《跟著名著學(xué)寫(xiě)作》教學(xué)教案

1、PAGE4PAGE4跟著名著學(xué)寫(xiě)作教案跟著名著學(xué)寫(xiě)作教案三維目標(biāo)：知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)經(jīng)典名著中人物刻畫(huà)的方法，寫(xiě)出自己的風(fēng)格。過(guò)程與方法：搜集整理經(jīng)典名著中精彩的片段，全班交流，理出方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：在閱讀與寫(xiě)作中感受中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)經(jīng)典名著中人物刻畫(huà)的方法。難點(diǎn)：領(lǐng)悟中國(guó)傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，學(xué)以致用。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入中華經(jīng)典傳統(tǒng)文化是人類(lèi)思想的精華。我們要不斷地閱讀汲取營(yíng)養(yǎng)，并根據(jù)自己在寫(xiě)作中的短板，有選擇性地去讀，這才是我們提高寫(xiě)作水平的有效方法之一。這節(jié)課就讓我們跟隨經(jīng)典，一起去學(xué)習(xí)經(jīng)典中有關(guān)人物描寫(xiě)的方法。二、展示材料，感悟經(jīng)典同

2、學(xué)們，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”在寫(xiě)之前，我們必須要有讀的過(guò)程，因?yàn)樗欠e累的過(guò)程。下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們展示一下你們?cè)谄綍r(shí)的閱讀過(guò)程中搜集的有關(guān)人物描寫(xiě)的精彩片段。（學(xué)生展示并交流）外貌描寫(xiě)：孫少平就在這時(shí)候，在空曠的院壩的北頭，走過(guò)來(lái)一個(gè)瘦高個(gè)兒的青年人。他胳膊窩里夾著一只碗，縮著脖子在泥地里蹣跚而行。小伙子臉色黃瘦，而且兩頰有點(diǎn)兒塌陷，顯得鼻子像希臘人一樣又高又直。臉上看來(lái)才剛剛褪掉少年的稚氣顯然由于營(yíng)養(yǎng)不良，還沒(méi)有煥發(fā)出他這個(gè)年齡所特有的那種青春光彩。平凡的世界動(dòng)作描寫(xiě)：過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑

3、布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚，怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子望回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。背影語(yǔ)言描寫(xiě)：二人開(kāi)懷暢飲。酒至半酣，忽陰云漠漠，驟雨將至。從人遙指天外龍掛，操與玄德憑欄觀之。操曰：“使君知龍之變化否”玄德曰：“未知其詳?！辈僭唬骸褒埬艽竽苄?，能升能隱，大則興云吐霧，小則隱介藏形；升則飛騰于宇宙之間，隱則潛伏于波濤之

4、內(nèi)。方今春深，龍乘時(shí)變化，猶人得志而縱橫四海。龍之為物，可比世之英雄。玄德久歷四方，必知當(dāng)世英雄。請(qǐng)?jiān)囍秆灾！毙略唬骸皞淙庋郯沧R(shí)英雄”操曰：“休得過(guò)謙?！毙略唬骸皞溥抖鞅?，得仕于朝。天下英雄，實(shí)有未知?！辈僭唬骸凹炔蛔R(shí)其面，亦聞其名?！毙略唬骸盎茨显g(shù)，兵糧足備，可為英雄”操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之！”玄德曰：“河北袁紹，四世三公，門(mén)多故吏。今虎踞冀州之地，部下能事者極多，可為英雄“操笑曰：“袁紹色厲膽薄，好謀無(wú)斷；干大事而惜身，見(jiàn)小利而忘命：非英雄也?！比龂?guó)演義心理描寫(xiě)：林黛玉，不想剛走進(jìn)來(lái)，正聽(tīng)見(jiàn)湘云說(shuō)“經(jīng)濟(jì)”一事，寶玉又說(shuō)：“林妹妹不說(shuō)這些混帳話，要說(shuō)這話，我也和他生分了。

5、”黛玉聽(tīng)了這話，不覺(jué)又喜又驚，又悲又嘆。所喜者：果然自己眼力不錯(cuò)，素日認(rèn)他是個(gè)知己，果然是個(gè)知己；所驚者：他在人前一片私心稱揚(yáng)于我，其親熱厚密，竟不避嫌疑；所嘆者：你既為我的知己，自然我亦可為你的知己，既你我知己，又何必有“金玉”之論呢既有“金玉”之論，也該你我有之，又何必來(lái)一寶釵呢所悲者：父母早逝，雖有銘心刻骨之言，無(wú)人為我主張；況近日每覺(jué)神思恍惚，病已漸成，醫(yī)者更云：“氣弱血虧，恐致勞怯之癥。”我雖為你的知己，但恐不能久待，你縱為我的知己，奈我薄命何!想到此間，不禁淚又下來(lái)。紅樓夢(mèng)（學(xué)生展示交流，并反思自己的習(xí)作）三、理清思路，嘗試摹寫(xiě)1、同學(xué)們，你們?cè)谄綍r(shí)的閱讀過(guò)程中一定是留心了。不僅能從浩瀚的書(shū)海中將其整理出來(lái)。而且還大膽談出了經(jīng)典片段中在自己習(xí)作中的可取之處，并反思自己的習(xí)作，這一點(diǎn)很棒！2、寫(xiě)作練習(xí)：練習(xí)話題1：我傷心注意：描寫(xiě)具體想像延伸(學(xué)生全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥)練習(xí)話題2：我的同桌注意：想像延伸局部雕刻(學(xué)生全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥)四、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們領(lǐng)略了優(yōu)秀經(jīng)典中的片段，同學(xué)