《回憶魯迅先生》優(yōu)秀優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(部編版七年級(jí)下冊(cè))

1、回憶魯迅先生優(yōu)秀優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(部編版七年級(jí)下冊(cè)) 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力： 1整體感知課文，體會(huì)偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。 過(guò)程與方法： 2學(xué)習(xí)本文用擷取生活細(xì)節(jié)去展現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 3培養(yǎng)學(xué)生對(duì)杰出人物的愛(ài)戴與敬仰之情。 【重、難點(diǎn)】 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文用生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的方法， 難點(diǎn)：偉人魯迅平和的一面的體會(huì)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：搜集魯迅先生平易溫和的生活軼事；制作PPT課件。 學(xué)生：合作學(xué)習(xí)與自主閱讀感知文中敘事與人物品質(zhì)的表現(xiàn)。 【課時(shí)安排】1課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1問(wèn)：你對(duì)魯迅先生有哪些了解？ (學(xué)生自由回答) 2出示魯迅先生的自嘲和自題小

2、像兩首詩(shī)，導(dǎo)入教學(xué)。 運(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過(guò)鬧市，漏船載酒泛中流。 橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。 自嘲(魯迅) 靈臺(tái)無(wú)計(jì)逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。 自題小像(魯迅) 人們把這些詩(shī)句看作是魯迅先生自己品質(zhì)的真實(shí)寫(xiě)照。這些詩(shī)充分體現(xiàn)了他對(duì)待敵人永不妥協(xié)的斗爭(zhēng)意志，對(duì)進(jìn)步青年和人民大眾的熱愛(ài)，對(duì)國(guó)家和民族的獻(xiàn)身精神。 提起魯迅，人們總會(huì)想起很多詞語(yǔ)：深邃、沉重、嚴(yán)厲、倔強(qiáng)、勇毅、果敢濃黑的一字須，根根向上的頭發(fā)，吸著煙、面目嚴(yán)肅冷峻。這是魯迅通常留給我們的印象，他似乎“對(duì)一切人都懷有憂慮和敵意”。因此，在一些人的心

3、目中，魯迅是嚴(yán)厲的、尖銳的，甚至是可怕的。其實(shí)，這是人們對(duì)他的誤解。這只是魯迅先生性格特征的一個(gè)方面，即“橫眉冷對(duì)千夫指”這一方面，但這不是他的全部。魯迅先生在世的時(shí)候，十分關(guān)心、愛(ài)護(hù)進(jìn)步青年，著名的“左聯(lián)”五烈士，還有文學(xué)家唐弢等都受到他的幫助。因此，他的周?chē)性S多文學(xué)青年愿意親近他，蕭紅就是其中的一個(gè)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)蕭紅寫(xiě)的回憶魯迅先生中的一部分。讓我們一起走近魯迅，感受魯迅。 二、教學(xué)新課 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：速讀課文，概括內(nèi)容 1了解作者以及魯迅。 (課前搜集相關(guān)資料，組內(nèi)交流，自主了解相關(guān)內(nèi)容) (1)魯迅生平簡(jiǎn)介。 魯迅(18811936)，中國(guó)文學(xué)家、思想家、革命家和教育家。原名周樹(shù)

4、人，字豫才，浙江紹興人。代表作有小說(shuō)集吶喊彷徨、散文詩(shī)集野草、散文集朝花夕拾、雜文集熱風(fēng)華蓋集華蓋集續(xù)編等。 (2)作者生平簡(jiǎn)介。 蕭紅，1911年出生于黑龍江省呼蘭縣一個(gè)地主家庭。1930年為了反抗父母包辦的婚姻離家出走。1932年認(rèn)識(shí)蕭軍并與之結(jié)為志同道合的伴侶。1934年和蕭軍一起來(lái)到上海?？箲?zhàn)爆發(fā)后，上海淪陷，蕭紅到了香港，1942年病逝于香港九龍。主要作品：生死場(chǎng)馬伯樂(lè)呼蘭河傳小城三月。 (3)寫(xiě)作背景。 1934年11月，蕭紅、蕭軍與作家張梅林離開(kāi)青島抵達(dá)上海。在上海，蕭紅、蕭軍經(jīng)常到魯迅家做客，向魯迅請(qǐng)教。魯迅特意將兩人介紹給茅盾、聶紺弩、葉紫、胡風(fēng)等左翼作家。這些人后來(lái)都成為蕭

5、紅的好朋友，對(duì)她的創(chuàng)作和生活產(chǎn)生一定影響。魯迅和許廣平不但在創(chuàng)作上指點(diǎn)他們，還十分關(guān)心他們的生活。不久，蕭紅、蕭軍、葉紫在魯迅的支持下結(jié)成“奴隸社”。 2讀完本文，魯迅先生給你留下的總體印象是什么？ 明確：可敬的長(zhǎng)者，可親的父親。有血有肉的偉人，幽默風(fēng)趣的智者。 3.本文主要寫(xiě)了魯迅先生的哪些小事？請(qǐng)給每一部分加上一個(gè)小標(biāo)題(可以用文中的語(yǔ)句，也可自己概括)，看看誰(shuí)的小標(biāo)題更恰當(dāng)。學(xué)生思考、自擬標(biāo)題、分組討論并概括。 教師點(diǎn)撥：共有十五件小事。小標(biāo)題可以概括為：1.明朗的笑；2.走路的姿態(tài)；3.深夜交談；4.飲食愛(ài)好；5.待人風(fēng)趣；6.會(huì)心的笑；7.談青年來(lái)信；8.處理校樣隨便；9.工作忙碌；

6、10.看電影；11.別樣的休息；12.日常起居；13.吃魚(yú)丸；14.親自包書(shū)；15.忘我工作。 4文中寄寓了蕭紅對(duì)魯迅怎樣的情感？ 明確：雖然本文看似雜亂，但有一個(gè)情感上的線索。全文除了許廣平先生的一句極為樸實(shí)的感嘆，沒(méi)有一個(gè)地方有直接的贊美，卻處處透露出對(duì)魯迅先生的愛(ài)戴、贊美和景仰。同樣的，沒(méi)有一個(gè)“悲”字，但字里行間無(wú)不透露出沉重的悲傷。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：認(rèn)真默讀，把握魯迅形象 本文這些事件讓我們看到了一個(gè)與往常不同的魯迅，文中的魯迅先生有怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，回答下面問(wèn)題： 分析每一件事情表現(xiàn)了魯迅先生怎樣的性格特征？ 點(diǎn)撥：魯迅先生明朗的笑。真誠(chéng)，樂(lè)觀開(kāi)朗、平易近人。 魯迅先生

7、走路很輕捷。一往直前、義無(wú)反顧的果敢精神。 魯迅先生和夫人熱情留客，包車(chē)送客人。熱情、真誠(chéng)。 魯迅先生喜歡吃北方飯。剛硬的性格。 我在魯迅先生家包餃子、韭菜合子、荷葉餅，得到先生的贊成。對(duì)妻子敬重與依賴(lài)，對(duì)小輩的體恤。 魯迅先生與作者開(kāi)玩笑。幽默。 魯迅先生深?lèi)和唇^寫(xiě)字草率，但仍認(rèn)真展讀每封青年的信。對(duì)待青年的赤誠(chéng)之心。 魯迅先生對(duì)原稿與校稿不珍惜。淡泊名利。 魯迅先生的夫人許先生很忙但是愉快。家庭和諧。 魯迅先生夜里去看電影坐車(chē)時(shí)的謙讓。禮讓?zhuān)憩F(xiàn)對(duì)他人、對(duì)親人的愛(ài)。 魯迅先生以翻一翻書(shū)的方式當(dāng)作休息。對(duì)時(shí)間的珍惜。 魯迅先生陪客人到深夜。待人熱情、耐心。 魯迅先生在深夜工作，直到人家都起來(lái)

8、了才睡下。抓緊一切時(shí)間工作。 魯迅先生檢查海嬰的丸子。尊重孩子，做事認(rèn)真，深入實(shí)際。 魯迅先生包紙包很細(xì)致。做事嚴(yán)肅認(rèn)真。 魯迅先生生病了，但工作不止。工作的投入。不顧身體健康忘我工作。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：精讀課文，品味細(xì)節(jié) 本文有許多讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié)。請(qǐng)找出你認(rèn)為最受感動(dòng)或最受啟發(fā)的細(xì)節(jié)或語(yǔ)句，與同學(xué)交流自己的感受，并從中得到啟發(fā)。 (1)魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說(shuō)了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來(lái)。 點(diǎn)撥：寥寥幾句，一個(gè)樂(lè)觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上，跟一些人心目中嚴(yán)厲的魯迅形象形成了鮮明對(duì)照。 (2)剛抓起帽子來(lái)往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸

9、出去了，仿佛不顧一切地走去。 點(diǎn)撥：“抓”“扣”“伸”，這幾個(gè)動(dòng)詞，形神兼?zhèn)涞孛枥L出魯迅的習(xí)慣性動(dòng)作，體現(xiàn)出魯迅敏捷果敢、一往直前的性格特點(diǎn)。 (3)一點(diǎn)鐘以后，送我(還有別的朋友)出來(lái)的是許先生，外邊下著小雨，弄堂里燈光全然滅掉了，魯迅先生囑咐許先生一定讓坐小汽車(chē)回去，并且一定囑咐許先生付錢(qián)。 點(diǎn)撥：感受到了魯迅先生的待人的熱誠(chéng)與周到。 (4)以后我們又做過(guò)韭菜合子，又做過(guò)荷葉餅，我一提議，魯迅先生必然贊成，而我做得又不好，可是魯迅先生還是在飯桌上舉著筷子問(wèn)許先生：“我再吃幾個(gè)嗎？” 點(diǎn)撥：魯迅先生雖然胃不好，但對(duì)蕭紅親手做的點(diǎn)心，就算做得不好，魯迅先生還是在桌上舉著筷子問(wèn)許先生：“我再吃幾

10、個(gè)嗎？”言辭間自然地流露出對(duì)妻子的敬重與愛(ài)意，還有對(duì)小輩的體恤。 (5)許先生和魯迅先生都笑著，一種對(duì)于沖破憂郁心境的展然的會(huì)心的笑。 點(diǎn)撥：蕭紅受著魯迅爽朗的笑聲的感染，學(xué)會(huì)用好心情回報(bào)魯迅，這一句話充滿著溫馨、和諧和其樂(lè)融融。 (6)青年人寫(xiě)信，寫(xiě)得太草率，魯迅先生是深?lèi)和唇^之的。 但他還是展讀著每封由不同角落里投來(lái)的青年的信，眼睛不濟(jì)時(shí)，便戴起眼鏡來(lái)看，常常看到夜里很深的時(shí)光。 點(diǎn)撥：魯迅先生雖然深?lèi)和唇^寫(xiě)字草率，但不怕花工夫，展讀著每封由不同角落里投來(lái)的青年的信。讓我們感受到魯迅先生對(duì)待青年的赤誠(chéng)之心。 (7)全樓都寂靜下去，窗外也是一點(diǎn)聲音沒(méi)有了，魯迅先生站起來(lái)，坐到書(shū)桌邊，在那綠色

11、的臺(tái)燈下開(kāi)始寫(xiě)文章了。 許先生說(shuō)雞鳴的時(shí)候，魯迅先生還是坐著，街上的汽車(chē)嘟嘟地叫起來(lái)了，魯迅先生還是坐著。 點(diǎn)撥：感受到魯迅先生工作的投入，廢寢忘食。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：把握寫(xiě)法，感悟妙處 1合作交流，理解這篇文章成為描寫(xiě)魯迅先生的經(jīng)典文章的原因。 據(jù)說(shuō)當(dāng)年有位友人看了蕭紅的這篇文章后，不屑地評(píng)價(jià)說(shuō)：“這也值得寫(xiě)？這有什么好寫(xiě)的？”但就是這樣一篇片段之間沒(méi)有太強(qiáng)的邏輯關(guān)系，甚至略顯瑣碎的文字，卻成為描寫(xiě)魯迅先生的經(jīng)典文章。你喜歡這樣的寫(xiě)法嗎？小組討論，然后說(shuō)說(shuō)你的理由。 點(diǎn)撥：喜歡。本文是通過(guò)日常生活中的一些瑣事表現(xiàn)人物性格，作者看似隨意，但傾注滿腔真摯，善用細(xì)節(jié)等生活瑣事勾勒出真實(shí)的人物性格和豐富

12、的內(nèi)心世界。這些生活場(chǎng)景體現(xiàn)了魯迅和我們一樣也是擁有喜、怒、哀、樂(lè)的“普通人”。一改人們心目中“橫眉冷對(duì)千夫指”的形象，讓我們看到了一個(gè)真實(shí)的、富有人情味的、生活化的魯迅形象，讓人覺(jué)得可親可敬，讓我們明白了寫(xiě)文章必須有真情實(shí)感。 2本文除了寫(xiě)魯迅之外，還寫(xiě)了其他的什么人？寫(xiě)這些人有什么作用？作用一樣嗎？ 明確：還寫(xiě)了“我”(作者蕭紅)、海嬰、許廣平。寫(xiě)他們的作用，是從側(cè)面烘托魯迅，起到烘云托月的表達(dá)效果。寫(xiě)“我”的親見(jiàn)、親聞，一是使所敘之事更為真實(shí)，二是使情感的抒發(fā)更有感人的力量(抒情的張力)。寫(xiě)海嬰，主要是通過(guò)海嬰的年幼無(wú)知，童言無(wú)忌，從側(cè)面表現(xiàn)魯迅對(duì)孩子的慈愛(ài)。寫(xiě)許廣平主要通過(guò)她的言行，襯托魯迅先生的辛勞、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)。 課堂小結(jié)：