簡談中小學(xué)校實(shí)施班級自主管理的策略

1、簡談中小學(xué)校實(shí)施班級自主管理的策略中小學(xué)如何實(shí)施班級自主管理，這是目前一個大課題。 在長期地實(shí)踐中，筆者探索出實(shí)施學(xué)生全員參與班級自主管 理的一點(diǎn)策略：一、選拔培養(yǎng)班干部，以點(diǎn)帶面、循序漸進(jìn)、全員參與主體性教育要求在班級管理過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的 主體性意識，要求每一位學(xué)生都以主人翁的姿態(tài)，積極主動 參與到班級管理活動中來。在選拔培養(yǎng)班干部方面，筆者始 終堅(jiān)持民主與科學(xué)，采用班干部競選上崗、民主推舉和有序 的動態(tài)輪換機(jī)制。首先，結(jié)合中小學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，通過班主任的考 察指定有管理素養(yǎng)的學(xué)生擔(dān)任臨時班干，并在班主任的指導(dǎo) 下負(fù)責(zé)新班級的管理工作，這是班干部選拔培養(yǎng)工作的起 點(diǎn)。其次，臨時班委

2、要聘請不同班級優(yōu)秀班干部當(dāng)顧問，幫 助那些從來沒有擔(dān)任過班干部的學(xué)生迅速調(diào)整工作狀態(tài)，盡 快熟悉班級管理工作內(nèi)容，積累“從政”經(jīng)驗(yàn)提升自主管理 的能力。盡量在正式成為班干部之前，對全班學(xué)生進(jìn)行任職 前的干部輪訓(xùn)工作，這是班干部選拔培養(yǎng)工作的面。這樣以 點(diǎn)帶面，用成績突出的學(xué)生干部的榜樣示范帶動其他能力一 般的學(xué)生共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個體與班集體的全面發(fā)展。班 主任要把握好“度”，該放手時就放手，絕不含糊，不能一 講自主管理就馬上甩手不管，放任自流。這種做法不但不利 于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和自主管理能力，而且這種沒有班主任 指導(dǎo)下的所謂“自主”管理，容易出現(xiàn)無序的混亂局面。再次，班主任在指導(dǎo)中小學(xué)校學(xué)

3、生進(jìn)行有效的自主管 理，應(yīng)該采取靈活的策略，循序漸進(jìn)，有力推動。當(dāng)臨時班 委完成了他們的歷史使命，就要考慮進(jìn)行正式班干部的任用 培養(yǎng)問題了，按照民主科學(xué)的指導(dǎo)思想實(shí)行班干部選拔培養(yǎng) 工作一一采用班干部競選上崗、民主推舉制度，并實(shí)施班干 部有序的動態(tài)輪換制。在班級管理實(shí)踐中，在班干部輪換中 探索民主科學(xué)的機(jī)制，即能上也能下，在空間上做到“事事 有人做，人人有事做“；在時間上做到“時時有事做，事事 有事做”。逐漸形成一種每個人都有崗位職責(zé)，每個人的機(jī) 會是均等的，人格也是平等的主體。二、開展班級集體活動，提供豐富多彩的活動空間班主任可以通過指導(dǎo)中小學(xué)校學(xué)生自主開展各種集體 活動的形式，如自主組織開

4、展班級主題班會、班際拔河比賽、 年級辯論賽、時事政治知識競賽、籃球友誼賽和校外實(shí)踐等 來培養(yǎng)學(xué)生的自主管理意識與能力，增強(qiáng)集體的內(nèi)聚力，促 進(jìn)學(xué)生個體和集體的全面發(fā)展，這種自主管理模式培養(yǎng)的是 自主創(chuàng)新型的全面發(fā)展的人。例如，為了迎接林偉華中學(xué)德 育示范性高中的省級評估工作，學(xué)生精心準(zhǔn)備了一場高水平 的班級辯論賽，得到了學(xué)校和廣東省德育評估專家的好評。三、實(shí)施班級文化建設(shè)，打造自主性班級和諧文化環(huán)境1、以班級物質(zhì)文化為載體。班級物質(zhì)文化包括教室內(nèi) 的環(huán)境布置、師生的儀容儀表等。優(yōu)美整潔的教室環(huán)境有助 于提高學(xué)生的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，溫馨的班級環(huán) 境文化給學(xué)生有一種家的溫暖的感覺，讓學(xué)生

5、第一感覺就對 班級這個“家”產(chǎn)生愛意。發(fā)動學(xué)生積極主動參與班級布置, 如教室課桌椅的排放、班刊、黑板報(bào)、窗簾、標(biāo)語的設(shè)置， 可以大膽放手讓學(xué)生來完成，花草盆景和衛(wèi)生工具的擺設(shè) 等，都聽取學(xué)生的意見來完成，通過親自參與建設(shè)班級，學(xué) 生就會倍加愛護(hù)珍惜自己的班級，從而激發(fā)學(xué)生的積極性和 主動性。學(xué)生座位的安排是一個藝術(shù)活，有些班主任認(rèn)為男 女同學(xué)要分組，避免近距離的相處，并且美其名日防止學(xué)生 早戀。筆者在這方面的做法與其他班主任教師有所不同，結(jié) 合學(xué)生的視力、身高和智力水平的差異綜合考慮，讓男女學(xué) 生間隔坐，按周數(shù)或一定時間間隔進(jìn)行有序的前后左右動態(tài) 輪換。這種安排有助于男女學(xué)生之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，在

6、性格、 能力和學(xué)習(xí)生活上成為好幫手、好伙伴的關(guān)系，這樣看似危 險(xiǎn)的做法在實(shí)踐中效果非常好，至今沒有發(fā)現(xiàn)因男女同桌發(fā) 生早戀而影響學(xué)習(xí)的情況。2、建立健全班級自主管理的機(jī)制。自主管理機(jī)制包括 班干部選拔培養(yǎng)機(jī)制、激勵機(jī)制、競爭機(jī)制、評價機(jī)制和保 障機(jī)制等。建立機(jī)制關(guān)鍵是建立相應(yīng)的制度，班級制度文化, 是班級中規(guī)章制度、管理模式、行為規(guī)范和運(yùn)行機(jī)制等，是 全體成員必須遵守的行為規(guī)則，一般來說，完善的班級制度 文化是班級管理活動實(shí)行常態(tài)化、常規(guī)化和規(guī)范化的保障。 因此，班主任在班級制度文化建設(shè)上，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的 積極性和主動性，與學(xué)生進(jìn)行深入的思想交流，討論協(xié)商的 基礎(chǔ)上制定規(guī)章制度，剔除那些不

7、符合學(xué)生實(shí)際和與主體性 教育相違背的制度障礙，努力為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主性，獨(dú)立性和 創(chuàng)造性的發(fā)展提供制度上的保障。魏書生老師在班級管理實(shí) 踐中把民主和科學(xué)作為班級制度建設(shè)的基礎(chǔ)，筆者在班級制 度文化建設(shè)方面吸收了這種思想并融入到班級制度建設(shè)之 中。因此，班主任帶領(lǐng)全班學(xué)生進(jìn)行制度文化建設(shè)，必須考 慮到學(xué)生的內(nèi)心需要，應(yīng)該體現(xiàn)主體地位，有利于學(xué)生學(xué)習(xí) 能力和自主發(fā)展的需要。把傳統(tǒng)管理中“班主任制定規(guī)章制 度f向?qū)W生單向灌輸f學(xué)生被動接受”的制度學(xué)習(xí)，向“師 生平等民主交流協(xié)商一學(xué)生主動接納理解”的制度制定與融 合轉(zhuǎn)變。3、培養(yǎng)良好班風(fēng)塑造班集體的精神風(fēng)貌。在班級文化 建設(shè)中班主任是風(fēng)向標(biāo)，起到榜樣作用，良好的班風(fēng)包括學(xué) 風(fēng)，考風(fēng)考紀(jì)和課堂紀(jì)律等，班主任應(yīng)該通過各