《燭之武退秦師》教學(xué)教案(教學(xué))

1、PAGE7PAGE7燭之武退秦師教案（教學(xué)）教學(xué)目標1、在掌握字詞句的基礎(chǔ)上熟讀成誦。2、在熟讀成誦的基礎(chǔ)上賞析人物形象和寫作技巧。教學(xué)設(shè)想1、自始自終以誦讀為教學(xué)手段和依據(jù)。2、適當(dāng)補充左傳中篇幅短小的文章作為課外閱讀材料。3、可結(jié)合本課讓學(xué)生了解說話講究藝術(shù)的重要性，設(shè)一堂口語交際課，題為說話藝術(shù)大家談。課時安排兩課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)導(dǎo)入人類的發(fā)展史可以說是一部軍事外交的發(fā)展史，我國歷史上出現(xiàn)了許多的軍事外交家，他們發(fā)揮自己的聰明才智，既保國家人民安全，又為中國歷史寫下一篇篇瑰麗詩章。燭之武就是這樣一位了不起的人物。 二.預(yù)習(xí)檢測： 1.簡介左傳注釋1：左傳是我國第一部敘事詳細的編年體

2、歷史著作，相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作。依孔子修訂的魯史春秋編次，主要記載了東周前期240多年間各國政治、經(jīng)濟、軍事、外交和文化方面的一些事件，是研究我國先秦歷史很有價值的文獻，也是優(yōu)秀的散文著作。左傳善于描寫戰(zhàn)爭和記述外交辭令，記事條理清楚，詳略得當(dāng)；寫人簡潔生動，人物形象栩栩如生，是歷代散文的典范。2.左傳的別名：左氏春秋、春秋左氏傳3.春秋三傳：左傳 公羊傳 谷梁傳因為左傳和公羊傳谷梁傳都是為解說春秋而作，所以它們又被稱作“春秋三傳”。4.史書常見的幾種體例（1）編年體：是一種按年月日順序編寫史書的體裁。春秋、左傳、資治通鑒等均采用這種體裁。（2）國別體：是一種先分別不同國家，再在一

3、國之內(nèi)按年代編寫史書的體裁。國語、戰(zhàn)國策等均采用這種體裁。（3）紀傳體：是由司馬遷開創(chuàng)的以人物傳記為中心的史書體裁。史記、漢書、后漢書、三國志等均采用這種體裁。三、整體感知1.解題本文選自左傳僖公三十年。主要是記公元前 630 年鄭國燭之武利用秦、晉矛盾，向秦伯分析了當(dāng)前的形勢，采取分化瓦解的辦法，說明了保存鄭國對秦有利，滅掉鄭國對秦不利的道理，終于說服了秦伯。秦伯不但撤走了圍鄭的秦軍，反而派兵保衛(wèi)鄭國，迫使晉國不得不撤兵，從而消除了鄭國的危機。燭之武臨危受命，不避艱險，只身說服秦君，解除國難，表現(xiàn)了他深明大義和捍衛(wèi)國家主權(quán)的使命感，以及機智善辯的外交才能。燭之武退秦師：退，使動用法，使撤退；

4、師，軍隊2.時代背景秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前 630 年（僖公三十年）。導(dǎo)致事情發(fā)生的原因有二點。其一，鄭國曾二次得罪過晉國，一是晉文公當(dāng)年逃亡跑過鄭國時，鄭國沒有以禮相待。二是公元前 632 年時晉、楚之戰(zhàn)中，鄭國出兵助楚國，結(jié)果城濮之戰(zhàn)以楚國失敗告終。后鄭國雖然即派人出使晉國，與晉結(jié)好，鄭伯甚至與晉侯“盈于衡雍”，但最終沒有感化晉國。其二，晉秦兩國聯(lián)合圍攻鄭國，是因為晉秦都要爭奪霸權(quán)，均需要向外擴張，晉國發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)爭，自然要尋找這樣得力的伙伴，秦晉歷史上關(guān)系一直很好，所以秦晉聯(lián)合也就必然了。四、閱讀分析課文第一段： 思考本段的作用：寥寥25字，寫出了形勢(“晉侯、秦伯圍鄭”，兩大國圍一小

5、國兵臨城下，形勢嚴峻)；寫出圍鄭原因(“以其無禮于晉，且貳于楚”，兩事與晉利害相關(guān)，和秦利害關(guān)系不大秦可以爭取)；寫出駐軍位置(“晉軍函陵，秦軍汜南”，分兵駐扎鄭有機會單獨與秦接觸)。1.“侯”“伯”是什么樣的職位（文化常識） 答：春秋時期諸侯有公、侯、伯、子、男等五個爵位，等級依次有高低。 2. 以其無禮于晉（倒裝句）“以”是什么意思 答：“以”是因為的意思。 且貳于楚也（在與晉國結(jié)盟的情況下又與楚國結(jié)盟。）3.“于”的用法是否相同試具體說說它們各是怎樣的意思 答：不同，前一個是“對”，后一個是“向”。 4.兩個“軍”字是什么意思它用法是什么用法 答：都是名詞作動詞，駐軍。 5.晉侯、秦伯為

6、什么圍攻鄭國 答：因為鄭國不敬重晉侯，又依附楚國。 譯文：晉文公、秦穆公聯(lián)合攻打鄭國，因為鄭國曾對晉文公無理，并且在與晉國結(jié)盟的情況下又與楚國結(jié)盟。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾南。解析：用簡單的話概括本段內(nèi)容。本段用簡要的文字交代了晉軍、秦軍伐鄭的原因，秦晉圍鄭，來勢兇猛，敵我雙方力量對比懸殊，鄭形勢危急，渲染了氣氛。同時，晉國要報復(fù)其無禮，與秦沒有多大的利害關(guān)系，鄭是有機可乘的，這就為下文燭之武智退秦師的成功埋下了伏筆。這是故事情節(jié)的開端部分。 五、分析第二段： 1.第二段中四個“之”是什么用法怎樣翻譯 答：第一個是代詞，代佚之狐的意見；第二個“之”是取消句子獨立性，結(jié)構(gòu)助詞；第三個“之”是

7、結(jié)構(gòu)助詞“的”；第四個“之”是代詞，代鄭伯。 無能為也已：不能做什么了。無能：不能。已：同“矣”。是寡人之過也：這是我的過錯。是：這。（判斷句）譯文：佚之狐對鄭伯說：“國家很危急了，如果派燭之武去見秦王，秦軍一定會撤退。”鄭伯聽從了佚之狐的意見。（燭之武）推辭說：“老臣壯年的時候，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，不能做什么了。”鄭伯說：“我不能早點重用您，現(xiàn)在危急之中求您，這是我的過錯。然而鄭國滅亡，您也有不利啊?！保T之武）答應(yīng)了。2.第二段中的人物稱呼怎么理解 答：“公”對諸侯王的稱呼；“臣”是官員。官員在帝王面前的自稱，“子”是對別人的敬稱；“寡人”是古代帝王自謙的稱呼。 3.這一段作者既有對燭

8、之武的直接描寫，又有對他的間接描寫，請指出來。 答：通過“佚之狐”來寫燭之武是間接描寫，說明燭之武有非凡的才能。其余是直接描寫，表現(xiàn)燭之武自謙，通情達理、忠誠愛國的品質(zhì)。佚之狐的話對刻劃燭之武的形象有何作用？“師必退”表現(xiàn)了佚之狐對燭之武的了解與信任，使讀者未見其人，先知其才，從側(cè)面表現(xiàn)了燭之武的才能。4. 鄭伯是如何說服燭之武的？當(dāng)鄭伯準備使燭之武見秦君時，卻遭到拒絕：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！滨r明地流露出對年輕時未被重用而產(chǎn)生的牢騷與不滿。而鄭伯則表現(xiàn)得大度寬容而不卑不亢。“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉。”先屈尊自責(zé)，動之以情；后以國家大義

9、警之，曉之以理。于是，燭之武只得“許之”。第二段為什么要寫燭之武發(fā)牢騷，這會不會影響英雄的完美形象呢？明確：這一番牢騷使他的形象更顯得有血有肉。概括這個形象的特點：燭之武是壯士不遇，英雄末路。他滿腹牢騷，滿心委屈，但能以國事為重，深明大義；義無反顧奔赴敵營的勇氣和信心；胸有成竹，對矛盾了如指掌；言辭委婉曲折有感染力。鄭伯有著怎樣的品格通過寫鄭伯也可以表現(xiàn)燭之武，這種寫法又叫什么 答：鄭伯的自責(zé)表現(xiàn)了他的大度和坦誠；這種寫法是側(cè)面描寫，起襯托作用。 小結(jié)：本段寫佚之狐推薦燭之武及燭之武臨危受命。這是故事的發(fā)展部分。 六、作業(yè)：1.練習(xí)一 2.寫一段能表達人物個性的語言片斷，要求 300 字左右。

10、第二課時一、朗讀課文，復(fù)習(xí)第一課時內(nèi)容。 二、分析閱讀第三段： 1.本段中的三個“亡”字意義和用法有何不同 答：第一個“亡”是滅亡、亡國之意思，動詞；第二個和第三個都是消滅，使滅亡的意思，作使動詞。 2.“若舍鄭以為東道主”與“且君嘗為晉君賜矣”中的兩個“為”字的意思是否相同 答：不同，前者是當(dāng)作的意思；后者是給予的意思。這兩處都是動詞。 3.本段中“東道主”“往來”“行李”等與現(xiàn)代漢語是否相同 答：“東道主”“行李”跟現(xiàn)代漢語不同，“東道主”是東方道路上的主人；“行李”是出使的人?！巴鶃怼眲t與現(xiàn)代漢語相同。 4.這一段有三個通假字，請找出來，具體說明。 答：“共其乏困”的“共”通“供”，意思

11、是供給；“何厭之有”的“厭”通“饜”，意思是滿足；“秦伯說”中的“說”通“悅”，意思是高興。 重點譯句：1敢以煩執(zhí)事：冒昧地拿（這件事）麻煩你。意思是說，（如果滅了鄭國對你秦國有好處，）那麻煩你就來滅了我們吧。2焉用亡鄭以陪鄰：為什么要幫晉國來滅了鄭國，而增加你的鄰邦晉國的土地呢？3夫晉，何厭之有：晉國有什么時候會滿足的呢？這是個用“之”來提賓的疑問句。初中時學(xué)過的提賓的“之”有：何陋之有？蓮之愛，陶后鮮有聞。菊之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。4秦伯說，與鄭人盟：秦伯高興了，與鄭國訂立了盟約。盟，名詞做動用，釋為訂立盟約。5.“夜縋而出”說明什么情況？秦晉完全包圍了鄭國，連城門也打不開了

12、。進一步說明兵臨城下的嚴峻形勢。本段的重點在“說”，說辭雖僅百余字，卻委婉曲折，開闔跌蕩，步步進逼，層層深入。6.燭之武是怎樣勸服秦伯的？用了哪些道理？他之所以能說服秦穆公主要原因是處處為秦國著想（表面看來），理由充分“五論”：飛地難治論亡鄭陪鄰論舍鄭有益論過河拆橋論 = 5 * GB3 晉國擴張論7.燭之武說秦的結(jié)果是什么？秦鄭訂立盟約；秦國駐兵守鄭。小結(jié)：這一部分集中筆墨表現(xiàn)燭之武的口才和聰明智慧。燭之武三寸不爛之舌，強于百萬之師。這是故事的高潮和結(jié)局。 三、分析閱讀第四段：1.重點譯句：（1）微夫人之力不及此：假如沒有那個人（秦穆公）的力量，我是不會到這個地步的。參見文下注釋。微，假如沒

13、有。初中時學(xué)過“微斯人，與誰與歸”這個句子，其中的“微”也是這個意思 （2）吾其還也：我們還是回去吧。其，語氣詞，表商量語氣。初中時學(xué)過這類例句不少：其真無馬也（是真的沒有千里馬嗎其，表反問語氣。）其真不知馬也（恐怕實在是不認識千里馬吧。其，表推測語氣。）其如土石何（能把泥土和石頭怎么樣呢其，表疑問語氣。）（3）亦去之：也離開了鄭國。去，離開。（這個詞的古今義剛好相反。今義表示到地方。例如：游人去而禽鳥樂也。則有去國還鄉(xiāng)，憂讒畏譏。） 2.晉文公的性格在最后一段得到了充分的表現(xiàn)，說說他是一個怎樣的人 答：晉文公是個機敏聰慧，頭腦清醒有長遠眼光的人。他以“不仁”“不知”“不武”三條理由退兵，“不

14、仁”只是個冠冕堂皇的理由；“不知”是實質(zhì)；“不武”，則是因為勝敗難以預(yù)料。這是一種隱忍不發(fā)、隨機應(yīng)變的胸懷和謀略，正是晉文公終成霸業(yè)的根本原因。小結(jié)：這一段寫晉軍撤退，鄭國解圍，這是故事的尾聲。 四、總結(jié)全文。 本文的主要特點是： 伏筆與照應(yīng)得當(dāng)。秦、晉圍鄭的原因（矛盾?。?退秦軍（伏筆） “秦、晉圍鄭”，“國危矣”-“夜縋而出” “許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版”，“微夫人之力不及此”-秦、晉聯(lián)合，貌合神離，為秦鄭 聯(lián)盟提供了條件情節(jié)波瀾起伏。大軍壓境佚之狐薦燭之武燭之武發(fā)辭晉公平息燭之武的怨氣燭之武出使退敵成功子犯建議攻秦兵晉公再曉之以理。敘事詳略得當(dāng)。詳：燭之武推辭；燭之武退秦師；晉文公令退兵

15、原因。 略：其他經(jīng)過。2主要人物：燭之武是中心人物。雖然“臣之壯也，猶不如人”滿腹的委屈和牢騷，但在國難當(dāng)頭，深明大義，以捍衛(wèi)國家主權(quán)的使命感只身赴敵營，以機智善辯的外交才能消除了鄭國的危機。不卑不亢，委婉曲折，步步深入，說服了秦伯，具有較強的感染力。佚之狐，慧眼識英雄的伯樂?！叭羰範T之武見秦軍，師必退”，說明佚之狐對燭之武的外交才能有足夠的了解，對鄭、秦、晉三國的形勢有充分的洞察力和預(yù)見性。鄭伯，勇于自責(zé)者。當(dāng)鄭國所處危險境地，需燭之武退秦師時，燭之武卻流露出“今老矣，無能為也已”的滿腹委屈與牢騷。面對此，鄭伯先是“是寡人之過也”以自責(zé)，從諫如流，情真意切，并欲揚先抑，設(shè)想假如鄭國滅亡的話，

16、對燭之武也無好處，這種透徹的分析，誠意的表白，終于感動了燭之武，使之臨危受命，義無反顧赴敵營。3. 本文是一篇記述古人辭令的散文。鄭國被晉、泰兩個大國的軍隊所包圍，國家危在旦夕，燭之武奉命說退秦軍。他善于利用矛盾，采取分化瓦解的辦法，一番說辭，使說服了秦君。撤出圍鄭的軍隊，并派兵助鄭國防守，致使晉軍不得已撤退，從而解除了鄭國的危機。這篇文章，贊揚了燭之武在國家危難之際，能夠臨危受命，不避險阻，只身去說服秦君，維護了國家安全的愛國主義精神，同時也反映了春秋時代各諸侯國之間斗爭的復(fù)雜性。五、歸納文言詞語的用法一、虛詞1、以以其無禮于晉(因為，連詞)敢以煩執(zhí)事(拿，用，介詞)越國以鄙遠(表順承，連詞

17、)焉用亡鄭以陪鄰？(表順承，連詞)若舍鄭以為東道主(把，介詞)2、而今急而求子(才，連詞，表順承)夜縋而出(表修飾，連詞)若亡鄭而有利于君(表順承，連詞)朝濟而夕設(shè)版焉。(表轉(zhuǎn)折，連詞)3、焉子亦有不利焉。(語氣詞，表陳述)焉用亡鄭以陪鄰？(疑問副詞，為什么)若不闕秦，將焉取之(疑問副詞，怎么能)且焉置土石(疑問代詞，哪里)以俟夫觀人風(fēng)者得焉(代詞，之)永之人爭奔走焉(兼詞，于此)“之”的意義和用法見課后第三題。二、詞類活用晉軍函陵(名詞作動詞)若亡鄭而有益于君。(使鄭亡，動詞使動用法)鄰之厚，君之薄也(“厚”“薄”都是形容詞活用作名詞)越國以鄙遠(鄙，名詞的意動用法，以為鄙；遠，形容詞用作名

18、詞，遠地)朝濟而夕設(shè)版焉(“朝”、“夕”，名詞活用作時間副詞)既東封鄭，又欲肆其西封。(“東”、“西”均為方位名詞作狀語；封，名詞活用作動詞，作疆界。)三、通假字焉用亡鄭以陪鄰？(陪，通“倍”)共其乏困(共，通“供”)何厭之有？(厭，通“饜”，滿足)秦伯說(說，通“悅”)失其所與，不知(知，通“智”)四、古今異義：行李之往來(行李，古義：出行的人；今義：出門所帶的包裹)若舍鄭以為東道主(以為，古義：把作為；今義：認為)微夫人之力不及此。(夫人，古義：那人；今義：一般人的妻子)亦去之(去，古義：離開；今義：往，到)五、文言句式以其無禮于晉介詞結(jié)構(gòu)后置佚之狐言于鄭伯曰介詞結(jié)構(gòu)后置夫晉，何厭之有？賓語前置，“有何厭”。是寡人之過也。判斷句。六、作業(yè)：四人合作（每人一段）用現(xiàn)代漢語把本文改寫成的一篇小說（記敘文）或者評書。 附課后練習(xí)三譯文：天下的事因為利益而合作的，必然會因為利益而分離。秦國、晉國聯(lián)合出兵討伐（或“攻打”）鄭國，鄭國就要滅亡了。燭之武出城游說秦穆公，站著說會話的工夫就在（鄭國）將要滅亡的時候保全了鄭國，不只是使秦國軍隊撤兵，并且又得到秦國幫助設(shè)置戍守才離去，（秦國）改變得多么快??！燭之武一席話就讓秦穆公背叛了晉國而親近鄭國