消息二則優(yōu)秀教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 消息二則優(yōu)秀教案 第一單元集體備課 本單元是“活動(dòng)探究”單元，安置了新聞閱讀、新聞采訪和新聞寫作三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)?！叭蝿?wù)一”是新聞閱讀，共選入六篇新聞作品，編為五課。其中，我三十萬(wàn)大軍告成南渡長(zhǎng)江人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江這兩那么消息全面報(bào)道了解放戰(zhàn)役時(shí)期一次具有抉擇性意義的重大戰(zhàn)役； 首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)這那么消息整體介紹了諾貝爾獎(jiǎng)第一次頒發(fā)的處境；“飛天”凌空跳水姑娘呂偉奪魁記這那么新聞特寫精彩呈現(xiàn)了跳水姑娘呂偉在第九屆亞運(yùn)會(huì)十米跳臺(tái)跳水比賽中奪冠的場(chǎng)景；一著驚海天目擊我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次告成著艦這那么通訊細(xì)致表達(dá)了我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次告成著艦的情景；

2、國(guó)行公祭，為佑世界和平這那么新聞評(píng)論圍繞“國(guó)家公祭日”這一新聞事情，緊扣“牢記歷史，維護(hù)和平”的觀點(diǎn)，引述大量新聞事實(shí)并發(fā)表評(píng)論?！叭蝿?wù)二”是新聞采訪，包括采訪的打定和實(shí)施兩個(gè)階段，其主體內(nèi)容放在現(xiàn)場(chǎng)訪談的流程與留神事項(xiàng)上?！叭蝿?wù)三”是新聞寫作，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)撰寫新聞作品，以及制作報(bào)紙或新聞網(wǎng)頁(yè)?！翱谡Z(yǔ)交際陳述”目的是引導(dǎo)學(xué)生能重點(diǎn)突出、條理領(lǐng)會(huì)、自然得體地把故事或見聞講給別人聽。 本單元的學(xué)習(xí)是逐層遞進(jìn)的，要以“新聞的方式學(xué)習(xí)新聞”，引導(dǎo)學(xué)生在新聞閱讀中，積累常見新聞體裁的根基學(xué)識(shí)。并且通過(guò)開展新聞采訪等新聞實(shí)踐活動(dòng)，感知新聞形成的過(guò)程。在此根基上，可以要求學(xué)生抓住身邊的新聞線索、新聞熱點(diǎn)等

3、，嘗試舉行新聞寫作。在寫作過(guò)程中，要抓住新聞的特點(diǎn)，培養(yǎng)重依據(jù)、負(fù)責(zé)任地表達(dá)的意識(shí)。 任務(wù)一 新聞閱讀 1 消息二那么 【教材分析】 本文是教材中第一個(gè)“活動(dòng) 探究”單元中的第一課，由毛澤東同志親自撰寫，是中國(guó)新聞史上的經(jīng)典篇章。兩那么消息寫于同一天，一長(zhǎng)一短，一前一后，一詳一略。我三十萬(wàn)大軍告成南渡長(zhǎng)江僅用五句話，不到兩百字，實(shí)時(shí)報(bào)道戰(zhàn)況，并作出切實(shí)預(yù)判。人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江分三路大軍全面介紹渡江戰(zhàn)役的處境，并分析取得告成的理由。 由于深厚的文化功底和獨(dú)特的領(lǐng)袖視角，文章在客觀陳述事實(shí)的同時(shí)，又在字里行間自然地流露出無(wú)比沖動(dòng)的心情，顯示了磅礴的氣勢(shì)和豪邁的氣概，文章氣度恢宏，極富感染力

4、。 學(xué)情分析： 八年級(jí)的學(xué)生首次接觸“活動(dòng) 探究”單元，首次學(xué)習(xí)新聞這一體裁，既有確定的目生感，又有更多的嶄新度，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心理應(yīng)是較高的。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要讓學(xué)生明確新聞的真實(shí)性、切實(shí)性、時(shí)效性等關(guān)鍵要素，還要了解不同新聞體裁的特點(diǎn)，譬如消息的布局、語(yǔ)言及情感上的獨(dú)特。學(xué)習(xí)上是有確定難度的。但是，由于生活中學(xué)生對(duì)新聞并不目生，而且本單元的課文都有旁批，所以通過(guò)自讀、小組合作及教師指導(dǎo)，完成課文閱讀的難度并不太大。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.掌管消息這一新聞體裁的根基學(xué)識(shí)，了解其寫法特點(diǎn)。 2.把握課文的新聞要素，了解課文內(nèi)容，理解渡江戰(zhàn)役的規(guī)模與意義。 3.品評(píng)消息的語(yǔ)言特點(diǎn)，賞識(shí)新聞寫作的

5、藝術(shù)。 4.體會(huì)表達(dá)在消息中的情感和立場(chǎng)。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：了解新聞根本常識(shí)，掌管消息的根本特點(diǎn)。 難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)本文短小精粹、一氣呵成的語(yǔ)言特點(diǎn)，以及的情感。 【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí) 第1課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.掌管消息這一新聞體裁的根基學(xué)識(shí)，了解其寫法特點(diǎn)。 2.把握課文的新聞要素，了解課文內(nèi)容，理解渡江戰(zhàn)役的規(guī)模與意義。 【教學(xué)過(guò)程】 一、課前對(duì)話，導(dǎo)入新課 1.陳述故事 人民解放軍占領(lǐng)南京 鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬(wàn)雄師過(guò)大江。 虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。 宜將剩勇追窮寇，不成沽名學(xué)霸王。 天若有情天亦老，人間正道是滄桑。 這是毛澤東在一九四九年四月人民解放軍占領(lǐng)南京后創(chuàng)作的詩(shī)篇。詩(shī)中既

6、寫出了人民解放軍的巨大告成，也呈現(xiàn)了內(nèi)心的沖動(dòng)和喜悅。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這首詩(shī)，試著讀出詩(shī)中的情感和氣魄。 （學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌） 【設(shè)計(jì)意圖】這首詩(shī)是毛澤東在人民解放軍占領(lǐng)南京后創(chuàng)作的，大氣磅礴、鼓舞人心。以此詩(shī)導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也為后面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)新聞體裁的特點(diǎn)做鋪墊。 師：同樣的事情，可以有不同的表述。今天我們要學(xué)習(xí)的消息二那么，是毛澤東用新聞的方式向公眾報(bào)道人民解放軍解放南京這一重大事情。請(qǐng)大家再次閱讀本課中的兩那么消息，比較詩(shī)歌，看看不同文體的表述，有怎樣不同的效果。 （板書：消息二那么） 【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)既是自學(xué)檢測(cè)，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)掌管新聞的相關(guān)學(xué)識(shí)

7、，又是學(xué)識(shí)的積累，為學(xué)生利用新聞根基學(xué)識(shí)學(xué)習(xí)消息二那么打下根基。 二、資料助讀，走進(jìn)“新聞” 師：默讀課本第2頁(yè)和第17頁(yè)關(guān)于新聞要素和消息特點(diǎn)的文字，標(biāo)記出需要積累的新聞相關(guān)學(xué)識(shí)。斟酌以下問題： 1.新聞是什么？ 2.新聞的“六要素”“五片面”“三特點(diǎn)”分別是什么？ 3.消息是一種怎樣的新聞體裁？ 預(yù)設(shè) 課件出示：1.新聞是得志人們信息傳播與交流需求的一種實(shí)用性文體，是對(duì)新近發(fā)生、察覺的事實(shí)的報(bào)道。廣義的新聞泛指展現(xiàn)在電視、播送、報(bào)紙及網(wǎng)絡(luò)等一切媒體上的對(duì)新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道，包括消息、通訊、特寫、人物專訪、調(diào)查報(bào)告、新聞評(píng)論、報(bào)告文學(xué)等。狹義的新聞專指消息，即用簡(jiǎn)明扼要的文字，急速實(shí)時(shí)地向

8、公眾告知新近發(fā)生的有價(jià)值的事實(shí)。 2.新聞的六要素：時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 新聞布局的五片面：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景和結(jié)語(yǔ)。 新聞的三特點(diǎn)：真實(shí)性、時(shí)效性、切實(shí)性。 3.消息指的是報(bào)道事情的概貌而不陳述細(xì)致的經(jīng)過(guò)和細(xì)節(jié)，以簡(jiǎn)要的語(yǔ)言文字急速傳播新近事實(shí)的一種新聞體裁，也是最廣泛、最經(jīng)常采用的新聞根本體裁。它一般具有如下特征：第一，用事實(shí)說(shuō)話； 其次，短小精悍，概括性強(qiáng)；第三，時(shí)效性強(qiáng)；第四，具有固定的布局方式；第五，大多數(shù)消息有電頭或“本報(bào)訊”作為外在標(biāo)志。 三、整體感知，剖析課文 【活動(dòng)一：貼標(biāo)簽】 師：細(xì)讀兩那么消息，找出它們的“六要素”和“五片面”。 （生再讀課文，交

9、流議論） 【設(shè)計(jì)意圖】在自主學(xué)習(xí)新聞相關(guān)學(xué)識(shí)的根基上，結(jié)合文章概括內(nèi)容，理解新聞體裁特點(diǎn)。貼標(biāo)簽、做編輯的活動(dòng)形式，既有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)識(shí)的學(xué)習(xí)，又能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。 預(yù)設(shè) 1. 六要素 我 三 十 萬(wàn) 大 軍 勝 利 南 渡 長(zhǎng) 江 時(shí)間 一九四九年四月二十日午夜開頭 人 民 解 放 軍 百 萬(wàn) 大 軍 橫 渡 長(zhǎng) 江 時(shí)間 一九四九年四月二十日夜到二十二日下午 地點(diǎn) 在蕪湖、安慶之間 地點(diǎn) 西起九江(不含)，東至江陰 人物 約三十萬(wàn)人民解放軍 人物 人民解放軍百萬(wàn)大軍 起因 起因 我軍英勇善戰(zhàn)，銳不成當(dāng)； 敵軍那么被自己玩弄的和談陰謀瓦解了斗志 事情 南渡長(zhǎng)江 事情 橫渡長(zhǎng)江 結(jié)果

10、突破敵陣，占領(lǐng)長(zhǎng)江南岸宏大地區(qū) 結(jié)果 敵陣業(yè)已被沖破，戰(zhàn)役取得了抉擇性告成 2. 五片面 標(biāo)題 導(dǎo)語(yǔ) 主體 結(jié)語(yǔ) 背景 我三十萬(wàn)大軍告成南渡長(zhǎng)江 英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬(wàn)人渡過(guò)長(zhǎng)江 導(dǎo)語(yǔ)后面的內(nèi)容 人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令 人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江 人民解放軍百萬(wàn)大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江 導(dǎo)語(yǔ)后面的內(nèi)容 國(guó)民黨的宏大官兵一致夢(mèng)想和平，不想再打了東面防線又被我軍突破了 師補(bǔ)充：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體三者不成缺，背景和結(jié)語(yǔ)有時(shí)會(huì)暗含在主體里。 【活動(dòng)二：做編輯】 師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比這兩那么消息，體會(huì)其“三大特點(diǎn)”。 設(shè)問：假使你

11、是當(dāng)時(shí)報(bào)社的編輯，你認(rèn)為這兩那么消息重復(fù)嗎？能刊發(fā)嗎？ 預(yù)設(shè) 這兩那么消息都具備新聞的“六要素”“五片面”，而且時(shí)效性都很強(qiáng)。第一那么消息，僅用不到二百字（不含電頭），就將渡江戰(zhàn)役第一天的根本信息、戰(zhàn)場(chǎng)態(tài)勢(shì)表述得清領(lǐng)會(huì)楚，同時(shí)對(duì)戰(zhàn)役的未來(lái)走向做出了切實(shí)預(yù)判。這那么消息第一時(shí)間報(bào)道出來(lái)，能極大地鼓舞戰(zhàn)士們的士氣。其次那么消息是第一那么的延續(xù)和擴(kuò)展，毛澤東作為全軍統(tǒng)帥，匯總各路戰(zhàn)況，全面報(bào)道渡江戰(zhàn)役第一階段的處境，足見這一戰(zhàn)役的磅礴氣勢(shì)。這兩那么消息在時(shí)間跨度、事情廣度、內(nèi)容深度上均有所不同。因此，這兩那么消息都能而且都要刊發(fā)。 第2課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.品評(píng)消息的語(yǔ)言特點(diǎn)，賞識(shí)新聞的寫作藝術(shù)。

12、 2.體會(huì)表達(dá)在消息中的情感和立場(chǎng)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、評(píng)析新聞 【活動(dòng)一：學(xué)做評(píng)論員】 師：這兩那么消息好在哪里？除了時(shí)效性外，兩那么消息的切實(shí)性、真實(shí)性表達(dá)在哪些地方？你從新聞的背后還讀出了什么意味？讓我們選擇幾個(gè)角度來(lái)評(píng)價(jià)一下，一個(gè)小組一個(gè)選題。 （學(xué)生分小組議論） 1.排一排：其次那么消息主體片面為什么按照“中路軍、西路軍、東路軍”的依次寫？ 預(yù)設(shè) 首先，中路軍最早渡江，所以先寫； 其次，中、西兩路軍所遇抗?fàn)幎己芪⑷?，東路軍所遇抗?fàn)庉^為頑強(qiáng)，所以中、西路軍合寫在前，東路軍單寫在后。先寫中路軍，再寫西路軍，結(jié)果寫東路軍，這樣的依次反映了三路軍渡江的時(shí)間先后，也表達(dá)了人民解放軍渡江作戰(zhàn)中先

13、從中間突破、再以三路并進(jìn)的戰(zhàn)略部署。根據(jù)時(shí)間進(jìn)展及事情特點(diǎn)安置依次，明顯合理。 2.刪一刪：下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)刪掉好不好？為什么？ 課件出示： （1）英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬(wàn)人渡過(guò)長(zhǎng)江。 （2）西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。 （3）至發(fā)電時(shí)止，該路三十五萬(wàn)人民解放軍已渡過(guò)三分之二，余部二十三日可渡完。 預(yù)設(shè) 不好。（1）用“大約”表示是約數(shù)，不是確數(shù)。這樣表述更切實(shí)。（2）“不含”這個(gè)詞能切實(shí)說(shuō)出渡江區(qū)域中不包含九江這個(gè)地方。（3）“至發(fā)電時(shí)止”，把時(shí)間限制在切實(shí)的時(shí)刻。這些詞語(yǔ)都表達(dá)了新聞?wù)Z言的切實(shí)性。 3.換一換：讀一讀，用括號(hào)里的詞替換加點(diǎn)的詞語(yǔ)，

14、行不行？ 課件出示： 然在二十一日下午至二十二日下午的全日激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抗?fàn)幹當(dāng)常碱I(lǐng)（操縱）揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的宏大地區(qū)，并操縱（占領(lǐng)）江陰要塞，封鎖（切斷）長(zhǎng)江。我軍前鋒，業(yè)已切斷（封鎖）鎮(zhèn)江、無(wú)錫段鐵路線。 預(yù)設(shè) 不行。對(duì)地區(qū)用“占領(lǐng)”，說(shuō)明我軍目前只是武裝占有該地區(qū)，仍需提升影響力，對(duì)要塞用“操縱”，說(shuō)明江陰要塞不僅是被“占領(lǐng)”，而且已為我軍所用。正因如此，依靠要塞炮火，長(zhǎng)江得以被“封鎖”，鐵路線那么用“切斷”，由于鐵路線可以被“切斷”，長(zhǎng)江水是切不斷的。詞語(yǔ)搭配切實(shí)有力，切當(dāng)?shù)卣f(shuō)明了我軍銳不成當(dāng)?shù)臍鈩?shì)。這些詞語(yǔ)的使用表達(dá)了新聞的切實(shí)性，若換掉，那么無(wú)此表達(dá)效果。 4.比

15、一比：從下面兩組句子中，你有什么察覺？ 課件出示： 第一組：A.國(guó)民黨反動(dòng)派經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線，遇著人民解放軍類似摧枯拉朽，軍無(wú)斗志，紛紛敗退。 B.我軍萬(wàn)船齊放，直取對(duì)岸。 其次組： A.不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。 B.結(jié)果就在二十一日那一天，東面防線又被我軍突破了。 預(yù)設(shè) “摧枯拉朽”“萬(wàn)船齊放”“直取對(duì)岸”這些詞語(yǔ)都表達(dá)了人民解放軍的英勇無(wú)畏、勢(shì)如破竹。用“紛紛敗退”“軍無(wú)斗志”等詞語(yǔ)從側(cè)面表現(xiàn)人民解放軍的銳不成當(dāng)。這些四字詞語(yǔ)很有表現(xiàn)力，語(yǔ)言表達(dá)既切實(shí)而又生動(dòng)。 “不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”彌漫嘲諷蔑視的語(yǔ)氣，嘲諷湯恩伯過(guò)高地估計(jì)了東面防線的堅(jiān)忍性

16、，過(guò)低地估計(jì)了人民解放軍的戰(zhàn)斗力?！安涣稀币辉~既可見敵人的狼狽，又可表達(dá)我軍的神勇，感情色調(diào)鮮明。倘說(shuō)“結(jié)果就在二十一日那一天”，盡管時(shí)間表述明白，但毫無(wú)感情色調(diào)，且與上文“二十一日”重復(fù)。 在用詞的時(shí)候是有明顯的感情傾向的，對(duì)人民解放軍的贊揚(yáng)和對(duì)敵人的嘲諷之情都包含在用詞當(dāng)中了。這就報(bào)告我們，寫新聞時(shí)，在崇敬客觀事實(shí)的前提下，可以用帶有感情色調(diào)的詞語(yǔ)陳述事實(shí)，從而把態(tài)度表露出來(lái)。 5.找一找：這兩那么消息中，有一個(gè)反復(fù)展現(xiàn)的詞。去掉這個(gè)詞，句子意思根本沒有變化。請(qǐng)你把它找出來(lái)，并談一談這個(gè)詞的作用。 課件出示： （1）我三十萬(wàn)大軍告成南渡長(zhǎng)江。 （2）長(zhǎng)江風(fēng)平浪靜，我軍萬(wàn)船齊放，直取對(duì)岸。

17、（3）我西路軍開頭渡江，地點(diǎn)在九江、安慶段。 （4）我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姅⊥?，毫無(wú)斗志，我軍所遇之抗?fàn)?，甚為微弱?（5）我東路三十五萬(wàn)大軍與西路同日同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)。 （6）至發(fā)電時(shí)止，我東路各軍已大部渡過(guò)南岸，余部二十三日可以渡完。 （7）我已殲滅及擊潰一切抗?fàn)幹當(dāng)?，占領(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的宏大地區(qū)，并操縱江陰要塞，封鎖長(zhǎng)江。 （8）我軍前鋒，業(yè)已切斷鎮(zhèn)江、無(wú)錫段鐵路線。 預(yù)設(shè) 反復(fù)展現(xiàn)的“我”，表達(dá)了一種猛烈的驕傲感，有喜悅，有驕傲，有豪邁，有決心，拉近了和讀者之間的距離，有親切感。 補(bǔ)充： 課件出示：“我”中有一往無(wú)前的英雄情懷； “我”中有縱橫天下的豪邁氣勢(shì)； “我”中有必勝的決

18、心和膽略； “我”中有作為領(lǐng)導(dǎo)者的驕傲和高傲。 【設(shè)計(jì)意圖】評(píng)析新聞，主要是讓學(xué)生通過(guò)排、刪、換、比、找的方法體會(huì)新聞的語(yǔ)言特點(diǎn)和感情色調(diào)，理解新聞客觀表達(dá)和主觀評(píng)價(jià)并有的特點(diǎn)。為下面播報(bào)新聞，親自創(chuàng)作新聞做打定。 二、播報(bào)新聞 【活動(dòng)二：學(xué)做播音員】 用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏播報(bào)這兩那么消息。 師：假設(shè)你是播音員，要向全國(guó)人民播報(bào)這那么昂揚(yáng)人心的消息，你會(huì)怎么播報(bào)？（任選一那么） 點(diǎn)撥：把握語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏等要素。新聞以陳述事實(shí)為主要內(nèi)容，它不像散文、詩(shī)歌，有猛烈的情感。新聞中很少用到嘆號(hào)、問號(hào)等，所以播報(bào)的時(shí)候一般采用陳述語(yǔ)氣。另外，要讀出導(dǎo)語(yǔ)和主體之間的層次感，導(dǎo)語(yǔ)和主體之間停頓的時(shí)間可

19、以稍長(zhǎng)一點(diǎn)兒。像本課這樣沖動(dòng)人心的消息，播報(bào)的時(shí)候聲調(diào)可以高亢一些。 【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)能讓學(xué)生親身體會(huì)新聞?wù)Z言的特點(diǎn)，更深入地把握新聞內(nèi)容，進(jìn)一步感知新聞的特征。猛烈的代入感也能讓學(xué)生更直觀、生動(dòng)地內(nèi)化學(xué)到的學(xué)識(shí)。 三、學(xué)寫新聞 師：請(qǐng)大家把班里最近發(fā)生的嶄新事寫成新聞，留神“六要素”“五片面”“三特點(diǎn)”，留神客觀表達(dá)，表達(dá)出自己的態(tài)度。 （學(xué)生自由習(xí)作，師評(píng)點(diǎn)） 終止語(yǔ)：同學(xué)們，新聞里不僅有嶄新的時(shí)事，還有鮮活的形象和豐富的情感。每一那么新聞里都蘊(yùn)含有不一樣的意味。古人最初造字的時(shí)候，“聞”字是一個(gè)人舉手掩住一只耳朵，露出另一只耳朵，在專注地傾聽的形象。在科技高度興隆的今天，我們每天都會(huì)接

20、觸到大量信息，大家要學(xué)會(huì)有選擇地接收，專注地傾聽，這樣你就能通過(guò)新聞這種實(shí)用性文體了解大千世界，感知社會(huì)人生。夢(mèng)想同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課，學(xué)會(huì)讀新聞，讀懂新聞，進(jìn)而能寫出新聞，把校園發(fā)生的嶄新事兒報(bào)告給更多的人。 【板書設(shè)計(jì)】 【教學(xué)反思】 本課的教學(xué)以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、掌管新聞的根本學(xué)識(shí)開頭，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)貼標(biāo)簽、做編輯、做評(píng)論員、做播音員等，讓學(xué)生在活動(dòng)中內(nèi)化新聞的學(xué)識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)被激發(fā)，理論與實(shí)踐相結(jié)合才能學(xué)得快。 本文是新聞單元的第一課，因此在教學(xué)目標(biāo)的選擇上，首先要明確消息這一體裁的特點(diǎn)。同時(shí)，由于是毛澤東同志，本文又是新聞史上的經(jīng)典名篇。因此，了解消息的布局特點(diǎn)、品評(píng)消息的

21、語(yǔ)言特點(diǎn)、感受客觀表達(dá)中隱含的主觀情感，這三點(diǎn)就是學(xué)習(xí)本課的三大重點(diǎn)。由于“活動(dòng) 探究”單元的課文閱讀以自讀為主，所以在教學(xué)方法的選擇上，突出學(xué)生的自主，借助旁批自主篩選信息、通過(guò)自讀梳理內(nèi)容、小組交流探索特點(diǎn)、自我品讀感受語(yǔ)言。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性并不是不要教師的指導(dǎo)，而是要在關(guān)鍵處舉行點(diǎn)撥，最終將文本、文體與結(jié)合在一起。從而實(shí)現(xiàn)編者文本、文本、教者文本與學(xué)者文本的四維互動(dòng)。在概括的教學(xué)過(guò)程中，目標(biāo)的達(dá)成處境較好。但教師的引導(dǎo)還略多了一點(diǎn)，還可以給足時(shí)間與空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更大程度的自我探究與自主察覺。 【資料鏈接】 “消息”一詞的來(lái)源 “消息”一詞最早展現(xiàn)于易經(jīng)：“日中那么昃，月盈那么食； 天地盈虛，與時(shí)消息?！币馑际钦f(shuō)，太陽(yáng)到了中午就要逐步西斜，月亮圓了就要逐步虧缺，天地間的事物，或