《葡萄溝》教學(xué)教案實(shí)錄

1、PAGE10PAGE10葡萄溝教案實(shí)錄葡萄溝教案實(shí)錄本文是由語文教案工作室上傳的：葡萄溝公開課教學(xué)設(shè)計(jì)精品。葡萄溝公開課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)精品?教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞。2、抓住本課的語文因素，通過自讀自悟、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式深入理解“為什么葡萄溝是個(gè)好地方?！?、培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)2教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的課文是葡萄溝。2、師：“溝”是我們這一課要學(xué)寫的一個(gè)字，同學(xué)們，它在構(gòu)字特點(diǎn)是左窄右寬。師：看到這個(gè)字，讓你想到了哪個(gè)字（區(qū)分“鉤”和“溝”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)來記憶區(qū)分并書空“溝”）3、齊讀課題。【教學(xué)思考：學(xué)習(xí)方法應(yīng)

2、該隨時(shí)隨地地向?qū)W生進(jìn)行有效的傳遞，哪怕在導(dǎo)入環(huán)節(jié)?！皽稀边@個(gè)生字，我沒有一略而過，而是讓學(xué)生通過形近字的區(qū)分進(jìn)一步掌握記字的方法。記字方法（學(xué)習(xí)方法）不是教一次學(xué)生就能去習(xí)慣運(yùn)用的，所以我們需要經(jīng)常提醒學(xué)生，最后達(dá)到讓他們?cè)谑熘猩?，在熟中旁通。】二、檢查預(yù)習(xí)師：課前老師讓大家預(yù)習(xí)了課文，你們覺得自己預(yù)習(xí)的怎么樣敢接受老師的檢查嗎1、誰知道這篇課文寫了什么？2、出示生詞師：這是這篇課文中的詞語寶寶，誰愿意讀？（1）指名讀（2個(gè)）（2）開火車讀（小火車開的棒極了）（3）齊讀（4）擴(kuò)詞練習(xí)。（5）集體讀3、出示生字。師：現(xiàn)在只剩下生字寶寶了，你還會(huì)讀嗎？（1）指名讀（2）同桌檢查。（3）齊讀【教學(xué)

3、思考：中國(guó)有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”這句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)中，這種準(zhǔn)備就是“預(yù)習(xí)”。預(yù)習(xí)是一種按照學(xué)習(xí)計(jì)劃預(yù)先自學(xué)教材的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要途徑。成功的預(yù)習(xí)作用有二，其一：好的習(xí)慣可以讓一個(gè)人終身受益，而預(yù)習(xí)正是學(xué)習(xí)的一種好習(xí)慣；其二：通過預(yù)習(xí)可以使學(xué)生明大致了解本課的內(nèi)容，能節(jié)省課堂時(shí)間，給學(xué)生更充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間；其三：預(yù)習(xí)對(duì)于一些學(xué)習(xí)后進(jìn)生來說，作用更加明顯。通過預(yù)習(xí)，他們能做到心中有數(shù)，提高了這些學(xué)生參與課堂的積極性，能讓他們?cè)谡n堂上就不掉隊(duì)，樹立學(xué)習(xí)語文的信心。對(duì)于二年級(jí)的孩子，我們的預(yù)習(xí)要求比較低：1、要求盡量讀書課文，盡量

4、把生字詞認(rèn)下來。2、讀的過程中圈出生詞，標(biāo)上自然段序號(hào)。3、了解課文寫的什么。有預(yù)習(xí)就要有檢查。本節(jié)課的檢查預(yù)習(xí)，我主要是圍繞這三個(gè)方面進(jìn)行檢查的。在這里檢查預(yù)習(xí)絕對(duì)不是單單的檢查，它也是對(duì)那些學(xué)習(xí)能力稍微差的孩子的一種知識(shí)補(bǔ)充與連接，也是一個(gè)再次學(xué)習(xí)的過程。在檢查過程中，我采用了多種形式的讀，既了解了個(gè)別，有照顧了全面。而且在此環(huán)節(jié)中還穿插了一個(gè)擴(kuò)詞的小環(huán)節(jié)，使學(xué)生的知識(shí)面不止局限于課本開闊出去。值得注意的是，在培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的過程中，由于小學(xué)生自控力差，接觸預(yù)習(xí)少，剛開始的時(shí)候不僅對(duì)預(yù)習(xí)方法不知道，更沒有主動(dòng)預(yù)習(xí)的興趣和習(xí)慣。所以在最初檢查力度要大，檢查面要廣，針對(duì)出現(xiàn)的情況，作為教師，

5、要恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、適時(shí)的幫助、巧妙的“穿針引線”并讓學(xué)生感受預(yù)習(xí)帶來的喜悅，時(shí)間久了，習(xí)慣的養(yǎng)成變得順理成章、水到渠成。】三、答疑，點(diǎn)撥（一）質(zhì)疑師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)一篇課文認(rèn)認(rèn)生字讀讀課文就可以了嗎？我們就還得認(rèn)真讀書。師：來，看一看我們的讀書要求是什么請(qǐng)你們認(rèn)真看，認(rèn)真聽。（出示：1、對(duì)照書中插圖自由地讀課文，看看從課文中都能知道些什么.2、提出與課文有關(guān)的問題。）師：大家聽明白了嗎那請(qǐng)同學(xué)們按照讀書要求開始讀吧。（生讀，師巡回了解學(xué)生提問題情況）師：請(qǐng)四人一小組交流一下，從課文你都知道了什么（師巡回了解）師：剛才老師聽了幾個(gè)小組的交流，收獲可真不少，相信其他小組也是一樣，那通過讀課文你提出了什么

6、問題呢（指名并板書有價(jià)值的問題）【教學(xué)思考：學(xué)貴有疑，質(zhì)疑能力是學(xué)生閱讀發(fā)展過程中極其重要的一種能力，它可以把閱讀引向更深的層次。但目前很多教師往往忽視培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力，在課堂上總是實(shí)行滿堂灌的“填鴨式”教學(xué)。學(xué)生提出問題的能力根本得不到鍛煉發(fā)展，更不用說分析問題、解決問題了。質(zhì)疑能力需要訓(xùn)練，教師一定要教會(huì)學(xué)生提問題，還能解決問題。在課堂上讓學(xué)生提問題，我們一般要求把握兩點(diǎn)，一是有疑而問，就是學(xué)生提出自己讀書過程中真不理解的問題；二是無疑而問，就是學(xué)生心里明白，但覺得是個(gè)很重要的問題，提出來和同學(xué)分享。學(xué)生讀書要有目的地讀，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中我給學(xué)生提出了學(xué)習(xí)要求：1、對(duì)照書中插圖自由地讀課

7、文，看看從課文中都能知道些什么.2、提出與課文有關(guān)的問題。對(duì)第一個(gè)要求的處理只是小組交流，教師巡視。其原因有二：一是因?yàn)樾〗M交流可以照顧全面，對(duì)能力差的孩子也是一個(gè)幫助和促進(jìn)；三是因?yàn)檫@種教學(xué)方式教師經(jīng)常用，這些孩子是有了一定的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流的。所以省去了集體交流的環(huán)節(jié)，從而也節(jié)省了課堂時(shí)間。第二個(gè)質(zhì)疑的要求我是這樣處理的，鼓勵(lì)孩子大膽提問，然后根據(jù)提出的問題進(jìn)行梳理分類。能抓住課文主線，對(duì)理解課文有幫助的問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的板書；對(duì)比較簡(jiǎn)單淺顯的問題可當(dāng)場(chǎng)處理；對(duì)一些不著邊際，與課文內(nèi)容毫無關(guān)系的問題化實(shí)為虛】（二）點(diǎn)撥師：對(duì)于這些問題，相信許多同學(xué)存在相同的困惑，別著急，只要你們認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極思

8、考，這些問題都會(huì)解決的。師：請(qǐng)同學(xué)們先來看課文的第一自然段，快速讀讀這個(gè)段落，看看從這一自然段中你都能知道些什么（出示第一段生讀）師：從這一段話中，你知道了些什么（根據(jù)回答板書：最愛）師：到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們?cè)賮碛^察一幅圖。來！說說你看到了什么（指名說）師：真會(huì)觀察，課文的哪個(gè)自然段描寫了這幅圖的情景呢？趕快從課文中找一找。（生回答后）師：你們想不想好好地了解一下這幅圖的內(nèi)容呢好，看看這次我們的讀書要求是什么（出示：默讀課文的第二自然段，用筆畫出描寫葡萄樣子的句子。）（師讀要求后生默讀，師巡回）師：交流。（根據(jù)學(xué)生回答出示有關(guān)句子。）出示第一句話。茂密的枝

9、葉涼棚。師：從這句話你能體會(huì)到什么呢（指名）（引導(dǎo)學(xué)生理解“茂密”“一個(gè)個(gè)”“搭”的意思，從而明白抓住重點(diǎn)詞語理解句子的學(xué)習(xí)方法。）師：出示：到了秋季美麗極了。1、自己讀一讀這句話，邊讀邊想像當(dāng)時(shí)的畫面，讀完同桌倆說一說你的感受。2、交流。讀了這句話，你有什么感覺腦中能想象出什么畫面師：怎么就叫一大串一大串的，如果我把“一大串一大串”換成“一串串”你覺得好不好為什么呢（引導(dǎo)學(xué)生感覺“一大串一大串”是表示又大又多，而“一串串”只能感覺到多。沒把葡萄的特點(diǎn)說出來。）師：這時(shí)候的.葡萄除了一大串一大串的，還有什么特點(diǎn)呢(根據(jù)學(xué)生的回答靈活教學(xué)理解“五光十色”的意思)“五光十色”是什么意思呢從哪能看出

10、來是五光十色的從這些顏色中我們還能知道什么葡萄的什么多（板書：種類多）還有那個(gè)詞也是說明顏色很多（五顏六色、萬紫千紅）如果我把五光十色換成“五顏六色”你覺得好不好（引導(dǎo)學(xué)生感受詞語的細(xì)微區(qū)別）1、小結(jié)。師：有些詞語盡管意思相近，但用起來可有學(xué)問的，這個(gè)同學(xué)們可以在以后的學(xué)習(xí)中慢慢體會(huì)。2、感受詞語師：同學(xué)們看！這就是葡萄溝的葡萄?？粗@幅圖上的葡萄，我們可以用哪個(gè)詞語來描寫（感受“一大串一大串）再看這些，這些都是葡萄溝的葡萄，美不美?。∧憧?，有白的、有的被太陽一照好像還發(fā)光呢，這個(gè)樣子可以用什么詞語來形容（感受五光十色）看著這一大串一大串五光十色的葡萄。你現(xiàn)在最想干什么師：那當(dāng)維吾爾族的人們看

11、到這豐收的景象心情會(huì)是什么樣的？出示：40頁圖，同學(xué)們看，在每個(gè)人的臉上都掛滿了豐收的喜悅。那怎樣讀這句話，能把葡萄的那種美，以及人們喜悅的心情給讀出來呢？自己試著讀一讀。（1）自讀，（2）指名讀，并評(píng)價(jià)（3）師范讀（4）指名讀（5）齊讀師：同學(xué)們，茂密的枝葉加上五光十色的葡萄，多美的畫面啊，多讓人興奮的畫面啊。想不想把這個(gè)畫面永遠(yuǎn)印在腦海中？那趕快背一背，你可以邊做動(dòng)作邊背誦（背后出示課后填空讓學(xué)生填）【此環(huán)節(jié)根據(jù)時(shí)間合理搭配，可以放課后】師：這么好的葡萄，真令人饞涎欲滴??！如果這時(shí)候你到葡萄溝去，維吾爾族的老鄉(xiāng)會(huì)怎么招待你呢（指名）師：出示齊讀：要是這時(shí)候吃個(gè)夠。師：什么樣的維吾爾族老鄉(xiāng)（

12、板書：熱情好客）怎么就叫熱情好客師：從哪些詞語中最能看出他們熱情好客（指名）現(xiàn)在我來給課文變幾個(gè)字。你來比較讀一讀這兩句話，看看有什么不同的感覺（，維吾爾老鄉(xiāng)，會(huì)摘下葡萄，讓你吃。）師：誰能說說你的感覺（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用修飾詞的作用以及用詞的準(zhǔn)確）師：你們看，這就是熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)（出示41頁圖）這場(chǎng)面多讓人感動(dòng)啊！帶著感動(dòng)讓我們?cè)僮x一讀這句話。5、了解葡萄干的制作過程和特點(diǎn)。（順便解決在本段中提出的有關(guān)問題）師：是啊，吐魯番的葡萄干非常有名，在全國(guó)各地甚至世界都有銷售，為那里的人們不僅帶來豐收的喜悅，也創(chuàng)造了財(cái)富）（板書：板書：干有名）6、回歸問題。師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)到這兒，葡萄溝的樣子你了

13、解了嗎葡萄溝是個(gè)好地方嗎為什么呢（可根據(jù)板書，引導(dǎo)學(xué)生各個(gè)方面說）師：難怪作者要稱贊（板書：真是個(gè)好地方）師：同學(xué)們，一句總結(jié)的話，就讓我們了解了葡萄溝?，F(xiàn)在讓我們發(fā)自內(nèi)心的贊一贊葡萄溝好嗎（指黑板）【教學(xué)思考：點(diǎn)撥是本節(jié)課最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生本節(jié)課是否有真正的收獲，學(xué)生提出的問題是夠能夠得到真正的解決，教師點(diǎn)撥方式是尤為重要的。在本環(huán)節(jié)中，我教學(xué)的重點(diǎn)落在課文的第二自然段中，通過抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生感受葡萄溝葡萄的美以及老鄉(xiāng)的熱情。在本段的教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方式。如，想像、做動(dòng)作、抓重點(diǎn)詞語、感情朗讀、比較、先領(lǐng)后放等。這些方法都能有效的促進(jìn)學(xué)生的文本理解與學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用。在充分理解

14、了文本之后，再回歸到學(xué)生提問的問題上，此時(shí)的問題不需他人做過多的解釋，在無形的學(xué)習(xí)中已經(jīng)迎刃而解了。就像大詩人杜甫詩中所寫：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。】四、達(dá)成：師：同學(xué)們，在不知不覺中，我們領(lǐng)略了葡萄溝的美，也在不知不覺中解決了這么多的問題?，F(xiàn)在老師想問問你們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有那些收獲呢（指名說）師：小結(jié)【教學(xué)思考：達(dá)成是教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行評(píng)估的過程。達(dá)成實(shí)際上是一個(gè)貫穿教學(xué)始終的要求，在學(xué)習(xí)過程的最后再達(dá)成，一是一個(gè)完整的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的必須，另一個(gè)目的是為了進(jìn)一步達(dá)到高效的目的。本節(jié)課我采取了比較簡(jiǎn)單的達(dá)成方式，讓學(xué)生暢所欲言地說說自己的學(xué)習(xí)收獲，讓他們?cè)诨仡欀徐柟趟鶎W(xué)，在交流中享受收獲的快樂?！课濉⑿〗Y(jié)延伸其實(shí)，在我們祖國(guó)不光葡萄溝是個(gè)好地方，還有許多的好地方。那里也有他們的特產(chǎn)，有他們獨(dú)特的美。課后你們可以查一查了解一下，特別是我們的家鄉(xiāng)山東?！窘虒W(xué)思考：語文課程的目