《我與地壇》教學(xué)教案28 教案教學(xué)設(shè)計

1、PAGE14PAGE14我與地壇教案28 教案教學(xué)設(shè)計我與地壇教案28教案教學(xué)設(shè)計我與地壇(節(jié)選)教案作者/會員名buzhoushan我與地壇(節(jié)選)教案第一課時教學(xué)內(nèi)容：我與地壇(節(jié)選)（上）教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生進入作者的情感世界，體悟作者對母親深摯的感情并感受到偉大而深切的母愛。2、掌握散文的閱讀理解。3、回憶性散文的片段寫作，注意內(nèi)心描寫。教學(xué)重難點：體悟作者對母親深摯的感情并感受到偉大而深切的母愛。教學(xué)方法：情境感悟式和問題研討式教學(xué)過程：一、導(dǎo)入我與地壇是史鐵生的代表作，全文較長，教科書只選了一、二兩個部分。史鐵生在我與地壇中以自己的親身經(jīng)歷為基礎(chǔ)，敘述了他多年來在地壇公園沉思流連所

2、觀察到的人生百態(tài)和對命運的感悟，講述的中心是人該怎樣來看待生命中的苦難。作者最終由個人嚴(yán)酷的命運上升到生命永恒的流變，超越了個體生命中有限的必然，把自己的沉思帶入到了生命全體的融會之中。二、整體把握文章思路第一部分，寫地壇，著重寫地壇給“我”的啟迪。第1至4自然段，寫“我”與地壇的緣分。第5至7自然段，寫“我”在地壇的人生感悟。第二部分，寫母親，著重寫母親對“我”的影響和激勵，母親給“我”以生存的啟發(fā)，使“我”懂得怎樣生活。第1至3自然段，寫“我”曾經(jīng)給母親出了一個怎樣的“難題”。第4至10自然段，寫由一個作家談到他寫作的最初動機是“為了母親”、“為了讓她驕傲”，從而聯(lián)想到自己的創(chuàng)作經(jīng)歷?！拔?/p>

3、”的創(chuàng)作取得了成功，母親卻不能分享“我”的快樂。三、速讀-帶問題迅速閱讀課文第一部分，篩選信息，并歸納。問題1：“我”進入地壇時的精神狀態(tài)如何？頹廢、迷惘問題2、當(dāng)時作者在地壇里思考著什么問題結(jié)果如何他在想人為什么要出生，現(xiàn)在是否應(yīng)該馬上去死以及如何活著的問題。人的出生是上帝交給人的一個事實，不受人的控制，而且只要出生就必定會死亡，不必著急。從此，他擺脫了自殺的念頭，走出了死亡的陰影。四、詳讀-地壇是如何幫助作者走出困境的？從課文的景物描寫中體會地壇對作者的影響。1、地壇在等待“我”來臨的四百多年里除去了身上所有人工的雕琢，磨滅了身上的浮華與光芒，讓生命顯露出本真的模樣，以便讓“我”看到人生的

4、真相。又在“我”入園的時候，讓“我”看見那亙古不變的夕陽，讓我在滿園沉靜中看到時間、認識自己。2、地壇向我展示了一個鮮活靈動的生命世界，讓我意識到不管怎樣微弱纖細的生命主體都有它自身的價值，都有屬于它的歡樂、悲傷及情趣，這是任何其他生命都無法替代的。生命的自得其樂促使“我”認識到每一個個體生命都有屬于自己的那份生命的喜悅。當(dāng)然，人也不例外。3、地壇在不斷地變化中顯現(xiàn)出永恒的一面，讓“我”感受到生命的力量和永恒。盡管十五年來隨著旅游業(yè)的發(fā)展，地壇不斷地被不懂其價值的人雕琢、破壞，但生命自身的力量在每一個細微處滲透出來，直達人內(nèi)心的深處。無論是賦予萬物生機的太陽，還是一群高歌的雨燕；無論是孩子的腳

5、印，還是默默佇立的古柏；甚至暴雨前草木泥土的芬芳，甚至秋風(fēng)忽至?xí)r落葉的歌舞與氣息都深深地打動“我”；最博大與最纖細，最沉靜與最輕盈，最古老與最年輕，都在地毯上留下了只屬于自己的身影；地壇上不斷上演著季節(jié)的離去與來臨；所有這一切都鑒證了生命本身的律動的真實。在這一部分中，集中寫地壇的有三處，每一處景物描寫又都與“我”的感悟密切相關(guān)，實際上也是對“生命”和“世界”的解讀。第3自然段，地壇在等待“我”來臨的四百多年里，除去了身上所有人工的雕琢，磨滅了身上的浮華與光芒，讓生命顯露出本真的模樣，以便讓“我”看到人生的真相。又在“我”入園的時候，讓“我”看見那夕陽，讓“我”在滿園沉靜中看到時間，認識自己。

6、第5自然段寫園中蜂兒、螞蟻、瓢蟲、蟬等小昆蟲都按自己的方式生存著、活動著，向人們展現(xiàn)出繽紛的生命世界，無言地訴說著生命的美麗。正是由于小昆蟲、草木等生生不息，向“我”展示了一個鮮活靈動的生命世界，使“我”意識到不管怎樣微弱纖細的生命主體都有它自身的價值，都有屬于它的歡樂、悲傷及情趣，這是任何其他生命都無法替代的。生命的自得其樂促使“我”認識到每一個個體生命都有屬于自己的那份生命的喜悅。當(dāng)然，人也不例外。“我”從“荒蕪但并不衰敗”的園子中找到了答案：雖然殘疾，但不能一味消極地想到死，應(yīng)豁達地面對死亡，以平靜的心態(tài)看待死亡，從而獲得頑強活下去的信心。第7自然段景物描寫也是對生命的解讀?！斑@古園的形

7、體被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些東西是任誰也不能改變它的。”作者在此發(fā)現(xiàn)了生命的種種狀態(tài)：無論是賦予萬物生機的太陽，還是一群高歌的雨燕；無論是孩子的腳印，還是默默佇立的古柏；甚至暴雨前草木泥土的芬芳，甚至秋風(fēng)忽至?xí)r落葉的歌舞與氣息都深深地打動“我”；最博大與最纖細，最沉靜與最輕盈，最古老與最年輕，都在地壇上留下了只屬于自己的身影；地壇上不斷上演著季節(jié)的離去與來臨；所有這一切都鑒證了生命本身的律動的真實。這實際是在回答前文怎樣活的問題-外在的環(huán)境是惡劣的，但生命是無法遭到破壞而發(fā)生改變的，只要按照自己的方式活著，頑強地活著，你就能坦然地體會到人生的味道。五、研讀-作者說“地壇離我家很近。或者

8、說我家離地壇很近?！眱删湓捰惺裁磪^(qū)別？地壇離我家很近：以“我家”為中心，向外輻射，延及地壇。我家離地壇很近：以“地壇”為中心，向外輻射，延及我家。二者的變化實質(zhì)上表現(xiàn)了作者的心路歷程。前二十年，他的生命按常態(tài)進行，自然是以家為中心。二十歲時突至的殘疾使他人生道路急轉(zhuǎn)直下，他為了排解內(nèi)心的苦悶與困惑，來到地壇，又在地壇的啟示下完成了他對生命的新認識，樹立起自己的生命觀、世界觀，從而得到了獲得全新的生命。此時，地壇已經(jīng)成為他精神的家園，靈魂棲息的所在。六、自由輕讀文中景物描寫部分，想象當(dāng)時的情境，感受地壇在沉寂、荒涼、蕭瑟的表面下蘊藏著的那種醇厚、沉靜、超然博大的生命感。七、作業(yè)1、抄寫文中景物描

9、寫部分和作者對生死看法部分。2、預(yù)習(xí)文章第二部分。找出文中關(guān)于母親心理活動的語句。作者對母親的態(tài)度經(jīng)歷了哪幾個階段？板書設(shè)計：荒蕪冷落雙腿殘疾，失魂落魄地壇精神的家園并不衰敗生命感悟，走出輕生生命的意義我與地壇(節(jié)選)“我”去地壇為“我”準(zhǔn)備母愛的見證母親堅忍的意志“我”在地壇悄悄找“我”毫不張揚的愛第二課時教學(xué)內(nèi)容：我與地壇(節(jié)選)（下）教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生進入作者的情感世界，體悟作者對母親深摯的感情并感受到偉大而深切的母愛。2、掌握散文的閱讀理解。3、回憶性散文的片段寫作，注意內(nèi)心描寫。教學(xué)重難點：回憶性散文的片段寫作，注意內(nèi)心描寫。教學(xué)方法：情境感悟式和問題研討式教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課天

10、下的母愛都是相同的：無私，偉大。那么我們再來看看我與地壇第二部分，史鐵生筆下的母愛又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來進入作者的感情世界，去理解體會作者在母親去世之后，所感悟到的母愛。二、體味母親的“苦”1、請大家找出并輕讀母親的心理活動。（檢查預(yù)習(xí)）2、為什么作者要說“這樣一個母親，注定是活得最苦的母親?！彼斫鈨鹤?，知道在這種時候應(yīng)該讓他自己出去走走，老呆在家里反而不好；她也知道有些事理兒子需要自己去想，去斟酌，她不想驚擾兒子。但是出于一個母親對孩子本能的、刻骨銘心的愛，她又無法不為兒子的生命擔(dān)憂，她幾乎是整日整夜處在痛苦、驚恐當(dāng)中。只要兒子不在家，她就心神不寧坐臥難安；當(dāng)兒子回家后，她想問兒子

11、內(nèi)心的想法到底怎樣，有什么打算，卻又害怕增加兒子的壓力而終于不敢問。同時，她還希望兒子能夠找到一條實現(xiàn)個人價值的路，走向他自己的幸福。但這其中又有多少成功的可能呢？她的內(nèi)心一直被這種矛盾反復(fù)糾纏而痛苦萬分?！拔摇彼惺艿?，是自己的不幸；母親則不但要承受“我”的痛苦，還要承受不能將這種痛苦現(xiàn)于形色的痛苦。她不但要隨時準(zhǔn)備接受兒子自殺的噩耗，還要想兒子今后的人生道路該怎樣走。因此，作者說“這樣一個母親，注定是活得最苦的母親。”三、體會“我”的懂得與后悔。1、早先的時候，我對母親的愛是什么態(tài)度？找出文中相應(yīng)的語句?！澳菚r她的兒子，還太年輕，還來不及為母親想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸

12、的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的?！眱鹤映两谧约旱耐纯嘀?，來不及為母親想，甚至來不及體會到母親的痛苦。此處用“她的.兒子”而不用“我”，第三人稱替換了第一人稱，采用了一種遠觀的態(tài)度，表現(xiàn)了對自己的否定?！霸羞^好多回，我在這園子里呆得太久了，母親就來找我。她來找我又不想讓我發(fā)覺，只要見我還好好地在這園子里，她就悄悄轉(zhuǎn)身回去，我看見過幾次她的背影。我也看見過幾回她四處張望的情景，她沒看見我時我已經(jīng)看見她了，待我看見她也看見我了我就不去看她，過一會我再抬頭看她就又看見她緩緩離去的背影。我單是無法知道有多少回她沒有找到我。有一回我坐在矮樹叢中，樹叢很密，我看見她沒有找到我；她一個人在

13、園子里走，走過我的身旁，走過我經(jīng)常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已經(jīng)找了多久還要找多久，我不知道為什么我決意不喊她-但這絕不是小時候的捉迷藏，這也許是出于長大了的男孩子的倔強或羞澀”母親很為我擔(dān)心，但她又不想驚擾兒子，所以她在兒子面前從來不表現(xiàn)出自己的擔(dān)憂。當(dāng)她在家遲遲等不到兒子，就來園子里找。找不到兒子時，她焦灼、茫然不知所措；一旦看到了兒子，她又克制住自己內(nèi)心想讓兒子回家的沖動，悄悄地離開。而“我”，出于倔強、羞澀等復(fù)雜的原因，躲著母親，拒絕與母親的交流。母親懂得兒子的心理，兒子卻不能體諒、回應(yīng)母親的心，等到自己能懂得母親的時候，卻已經(jīng)來不及了。2、我從事寫作與母親有什么關(guān)系？為

14、了讓母親驕傲，想讓母親能夠分享自己的快樂，是母親能因我而感到幸福。這是“我”感受到了母親生命的沉重與痛苦，希望能夠給她帶來一點亮色作為微薄的回報。而母親則是希望我能夠找到一條通向自己幸福的道路，無論是寫作或者干別的什么，都應(yīng)該踏實而不張揚，以堅忍的意志面對艱難的命運。3、文中記錄了母親離去后，我搖著輪椅在園中度過的一天，作者為什么要這么寫？從清晨到白晝，從午后到傍晚，從日沒到月升，“我”走遍了這院子的每一個角落，一切都像往常一樣，但是母親卻已經(jīng)離開了“我”，一切都不曾改變，但母親卻永遠不會再來找“我”了?！拔摇钡膬?nèi)心充滿了失落與惆悵，正如當(dāng)初母親尋找“我”時的焦灼與茫然。到此時“我”已經(jīng)真正懂

15、得母親那份真摯、深沉、毫不張揚的愛對“我”來說有多么重要。但是，已經(jīng)來不及了。四、輕讀這部分的最后一段，仔細品味最后一句話的深情。這句形象地表現(xiàn)了母親在“我”生命中的重要性-在“我”的每一寸進步中都凝聚著母親的心血，孩子不管走到哪里，都走不出母親的心。母親的關(guān)愛像一顆會發(fā)芽的種子，不知不覺它就埋下了土地，然后潛滋暗長。直到有一天，成熟了的心靈才突然發(fā)現(xiàn)，母親的愛原來已經(jīng)長成了一棵蒼翠的松柏，一直為“我”遮風(fēng)擋雨。“我”在此時的頓悟與這一部分的首段“現(xiàn)在我才想到，當(dāng)年我總是獨自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個怎樣的難題。”遙相呼應(yīng)，完成了作者對母愛的詮釋。母親多次到園中找“我”，母親默默忍受著活著

16、不如離開人世的痛苦，表現(xiàn)出堅強的意志和驚人的毅力，她無私地奉獻出毫不張揚的母愛，以行動感染熏陶著殘疾的兒子?！拔摇敝饾u地終于理解了母親，懂得了生活。兒子想通過寫小說回報母親，這是感受到了母親生命的沉重與痛苦后的希望，而母親來此世上似乎只是替兒子擔(dān)憂，她的悲苦太深重了。所以作者說上帝召她回去，也許是對的，因為這對忍受著巨大苦難的母親而言是一種解脫，而作者也只能以此作無奈的安慰。此時的“我”已經(jīng)理解到母親的苦難與偉大。從清晨到正午，從午后到傍晚，從日落到月升，“我”走遍了這院子的每一個角落，一切都像往常一樣，但是母親卻已經(jīng)離開了“我”；一切都不曾改變，但母親卻永遠不會再來找“我”了?！拔摇钡膬?nèi)心充

17、滿了失落與惆悵，正如當(dāng)初母親尋找“我”時的焦灼與茫然。此時“我”已經(jīng)懂得了母親那份真摯、深沉、毫不張揚的愛對“我”來說有多么重要，但是，已經(jīng)來不及了。母親的愛、母親的意志、母親的命運、母親的苦難，讓“我”明白了生存的意義，生存的價值，也讓“我”在逆境中更加堅強。母親盼望兒子應(yīng)找到一條自立、自強的幸福之路，這是一條抽象意義的路。作者不說出來，是想表明母親的希望并不是用言語說出來的，而是以她偉大的愛向兒子暗示的，而“我”實際也正是在她的暗示下找到了一條自立自強之路的。五、寫作特點研究學(xué)完這部分內(nèi)容，我們可以歸納可借鑒的寫作特點是：形散神聚。回憶漫長歲月的日常生活要理出一條思路來。我與地壇的這兩個部

18、分，從內(nèi)容上看是緊密聯(lián)系的，第一部分寫了“我”與地壇的故事，第二部分寫了在地壇這個環(huán)境中“我”與母親的故事。從主題思想上看，也是渾然一體的，地壇使“我”平和豁達地對待生死，解決了為什么生的問題；母親使“我”找到了生存的意義，解決了怎么活的問題。地壇是“我”獲得生存信念的地方，也是“我”感受母愛最深的地方。文章結(jié)尾說：“這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。”至此母親與地壇已經(jīng)融為一體了。寫作，既要反映客觀世界，也要表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。六、作業(yè)寫一篇回憶性短文：走進母親的內(nèi)心板書設(shè)計：母親的苦：理性：她理解兒子，知道在這種時候應(yīng)該讓他自己出去走走，老呆在家里反而不好；她也知道有些事理兒子需要自己去想，去斟酌，她不想驚擾兒子。在兒子面前從來不表現(xiàn)出自己的擔(dān)憂。害怕增加兒子的壓力而終于不敢問，她還希望兒子能夠找到一條實現(xiàn)個人價值的路，走向他自己的幸福。一旦看到了兒子，她又克制住自己內(nèi)心想讓兒子回家的沖動，悄悄地