高職高專院校學(xué)生“潛逃課”現(xiàn)象探析

1、高職高專院校學(xué)生“潛逃課現(xiàn)象探析【摘要】本文分析了高職高專院校學(xué)生“潛逃課現(xiàn)象及存在的原因,并提出了消除“潛逃課現(xiàn)象的對(duì)策。【關(guān)鍵詞】高職高專院?！皾撎诱n在我國的高職高專院校中,逃課現(xiàn)象非常嚴(yán)重,由原來的偶然存在開展到如今的嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量;對(duì)于這種現(xiàn)象每所高職高專院校都非常重視,而且也紛紛采取了不同的措施,可以說是使用一切方法進(jìn)步學(xué)生的到課率,這對(duì)每一個(gè)學(xué)生和老師來說都是一件好事,然而就在這樣的情形下,“潛逃課現(xiàn)象應(yīng)運(yùn)而生。一、“潛逃課現(xiàn)象的表現(xiàn)及其危害1.“潛逃課現(xiàn)象的表現(xiàn)“潛逃課是指老師在上課時(shí),學(xué)生雖然按時(shí)來上課,不遲到也不早退,坐在教室里似乎也在認(rèn)真聽課,但是在做其他事情,思維根本沒

2、有在課堂上,身在曹營心在漢,心思早已和課堂學(xué)習(xí)分道揚(yáng)鑣了,從出勤率看人數(shù)比擬多,從心思和表現(xiàn)看,無心上課,在教室里“逃課。課堂上屬于“潛逃課的詳細(xì)表現(xiàn)有:睡覺、撥、發(fā)短信、聽音樂、吃零食、談戀愛、說悄悄話、看小說以及看無關(guān)本堂課的專業(yè)書等。2.“潛逃課的危害一是課堂變得烏煙瘴氣。雖然人數(shù)較多,甚至位置坐滿了,但卻是繁榮的假象;學(xué)生不是在聽課,而是忙于各種與課堂無關(guān)的事情,影響課堂紀(jì)律,使課堂變得如同商場,隨意大方,把學(xué)習(xí)氣氛搞得烏煙瘴氣。二是打斷老師和學(xué)生思維,分散注意力,影響別人學(xué)習(xí)。三是不尊重別人的勞動(dòng)成果。課堂上旁假設(shè)無人地?fù)艽?、發(fā)消息、說話聊天、聽音樂、談情說愛就是無視老師和其他同學(xué)

3、的存在,對(duì)老師是一種無形的對(duì)抗和無禮。不把學(xué)習(xí)、老師、同學(xué)當(dāng)回事,哪來的學(xué)習(xí)氣氛?容易感染和影響別人,長此以往那么惡性循環(huán),造成學(xué)習(xí)風(fēng)氣不正,敗壞學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。二、“潛逃課現(xiàn)象存在的原因1.高職高專院校學(xué)生入學(xué)門檻相對(duì)一本、二本及三本院較低,學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、綜合素質(zhì)相對(duì)較差,局部學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成,學(xué)習(xí)自覺性差。2.很多學(xué)生學(xué)習(xí)目的迷茫,缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。進(jìn)入大學(xué)后,局部學(xué)生對(duì)于學(xué)校不滿意,或由于所學(xué)的專業(yè)和自己的興趣差距甚遠(yuǎn),因此大失所望。這些不滿意自己專業(yè)或?qū)W校的學(xué)生,往往對(duì)自己的將來感到迷茫,表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)興趣低,缺乏良好而持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),這些學(xué)生由于對(duì)將來的前途失去信心,

4、轉(zhuǎn)而對(duì)目前的學(xué)習(xí)毫無興趣。3.課程設(shè)置不合理,引發(fā)“潛逃課現(xiàn)象。當(dāng)前很多高職高專院校課程構(gòu)造、體系、內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上形勢(shì)的需要,缺乏一定的科學(xué)性和合理性,甚至局部課程重復(fù)開設(shè),對(duì)學(xué)生沒有新意,使學(xué)生不得不自學(xué)較先進(jìn)的理論知識(shí),以適應(yīng)社會(huì)競爭。許多高職高專院校理論教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱,實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)落不到實(shí)處,學(xué)生對(duì)于單純的課堂學(xué)習(xí)不感興趣。4.考試管理不嚴(yán)。很多高職高專院?？荚嚬芾聿粐?yán),局部學(xué)生依靠舞弊過關(guān),甚至局部學(xué)生因?yàn)槲璞妆绕渌綍r(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生考分更高,因此許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)不學(xué)無所謂,課堂上無心認(rèn)真聽講和學(xué)習(xí)。5.局部老師責(zé)任心不強(qiáng),缺乏對(duì)課堂秩序的必要管理。對(duì)大多數(shù)“潛逃課情形,局部老師常持默許

5、態(tài)度,只要不影響授課,老師對(duì)“隱性逃課現(xiàn)象一般采取放任自流的態(tài)度。6.老師授課程度不夠,講課缺乏吸引力,吸引不了學(xué)生的注意力和興趣。局部老師教學(xué)方式呆板枯燥,上課照本宣科,缺乏與學(xué)生的互動(dòng),課堂氣氛沉悶,不能給學(xué)生以學(xué)術(shù)與思維的啟迪和熏陶;學(xué)生聽著索然無味,簡直是味同嚼蠟,猶如綿綿之音,讓人昏昏欲睡,學(xué)生上課走神成必然。三、消除“潛逃課現(xiàn)象的對(duì)策1.做好新生的入學(xué)教育工作,增強(qiáng)大學(xué)生的危機(jī)感從學(xué)生進(jìn)大學(xué)門的第一天起,就加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng);高職高專院?？梢园焉鐣?huì)的競爭因素更多地引入校園,給予學(xué)生更大的壓力,從而增強(qiáng)大學(xué)生的危機(jī)感,讓學(xué)生深切的感覺到課堂認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要性;只有這樣,他們才可以從

6、進(jìn)校那天起對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真對(duì)待起來,不至于因中學(xué)時(shí)代緊繃的弦松懈下來而變的茫然無目的,學(xué)無動(dòng)力,在一定程度上也可以遏制學(xué)生因感覺沒什么可學(xué)而不聽課的現(xiàn)象。2.完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助大學(xué)生克制心理弱點(diǎn),全面進(jìn)步綜合素質(zhì)。假如沒有必要的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),學(xué)生就很難明確今后職業(yè)開展的方向,大學(xué)期間的學(xué)習(xí)存在盲目性,必導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力,成為“潛逃課主要原因之一,因此必須讓學(xué)生建立自己的生涯開展目的。學(xué)校應(yīng)積極指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)展必要的個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃,讓每個(gè)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際和專業(yè)特長,為自己的大學(xué)生活確立明確的學(xué)習(xí)目的和努力方向,保持對(duì)專業(yè)知識(shí)濃重的求知欲望,這樣就

7、會(huì)最大限度增加學(xué)生聽課的主動(dòng)性。3.對(duì)課程設(shè)置進(jìn)展改革,加大理論教學(xué)力度高職高專院校要對(duì)現(xiàn)有的課程設(shè)置進(jìn)展改革,竭力防止課程重復(fù)設(shè)置,使課程設(shè)置得更為合理,更切合學(xué)生實(shí)際,更符合社會(huì)的需要;實(shí)在將實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)落到實(shí)處,增強(qiáng)理論教學(xué)環(huán)節(jié)。4.加強(qiáng)對(duì)老師的培養(yǎng),進(jìn)步老師的職業(yè)道德與教學(xué)才能高職高專院校要加強(qiáng)對(duì)老師的培養(yǎng),強(qiáng)化老師的責(zé)任意識(shí),實(shí)在進(jìn)步老師的教學(xué)程度和才能,使老師上課能吸引學(xué)生的注意力和興趣。5.嚴(yán)格考試管理高職高專院校在考前不僅要進(jìn)展嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)的宣傳教育,并且要對(duì)監(jiān)考老師進(jìn)展培訓(xùn),教育嚴(yán)守監(jiān)考職責(zé);在考試之后要對(duì)考試舞弊學(xué)生既進(jìn)展批評(píng)教育,又要做到從嚴(yán)處分,以到達(dá)反面典型的警示教育效果。6.構(gòu)建家庭教育、社會(huì)教育與學(xué)校教育和諧互動(dòng)機(jī)制現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,良好教育效果來自于學(xué)校、社會(huì)和家庭所形成的合力,家庭教育在學(xué)生的成長過程中起重要作用,對(duì)子女形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀起著重要作用。學(xué)校要主動(dòng)與學(xué)生家長聯(lián)絡(luò),把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等情況及時(shí)告知家長,獲得家長的主動(dòng)配合,以杜絕“潛逃課現(xiàn)象的發(fā)生。參考文獻(xiàn):1吳淑娟.大學(xué)生逃課現(xiàn)象的調(diào)查與動(dòng)因分析J.