三年級下冊數學教案-1.2 帶小括號的四則運算 ▏滬教版

1、帶小括號的四則運算 教學內容：P3，帶小括號的四則運算。教學目標：1、知道括號先算。2、復習帶括號的兩步計算式題。3、結合具體情況，體會括號的作用。4、培養(yǎng)學生獨立思考問題及語言表達能力。教學重點：知道括號先算。教學難點：兩步合并一個式子以及計算的正確率。教學關鍵：兩步合并一個式子以及計算的正確率。教學準備：多媒體教學過程：導入復習遞等式計算2264 560-5608說說你是按照什么順序計算的？為什么？師：計算時要注意，同級運算從左往右依次計算，不帶括號的兩級運算先乘除后加減。2、引入師：我們的好朋友歡歡平時最愛吃胡蘿卜、青菜。小朋友你們知道哪些動物也喜歡吃草？生：牛、羊、馬師：過年時，歡歡準

2、備了一些草料送個2個鄰居，老黃牛和3匹小馬（師邊說邊出示題目）【說明：先復習舊知，讓學生有一定的回憶過程，也為下面的新知作對比。同時通過簡單的問話讓學生激發(fā)學習的興趣，并能自然的引入題目?！刻骄啃轮?、出示媒體一堆48千克的草料，老黃牛分到15千克，剩下的平均分給3匹小馬，每匹小馬吃到多少千克草料？師：歡歡請學生獨立思考后嘗試計算，交流匯報。生：4815=33（千克） 333=11（千克）生：（4815）333311（千克）生：（可能出現的式子） 4815348543（千克）師：請學生說說第三種方法的錯誤之處?？偨Y：4815先算，所以應該加上小括號（小括號里的總是先算）。練一練、小巧有100粒

3、糖果,送掉28粒后,剩下的每4粒裝一袋,可以裝多少袋?交流匯報。合并算式20+35=55 52=10552=110 80010=80生寫一寫，交流匯報(20+35)2=110 800(52)=80師：通過上面學過的知識，誰能說一說怎么來合并呢？學生交流。師總結：合并時, 根據題目的要求要先算的,但按原來運算順序又不能先算的, 就要添加圓括號?！菊f明：學生在一些沒有括號的兩步以上的題目中可以讓其把先做的那步運算下面用尺畫線。在列綜合式解應用題的時候，一定要提醒學生所列的算式運算順序是否和自己原先思考的運算順序一致，考慮是否需要添括號。】三、鞏固練習1、書上P3/2497（2619）（24856）

4、8345（279）2、小胖今年拿了500元壓歲錢，交學費用了315元，剩下的錢用來買7元一只的筆袋，可以買幾只？3、在下面的算式中添上括號，使算式成立。（1）28+725=20（2）612-10=24+4（3）6424=80-53+19四、總結：今天你學會了什么本領？五、板書設計： 帶小括號的四則運算 4815=33（千克） 333=11（千克）合并成一個算式 （4815）333311（千克） 注意：小括號里要先算設計說明:本單元在教學四則運算的順序時，改變了以往單純教授計算法則的現象，而是將四則運算賦予了生活中的現實意義，目的是通過讓學生解答生活中的具體問題來理解掌握其運算順序，提高學生解決

5、問題的能力。在教學中教好地體現了新教材的這一新的理念：將理解運算順序融于解決問題的過程之中。教學中充分運用了學生感興趣的生活情境，放手讓學生獨立思考，自主探索，并在合作交流的基礎上形成解決問題的步驟和方法，每一步算什么？求的是什么問題？將解題的步驟與運算的順序有機地結合起來。在正確與錯誤算式的對比中，引導學生發(fā)現如果不帶小括號就不能正確解答“每匹小馬能吃到多少千克草料？”認識到了引入小括號的必要性，感受括號的實用價值。在具體的情境中通過對比由學生自己歸納出帶小括號的四則運算的運算順序，印象更加深刻。2、從不同的角度進行對比、分析，強化小括號的作用。從有無括號、括號的位置計算出不同結果引導學生進

6、行分析和比較，讓學生自己說說“有什么感受”，進一步加深了學生對括號的認識。同時也培養(yǎng)了學生認真書寫的習慣。教學反思：本節(jié)課主要教學含有小括號的混合運算順序。這一課的教學目標是：讓學生知道帶有小括號的先算，復習帶括號的兩步計算式題，掌握運算順序，結合具體情況，體會括號的作用，培養(yǎng)學生獨立思考問題及語言表達能力。重點讓學生知道括號先算。教學難點是兩步合并一個式子以及計算的正確率。例題通過實際問題引出要用小括號的情景。通過對情境圖的分析，先分步列式，然后用綜合算式表示，當出現“48153”和“（4815）3”這樣兩個算式時，讓學生展開討論：解決例題中問題應該先算什么？讓學生充分地感受要先算減法，可是

7、運算的順序又不允許怎么辦？只有在算式中添上小括號，改變原有的運算順序，這樣就可以使列出的算式符合解決問題的要求。通過這樣的教學設計，不僅使學生認識到小括號的作用，而且有利于學生理解、掌握含有小括號的混合運算的運算順序。最后通過對比練習，進一步認識小括號的作用和含有小括號的混合運算的運算順序。我的教案設計備課時感覺設計都還不錯，課堂上，從學生的表現，我感到學生參與學習的積極性和主動性還不夠高，課堂氣氛也沒有想象中活躍，在教學例題時，要讓學生主動參與、嘗試探究。在今后的教學中，應更巧妙地設計學生喜歡的情境，激發(fā)學生學習的興趣，把學生引入探究新知的新天地。我們應創(chuàng)設讓學生主動參與探究的活動過程，練習形式應多樣化，這樣才能充分調動學生參與學習的積極性，讓學生體驗到成為學習主人的樂趣，獲得探究成功的喜悅，多角度的鞏固強化新知。我發(fā)現學生對于“運算中有小括號的