中醫(yī)藥成人教育工學(xué)矛盾存在的主要原因分析

1、中醫(yī)藥成人教育工學(xué)矛盾存在的主要原因分析中醫(yī)藥成人教育工學(xué)矛盾存在的主要原因分析我國醫(yī)療衛(wèi)惹事業(yè)隨著我國改革開放的步伐，國民經(jīng)濟(jì)的開展，醫(yī)學(xué)隊(duì)伍的醫(yī)療技術(shù)程度有了顯著進(jìn)步，同時(shí)也獲得了可喜的成績(jī)。醫(yī)學(xué)成人教育在我國醫(yī)護(hù)人員繼續(xù)教育和培訓(xùn)道路上起著重要的推動(dòng)作用。醫(yī)療衛(wèi)生人員綜合素質(zhì)要求進(jìn)步了，衛(wèi)生技術(shù)人員隨著承受繼續(xù)教育和技能培訓(xùn)，知識(shí)構(gòu)造、年齡構(gòu)造逐步的改善，為我國衛(wèi)惹事業(yè)開展提供優(yōu)秀人才，儲(chǔ)藏優(yōu)秀后備力量。為了讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)，無后顧之憂，使成人教育順勢(shì)向前開展，從而完成新時(shí)代和社會(huì)付于我們的重任和指導(dǎo)給予的重托。我們必需要辦好成人高等教育解決好成人學(xué)生的工學(xué)矛盾的問題。1學(xué)生的根本情況發(fā)生

2、變化1年齡。截止到2022年底，醫(yī)學(xué)成人教育已具有相當(dāng)?shù)囊?guī)模，我國各大專醫(yī)學(xué)院校都設(shè)有醫(yī)學(xué)成人教育機(jī)構(gòu)。專升本學(xué)生是大專起點(diǎn)為100%，年齡25歲以上和已婚人數(shù)均占到總?cè)藬?shù)的一半以上，而學(xué)生也大局部分布在地市級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)；高升專學(xué)生為大多數(shù)為中等衛(wèi)校畢業(yè)，年齡25歲以上占50%，生源分布在縣級(jí)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)占一多半。另外，這個(gè)時(shí)期的年輕人，很多剛剛組建了家庭或者有了孩子，尤其是女性，生活上需要付出的時(shí)間也比擬多。因此，這個(gè)時(shí)期的年輕人肩負(fù)著生活、工作和學(xué)習(xí)的三種壓力，工學(xué)矛盾較為突出。2工作。我們發(fā)現(xiàn)成教的學(xué)生不能離崗學(xué)習(xí)的學(xué)生根本上是醫(yī)院的骨干力量，且大多處于基層的崗位

3、，從事的工作比擬繁忙、瑣碎，工作時(shí)間也比擬長(zhǎng)，局部單位不希望他們的員工因?yàn)閷W(xué)習(xí)而影響到工作和效益。3個(gè)人原因：有的單位除定崗、定員外對(duì)每個(gè)員工定有經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，完不成扣本人工資和獎(jiǎng)金，甚至有以請(qǐng)假學(xué)習(xí)也會(huì)影響對(duì)全勤獎(jiǎng)、年終獎(jiǎng)全額發(fā)放。2市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)誘發(fā)功利傾向在方案經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理中，由于求學(xué)與辦學(xué)的目的趨于獲取利益，成人教育極易出現(xiàn)了急功近利和商業(yè)化傾向，局部學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度不正，不是追求真知，而是只為一紙文憑，這樣必然處理不好學(xué)習(xí)與家務(wù)、工作的關(guān)系，以繁忙為借口，放松對(duì)自己的嚴(yán)格要求，隨意曠、缺課。醫(yī)學(xué)再教育要符合社會(huì)開展，與時(shí)俱進(jìn)，不僅要保證越來越多的醫(yī)學(xué)人員

4、承受再教育，同時(shí)保證醫(yī)學(xué)學(xué)員提升醫(yī)學(xué)綜合素質(zhì)，真正可以效勞人民。不能讓承受醫(yī)學(xué)再教育，拿文憑，成為大家評(píng)職的工具，通過醫(yī)學(xué)再教育可以進(jìn)步自身醫(yī)學(xué)業(yè)務(wù)程度。3認(rèn)識(shí)和管理機(jī)制不健全成人教育面臨學(xué)員醫(yī)學(xué)程度參差不齊、醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育點(diǎn)分布比擬散，學(xué)員都是帶著工作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間也沒法保證，管理難標(biāo)準(zhǔn)的突出矛盾，繼續(xù)教育主辦方辦學(xué)無法監(jiān)控教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，所以教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果不是很好。有些辦學(xué)管理者、醫(yī)學(xué)老師由于對(duì)醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育認(rèn)識(shí)得不全面，辦學(xué)、教學(xué)理念模糊，不明確，因此，教學(xué)機(jī)制不健全，綜合配套設(shè)施也跟不上，教學(xué)質(zhì)量自然也就跟不上。教學(xué)理念，教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)施及教學(xué)管理機(jī)制等問題都有待深化探究和改革。4

5、教學(xué)手段滯后，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育鐘老師鼓勵(lì)機(jī)制不完善，老師和學(xué)員之間由于溝通交流不夠，不能很好的互動(dòng)，這樣很影響教學(xué)效果。成教教育不是全日制的教學(xué)，老師、學(xué)生只有在上課時(shí)間在一起學(xué)習(xí)，交流，這明顯不夠，大家缺乏溝通、交流，不利于同學(xué)之間的互幫互助，影響學(xué)習(xí)效果。而老師每周4050節(jié)課的工作量，老師超負(fù)荷工作，不利于成教教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。鼓勵(lì)老師施行多方面有效的教學(xué)手段，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。5工學(xué)矛盾，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素工學(xué)矛盾是醫(yī)學(xué)成人教育學(xué)習(xí)中的主要矛盾。單位出于某些利益，不支持醫(yī)生承受再教育，不給醫(yī)生安排時(shí)間參加面授學(xué)習(xí)，更有甚者，某些醫(yī)院不允許醫(yī)生調(diào)班，集聚時(shí)間

6、參加面授。所以，醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育單位要對(duì)繼續(xù)教育內(nèi)容和形式做一些改革，去支持醫(yī)學(xué)承受再教育，表達(dá)出再教育的辦學(xué)特點(diǎn)。在教學(xué)內(nèi)容選擇上，學(xué)生需要從老師那里學(xué)到知識(shí)，醫(yī)學(xué)再教育改革需要打破全日制教學(xué)的傳統(tǒng)內(nèi)容和教學(xué)形式，制定靈敏的教學(xué)體制。在考試形式上，大多數(shù)學(xué)生不愿意花時(shí)間和精力準(zhǔn)備考試，我們就要改革考試機(jī)制。目前，在不能徹底解決工學(xué)矛盾的情況下，醫(yī)學(xué)再教育就要改革自身的教學(xué)機(jī)制，教學(xué)內(nèi)容，考核體系，真正成為為醫(yī)學(xué)再教育人員的開展平臺(tái)。胡錦濤同志指出國以才立，政以才治，業(yè)以才興。人才是事業(yè)開展最可珍貴的財(cái)富。醫(yī)藥事業(yè)的開展與進(jìn)步，關(guān)鍵在人才的培養(yǎng)和儲(chǔ)藏。應(yīng)該看到，隨著時(shí)代的進(jìn)步，醫(yī)藥開展環(huán)境發(fā)生了深

7、化變化，醫(yī)藥教育要與時(shí)俱進(jìn)，以科學(xué)開展觀為指導(dǎo)，以深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革為中心，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式，探究更加切合中醫(yī)藥人才成長(zhǎng)規(guī)律的人才培養(yǎng)新形式。在近期召開的全國醫(yī)學(xué)教育改革工作會(huì)議上，衛(wèi)生部部長(zhǎng)陳竺同志指出：醫(yī)藥衛(wèi)生人才的成長(zhǎng)和培養(yǎng)是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過程。醫(yī)學(xué)再教育是我國醫(yī)學(xué)教育的一個(gè)重要組成局部，為提升我國衛(wèi)生人員綜合素質(zhì)提供了平臺(tái)。雖然目前醫(yī)學(xué)再教育存在一些問題，但是我們也在不斷努力改革，不斷完善我們的醫(yī)學(xué)再教育體系，幫助更多的基層醫(yī)療衛(wèi)生人員實(shí)現(xiàn)自身開展，不僅進(jìn)步醫(yī)療技術(shù)程度，同時(shí)也提升個(gè)人綜合素質(zhì)。目前，我國教育形式仍然以傳授知識(shí)為主，無視了素質(zhì)教育，不能全面培養(yǎng)我國成人高等醫(yī)學(xué)人員的綜合素質(zhì)開展，這種傳統(tǒng)教育導(dǎo)致我國醫(yī)學(xué)人員在身心、醫(yī)學(xué)素質(zhì)修養(yǎng)、問題解決才能，醫(yī)學(xué)技術(shù)創(chuàng)新方面仍有很大欠缺，因此，培養(yǎng)全面開展高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人員的問題迫在眉睫。在成人醫(yī)學(xué)教育問題上，我們要施行有針對(duì)性的教育，分析抓住成人醫(yī)學(xué)生特點(diǎn)，比方心理根底比擬成熟，有豐富的從醫(yī)經(jīng)歷，學(xué)習(xí)才能比擬高等等優(yōu)勢(shì)，然而，他們年齡、學(xué)歷的不同，各自經(jīng)歷和醫(yī)學(xué)根底的層次程度的差異，既要接收醫(yī)學(xué)再教育做學(xué)生，同時(shí)也扮演著父母、兒女、醫(yī)生等社會(huì)角色，防止不了學(xué)習(xí)、生活、工作的沖突。所以，我們要從他們的實(shí)際情況出發(fā)，在照顧他們工作、生活的同時(shí)