為學(xué)校微信公眾平臺(tái)的學(xué)科專欄。課前，教師發(fā)布文本課件、語(yǔ)音、視頻等形式的課程教學(xué)資料，鼓勵(lì)學(xué)生課

9、前搜集學(xué)習(xí)資料并自主學(xué)習(xí)，通過“ 老師、 同學(xué)、公眾號(hào)”等功能與教師、同學(xué)互動(dòng)，并及時(shí)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)提問。課后，教師則利用微信群和公眾號(hào)收集作業(yè)、互動(dòng)記錄和在線考核。線下交互是利用課堂或與學(xué)生進(jìn)行訪談和反饋。教學(xué)實(shí)施過程如下:比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生在“微信平臺(tái) + 翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)過程中，課前預(yù)習(xí)更全面豐富，選擇有效自學(xué)方法、獨(dú)立分析問題的自主性更強(qiáng)，參與師生間和生生間的交流互動(dòng)更為積極踴躍。由于“微信平臺(tái) + 翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)中師生互動(dòng)頻繁，更好地促進(jìn)學(xué)生自主性、合作性和創(chuàng)造性地參與到學(xué)習(xí)過程中來，并在提升學(xué)生的知識(shí)能力、課堂參與、情感態(tài)度方面有著更明顯的成效。(三)“校本微課程”讓學(xué)生體會(huì)

10、學(xué)習(xí)的高效“瞧，這是我按照馬校長(zhǎng)給我們錄制的微課程勝利格硬筆書法的指導(dǎo)方法寫的字，老師夸我進(jìn)步可真大!”“班主任老師也領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了，我掌握了橫畫的寫法，得向上傾斜?！薄拔覀兂孔x古詩(shī)不用書了，老師給我們放自己制作的微課，微課里有詩(shī)意理解，有畫面，還有范讀呢!”這是勝利小學(xué)不同年級(jí)的學(xué)生在走廊里的對(duì)話。他們對(duì)于校本微課程勝利格硬筆書法和經(jīng)典誦讀浸潤(rùn)的喜愛和自豪感溢于言表。寫字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，但專職教師十分缺乏。怎樣才成使寫字教學(xué)扎實(shí)有效的開展?陳校長(zhǎng)想到開發(fā)校本微課程。學(xué)校立即組織相關(guān)教師著手編寫教材勝利格硬筆書法，并由書法教師馬麗華錄制就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的視頻。每一期微課視頻都

11、存放在學(xué)校服務(wù)器資源庫(kù)里。每周二下午四時(shí)整，老師們就打開勝利云盤，全校統(tǒng)一播放，看不懂的地方還可以反復(fù)觀看。校本微課程的應(yīng)用化繁為簡(jiǎn)，重點(diǎn)突出，實(shí)用性強(qiáng)。(四)“線上直播”讓學(xué)生釋放鮮活的個(gè)性書香校園的創(chuàng)建更好體現(xiàn)大語(yǔ)文觀。但是放學(xué)后、周末及寒暑假期間，學(xué)生脫離學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，有了更多的自主支配時(shí)間，卻缺乏自我規(guī)劃與執(zhí)行能力，不能自發(fā)地主動(dòng)閱讀。于是，我們把目光投向了網(wǎng)絡(luò)在線上直播。2018年4月16日晚7時(shí)整，勝利小學(xué)借助互聯(lián)網(wǎng)首次嘗試直播課堂。李秀坤老師坐在直播教室中師生共讀云朵面包繪本故事?！安皇敲總€(gè)孩子都可以從雨樹上摘下云朵，不是每個(gè)媽媽都能將云朵加糖發(fā)酵，也不是每個(gè)爸爸都可以在裝豆芽

12、一樣的盒子車上吃到云朵早餐”李老師結(jié)合著畫面，繪聲繪色地講起來。多機(jī)位導(dǎo)播直播系統(tǒng)通過基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)將直播現(xiàn)場(chǎng)上傳到租用的直播平臺(tái)，再通過直播平臺(tái)不限流量不限終端的直播方式讓勝利小學(xué)的全體師生同步收看。直播中還使用了畫中畫功能，既能看到繪本內(nèi)容又能看到老師聲情并茂的講解，直播間人數(shù)達(dá)到3000余人。這種方式引入教學(xué)實(shí)踐，通過線上互動(dòng)教學(xué)的新模式，吸引學(xué)生參與，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之外實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段的創(chuàng)新，受到廣大學(xué)生的歡迎。從這以后，每周三晚上7：30整都會(huì)有一位班主任進(jìn)行繪本或朗讀指導(dǎo)直播課程。48位班主任手機(jī)下載CCtalk直播軟件，在家就可以進(jìn)行直播。更多的孩子、家長(zhǎng)也加入到直播中來，一起進(jìn)行師生

13、共讀、親自共讀，學(xué)生真切地感受到了“閱讀的魅力”。學(xué)生們說：“在這個(gè)直播課堂里，有那么多故事，那么多文章，課程有趣易懂，我們還能交流，我們感到特別滿足與快樂?！奔议L(zhǎng)們說：“孩子們同小書蟲一樣，在直播課堂的百花園中汲取營(yíng)養(yǎng)，滋潤(rùn)童年，懂得了美、學(xué)會(huì)了關(guān)愛，更熱愛了生活”(五)“遠(yuǎn)程同步”讓學(xué)生享受教育的公平阿城區(qū)域廣闊，邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校的教學(xué)資源配置、教師配備與城區(qū)學(xué)校均存在較大的差距，急需通過現(xiàn)代化的手段促進(jìn)全區(qū)性的教育均衡發(fā)展。2015年9月阿城區(qū)第一個(gè)遠(yuǎn)程同步課堂在勝利小學(xué)啟動(dòng)。在美術(shù)教師姜艷青的帶領(lǐng)下，二年四班的孩子們正在學(xué)畫花兒朵朵。而讓這樣一堂美術(shù)課顯得格外與眾不同的是，與勝利小學(xué)相距每

14、周三下午通過60余公里，位于阿城區(qū)最偏遠(yuǎn)的松峰山李店小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生們也在通過遠(yuǎn)程互動(dòng)，與勝利小學(xué)的孩子共享美術(shù)課。遠(yuǎn)程同步互動(dòng)課堂的架構(gòu)：1. 主課堂與分課堂都是錄播室，有遠(yuǎn)程同步互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)，主課堂和分課堂設(shè)置電視機(jī)。2.遠(yuǎn)程同步互動(dòng)課堂的主課堂和分課堂都有專線寬帶網(wǎng)絡(luò)，確保遠(yuǎn)程互動(dòng)時(shí)音頻和視頻的傳輸順暢。3.借助遠(yuǎn)程同步互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)，真正實(shí)現(xiàn)雙向同步互動(dòng)，實(shí)時(shí)進(jìn)行提問和回答?，F(xiàn)在，遠(yuǎn)程同步互動(dòng)課堂拓展到與偏僻的村小，拓展到語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂、美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科，“遠(yuǎn)程同步互動(dòng)課堂”已成為我區(qū)常態(tài)教學(xué)。(六)“創(chuàng)客教育”讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新一群樂于分享、喜歡創(chuàng)新、勤于動(dòng)手的老師和孩子們

15、聚集在一起進(jìn)行創(chuàng)客教育，會(huì)碰撞出怎樣的思維的火花?勝利小學(xué)的師生給出了回答。2003年至今，學(xué)校購(gòu)置各種機(jī)器人200臺(tái)，科技活動(dòng)器材100多臺(tái)，制作了各種活動(dòng)場(chǎng)地二十余個(gè)。建設(shè)有多個(gè)專用教室為學(xué)生開放使用，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教室兩個(gè)，創(chuàng)客教室一個(gè)，技術(shù)創(chuàng)新展室一個(gè)、科技實(shí)驗(yàn)室一個(gè)。每年設(shè)立專項(xiàng)資金用于參與創(chuàng)客教育教師的培訓(xùn)、補(bǔ)助和參加各級(jí)競(jìng)賽的費(fèi)用。學(xué)校構(gòu)建了必修課程、校本課程、拓展課程“三位一體”的創(chuàng)客教育課程模式。1.必修課程：是指信息技術(shù)課程、科學(xué)課，面向全校學(xué)生開設(shè)。如五年級(jí)開設(shè)的scratch編程，提供了動(dòng)畫式和積木式的編程環(huán)境。2.校本課程：2004年，人工智能與機(jī)器人引進(jìn)了課堂，四、五年級(jí)

16、開展雙周一次的機(jī)器人教學(xué)，每學(xué)期8課時(shí)。四年級(jí)開設(shè)入門課，了解機(jī)器人的簡(jiǎn)單語(yǔ)言和指令;五年級(jí)開設(shè)編程課，學(xué)生仿真學(xué)習(xí)機(jī)器人的工作及運(yùn)行原理。我們一邊實(shí)踐一邊探索機(jī)器人教學(xué)的有效途徑和方法，一邊編寫了校本教材小小機(jī)器人。我校機(jī)器人教學(xué)的落腳點(diǎn)是使學(xué)生“動(dòng)手能組建模型，動(dòng)腦能編寫程序”，形成了“階梯式”教學(xué)模式：“能學(xué)能用”指能夠?qū)⒘闵⑴浼M建成簡(jiǎn)單的模型，觀察其運(yùn)行特點(diǎn)，思考分析程序，經(jīng)過教師點(diǎn)評(píng)后能動(dòng)手搭建、編寫、調(diào)試;“活學(xué)會(huì)用”指能夠以小組為單位獨(dú)立按照擬定的任務(wù)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)動(dòng)手搭建模型，編寫程序，并且做好現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試;“博學(xué)活用”指能以機(jī)器人配件為主，并借助所有外在資源，發(fā)揮想象力，盡可

17、能創(chuàng)作出新穎獨(dú)特的作品。3.拓展課程：是指校園科技、機(jī)器人、技術(shù)創(chuàng)新、電腦制作小組等課外活動(dòng)，各小組可以按學(xué)習(xí)任務(wù)的不同自行選擇學(xué)習(xí)時(shí)間，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在操作中遇到問題，先自己琢磨，無法解決再小組討論，還不行再找老師指導(dǎo)，這種開放式教學(xué)能給每個(gè)學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生在參與中得到發(fā)展。自2003年開始，先后有100余人次分別在全國(guó)中小學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)大賽、全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽、中國(guó)青少年機(jī)器人大賽、中國(guó)計(jì)算機(jī)表演賽、全國(guó)中小學(xué)生電腦制作大賽中獲獎(jiǎng)，其中6次獲全國(guó)冠軍，8次獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。我校六年七班的王奕涵同學(xué)，先后兩次代表黑龍江省參加全國(guó)信息技術(shù)展演，為教育部部長(zhǎng)和國(guó)務(wù)院副總理劉

18、延?xùn)|介紹她個(gè)人的網(wǎng)絡(luò)空間。學(xué)校也因此接受了中央電視臺(tái)少兒頻道、湖南電視臺(tái)“異想天開”等欄目的采訪。阿城，這座塞外小城因創(chuàng)客教育在全國(guó)揚(yáng)名。四、應(yīng)用引領(lǐng)，提供“陽(yáng)光課堂”實(shí)施保障1.云管理，安全可控勝利小學(xué)網(wǎng)絡(luò)部署全部為光纖網(wǎng)絡(luò)部署，核心交換機(jī)為萬兆交換機(jī)，實(shí)現(xiàn)了千兆網(wǎng)絡(luò)屋屋通。2016年，勝利小學(xué)率先實(shí)行了云無盤管理模式，全校電腦、白板的系統(tǒng)統(tǒng)一由機(jī)房服務(wù)器分配，軟件的安裝調(diào)試也都統(tǒng)一交給服務(wù)器處理。電腦原有硬盤作為儲(chǔ)存盤，桌面、收藏夾等設(shè)置儲(chǔ)存盤里。老師們可以大膽地上網(wǎng)下載資料，學(xué)習(xí)課程，只要不是硬件損壞，重新開機(jī)就又恢復(fù)到原始狀態(tài)。統(tǒng)一管理下，學(xué)校網(wǎng)管員可以遠(yuǎn)程監(jiān)控全校電腦的使用情況和運(yùn)行狀態(tài)。云無盤管理的上線，讓老師不用再受多種故障的困擾，也讓學(xué)校監(jiān)管手段前行了一大步。2.資源庫(kù)，無限共享有了強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)做支撐，勝利小學(xué)著手建立自己的資源庫(kù)，使用最簡(jiǎn)單的文件共享方式，在所有電腦桌面上創(chuàng)建“勝利云盤”的圖標(biāo)，地址