《葡萄溝》教學教案實錄

1、PAGE10PAGE10葡萄溝教案實錄葡萄溝教案實錄本文是由語文教案工作室上傳的：葡萄溝公開課教學設計精品。葡萄溝公開課教學設計教學設計精品?教學目標：1、認識課文中的生字新詞。2、抓住本課的語文因素，通過自讀自悟、合作學習等學習方式深入理解“為什么葡萄溝是個好地方?！?、培養(yǎng)學生善于積累的習慣。教學重難點：目標2教學準備：演示文稿一、導入1、同學們，我們今天要學習的課文是葡萄溝。2、師：“溝”是我們這一課要學寫的一個字，同學們，它在構字特點是左窄右寬。師：看到這個字，讓你想到了哪個字（區(qū)分“鉤”和“溝”，引導學生運用形聲字的構字特點來記憶區(qū)分并書空“溝”）3、齊讀課題?！窘虒W思考：學習方法應

2、該隨時隨地地向學生進行有效的傳遞，哪怕在導入環(huán)節(jié)?！皽稀边@個生字，我沒有一略而過，而是讓學生通過形近字的區(qū)分進一步掌握記字的方法。記字方法（學習方法）不是教一次學生就能去習慣運用的，所以我們需要經(jīng)常提醒學生，最后達到讓他們在熟中生巧，在熟中旁通。】二、檢查預習師：課前老師讓大家預習了課文，你們覺得自己預習的怎么樣敢接受老師的檢查嗎1、誰知道這篇課文寫了什么？2、出示生詞師：這是這篇課文中的詞語寶寶，誰愿意讀？（1）指名讀（2個）（2）開火車讀（小火車開的棒極了）（3）齊讀（4）擴詞練習。（5）集體讀3、出示生字。師：現(xiàn)在只剩下生字寶寶了，你還會讀嗎？（1）指名讀（2）同桌檢查。（3）齊讀【教學

3、思考：中國有句古話：“凡事預則立，不預則廢?！边@句話強調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準備。在學習中，這種準備就是“預習”。預習是一種按照學習計劃預先自學教材的學習活動，它是培養(yǎng)自主學習能力的一個重要途徑。成功的預習作用有二，其一：好的習慣可以讓一個人終身受益，而預習正是學習的一種好習慣；其二：通過預習可以使學生明大致了解本課的內(nèi)容，能節(jié)省課堂時間，給學生更充分的自主學習時間；其三：預習對于一些學習后進生來說，作用更加明顯。通過預習，他們能做到心中有數(shù)，提高了這些學生參與課堂的積極性，能讓他們在課堂上就不掉隊，樹立學習語文的信心。對于二年級的孩子，我們的預習要求比較低：1、要求盡量讀書課文，盡量

4、把生字詞認下來。2、讀的過程中圈出生詞，標上自然段序號。3、了解課文寫的什么。有預習就要有檢查。本節(jié)課的檢查預習，我主要是圍繞這三個方面進行檢查的。在這里檢查預習絕對不是單單的檢查，它也是對那些學習能力稍微差的孩子的一種知識補充與連接，也是一個再次學習的過程。在檢查過程中，我采用了多種形式的讀，既了解了個別，有照顧了全面。而且在此環(huán)節(jié)中還穿插了一個擴詞的小環(huán)節(jié)，使學生的知識面不止局限于課本開闊出去。值得注意的是，在培養(yǎng)學生預習習慣的過程中，由于小學生自控力差，接觸預習少，剛開始的時候不僅對預習方法不知道，更沒有主動預習的興趣和習慣。所以在最初檢查力度要大，檢查面要廣，針對出現(xiàn)的情況，作為教師，

5、要恰當?shù)囊龑?、適時的幫助、巧妙的“穿針引線”并讓學生感受預習帶來的喜悅，時間久了，習慣的養(yǎng)成變得順理成章、水到渠成?！咳⒋鹨?，點撥（一）質疑師：同學們，學習一篇課文認認生字讀讀課文就可以了嗎？我們就還得認真讀書。師：來，看一看我們的讀書要求是什么請你們認真看，認真聽。（出示：1、對照書中插圖自由地讀課文，看看從課文中都能知道些什么.2、提出與課文有關的問題。）師：大家聽明白了嗎那請同學們按照讀書要求開始讀吧。（生讀，師巡回了解學生提問題情況）師：請四人一小組交流一下，從課文你都知道了什么（師巡回了解）師：剛才老師聽了幾個小組的交流，收獲可真不少，相信其他小組也是一樣，那通過讀課文你提出了什么

6、問題呢（指名并板書有價值的問題）【教學思考：學貴有疑，質疑能力是學生閱讀發(fā)展過程中極其重要的一種能力，它可以把閱讀引向更深的層次。但目前很多教師往往忽視培養(yǎng)學生質疑的能力，在課堂上總是實行滿堂灌的“填鴨式”教學。學生提出問題的能力根本得不到鍛煉發(fā)展，更不用說分析問題、解決問題了。質疑能力需要訓練，教師一定要教會學生提問題，還能解決問題。在課堂上讓學生提問題，我們一般要求把握兩點，一是有疑而問，就是學生提出自己讀書過程中真不理解的問題；二是無疑而問，就是學生心里明白，但覺得是個很重要的問題，提出來和同學分享。學生讀書要有目的地讀，所以在這個環(huán)節(jié)中我給學生提出了學習要求：1、對照書中插圖自由地讀課

7、文，看看從課文中都能知道些什么.2、提出與課文有關的問題。對第一個要求的處理只是小組交流，教師巡視。其原因有二：一是因為小組交流可以照顧全面，對能力差的孩子也是一個幫助和促進；三是因為這種教學方式教師經(jīng)常用，這些孩子是有了一定的基礎上進行交流的。所以省去了集體交流的環(huán)節(jié)，從而也節(jié)省了課堂時間。第二個質疑的要求我是這樣處理的，鼓勵孩子大膽提問，然后根據(jù)提出的問題進行梳理分類。能抓住課文主線，對理解課文有幫助的問題進行簡單的板書；對比較簡單淺顯的問題可當場處理；對一些不著邊際，與課文內(nèi)容毫無關系的問題化實為虛】（二）點撥師：對于這些問題，相信許多同學存在相同的困惑，別著急，只要你們認真學習，積極思

8、考，這些問題都會解決的。師：請同學們先來看課文的第一自然段，快速讀讀這個段落，看看從這一自然段中你都能知道些什么（出示第一段生讀）師：從這一段話中，你知道了些什么（根據(jù)回答板書：最愛）師：到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。師：現(xiàn)在老師想請你們再來觀察一幅圖。來！說說你看到了什么（指名說）師：真會觀察，課文的哪個自然段描寫了這幅圖的情景呢？趕快從課文中找一找。（生回答后）師：你們想不想好好地了解一下這幅圖的內(nèi)容呢好，看看這次我們的讀書要求是什么（出示：默讀課文的第二自然段，用筆畫出描寫葡萄樣子的句子。）（師讀要求后生默讀，師巡回）師：交流。（根據(jù)學生回答出示有關句子。）出示第一句話。茂密的枝

9、葉涼棚。師：從這句話你能體會到什么呢（指名）（引導學生理解“茂密”“一個個”“搭”的意思，從而明白抓住重點詞語理解句子的學習方法。）師：出示：到了秋季美麗極了。1、自己讀一讀這句話，邊讀邊想像當時的畫面，讀完同桌倆說一說你的感受。2、交流。讀了這句話，你有什么感覺腦中能想象出什么畫面師：怎么就叫一大串一大串的，如果我把“一大串一大串”換成“一串串”你覺得好不好為什么呢（引導學生感覺“一大串一大串”是表示又大又多，而“一串串”只能感覺到多。沒把葡萄的特點說出來。）師：這時候的.葡萄除了一大串一大串的，還有什么特點呢(根據(jù)學生的回答靈活教學理解“五光十色”的意思)“五光十色”是什么意思呢從哪能看出

10、來是五光十色的從這些顏色中我們還能知道什么葡萄的什么多（板書：種類多）還有那個詞也是說明顏色很多（五顏六色、萬紫千紅）如果我把五光十色換成“五顏六色”你覺得好不好（引導學生感受詞語的細微區(qū)別）1、小結。師：有些詞語盡管意思相近，但用起來可有學問的，這個同學們可以在以后的學習中慢慢體會。2、感受詞語師：同學們看！這就是葡萄溝的葡萄?？粗@幅圖上的葡萄，我們可以用哪個詞語來描寫（感受“一大串一大串）再看這些，這些都是葡萄溝的葡萄，美不美??！你看，有白的、有的被太陽一照好像還發(fā)光呢，這個樣子可以用什么詞語來形容（感受五光十色）看著這一大串一大串五光十色的葡萄。你現(xiàn)在最想干什么師：那當維吾爾族的人們看

11、到這豐收的景象心情會是什么樣的？出示：40頁圖，同學們看，在每個人的臉上都掛滿了豐收的喜悅。那怎樣讀這句話，能把葡萄的那種美，以及人們喜悅的心情給讀出來呢？自己試著讀一讀。（1）自讀，（2）指名讀，并評價（3）師范讀（4）指名讀（5）齊讀師：同學們，茂密的枝葉加上五光十色的葡萄，多美的畫面啊，多讓人興奮的畫面啊。想不想把這個畫面永遠印在腦海中？那趕快背一背，你可以邊做動作邊背誦（背后出示課后填空讓學生填）【此環(huán)節(jié)根據(jù)時間合理搭配，可以放課后】師：這么好的葡萄，真令人饞涎欲滴啊！如果這時候你到葡萄溝去，維吾爾族的老鄉(xiāng)會怎么招待你呢（指名）師：出示齊讀：要是這時候吃個夠。師：什么樣的維吾爾族老鄉(xiāng)（

12、板書：熱情好客）怎么就叫熱情好客師：從哪些詞語中最能看出他們熱情好客（指名）現(xiàn)在我來給課文變幾個字。你來比較讀一讀這兩句話，看看有什么不同的感覺（，維吾爾老鄉(xiāng)，會摘下葡萄，讓你吃。）師：誰能說說你的感覺（引導學生體會用修飾詞的作用以及用詞的準確）師：你們看，這就是熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)（出示41頁圖）這場面多讓人感動啊！帶著感動讓我們再讀一讀這句話。5、了解葡萄干的制作過程和特點。（順便解決在本段中提出的有關問題）師：是啊，吐魯番的葡萄干非常有名，在全國各地甚至世界都有銷售，為那里的人們不僅帶來豐收的喜悅，也創(chuàng)造了財富）（板書：板書：干有名）6、回歸問題。師：同學們，學習到這兒，葡萄溝的樣子你了

13、解了嗎葡萄溝是個好地方嗎為什么呢（可根據(jù)板書，引導學生各個方面說）師：難怪作者要稱贊（板書：真是個好地方）師：同學們，一句總結的話，就讓我們了解了葡萄溝?，F(xiàn)在讓我們發(fā)自內(nèi)心的贊一贊葡萄溝好嗎（指黑板）【教學思考：點撥是本節(jié)課最重要的一個環(huán)節(jié)，學生本節(jié)課是否有真正的收獲，學生提出的問題是夠能夠得到真正的解決，教師點撥方式是尤為重要的。在本環(huán)節(jié)中，我教學的重點落在課文的第二自然段中，通過抓住重點詞句引導學生感受葡萄溝葡萄的美以及老鄉(xiāng)的熱情。在本段的教學中，我采用了多種教學方式。如，想像、做動作、抓重點詞語、感情朗讀、比較、先領后放等。這些方法都能有效的促進學生的文本理解與學習方法的運用。在充分理解

14、了文本之后，再回歸到學生提問的問題上，此時的問題不需他人做過多的解釋，在無形的學習中已經(jīng)迎刃而解了。就像大詩人杜甫詩中所寫：隨風潛入夜，潤物細無聲?！克?、達成：師：同學們，在不知不覺中，我們領略了葡萄溝的美，也在不知不覺中解決了這么多的問題?，F(xiàn)在老師想問問你們，通過這節(jié)課的學習，你都有那些收獲呢（指名說）師：小結【教學思考：達成是教師對教學目標達成度進行評估的過程。達成實際上是一個貫穿教學始終的要求，在學習過程的最后再達成，一是一個完整的學習環(huán)節(jié)的必須，另一個目的是為了進一步達到高效的目的。本節(jié)課我采取了比較簡單的達成方式，讓學生暢所欲言地說說自己的學習收獲，讓他們在回顧中鞏固所學，在交流中享受收獲的快樂?！课?、小結延伸其實，在我們祖國不光葡萄溝是個好地方，還有許多的好地方。那里也有他們的特產(chǎn)，有他們獨特的美。課后你們可以查一查了解一下，特別是我們的家鄉(xiāng)山東。【教學思考：語文課程的目