人教版一年級上冊音樂全冊教案完整版教學設計

1、人教版一年級上冊音樂全冊教案完整版教學設計第一單元 有趣的聲音世界尋找生活中的聲音教學設計（活動課）一、教學目標1. 引導學生觀察、聆聽發(fā)現(xiàn)和尋找生活中的各種聲音，并培養(yǎng)學生安靜傾聽的習慣。2. 引導學生發(fā)現(xiàn)生活中與自然界中各種常見的聲音的特質，能夠辨別出這些聲音。利用游戲活動培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力和再現(xiàn)生活中聲音的能力。二、教學重、難點（一）教學重點帶領學生走入聲音的世界，引導學生尋找生活中的各種聲音，使學生養(yǎng)成安靜傾聽的良好習慣。（二）教學難點再現(xiàn)生活中的各種聲音。三、教學過程（一）謎語導入左一片，右一片，住在山兩邊，說話聽的見，相互不見面。 （謎底：耳朵）（二）新課1.初步模仿生活中的聲音導言

2、：耳朵能聽到各種聲音，你都聽到過什么聲音？能模仿一下么？學生模仿生活中的各種聲音，教師及時評價，找不同的學生模仿。簡單小結：只要大家用心去感受，你會發(fā)現(xiàn)聲音世界的美妙。2.看圖片配音導言：哪位同學能模仿這些聲音？（1）驢子的叫聲、母雞的叫聲、公雞的叫聲、鳥的叫聲、牛的叫聲、蟋蟀的叫聲（2）女孩的叫聲、打雷、大雨 教師總結評價，引導學生注意聲音的分類，為后面教學鋪墊。3.看動畫配音（1）欣賞動畫生活中的聲音（無聲）提問：我們一起看動畫，你能說說其中應該有哪些聲音么？學生看后回答并模仿這些聲音，教師總結評價。（2）欣賞動畫生活中的聲音（有聲）導言：這次老師播放聲音，大家看一看，聽一聽。教師進行總結

3、評價，學生再次完整模仿動畫中的聲音。4.簡單分類教師與學生一起將生活中的各種聲音進行簡單分類（出示圖片）動物的聲音：鴨、雞、狗、貓、小鳥、獅子、大象 城市中的聲音：汽車、鐘表、直升機、火車、電視大自然的聲音：流水、雷雨、風提問：你能說出這些聲音的特點并試著模仿這些聲音嗎？學生模仿并說明這些聲音有什么特點，教師評價總結。（三）課堂小結聲音世界是多么美妙和有趣啊，只要同學們今后注意傾聽，一定能發(fā)現(xiàn)更多更有意思的聲音。大雨和小雨教學設計教學目標1. 引導學生用清晰的聲音、準確的音調演唱歌曲大雨和小雨。2. 通過演唱、表演感受歌曲大雨和小雨輕快、活潑的情緒，并依據自己的生活經驗，用不同力度表現(xiàn)歌曲中大

4、雨和小雨的聲音。教學重、難點1. 引導學生清晰準確以及富有表現(xiàn)地演唱歌曲大雨和小雨。2. 引導學生辨別生活中的聲音，并加以模仿3. 為歌曲大雨和小雨創(chuàng)編歌詞。教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)一、導入教師：神奇的大自然中存在各種聲音，它們有的強有的弱，有的清脆悠揚，有的震耳欲聾。請大家聽聽這些都是哪些自然現(xiàn)象的聲音？欣賞雷雨聲、流水聲，請學生回答。教師：有許多歌曲就是受了好聽聲音的啟發(fā)創(chuàng)作出來的。今天我們就來認識一首這樣的歌曲。二、學唱歌曲（一）初步感受1. 初次聆聽大雨和小雨，學生認真聆聽。提問：聆聽后說說你對這首歌曲的初步感受。聆聽后學生回答，教師總結評價。2. 教師有感情地范唱歌曲

5、。教師范唱前提出要求：請同學們仔細聆聽。提問：歌曲中唱了什么？教學要求：教師范唱前要講清楚具體要求，范唱時要聲情并茂。學生聽后回答歌詞內容，教師評價并完整說出歌詞。全體學生復述歌詞。（二）學習歌詞1. 大雨和小雨歌曲學習。2. 節(jié)奏朗讀法教歌詞。 教師分句帶領學生按節(jié)奏讀歌詞，學生分句跟讀。學生完整按節(jié)奏讀歌詞，教師評價并指導學生帶有力度變化朗讀。學生帶有力度變化讀歌詞。教學要求：帶學生分句朗讀之后再完整讀，注意糾正學生不認識的字的正確讀法。在讀歌詞時可以滲透“大雨”和“小雨”力度變化，帶學生有力度對比地讀歌詞。讀歌詞時可以讓學生設計簡單動作邊表演邊讀，增加趣味性。（三）分句教唱再次聆聽大雨和

6、小雨。學生跟著教師分句學唱。教學要求：在教唱過程中隨時注意糾正學生咬字，指導學生用自然、清晰的聲音演唱，注意不要喊唱。教師總結評價，指出學生演唱時出現(xiàn)的問題。欣賞大雨和小雨動畫，學生跟音樂集體或個別演唱。（四）力度表現(xiàn)教師再次范唱，提問：注意聽大雨和小雨的聲音區(qū)別。教師要求：范唱力度變化要明顯，帶有表情地演唱。學生回答哪里有力度變化，說出為什么。教師總結。學生帶有甜美的表情和清晰的力度變化演唱歌曲。聆聽大雨和小雨伴奏，學生集體或個別演唱。教師要求：在學生演唱時教師可以跟著有表情地張口，不出聲地“演唱”，提醒學生注意表情和演唱時的口型。三、創(chuàng)編表演1. 欣賞大雨和小雨動畫，請學生觀察動畫中大雨和

7、小雨有何區(qū)別。2. 學生創(chuàng)編動作表演，教師總結評價，請個別學生表演。教師要求：根據學生情況可以帶領學生表演也可以讓學生自己表演。四、歌詞創(chuàng)編1. 欣賞大鴨和小鴨動畫，提問：故事中有哪些動物的聲音。學生欣賞完動畫回答出有大鴨、小鴨、大公雞、小雞的聲音。2. 教師示范將歌曲改唱成大公雞和小雞。教師播放大雨和小雨重新填詞演唱，學生跟著教師一起演唱。3. 教師介紹如何進行歌詞創(chuàng)編。學生自己創(chuàng)編歌詞，將歌曲改成大鴨和小鴨并演唱。教師總結評價，個別或集體再次演唱。教學要求：根據學生情況進行此環(huán)節(jié)，教師可以只指導學生一起創(chuàng)編出大公雞和小雞的歌詞并演唱，也可以再指導學生設計出更多的聲音創(chuàng)編歌詞。五、課堂小結看

8、來同學們個個都是小音樂家，回家后把你的創(chuàng)作唱給爸爸媽媽聽，希望你們創(chuàng)編出更多的歌詞來演唱。布谷教學設計（唱歌課）一、教學目標1. 學唱歌曲，能用自然的聲音演唱歌曲，不喊唱。2. 初步感受四三拍歌曲的韻律。3. 學習正確的演唱姿勢，培養(yǎng)良好的歌唱習慣。二、教學重點1. 演唱歌曲布谷。三、教學難點1. 感受3/4拍歌曲韻律。 2. 用正確的姿勢及呼吸方法演唱歌曲。四、教學過程（一）導入新課學生聽音樂進教室。 教師播放布谷鳥的叫聲,學生聆聽并模仿。教師范唱“5 3 0 ”導入。 布谷 （二）學唱歌曲1. 聆聽這首歌曲，請同學們說一說歌曲表現(xiàn)了什么情緒？2. 再次聆聽歌曲范唱，感受四三拍歌曲的韻律，邊

9、聽邊隨教師律動。3教師分句教唱歌曲或聽范唱模仿演唱，范唱唱一句，學生來模仿著唱一句。4學生跟歌曲伴奏，分小組演唱歌曲。 （三）演唱姿勢 1教師利用媒體示范正確的演唱姿勢，簡要講解歌唱呼吸的方法。2教師應注意及時糾正學生不正確的姿勢，幫助學生養(yǎng)成良好的歌唱習慣。（四）表現(xiàn)歌曲1前兩小節(jié)的休止符處盡量不換氣，應做到聲斷氣連。學生演唱第一樂句，教師糾正演唱姿勢及呼吸。2“5 3 0 ”應唱得富有彈性。 布谷3第二樂句應唱得連貫，后半句是前半句的上行模進，力度可以稍強。師：“讓我們唱吧，讓我們跳吧”這句應怎樣讀？教師指導學生演唱4“5 3 ”注意不要與“5 3 0 ”混淆。5運用“強 弱 弱”的不同動

10、作邊唱歌曲，邊拍節(jié)奏，感受四三拍韻律。6完整演唱歌曲布谷。（五）課堂小結同學們，今天我們學習了歌曲布谷，不但進行了歌曲的律動，還和老師合作演唱了歌曲，并且知道了正確的演唱姿勢。希望今后都能用正確的姿勢演唱每一首歌。聲音的強弱教學設計（知識課）【教學內容】1、音樂活動：聲音的強弱。2、在故事、樂曲中體驗聲音的強弱?！窘虒W目標】1、根據學生已有的生活經驗，模仿生活中的聲音，理解、感受聲音的強弱，認識音樂中的力度記號：f和p，能正確地運用到演唱歌曲中。2、在音樂故事和樂曲中理解音樂形象，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力、表演能力及模仿能力。【教學難點】運用聲音的強弱的音樂形象，拓展學生想象的空間?！窘叹邷蕚洹夸撉?/p>

11、、飲料瓶、塑料袋、沙錘、大鼓、碰鈴、課件【教學過程】一、組織教學 韻律活動師：同學們好，今天老師要跟大家上一節(jié)有趣的音樂課，讓我們隨著音樂一起來做一個有趣的律動吧（教師播放課件拍手歌）二、感受音的強弱1、探索聲音活動師：現(xiàn)在請你們閉上小眼睛，老師給你們放兩段音樂鐵匠波爾卡和搖籃曲，在欣賞的過程中你們可以把自已的感受用動作表現(xiàn)出來。師總結：有的同學在欣賞鐵匠波爾卡時，因為音樂很大聲，同學們都動了起來，學著鐵匠師傅們用力地在打鐵。在欣賞搖籃曲時，因為音樂很輕柔，同學們都隨著音樂進入了夢鄉(xiāng)。出示樂器大鼓，請一學生敲用力敲，師：老師今天準備了一面大鼓，下面請一位同學上來敲一下，而且是用力敲。 誰來形容

12、一下剛才這位同學敲的聲音。生：強、重、大師：同學們有三種答案，老師比較同意其中的一位同學的答案，他敲的聲音比較強。出示“強”，用音樂的標記來記強“f”。師：今天我們就來學習“強”，請大家看大屏幕?！皬姟笔俏覀円魳分械囊环N力度記號，在音樂中一般我們用“f”來表示“強”。（出示“f”）以后你們在音樂中遇到“f”就知道它表示“強”。那么你能模仿我們生活當中強的聲音嗎？師：你們知道“強”的反義詞是什么嗎？ 對，是“弱” 出示“弱”師：“弱”也是我們音樂中的一種力度記號，在音樂中一般我們用“p”來表示“弱”。師：剛才老師請同學模仿很強的聲音，現(xiàn)在請一位同學上來模仿一下弱的聲音。（動作幅度?。煟何覀兪裁?/p>

13、時候聲音要弱一些呢？用肢體語言表示（說悄悄話、跺腳聲）2、師：老師請同學們看看大屏幕中的幾組圖片，你們想象一下，其中的聲音有的強，有的弱，請你用“f”、“P”記號分別填寫在內。3、再次通過韻律活動，與學生復習強弱練習，引導學生分辨強、弱的聲音。這一次的要求和第一次做的不同，這次教師拍強，學生就拍弱，教師拍弱，學生就拍強。敲擊節(jié)奏、學習是誰在敲，朗誦歌詞，演唱歌曲。要求：用聲音表現(xiàn)音的強、弱。4、敲擊節(jié)奏。師：下面我們來學習一條節(jié)奏。X X X X X X X X X X X X X X X擂 起了 大 鼓 咚 咚， 敲 起了 碰 鈴 叮 鈴 鈴師：老師用我們今天學的知識，“f”、“p”放到節(jié)奏

14、里，老師把它們移動，我把“f”放到了第2小節(jié)，“p”放到了第4小節(jié)，想一想我們怎樣拍？老師拍一下，看看和你們剛才拍的一樣嗎？同學們再拍一次。師：老師考考你們，如果把它們的位置調換一下，看看你們應該怎樣拍？每個小組討論一下，老師下去指導。學生按節(jié)奏朗讀歌詞，并拍打節(jié)奏。教師在節(jié)奏譜上標明“f”和“p”，引導學生在節(jié)奏譜中運用強記號和弱記號。5、學習歌曲。師：今天老師給同學們準備了一首歌曲是誰在敲。 播放是誰在敲錄音范唱帶，用聽唱法學唱歌曲。讓學生自己在歌曲中運用強記號和弱記號，并能自己演唱。師：下面老師請同學們?yōu)檫@首歌曲標上力度記號，看看你們小組的同學是怎樣合作學習的。 發(fā)歌單老師下去輔導。師：

15、有哪位同學上來展示一下你們小組的成果？ 你想把“f”記號標在第幾小節(jié)？你想把“p”記號標在第幾小節(jié)？師：讓我們根據剛才這位同學標的記號來唱一遍歌曲。 多請幾組。師：你覺得哪組的方法比較好？我們兩種不同的方法來演唱。6、播放一段音樂，讓學生進一步感受音樂中的強弱。播放小蘑菇舞蹈其中的音樂片斷，學生聽。師：春天不光大雨和小雨出來唱歌，連小蘑菇也出來跳舞呢！現(xiàn)在讓我們來欣賞一段小蘑菇的舞蹈片斷，看看小蘑菇在干什么？師：你知道它們在干什么？生：它們在跳舞。師：它們是怎樣跳的？音樂弱的時候，小蘑菇怎樣跳？音樂強的時候，小蘑菇怎樣跳？（小蘑菇扭扭腰；小蘑菇長高了；小蘑菇害羞地藏起來；小蘑菇哈哈大笑）師：讓

16、我們和小蘑菇一起跳舞吧。再次播放小蘑菇7、聆聽觀看活動，觀看聲音的故事大雨和小雨，感受不同的音樂形象，獲得情感體驗。要求：要求學生觀看后能根據自己的觀察，感覺故事中聲音的強弱，能隨音樂用小沙錘、塑料袋表演故事內容。出示課件，教師講故事，學生感受故事中的強弱；師：剛才我們用歌聲和動作來表現(xiàn)聲音的強和弱，那么我們能不能用聲音來講故事呢？下面呀，老師給同學們帶來了一個音樂故事，請看大屏幕，用聲音講故事，故事的名字是大雨和小雨，這個故事特別有趣，請大家仔細聽。師：森林里住著一群可愛的小動物，清晨，小動物們可高興了，因為它們可以出來唱歌、跳舞了。你聽，它們的歌聲多好聽。突然，打起了大雷、下起了大雨，雨呀

17、，越下越大，你看，好大的雨呀，過了一陣，雨呀慢慢地變小了，你們仔細聽一聽，雨聲是不是變小了呢？雨聲真的變小了，小動物們還在樹下唱著歌，可是雨聲已經把歌聲蓋過去了，根本就聽不到它們在唱歌，那什么時候才能聽到它們在唱歌呢？哇，天晴了，小動物們又可以出來唱歌、跳舞了。故事講到這，你們說說故事里哪些聲音是強的？哪些聲音是弱的？讓學生說說音樂故事中哪些聲音強？哪些聲音弱？引導學生運用小沙錘、塑料袋模仿雨聲。師：你們聽聽這兩種聲音。教師示范沙錘、塑料袋發(fā)出的聲音。師：他們分別好像什么聲音？ 那你能不能用這幾樣東西發(fā)出的強弱聲來表現(xiàn)這個音樂故事呢？再播放一次故事，學生運用樂器及自己的想法隨故事表現(xiàn)音樂中的強

18、弱。師：下面讓我們一起用聲音來表現(xiàn)這個有趣的故事吧！師：在美麗的大森林里，住著一群可愛的小動物，有兔子、蝴蝶、還有狗熊。它們一大清早就出來唱歌、跳舞，你聽聽，它們的聲音多好聽。突然，打起了大雷，下起了大雨，好大好大的雨，雨呀，還是下得好大，你聽聽，雨呀，開始慢慢變小了，越來越小，天晴了，小動物們又回到了草地上唱歌、跳舞。瞧，它們玩得多開心呀！三、小結，結束課業(yè)。師：同學們，我們這節(jié)課學了什么知識？在這節(jié)課里我們有哪些東西發(fā)出的是強的聲音？哪些是弱的聲音？在音樂里，只有進行強弱對比的音樂才是最美的音樂，讓我們一起享受那美妙的音樂吧！ 大鼓和小鼓教學設計（唱歌課）一、教學目標1.學生初步感知聲音的

19、高低與強弱。2. 學會演唱歌曲大鼓和小鼓，能用聲勢和力度變化豐富音樂表現(xiàn)。二、教學重、難點（一）教學重點準確、自然地演唱歌曲。（二）教學難點用教材中的聲勢和力度變化豐富音樂表現(xiàn)。三、教學過程（一）導入1欣賞大鼓和小鼓音色區(qū)別：提問：誰知道這兩種樂器是什么？能模仿它們的聲音。學生回答問題，模仿出大鼓和小鼓的聲音。教師評價及總結，大鼓聲音低沉，小鼓聲音清脆。2學生再次模仿：加入大鼓和小鼓的伴奏及跺腳、拍手的聲勢（二）歌曲學習1初聽歌曲導言：今天我們要學習的歌曲就是大鼓和小鼓，你能在歌曲中聽到他們的聲音么？2再聽：（1）教師帶領學生在“咚”和“嗵”的地方用拍手和跺腳模仿樂器不同音色。（2）教師播放音

20、樂，個別學生帶領其他人做動作。教師評價后，再次個別或集體聽音樂做動作。3. 學唱歌詞：（1）再聽歌曲，播放大鼓和小鼓簡譜動畫：學生跟著動畫學習歌詞，教師指導學生注意大鼓擂起、小鼓敲起。教師評價及總結后集體按節(jié)奏讀歌詞。（2）再跟動畫，學生自由創(chuàng)編擂起和敲起的動作。教師評價，學生集體表演，邊做動作邊讀歌詞。（3）分句學唱：學生在教師帶領下用聽唱法分句學唱。教師評價。4. 學生完整演唱歌曲。學生完整演唱，播放大鼓和小鼓動畫。5. 聆聽大鼓和小鼓伴奏音頻，學生背唱歌曲。（三）歌曲表現(xiàn)1再次欣賞大鼓和小鼓音色區(qū)別，學生認真聆聽，分辨大鼓和小鼓的力度區(qū)別并模仿。2引導學生在演唱時用力度表現(xiàn)出大鼓和小鼓的

21、不同音色。教師評價及總結：我們把音樂中聲音強弱的程度稱為力度，在音樂中我們把力度大的聲音稱為強，forte（意大利語）縮寫f，力度小的聲音稱為弱，piano（意大利語）縮寫p，你記住了么？3看圖聲音的強弱，想一想，生活中有強弱力度么？4邊表演邊帶有力度變化地演唱歌曲。教師要求：引導學生分辨出大鼓和小鼓演奏出的音色，除了力度上有差別之外，大鼓比較低沉，小鼓比較清脆，所以歌曲中表現(xiàn)大鼓的聲音比較低，小鼓的則比較高。（四）課堂小結1同學們，今天我們學習了歌曲大鼓和小鼓，還認識了表示力度的記號：強（ f ）和弱（ p ）。2大鼓和小鼓這首歌，你還能用怎樣的強弱力度來表現(xiàn)？下課以后試著唱一唱。青蛙音樂會

22、教學設計（欣賞課）一、教學目標 1. 在欣賞音樂的過程中，培養(yǎng)學生安靜地聆聽音樂的習慣。 2. 能夠根據樂曲展開聯(lián)想。二、教學重、難點 （一）教學重點 能夠聽辨出樂曲中“青蛙”的鳴叫。 （二）教學難點 感受AB音樂情緒的不同。三、教學過程 （一）情景導入 1. 創(chuàng)設情景 教師語言：同學們，今天老師帶你們來到了一片美麗的荷塘，這里即將要舉辦一場音樂會，音樂會馬上開始了，讓我們聽聽吧！ 提問：誰在舉辦音樂會？ 預設答案：原來是青蛙們在舉辦音樂會呢。我們聆聽的這首樂曲叫做青蛙音樂會。 2. 介紹青蛙 青蛙屬于兩棲動物。青蛙小的時候是小蝌蚪，慢慢的長大了，就變成了現(xiàn)在的樣子。 （二）分段欣賞樂曲 1.

23、 欣賞引子 （1）聽青蛙叫一次的節(jié)奏 教師語言：同學們，聽聽青蛙是怎么叫的呢？ 教師語言：原來小青蛙是這么叫的（老師示范0 X X X X X）,青蛙們正蹲在荷葉上準備起跳呢，你學學。 （2）聽青蛙鳴叫了幾次 教師語言：大家聽一聽，小青蛙這么叫了幾遍？ 教師語言：他們這么叫了四遍，大家再聽一聽這四遍叫聲都一樣嗎？ 教師語言：不一樣，原來第四遍青蛙們最后多叫了一聲，我們在來聽聽。跟著老師學一學。 （3）聽力度變化 教師語言：同學們，你們聽一聽，青蛙的這四次遍叫聲的聲音是越來越大，還是越來越小？ 教師語言：原來他們的叫聲是越來越大的。（教師示范）你們試試。咱們給這段青蛙的叫聲起個名字，叫“蛙鳴”。

24、 2. 欣賞A樂段 （1）感受情緒 教師語言：同學們你們聽聽這段音樂可以用什么詞語來描述呢？（優(yōu)美地、抒情地；歡快地、跳躍地） 教師語言：原來這段音樂是優(yōu)美、抒情的。讓我們再來聽一遍這段音樂，你覺得這段音樂描寫的是白天還是夜晚。 （2）體驗情緒 教師語言：這段音樂描寫的是夜晚，那么我給這段音樂起個名字叫“月夜”。天黑了，月亮出來了，月光輕柔地灑在荷塘里，一切是那么的安詳，累了一天的小青蛙們都進入了夢鄉(xiāng)。同學們假如你現(xiàn)在就是進入夢鄉(xiāng)的小青蛙，讓我們隨著這么優(yōu)美的音樂感受一下吧。 3. 欣賞B樂段 （1）感受速度 教師語言：同學們你們聽聽下面這段音樂的速度是變快了還是變慢了？ 教師語言：這段音樂的

25、速度變得稍快些了，那么我們給這段音樂也起個名字叫“荷葉”。 教師語言：讓我們再來聽一遍這段音樂，你們覺得青蛙們干嗎呢？ 教師語言：原來青蛙從睡夢中慢慢蘇醒了，一個個的伸伸懶腰，要準備開音樂會了。 （2）體驗情緒 讓我們一起感受一下吧。 4. 欣賞尾聲 教師語言：你們聽聽接下來這段音樂和前面哪部分相似？和“蛙鳴”很像。還記得青蛙們是怎么叫的嗎？你聽的這段青蛙鳴叫和“蛙鳴”完全一樣嗎？不一樣，聽聽叫了幾次，那我們給它起個名字叫“齊鳴”。 （三）完整聆聽樂曲 教師語言：同學們讓我們完整的聆聽一遍這首樂曲，請你跟著老師回憶他們每個段落的名字并用動作感受。 （四）總結 教師語言:隨著持續(xù)的蛙鳴聲，這場音

26、樂會結束了。同學們今天我們聆聽了青蛙音樂會感受了原來音樂是這么的神奇，能表現(xiàn)大自然的生物，希望喜愛音樂。第二單元 我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國 中華人民共和國國歌教學設計（欣賞課）一、教學目標1. 感受中華人民共和國國歌的情緒、情感，在熟悉歌曲的過程中，培養(yǎng)熱愛祖國、尊敬國旗的情感與意識。通過聆聽、聽辨引導學生感受不同演奏、演唱形式的表現(xiàn)特色。2. 了解中華人民共和國國歌的詞曲作者，知道在什么樣的場合演唱、演奏中華人民共和國國歌。二、教學重、難點（一）教學重點通過模擬活動體驗參加升旗儀式，表達熱愛祖國、尊重國旗、國歌的情感。（二）教學難點通過欣賞，感受人聲與樂器演奏中華人民共和國國歌不同的表現(xiàn)特色。三、

27、教學過程（一）導入引言：“你聽過這首音樂作品嗎？它的名字是什么？”教師活動：播放中華人民共和國國歌PPT：播放音頻，出示課題。（二）欣賞中華人民共和國國歌1. 歌曲欣賞引言：“你在什么時候聽到過國歌？”學生總結：升國旗、唱國歌是非常莊嚴神圣的，所以在許多盛大場合都會聽到國歌。PPT：播放視頻2. 介紹中華人民共和國國歌教師活動：介紹中華人民共和國國歌及國歌的創(chuàng)作背景及詞曲作者。PPT：了解國歌創(chuàng)作背后的故事及詞曲作者介紹。3. 欣賞兩種版本的中華人民共和國國歌（1）聆聽中華人民共和國國歌童聲齊唱版。學生活動：感受不同版本歌曲的情緒、情感，并能用聲音準確表現(xiàn)歌曲的情緒。教師活動：總結及評價（2）

28、欣賞中華人民共和國國歌管樂版音頻。提出問題：樂器演奏的中華人民共和國國歌和人聲演唱的中華人民共和國國歌感受有什么不一樣？學生活動：填寫表格演唱（演奏）形式情緒情感特 點混聲齊唱雄壯、有力鏗鏘有力童聲齊唱雄壯、有力清脆明亮管樂合奏雄壯、有力氣勢恢宏（藍字為學生填寫）（三）情景感受1. 欣賞視頻“升國旗奏國歌” 提問：國歌響起時人們是怎樣做的？你們還知道哪些升旗時的禮儀呢？學生活動：注意觀看并回答。教師總結：不同的人用不同形式來表示對國旗和國歌的尊重，軍人要行軍禮，少先隊員要行隊禮，普通人都要行注目禮。那么現(xiàn)在就讓我們扮演不同的角色來進行“升旗儀式”吧。2. 演唱國歌引言：你能試著唱唱國歌嗎？PP

29、T：播放動畫視頻3. 模擬升旗儀式場景學生活動：行隊禮并演唱國歌。課堂評價：教師評價PPT：欣賞升國旗動畫（四）課堂小結過渡語：莊嚴洪亮的歌聲能表現(xiàn)出我們對祖國的熱愛，希望同學們在今后演唱國歌時都能用這樣的聲音展現(xiàn)我們的愛國熱情。學生活動：再次演唱歌曲，感受歌曲情緒。國旗國旗真美麗教學設計（唱歌課）一、教學目標1. 喜歡演唱歌曲國旗國旗真美麗，通過明亮、輕快的演唱，表達出對祖國的熱愛之情。2. 學會并能背唱歌曲國旗國旗真美麗。二、教學重、難點（一）教學重點學唱國旗國旗真美麗，并感受歌曲的情緒。（二）教學難點附點四分音符的準確演唱。三、教學過程（一）導入引言：“你們知道這是什么嗎？”教師活動：簡

30、要介紹國旗的相關知識（二）學習歌曲過渡語：讓我們用歌聲來表達對五星紅旗的熱愛。1. 學習歌詞（1）初聽歌曲學生活動：聽辨歌曲內容（2）復聽學生活動：觀看譜例，再次聆聽PPT：出示譜例，插入動畫（3）按節(jié)奏念讀歌詞教師活動：帶領學生邊打節(jié)拍邊念節(jié)奏（4） 解決難點出示譜例 學習附點四分音符教師活動：教師示范，拿響板敲擊節(jié)拍提示：學生“愿”字要在響板聲音之后再讀出。（5）完整朗讀歌詞。教師活動：鋼琴伴奏，學生按節(jié)奏完整朗讀歌詞。評價及總結：過程性評價2. 分句教唱（1）復聽歌曲，哼唱旋律學生活動：聆聽國旗國旗真美麗音頻，學生跟著范唱輕聲哼唱歌曲。（2）出示譜例，分句教唱教師活動：再次出示歌曲譜例，

31、分句教唱歌曲。教學注意：吸氣時不要聳肩，口鼻同時吸氣，把氣息吸進腹部，吸氣時不要發(fā)出過大的聲音；注意“星”字的咬字，不要把字“咬死”，應發(fā)“ing”的音，不要發(fā)“eng”的音，教師可以示范兩種發(fā)音的唱法，讓學生比較。適時地提醒學生咬字吐音，發(fā)音要清晰，聲音要連貫柔和，不要喊唱。3. 歌曲處理，解決難點過渡語：歌曲中有一個音符的旁邊多了個“點”，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這句有什么特點？教師活動：范唱這句歌詞過渡語：為了表現(xiàn)出我激動的心情，所以把“我”字唱得長一些、著重一些。教師活動：再次示范這個樂句的唱法。4. 完整演唱（1）演唱歌曲學生活動：隨國旗國旗真美麗伴奏，學生完整演唱。教師提出要求：學生每句最后

32、一個音不要拖長，留出換氣口。后兩句抒發(fā)了對國旗的熱愛之情，要用柔和的聲音演唱。最后“親親您”要唱得輕一些，可以讓學生想象輕輕地親吻母親臉頰時的感覺。教師評價及總結（2）準確演唱教師活動：提出進一步要求，要求學生有感情地背唱。（3）輕唱歌曲過渡語：怎樣才能讓我們的歌曲演唱時更加整齊呢？教師活動：提示學生練習吸氣和開始演唱。要求學生在教師指揮手勢擺出時要注意力集中，教師起手時吸氣，氣息要吸進腹部，不要聳肩，要急吸緩呼。第一拍落下時開始演唱。（三）歌曲表演1. 創(chuàng)編動作學生活動：隨歌曲伴奏，學生邊唱邊創(chuàng)編表演動作。2. 歌曲表現(xiàn) 學生活動：個別學生單獨表演，其他學生演唱歌曲。教學評價：過程性評價3.

33、 集體表現(xiàn)學生活動：邊演唱邊表演參考動作（如果學生不能很好表現(xiàn)，教師可參看以下動作創(chuàng)編）歌詞動作“國旗國旗真美麗”雙手手心相對，左右擺動。“金星金星照大地”五指分開，在身體兩側由上至下，轉動手腕，閃爍狀?！拔以缸兌洹彪p臂抬起，雙手手心貼向胸前。“小紅云”雙手在胸前呈小花狀。“飛上藍天”做飛翔狀。“親親您”雙手合十貼到臉頰，陶醉狀。（四）拓展學習，課堂小結1. 拓展學習過渡語：我們還有一首國旗國旗真美麗，你們聽聽和我們學到的歌曲有什么相同和不同？學生活動：談感受2. 課堂總結今天我們用歌聲表達了對國旗的愛，還可以用什么表達你對國旗的尊敬和熱愛呢？（學生回答出圖畫，剪紙等。）響板和碰鈴教學設計（器

34、樂課）一、教學目標1. 了解兩種打擊樂器的外形、音色，能用正確的演奏方法為歌曲伴奏。2. 能正確地讀或拍出二聲部合奏。二、教學重、難點（一）教學重點認識碰鈴和響板，為歌曲伴奏。（二）教學難點能用正確的節(jié)奏為歌曲伴奏。三、教學過程（一）導入引言：“今天有兩個新朋友和咱們一起上課，看它們是誰？”PPT：出示小貓、小鴨圖片并點擊圖片發(fā)出它們的叫聲。思考：兩位新朋友的聲音有什么特點？哪個叫聲長，哪個叫聲短？學生活動：模仿動物的叫聲（二）節(jié)奏練習1. 單聲部練習過渡語：“你來觀察一下圖片中的小貓叫了幾聲？”（1）觀察模仿小貓學生活動：學生觀察并模仿PPT：出示圖片（2）觀察模仿小鴨子過渡語：“圖片中的小

35、鴨子叫了幾聲？你能模仿它的叫聲嗎？”學生活動：觀察圖片并模仿聲音PPT：出示小鴨子的圖片2.找關系（1）觀察理解過渡語：“你能看出來小貓的叫聲和小鴨子的叫聲之間有什么關系嗎？”學生活動：出示小貓和小鴨子的圖片并觀察它們之間的關系PPT：出示圖片教師總結：小貓叫“mi ao”一聲時值是兩拍。小鴨叫“ga ga”兩聲總時值是兩拍。我們拍一下手是一拍，所以小貓應該拍兩下手讀一個，小鴨應該拍一下手讀一個。（學生集體拍手練習連讀。）3. 分聲部合讀。（1）師生配合。教師活動：讀“小貓”部分學生活動：讀“小鴨”部分，使學生體會、聽辨聲部間的關系。PPT：出示圖片（2）角色扮演過渡語：“我們邊模仿它們的動作

36、邊模仿叫聲，怎么樣？”（師生可交替，互換）教師活動：扮演角色，利用動作表現(xiàn)并與學生合作完成。學生活動：扮演角色，利用動作表現(xiàn)并與學生合作完成。（3）生生合作過渡語：“我們分成兩組，分別模仿這兩個小動物吧！”學生活動：學生分成兩組，分別扮演兩個動物，兩個聲部共同進行。（三）樂器學習1. 聲音聽辨過渡語：“看我們的課堂上又有人來了？請你來聽聽他們的聲音吧！你來猜猜是誰發(fā)出的聲音？”教師活動：分辨點擊兩個音響學生活動：學生聽辨聲音，并與圖片連線2. 認識外形過渡語：“這兩件樂器長得都特別有特點，你看這個前面長得像鈴鐺，只有碰擊才能發(fā)出聲音的叫做碰鈴，而另外一件上下各有一塊板，通過按壓發(fā)出聲響，所以我

37、們叫他響板”教師活動：介紹兩件樂器，并從外形上分析輔助學生認識和記憶3. 選一選過渡語：“如果我們用它們來給我們的小貓和小鴨子的叫聲伴奏，應該如何選擇呢？”啟發(fā)學生：根據聲音的長短進行選擇。學生回答：碰鈴小貓；響板小鴨。4. 了解演奏方法（1）播放視頻了解演奏姿態(tài)過渡語：“我們一起來看看，如何正確演奏吧！”（2）模仿演奏學生活動：根據視頻學生模仿樂器正確的演奏姿態(tài)（3）游戲過渡語：“讓我們來試一試吧！”學生活動：分成兩組，每組拿一種打擊樂器（沒有樂器的同學徒手），邊模仿叫聲邊用樂器伴奏。提出要求：學生用樂器模仿時注意演奏出相應的時值。（四）歌曲伴奏1. 合奏練習PPT：出示圖片學生活動：兩組樂

38、器同時進行演奏練習。教學評價：教師對學生的活動進行總結評價2. 歌曲伴奏過渡語：“我們可不可以為歌曲伴奏呢？”學生活動：聆聽音頻國旗國旗真美麗，學生分組用樂器為歌曲伴奏。教學評價：教師對學生的活動進行總結評價（五）課堂小結今天我們認識了打擊樂器碰鈴和響板，并知道了怎樣用它們?yōu)楦枨樽?，同學們演奏得都非常好，希望以后你們都能成為演奏家。我愛北京天安門教學設計（欣賞課）一、教學目標1. 欣賞木琴獨奏曲我愛北京天安門，感受木琴的音色，體會音樂歡快的節(jié)奏以及作品中蘊含的愛祖國的情感。2. 能初步記憶樂曲主題，并能聽出樂曲的主題旋律及其變奏。3. 初步認識木琴和手風琴，能分辨木琴和手風琴的音色。二、教學

39、重點與難點（一）教學重點欣賞木琴獨奏曲我愛北京天安門，能初步分辨木琴與手風琴的音色。體會音樂歡快的節(jié)奏以及作品中蘊含的愛祖國的情感。（二）教學難點初步記憶樂曲主題，能聽出樂曲的主題旋律及其變奏。三、教學過程（一）導入 活動1.1：看圖片師生交流幻燈片中出示北京天安門圖片，并提出：“同學們，你們知道這是哪里嗎？”的導語。 學生活動：交流（2）教師提出：“你們對北京和天安門有多少了解？”教師總結：北京是我們祖國的首都，天安門就位于首都北京市區(qū)中心，1949年10月1日，在這里舉行了開國大典，毛澤東主席在天安門城樓宿舍那個莊嚴宣告中華人民共和國成立了，同學們看看天安門城樓的正中央懸掛的正是毛主席的畫

40、像。（同時出示圖片天安門、毛主席）活動1.2：熟悉主題旋律。聆聽歌曲我愛北京天安門，并提出：“下面讓我們來聽一首歌曲，聽聽歌曲中唱到了什么?！?學生交流，教師出示主題。再次聆聽歌曲，并提出：“你能試著按照歌曲的節(jié)拍一起拍拍手嗎？”朗讀歌詞（出示歌詞）跟隨老師演唱。（二）初聽樂曲活動2：初聽樂曲，感受木琴和手風琴的音色。教師提出：“我們再來欣賞一首由樂器演奏的我愛北京天安門，你們聽一聽，樂曲中出現(xiàn)了幾種樂器的聲音?！?學生活動：初聽歌曲 教師活動：引導學生發(fā)現(xiàn)不同樂器的音色。（2）教師介紹木琴和手風琴?；脽羝鍪緝煞N樂器的圖片，單獨播放木琴和手風琴的音響，介紹演奏方法。學生活動：配合音響模仿木琴

41、和手風琴演奏時的動作。（三）感受樂曲活動3：主題旋律捉迷藏。（1）隨著樂曲哼唱主題旋律。（2）教師提出：“樂曲的主題旋律和同學們玩起了捉迷藏，它進行了變化，藏在樂曲中，同學們你們能找到嗎？每出現(xiàn)一次，請你們用手指表示出現(xiàn)的次數(shù)?！钡膶дZ。 學生活動：變聆聽邊用手指表示聽到的次數(shù)。 利用圖片讓學生感受主題旋律和變奏。（3）再次聆聽（幻燈片出示圖片）。拓展活動4：聽一聽，哪段音響是由木琴演奏的。提出：“通過這首樂曲，相信同學們已經對木琴的音色有了了解，下面我要考驗大家的小耳朵了，聽聽下面兩個音響，哪個是由木琴來演奏的。草原英雄小姐妹片段（琵琶）我是人民小騎兵片段（木琴）（五）小結同學們，這節(jié)課我們

42、認識了木琴和手風琴，了解了木琴的演奏方法和它獨特的音色，更重要的是，我們通過歌聲和琴聲感受到了小朋友們對北京天安門的熱愛和對毛主席的敬仰，然我們再次唱起我愛北京天安門來結束這節(jié)音樂課吧。草原就是我的家教學設計（唱歌課）一、教學目標 1. 能自豪地、用自然的聲音演唱歌曲，用歌聲表達對家鄉(xiāng)的喜愛之情。 2. 學習幾個簡單的蒙古族舞蹈動作，隨歌曲表演。 3. 簡單的了解我國的內蒙古草原知識。二、教學重、難點（一）教學重點能自豪地、用自然的聲音演唱歌曲。 （二）教學難點 能隨著歌曲載歌載舞。三、教學過程 （一）新課導入 1. 觀看圖片 教師語言：同學們今天老師要帶你們去一個地方，你們看看這是哪里？（圖

43、片：草原、藍天、白云、羊群、蒙古包） 2. 介紹內蒙古 教師語言：這里就是我國的內蒙古大草原。內蒙古位于我國的北部邊疆。（內蒙古地圖）這里有蔚藍的天空、潔白的云朵、成群的馬牛羊，這里還有豪爽的蒙古族人民。草原上的蒙古族人以畜牧業(yè)為生，他們居住在蒙古包里。蒙古族人民性格豪爽、能歌善舞，他們喜歡騎馬、摔跤、射箭，所以被譽為“馬背上的民族”。 （二）學習歌曲 1. 聆聽歌曲 （1）初聽歌曲 教師語言：今天我們要學習一首好聽的蒙古族民歌草原就是我的家，請同學們先聽一遍歌曲，聽后說說你的心情和感受。 教師總結：歌曲表達了蒙古族兒童熱愛草原家鄉(xiāng)的情感，也表現(xiàn)了他們的民族自豪感。 （2）復聽歌曲 教師語言：

44、同學們讓我們看著歌譜再來聽一遍這首歌曲，感受一下蒙古族兒童的民族自豪感。（教師范唱） 2. 學習歌詞 按節(jié)奏讀歌詞。 教師語言：同學們先來讀讀歌詞，老師讀一句，你讀一句。 要求：我們要讀出蒙古族兒童對自己家鄉(xiāng)的喜愛之情。 3. 學習歌曲過渡語：你們讀的真棒，讓我們來一起唱唱這首歌曲吧，老師唱一句你唱一句。（1）分樂句學習歌曲第一句： = 1 * GB3 教師范唱。 = 2 * GB3 語言：你們聽聽“飛彩霞”老師是怎么唱的。（唱）方法：糾正后要連起來演唱。第二句： = 1 * GB3 教師范唱。 = 2 * GB3 同學們，在演唱歌曲時“的”我們要唱成di，“了”我們要唱成liao，（唱）你試

45、試。你們聽聽我是怎么唱“小紅馬”的（唱），請你唱一唱。第三句： = 1 * GB3 教師范唱 = 2 * GB3 來，讓我們加上兩個動作唱一唱。（示范）跟著老師唱一唱。第四句： = 1 * GB3 教師范唱 = 2 * GB3 同學們我們還要注意“的”要唱成di。（唱）請你再唱一遍。 （2）完整演唱歌詞語言：請你跟著老師完整的演唱一遍歌曲。語言：你能自己唱唱嗎？（3）有感情地演唱歌曲 教師語言：同學們你能感受到蒙古族兒童喜愛自己家鄉(xiāng)的情感嗎？你能用歌聲表現(xiàn)出這種情感嗎？讓我們再來演唱一遍草原就是我的家（三）載歌載舞教師語言：老師剛才介紹了蒙古族人民不僅喜歡騎馬、摔跤、射箭，他們還能歌善舞，讓我

46、們學習幾個簡單的蒙古族舞蹈的動作吧。先看老師做一遍（示范）步驟：1. 分解學習動作2. 后完整的練習動作。3. 跟歌曲練習動作。4. 載歌載舞。 （四）課堂小節(jié) 教師語言：今天我們學習了一首蒙古族民歌草原就是我的家，感受到了蒙古族兒童熱愛草原家鄉(xiāng)的情感，我們也要熱愛自己的家鄉(xiāng)，好好學習，長大為自己的家鄉(xiāng)貢獻出一份自己的力量，把我們的家鄉(xiāng)建設的更美好。我愛家鄉(xiāng) 我愛祖國教學設計（唱歌課）一、教學目標1. 學會演唱歌曲我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國。2. 演唱中體驗歌曲四三拍的韻律。3. 通過音樂作品感受和表達對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛。二、教學重難點（一）教學重點喜歡演唱歌曲我愛家鄉(xiāng) 我愛祖國，能夠樂于參與并能表情

47、地演唱歌曲。（二）教學難點演唱中體現(xiàn)出三拍子的韻律感三、教學過程（一）導入引言：“大家看看這張圖片，你發(fā)現(xiàn)這張地圖上最能引起你注意的是什么？”學生活動：學生回答出兩個明顯的線條。教師小結：這兩條線條是我國最著名的長江和黃河。許多音樂家都曾經在音樂作品中描寫過長江、黃河，今天我們就來認識一首這樣的歌曲。（二）感受歌曲1. 聆聽歌曲、感受歌曲過渡語：“歌詞里邊講的大江、大河分別叫什么名字？” “歌曲的情緒是怎樣的？說一說對歌曲的感覺?！苯處熆偨Y：這是一首用中速演唱的抒情歌，三拍子常給人一種在湖上泛舟蕩漾的感覺。學生活動：聽辨、體會歌曲情緒，學生隨音樂晃動身體體會三拍子的韻律。2. 認識長江、黃河過

48、渡語：“讓我們通過視頻感受一下長江和黃河的恢弘氣勢吧！” “從這段視頻中，你對長江有了哪些了解？”教師總結：長江與黃河是我們的母親河，是我們引以自豪，代表我們民族精神的江河。學生活動：在地圖上指出長江和黃河的位置。（三）分句學唱1. 學習歌詞過渡語：“我們先來念讀一下歌詞吧！”（1）念讀歌詞教師活動：歌詞譜例并帶領學生分句讀歌詞。（2）完整朗讀學生活動：聆聽我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國伴奏，完整朗讀歌詞。教學評價：教師對學生的表現(xiàn)進行評價和總結。2. 學習旋律（1）哼唱旋律學生活動：分小組哼唱旋律。具體辦法：教師鋼琴伴奏或播放伴奏音頻，部分學生用“Lu”哼唱旋律，另一部分學生隨旋律有感情朗讀歌詞，第二段

49、兩組交換。（2）自主完整哼唱旋律學生活動：聆聽我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國音頻，學生輕聲哼唱。3. 分句教唱。教師活動：分句教唱，同時注意準確示范，并及時評價和糾正學生的演唱。教唱要求：A、用急吸緩呼的方法來呼吸，每句的中間不要換氣。B、氣息要吸進腹部，演唱時感覺腹部用力，不要喊唱。C、演唱時注意口型，嘴里好像含著水一樣，口腔里保持一定的空間，要豎著張嘴，嘴要張大張圓。4. 歌曲處理（1）再次感受過渡語：“教師再次演唱歌曲，你們來聽聽我們之間的演唱有什么不同？”教師活動：帶有感情地范唱。學生活動：對比感受，并能模仿教師演唱（2）完整演唱學生活動：聽音樂并有感情地演唱歌曲。教學評價：教師對學生的演唱進行評

50、價（四）打擊樂器伴奏過渡語：“歌聲表達了我們對黃河，長江的贊美之情，大家想一想還可以用什么方式來表現(xiàn)呢？”學生活動：表演和樂器伴奏（可多次和交換演奏表現(xiàn)）教學評價：教師對學生的表現(xiàn)進行評價（五）課堂小結最后讓我們用這種方式再次表達對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛吧！娃哈哈教學設計（歌表演）教學內容：、學唱歌曲娃哈哈。、為歌曲進行歌舞表演與器樂伴奏。教學目標：1、能用活潑愉快的感情演唱歌曲娃哈哈；2、通過歌聲和舞蹈動作，培養(yǎng)學生領悟音樂表現(xiàn)音樂的能力。教學重點：學生能用歡樂、熱烈的情緒演唱歌曲，并能用簡單的舞蹈動作自由組合創(chuàng)編。教學難點：新疆歌曲的特點及節(jié)奏。教學用具：電腦、投影機、課件、電子琴。教學過程：學

51、生隨音樂的節(jié)拍隨意舞進教室坐好。一、師生問好二、導入新課1、體驗新疆風景師：老師今天想帶大家去一個美麗的地方，到了之后看看誰能告訴大家那個地方是哪里？（播放新疆風景視頻）生：新疆。師：你真棒！對！是新疆。新疆位于我國的西北部，是我們中華民族不可分割的一部分，那里居住著56個民族中的維吾爾族人民，他們也是我們中華兒女，我們要熱愛她們，和他們緊緊地團結一起。 師：新疆的風景美不美？生：美。師：新疆不僅風景美，那里的人們還很熱情呢！大家看叔叔阿姨給咱們準備了很多禮物。生：葡萄，哈密瓜，大餅。師：小朋友是不是現(xiàn)在就想去阿姨家做客啊？但是送禮物的阿姨說：“你們要利用這三種禮物學會歌曲娃哈哈的唱跳奏，我們

52、這的小朋友能歌善舞，等著和你們一起唱歌舞蹈呢?！比?、唱歌初聽歌曲，體會旋律的優(yōu)美。學習節(jié)奏葡萄 哈密瓜 哈密瓜 葡萄 葡萄 哈密瓜 | |學習旋律 師：我現(xiàn)在把旋律請上去，你們用lu哼唱。生：哼唱(旋律的哼唱是對歌曲演唱的鋪墊，能使他們唱的時候更容易和準確。）分組唱。四、跳舞1、師：同學們唱得即準確又好聽，但是舞蹈怎么辦呢？（老師放音樂，自己表現(xiàn)）師：新疆維吾爾族的小朋友能歌善舞，我們班的同學聰明伶俐，老師教你們一段和他們比一比，好不好？2、播放娃哈哈歌曲，老師教學生學，邀請一部分學生在臺上表演。（學生在邊舞邊聽歌曲中，即愉悅了心情，培養(yǎng)了音樂興趣，協(xié)調了身體與音律的配合，還能在反復聽、動中學

53、會了歌曲。所以到后來學生是情不自禁地唱起來，場面是載歌載舞。）五、 演奏師：阿姨的葡萄和哈密瓜我們已經用上了，那么阿姨給我們的餅可以干什么？師： 出示鈴鼓圖片，用鈴鼓給娃哈哈伴奏。指出不足進行加強練習。（培養(yǎng)學生協(xié)作、協(xié)調能力，提高學生對音樂的興趣。）師：老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友和新疆的小朋友一樣能歌善舞，那么我們就和新疆的小朋友一起想跳的就跳，想唱的就唱，想奏的就奏吧。（培養(yǎng)學生敢于表現(xiàn)音樂的能力，也在游樂活動的同時愛上音樂。）六、小結師:看見大家在娃哈哈的學習中快樂地展現(xiàn)了那么多的才藝，希望你們在祖國媽媽的懷抱中也幸?？鞓返淖聣殉砷L。下課生：學生隨音樂跳著新疆舞出教室。第三單元 我們都是好朋

54、友找朋友教學設計（讀童謠）一、教學目標學生能夠按照節(jié)奏讀童謠，進行初步的“聲勢”練習，逐步培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。二、教學重點指導學生按照節(jié)奏朗讀童謠好朋友，用拍手、跺腳等動作為童謠伴奏。三、教學難點第四句的節(jié)奏 四、教學過程 （一）認識朋友導語：同學們，你們都有自己的好朋友吧，誰來說一說你好朋友的名字？提問：你能按照這個節(jié)奏說出你好朋友的名字嗎？老師也帶來了，我的好朋友，你們看她是誰？聽老師向你們介紹他：1按節(jié)奏讀出朋友的名字教師范讀：我的好朋友 名叫 圓 圓 教師講解 ：如果你的好朋友叫三個字的名字，比如：王 小 一你會怎么讀呢？對了，按照節(jié)奏讀出來就是：我的好朋友 名叫 王小 一哦，是不是還有

55、叫四個字名字的小朋友呢？那他們的名字按照這個節(jié)奏要怎么介紹呢？想好了嗎？其實也很容易，我們就在每個方框中安排兩個字，比如：我的好朋友，名叫才旦卓瑪，你們學會了嗎？2加入聲勢腳的練習導語：下面我們加上跺腳的動作為我們的童謠伴奏，和老師一起試一試，教師示范喊口令 1 2 3 4跺腳一次，多做幾次就熟練了吧，那我們就邊讀童謠邊用腳來伴奏，準備，開始。師生一起讀，同學們，你們學會了嗎？還是很容易得對嗎？3加入聲勢拍手的練習那么，老師要增加難度嘍，同學們請看，請你們自己來試一試，可以了嗎？沒關系，和老師一起做吧，準備，開始（二）學習童謠找朋友1聆聽范讀童謠。2教師給出節(jié)奏，進行半句的教讀。同學們注意這一

56、句：難點：找到一個朋 友你我大家手拉手，都是好朋友 嘿3教師整行范讀，學生學習。 導語：聽老師讀一行之后，同學們再來讀，準備開始。4完整讀童謠。同學們，我們稍慢一些，完整的朗讀這首童謠找朋友好嗎？你們能完整地讀出來了嗎？那么，我們稍稍加快一些速度試一試，準備，開始。（三）學習聲勢伴奏讀童謠導語：我想同學們已經能夠按著節(jié)奏完整地朗讀這首童謠了，我想你們也很愿意看看其他的小朋友是怎樣來表現(xiàn)這首童謠吧，那就讓我們一起來欣賞他們的表演。播放錄像1介紹動作導語：他們表演得怎么樣？真的很不錯，我們也來試一試，好嗎？腳踏一次，拍手一次交替進行，你們也來練一練，敬個禮時和你的好朋友相互做出敬禮的動作，握握手，

57、你是我的好朋友，之后我們介紹出自己的朋友既可以了，我們一起試一試吧。教師朗誦，完整示范2播放音頻，邊做動作邊讀童謠。下面，我們伴隨著找朋友的童謠，再次表現(xiàn)吧?？偨Y：同學們，今天我們學習了一首童謠找朋友，并且用拍手和跺腳的方式來為它伴奏，你們都學會了嗎？那么，我們還可以用什么形式來表現(xiàn)這首童謠呢？或許可以利用打擊樂器或者身邊能夠發(fā)出聲響的物體來為童謠伴奏，也可以在課下做游戲的時候玩一玩，好嗎？今天的音樂課就上到這里，同學們，再見。好朋友教學設計（唱歌課）一、教學目標1. 背唱歌曲好朋友。2. 創(chuàng)編新的歌詞演唱。二、教學重、難點1. 加入聲勢演唱歌曲。2. 創(chuàng)編歌詞演唱三、教學過程（一）談話導入教

58、師分別問三名同學你有好朋友嗎？你和你的好朋友在一起都干什么？生：做游戲、學習教師：一個人沒有朋友行嗎？對，我們每個人都離不開朋友。都需要好朋友。今天，我們就來學習一首和好朋友有關的歌曲。（二）學習歌曲1. 動作感受歌曲老師現(xiàn)在給大家聽一首和好朋友有關的歌曲，你聽聽歌里都唱了些什么？聆聽好朋友范唱。提問：歌中都唱了什么？學生回答：我們都是好朋友等。教師總結：這首歌曲是表現(xiàn)好朋友們在一起游戲、歌唱的。提問：樂曲中除了演唱的聲音還有什么聲音？學生回答：拍手的聲音。教師評價并再次提問：對！我們來聽聽，共有幾處拍手聲音？學生聽辨拍手次數(shù)并回答。教師總結，提出聽賞要求：在歌曲過門處隨音樂一起拍手（3處）。

59、學生邊聽邊隨音樂在過門處拍手。提問：小朋友們在游戲時興奮地喊叫起來。你聽到了嗎？出現(xiàn)在歌曲哪里？學生回答：“嘿嘿”在歌曲最后一句演唱完。觀看好朋友動畫，按要求在過門處拍手并在最后一句后有節(jié)奏地輕聲喊出“嘿嘿”。2. 學習歌詞出示好朋友歌詞譜例，帶領學生拍手讀歌詞。學生分句跟隨教師讀歌詞。教師總結評價，請學生自己完整讀。學生拍手讀歌詞。3. 演唱歌曲教師播放好朋友范唱。出示好朋友歌曲譜例。學生跟隨范唱輕聲模唱歌曲。教師分句教唱，學生分句學唱。教師總結，要求學生用自然的聲音完整演唱歌曲，不能喊唱。學生集體完整演唱歌曲。（三）表演歌曲師：在小過門處除了拍手，能不能加其他動作？生：可以加一些拍肩、拍腿

60、、握手等動作。教師總結，并請學生分組設計動作進行表演。學生分組討論后練習。教師總結并請學生分組進行表演。（四）創(chuàng)編歌詞師：同學們，我們不僅可以和好朋友在一起游戲、歌唱，還可以一起做什么呢？學生自由回答。教師演唱創(chuàng)編后的歌曲（將“游戲”、“歌唱”改成“跳舞”、“畫畫”）。提問：聽聽老師和好朋友在一起做什么呢？學生聽后回答。出示好朋友歌詞創(chuàng)編曲譜：要求學生在紅色字的部分進行改編并演唱。學生創(chuàng)編練習。教師評價總結。學生加入動作完整表演創(chuàng)編后的歌曲。欣賞視頻：好朋友舞蹈表演。（五）課堂小結同學們用歌聲表達了自己對好朋友的友好，下課以后請你們還要用行動來表現(xiàn)出對同學和好朋友的友好??！洋娃娃之夢教學設計（