三年級上冊美術(shù)教案-第16課 候鳥的樂園丨贛美版

1、課題候鳥的樂園教材分析：本課是美好家鄉(xiāng)單元中的一課。通過上節(jié)課第15課鄱陽漁歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了鄱陽湖的地理位置、生態(tài)特征以及社會文化狀態(tài)等相關(guān)信息。北方的孩子沒有真正的見到過鄱陽湖的美麗，不過孩子們知道什么是候鳥，在他們的生活中也會見到過候鳥，通過造型與表現(xiàn)的手段讓學(xué)生對鄱陽湖的美好事物進行觀察和描繪。教材沒有簡單地讓學(xué)生用單一的方法去表現(xiàn)候鳥的造型，而是在認(rèn)讀了鳥的基本形體圖的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由地選擇表現(xiàn)方式。鳥是人類的朋友，愛鳥、護鳥與保護生態(tài)環(huán)境是全人類共同的主題，讓孩子們把自己知道的珍稀候鳥用不同的方法材料表現(xiàn)出來，營造一個候鳥的樂園。教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)知目標(biāo)：在認(rèn)識了鳥的基本形

2、體上用繪畫、制作等方法表現(xiàn)候鳥。通過欣賞圖片和作品，激活思維，構(gòu)思出人類與鳥類和諧相處的美好樂園。2、 情感目標(biāo)：讓學(xué)生了解候鳥以及它們的生態(tài)環(huán)境與人類的密切關(guān)系，培養(yǎng)愛鳥、護鳥的責(zé)任意識。3、 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、創(chuàng)造能力及合作意識。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生能用自己喜歡的方式表現(xiàn)候鳥，構(gòu)建候鳥的樂園。熟悉鳥的基本形體，能用線描或想象畫的方法表現(xiàn)出鳥的各種動態(tài)。教具多媒體課件、自制教具（丹頂鶴粘貼畫）。教具學(xué)具：課前收集資料和圖片。繪畫鉛筆、記號筆、油畫棒、畫紙等。教學(xué)過程：師生互動教學(xué)意圖一、導(dǎo)入組織教學(xué)，引出課題。師：“今天程老師給大家?guī)韯游锱笥押痛蠹乙黄鹕险n大家有信心上

3、好嗎？”請來丹頂鶴（ ）出示課題。用視頻丹頂鶴的話引導(dǎo)學(xué)生回顧鄱陽漁歌吸引學(xué)生的注意。二、新授1.說一說了解候鳥。說一說。候鳥是什么？隨著季節(jié)變化南北遷徙的鳥就是候鳥，不是所有的鳥都是候鳥。你知道的那些鳥是候鳥？種類很多：大雁、天鵝、白鶴、灰鶴、黑鴨、你在哪里見到過候鳥？你見到時心情時什么樣的？觀察丹頂鶴（提出要求觀察形與色）小組討論交流，派代表總結(jié)。師總結(jié)：形：三長 顏色：三黑一紅身體白讓學(xué)生暢所欲言他們所了解的候鳥是什么樣的。小組內(nèi)交流討論觀察丹頂鶴的特點。2.猜一猜用自制教具拼出丹頂鶴。咱們來玩一個小游戲，請大家依據(jù)丹頂鶴的特點，猜一猜，老師手里拿的是丹頂鶴身體的哪個部位？總結(jié)：我們的猜

4、一猜小游戲結(jié)束了，老師看到大家努力的動腦想，咱們接下來放松放松，去看看其他候鳥吧！在鞏固丹頂鶴的形體及顏色特點。過渡到鳥是由頭、嘴巴脖頸等組成。3.看一看欣賞多媒體圖片1.觀察蒼鷺、天鵝、野鴨、燕子與丹頂鶴的區(qū)別。欣賞各種候鳥的各種姿態(tài)的圖片。2.鳥兒的簡筆是有頭、胸腹基本形構(gòu)成的。欣賞課件。感官認(rèn)識，啟發(fā)學(xué)生構(gòu)圖和想象。4. 示范創(chuàng)作步驟。1第一步先想一想，畫什么，怎么畫。2形體上添加具體特征。（老師在黑板上示范這一過程。3勾邊和涂色。教師利用簡單示范突破難點。三、想一想欣賞提高興趣。（1）出示學(xué)生作品1，給學(xué)生講解為什么這幅畫叫鳥兒的樂園引導(dǎo)學(xué)生知道每一幅畫都是有寓意的。（2）出示學(xué)生作品

5、2和作品3，讓學(xué)生幫忙給畫取名字。( 3 )出示作品4告訴學(xué)生這是國畫利用寫生的方式畫下來的。 學(xué)生在想的過程中知道，在畫畫時要把畫取名字，也要有寓意。四、畫一畫1.創(chuàng)作表現(xiàn)。 學(xué)生實踐創(chuàng)作。師巡視指導(dǎo)。(播放音樂)讓學(xué)生大膽的地構(gòu)圖想象。2.展示評價。教師評價。說一說學(xué)生普遍存在的問題和學(xué)生的優(yōu)點。學(xué)生自評。說一說自己的畫。為促進學(xué)生發(fā)展而評價。讓學(xué)生自己評。3課堂拓展。老師展示各種廢舊材料做的候鳥。我們生活中有很多廢舊的東西，動動你們聰明的腦，靈巧的手就可以創(chuàng)造出美麗的東西來。拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生廢舊利用的意識。五、全課升華總結(jié)全課：孩子們你們知道嗎。候鳥在遷徙過程中并不是一帆風(fēng)順的，有些不法