《習題西林壁》優(yōu)秀教案

1、PAGE5PAGE5題西林壁優(yōu)秀教案題西林壁優(yōu)秀教案范本題西林壁宋蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。題西林壁優(yōu)秀教案范本教學目標：1、認識3個生字。2、有感情地朗讀并背誦題西林壁古詩。3、理解古詩的意思，體會詩人的心境，能把讀的感受與他人交流。4、體會觀察的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣。教學重點：1、借助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。2、引導學生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚頓挫。教學難點：體會詩人“當局者迷，旁觀者清”的.思想，說說自己的感受。教學準備：學生收集有關(guān)蘇軾的資料。教學過程:一、激情導入師：我們的祖國山清水秀、風景優(yōu)美。

2、由古至今，許多文人墨客都留下了大量的贊頌祖國大好河山的佳作，你們都積累了那些有關(guān)這方面的古詩呢?師：著名的北宋詩人蘇軾在觀賞了廬山后，寫下至今仍為人們稱頌的詩篇題西林壁。今天我們就要來學習這首古詩(板書詩題)二、初學感知師：請同學們自讀古詩，把不認識的自勾出來。，指名讀。正音再來讀一遍，注意停頓。三、理解感悟師：這首古詩，同學們都讀熟了，但是你們知道它的含義嗎今天，我們就要用學過的方法，來學習這首古詩。你們還記得我們學習古詩的步驟嗎(一)、解詩題，知作者說一說這首詩題目的意思嗎?說說關(guān)于蘇軾的了解(二)、抓字眼，明詩意(三)、多誦讀，悟詩情師：總結(jié)，對于比較復雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進

3、行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面地正確認識這個事物。也就是人們常說的“當局者迷，旁觀者清”(板書)。所以我們要想對事情有一個全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。四、想象成詩人，多種形式背誦古詩。隨堂測驗一：解釋下列詞題：_西林：_只緣：_不識：_橫看：_二：題西林壁的作者是_代詩人_，著名的文學家、書畫家。與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“”。除了題西林壁他還寫了。前兩句寫了詩人從_、_不同的角度，處在_、_、_、_不同位置觀看_的感覺。這兩句詩的意思是_。2.俗話說：“當事者迷，旁觀者清?！痹娭杏心木湓娬f明這個道理，請?zhí)钤跈M線上。3、題西林壁前兩句寫，后兩句寫，這首詩借寫廬山的自然景象，還

4、告訴我們。4、題西林壁這首詩中，有三組反義詞，分別是()()，()()，()()。三、從題西林壁這首詩中得到的啟發(fā)是()A.對復雜的事物，只要看到一方面，就可以推斷出其它方面。B.對復雜的事物，應多角度觀察，多方面調(diào)查了解，抓住主要的方面思考。C.對復雜的事物，既要多方面觀察，調(diào)查了解，又要親身去體驗，去分析。參考答案：題：書寫西林：西林寺只緣：只是因為不識：不知道橫看：正面看二1、宋蘇軾三蘇惠崇春江曉景橫側(cè)遠近高低廬山在正面看都是連綿不斷的山嶺，在側(cè)面看都成了一座座山峰。從不同的角度看廬山形狀、姿態(tài)是不同的。2、不識廬山真面目，只緣身在此山中。3、寫景明理要想對某個事物有全面的、符合實際的認識，就必須站在客觀的立場上。4、橫側(cè)遠近高低三、C更多題西林壁文章推薦閱讀：1.題西林壁ppt課件2.題西林壁詩意賞讀3.題西林壁教學設(shè)計及閱讀練習題4.題西林壁教學反思范文5.題