司馬遷發(fā)憤寫史記

1、 12、司馬遷發(fā)憤寫史記教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1、緊扣課題，立足文本，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟，真正走進(jìn)司馬遷的內(nèi)心世界，對人物形象進(jìn)行漸進(jìn)、深刻的解讀。2、感情朗讀，情感共鳴，進(jìn)行文化浸潤。3、對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)、有效的閱讀訓(xùn)練，不斷提升語文素養(yǎng)與技能。二、教學(xué)重難點(diǎn)：真正走進(jìn)司馬遷的內(nèi)心世界，對人物形象進(jìn)行漸進(jìn)、深刻的解讀。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、教參書四、教學(xué)課時：一課時五、教學(xué)方法：講授法六、教學(xué)設(shè)計：（一）、導(dǎo)入：1、在上課之前，老師給大家?guī)砹艘粭l名言，請同學(xué)們一起讀：（大屏幕出示） “人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。” 2、誰來告訴老師這條名言是出自哪位名家呢？（生反饋：司馬遷）3、對

2、，司馬遷。這句名言是什么意思呢？司馬遷是在什么情況下說的這句話呢？帶著這樣的問題今天我們一起來學(xué)習(xí)課文司馬遷發(fā)憤寫史記4、不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)，這個課題出了什么問題？（反饋：“史記”沒有上打書名號）5、為什么要給史記打上書名號？（反饋：史記是一本書，不能遺漏書名號。）6、好，下面請大家來齊讀課題兩遍。（二）、學(xué)習(xí)第一、二自然段：1、司馬遷究竟是個怎樣的人呢？下面我們先來看看對他的介紹！2、從司馬遷的介紹中你得到了什么信息？（熱愛歷史）3、請大家默讀課文的第一自然段，請你找出司馬遷“愛史”的原因？用“”勾出來。 生反饋：1、“出生在黃河岸邊的龍門”源于母親河的熏陶。（師提示） 2、“古代英雄的故事

3、”令他“十分激動”源于歷史故事的感染。 3、“受父親的影響”使他“大大充實(shí)了自己的歷史知識”師小結(jié)：同學(xué)們，那時的黃河氣勢恢弘，可如今由于人們亂坎亂伐，黃河周邊的環(huán)境已受到了嚴(yán)重的破壞，生態(tài)已經(jīng)失衡，所以從現(xiàn)在起，為了我們偉大的母親河，大家都要引起保護(hù)環(huán)境的意識，多植樹造林，別再讓我們的母親河受到傷害。4、同學(xué)們，書中還提到他受父親影響，因此還四處游歷，廣交朋友，積累了大量的歷史資料。如果把文中的“游歷”換成“游覽”好嗎？為什么？（不好，游歷是帶有目的性的，司馬遷是為了搜集歷史資料。而游覽就是觀光旅游。）5、司馬遷受父親的影響，從小熱愛歷史，從小喜歡游歷，廣交朋友，積累了大量的歷史資料，為寫史

4、書奠定了很好的基礎(chǔ)。下面請大家齊讀課文的第二自然段，邊讀邊思考這段話所表達(dá)出來的強(qiáng)烈愿望是什么？（就是文中所寫的“想要完成”一部“史書”。）6、為什么司馬談要將完成史記的心愿囑托給司馬遷第一是敬業(yè),司馬談?wù)J為寫史是他家族的事業(yè)。第二是識才.司馬談?wù)J為司馬遷有能力寫好史記。7、如果把“囑咐”換成“囑托”好嗎？為什么？（不好，囑托帶有托付，請別人代辦之意。囑咐是告誡的意思。比囑咐的分量更重。因此不能換）8、家鄉(xiāng)文化的影響，父親臨終的囑托讓司馬遷走上了寫史之路，他是怎么做的？9、你們讀出了一個怎樣的司馬遷？(勤奮 努力 認(rèn)真)把它的勤奮讀出來。把它的認(rèn)真讀出來。（三）、學(xué)習(xí)第三自然段：1、司馬遷不忘

5、父命，開始撰寫史記，那么他為什么會發(fā)憤寫史記呢？出示：司馬遷為什么會發(fā)憤寫史記？發(fā)憤是什么意思？如果把“發(fā)憤”換成“發(fā)奮”好嗎？為什么？誰來聯(lián)系你的知識說一說？發(fā)奮強(qiáng)調(diào)振作精神，奮力自強(qiáng)；發(fā)憤突出精神受到刺激而產(chǎn)生向上的內(nèi)動力。 “發(fā)奮”使用的范圍要比“發(fā)憤”大。“發(fā)奮”可以指個人，也可以指群體或國家，而“發(fā)憤”一般只指個人。因此不能換。2、是什么原因?qū)е滤l(fā)憤寫作？（父親的囑托，飛來橫禍）請大家自由輕聲地讀讀第三段。3、知道什么叫“橫禍”嗎？生：就是突然降臨的大禍。生：就是莫名其妙的災(zāi)禍。生：就是沒想到的災(zāi)禍。4、如果這里把“橫禍”換成“災(zāi)禍”好嗎？為什么？（橫禍：突如其來的災(zāi)禍，強(qiáng)調(diào)突發(fā)

6、性，嚴(yán)重性；災(zāi)禍則沒有突發(fā)性和嚴(yán)重性的特征）5、司馬遷飛來了什么橫禍？6、只因?yàn)樘嬉晃粚④娹q護(hù)，就得罪了漢武帝，入獄受了酷刑。這突然來臨的滅頂之災(zāi)，就是（引讀：飛來橫禍）7、在古代，皇帝至高無上，得罪皇帝那還得了，司馬遷到底是為什么得罪皇帝呢 老師查閱了有關(guān)史料，請看這樣一段話：（大屏幕出示）公元前99年，匈奴侵略漢朝。飛將軍李廣之孫李陵率領(lǐng)五千精兵迎戰(zhàn)匈奴。終因寡不敵眾，兵盡糧絕，李陵被迫投降了匈奴。漢武帝大怒，想重罰李陵家人。群臣爭相附和，紛紛說李陵的罪過。只有司馬遷為李陵辯護(hù)，說李陵為人正直，其叛逃事出有因，希望皇上能寬容。漢武帝勃然大怒，將司馬遷打入大牢。后來，司馬遷被處以極其殘酷的刑

7、罰宮刑，這種刑罰不僅是對肉體的無情摧殘，更是人格上的奇恥大辱。8、你能想象司馬遷在獄中都受到哪些刑罰嗎？9、殘酷！能讓一個心系父親囑托、勤奮為國編史的人，幾次想“血濺墻頭、了此殘生”，可見他所受的刑罰遠(yuǎn)比我們想象的還要?dú)埧?。?jù)史書記載，司馬遷所受的酷刑又叫宮刑、腐刑。古代一種酷刑，閹割生殖器，也稱腐刑，也就是讓他喪失生育能力，從此，司馬遷就失去了男人的尊嚴(yán)，與那些半人半妖太監(jiān)為伍。10、所以他才如此引讀：（生：悲憤交加。） 所以他才想引讀：（血濺墻頭，了此殘生。）11、孩子們，用你的心去讀，就讀這句話。出示：司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生。12、你能理解司馬遷此時的感受嗎？用這樣的形

8、式對司馬遷說。（出示：我知道，此時您一定-。）生：我知道，此時您一定非常痛苦。生：我知道，此時您一定是生不如死。13、讓我們一起再來輕聲朗讀這句話，把你心底的感情讀出來。14、這句話中如果把“了此殘生“換成”了此一生“好嗎？為什么？（殘生是指剩下的，而且往往是不太有希望和光明前景的生命；而一生是指人從出生到死亡的全過程，司馬遷入獄受了酷刑，生命失去了意義。因此不能換）15、背負(fù)著痛苦與恥辱的重壓，面臨著求生與求死的抉擇，司馬遷是如何選擇的？（指名生答）16、司馬遷終于選擇了生。因?yàn)?，他悟出了這樣一個道理什么？全班齊讀！17、是的，“人總是要死的有的輕于鴻毛?！边@句話的意思在古文里是這么說的（出

9、示：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”）18、這句名言是什么意思呢？司馬遷是在什么情況下說的這句話呢？人都會死亡，但死的意義不同。成就了很大的事業(yè)，他們的死比泰山還要重；死得毫無價值，比鴻毛還要輕。 入獄受到酷刑后，重新振作悟出的這個道理。19、讓我們連讀三遍，記住司馬遷的這句千古名言吧。生：齊讀三遍。20、同學(xué)們，在司馬遷看來，為了擺脫個人的恥辱和痛苦而死的人，就輕于生：就輕于鴻毛。師：心里裝著責(zé)任、想著別人的人就生：重于泰山。 師：所以他一次又一次地勉勵自己（出示：“我一定要我一定要” 引讀）生：我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！21、師：孩子們，設(shè)身處地地想想吧，當(dāng)他身陷牢籠，

10、有口難辯的時候，他只能默默對自己說。說什么？生：“我一定要我一定要”（聲音很大）師：周圍是兇惡獄卒，想想該怎么在心里對自己說？生：“我一定要我一定要”（聲音小多了）師：當(dāng)他孤身一人，獨(dú)對蒼天大地的時候，他又會怎樣地吶喊？誰來？生：“我一定要我一定要”（沒放開）師：把你內(nèi)心的痛苦、恥辱、委屈發(fā)泄出來吧。生：“我一定要我一定要”（暴發(fā)了）師：讓我們仰望蒼天，大聲地吶喊吧！生：（齊讀）“我一定要我一定要”22、（出示圖片）請看，此時，在司馬遷的臉上，我們已經(jīng)看不到痛苦和絕望，只看到責(zé)任 和使命。想到這里，他是怎么發(fā)憤寫史記的？23、讀到這里，請同學(xué)們來想象一下。（出示課件，訓(xùn)練說話。）24、從中，我

11、們可以讀出一個怎樣的司馬遷，發(fā)憤，發(fā)憤，發(fā)憤！（板書：發(fā)憤著書）讀出發(fā)憤的司馬遷吧。生讀 。（出示：想到這里工整的隸字。）（四）、學(xué)習(xí)第四自然段：1、請全班齊讀課文最后一段，思考這些數(shù)字意味著什么？ 13年說明司馬遷用了很長時間才完成這部史書。讀 板書：完成師：是啊，人生能有多少個13年啦！生：52萬字說明史記很長。讀 板書：巨著2、我們的語文書大約五萬字，而史記是五十二萬字啊。而且沒有任何的先進(jìn)設(shè)備，就是他一頁頁，一行行，一個個地寫出來的呀。3、請你來回顧一下，這13年，司馬遷是怎樣度過的？ 每天忙著研讀歷史文獻(xiàn)，整理父親留下來的史料和自己早年走遍全國搜集來的資料。盡力克制自己，把個人的恥辱

12、、痛苦全都埋在心底，重又?jǐn)傞_光潔平滑的竹簡，在上面寫下了一行行工整的隸書。4、為了完成父親的遺愿，為了史記，司馬遷忍辱負(fù)重，活了下來。司馬遷不停地寫作，寫了整整13年，才完成了史記。司馬遷寫完史記，心血耗盡，與世長辭，你覺得司馬遷的死是重于泰山，還是輕于鴻毛？ 為什么？生：他完成了一部前無古人的巨著史記。生：重于泰山，因?yàn)樗瓿闪烁赣H的遺愿，司馬遷死而無憾。生：我感覺重于泰山，因?yàn)樗粝乱徊總ゴ蟮氖酚?，還留給后人一筆寶貴的精神財富5、說得真好，這部前無古人的著作，幾乎耗盡了他畢生的心血，是他用生命寫成的。因此司馬遷的死是重于泰山。那什么叫“前無古人”??？請結(jié)合課文內(nèi)容，用這樣的形式說說你的理解。 （出示：在此之前，從來沒有- ，這就叫前無古人。）生：在此之前，從來沒有人寫出這么長的一部書來。 生：在此之前，從來沒有一部書記錄了3000余年間的歷史。 生：在此之前，從來沒人像司馬遷一樣，用畢生的心血完成一部史書。 生：在此之前，從來沒人像司馬遷一樣，用13年時間，寫出52萬字的史書。6、現(xiàn)在，如果再有人問起我們，史記是什么？你能自豪地告訴他嗎？（出示：史記是 ）生：史記是前無古人的輝煌巨著。生：史記是司馬遷用13年時間完成的一部巨著。7、師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了一位歷史偉人，他叫 生：司馬遷。 師：了解了一部輝煌巨著，叫做 生：史記然而，這篇輝煌巨著的誕生過程卻是多么艱難