部編人教版八年級語文上冊第四單元知識點整理

1、部編人教版八年級語文上冊第四單元知識點課題作者題解重點字詞主要內容文體知識寫作特點14.背影朱自清，字佩弦，散文家、詩人、學者.朱自清是“五四”新文化運動以來最有影響力的散文家之一。他的散文樸素縝密，清雋沉郁，語言洗練，文筆清秀。代表作有散文集背影歐游雜記，詩集蹤跡。散文代表作有荷塘月色春背影綠等?！氨秤啊奔词钦n文的線索，又是課文記敘的內容。以背影為題，即表明作者對父親背影印象之深，又為書寫父愛找到一個巧妙的切入點。狼藉(j) 簌簌(s) 賦閑(f xin) 游逛(yu gung) 頹唐(tu tng)迂(y) 馬褂(m gu)躊躇(chu ch) 拭(sh) 攙(chn) 瑣屑(su xi)

2、交卸(jio xi) 蹣跚(pn shn) 觸目傷懷(ch m shng hui) 箸(zh)差使(chai shi) 惟（wi）妥帖（tu）揀（jin） 箸（zh）迂（y）傾（qng） 晶瑩（yng）惦記（din）這篇帶有很強抒情性的寫人記事散文。以父親的背影為線索，追憶了作者和父親在浦口車站分別的情形，刻畫了一個感人至深的慈父形象，表達了真摯深沉的父子之情，抒發(fā)了作者對父親深切的思念之情。敘事性散文指以記人敘事為主，又洋溢著濃厚抒情氣氛的散文。這類散文對人和事的敘述和描繪較為具體、突出，同時表現作者的認識和感受，帶有濃厚的抒情成分，字里行間充滿飽滿的感情。他側重于從敘述人物和事件發(fā)展變化的

3、過程中反映事物的本質，具有時間、地點、人物、事件等要素。1.構思巧妙，角度獨特；2.語言樸實，感染力強3.政策面結合，感情真摯。4.運用外貌，動作，語言等描寫方法刻畫人物形象。5.運用反語部編人教版八年級語文上冊第四單元知識點課題作者題解重點字詞主要內容文體知識寫作特點15.白楊禮贊茅盾，原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉(xiāng)人。作家、社會活動家，矛盾是他的筆名。代表作有小說“蝕三部曲”（幻滅動搖追求）、子夜林家鋪子、“農村三部曲（春蠶秋收殘冬）以及散文白楊禮贊風景談等?！鞍讞睢笔亲髡呙鑼懞椭幐璧膶ο?。禮贊只用純凈的心情贊美，題目的意思是：懷著崇敬的心情贊美白楊樹。標題簡明扼要地交代了文章的主要內容和感

4、情基調。無邊無垠（yn） 懨懨欲睡(yn yn y shu) 開墾(ki kn)妙手偶得(mio shu u d) 坦蕩如砥(tn dng r d) 鄙視(b sh)旁逸斜出(pang y xi ch) 不折不撓(b zh b no) 秀頎(xi q)縱橫決蕩(zng hng ju dng) 楠木(nn) 傲然(o rn) 宛然(wn rn) 主宰(zi) 倦怠(jun di) 丫枝(y zh) 倔強(ju jing)婆娑(p su) 虬枝(qi zh) 偉岸(wi n) 潛滋暗長(qin z n zhng)這篇散文采用象征手法，突出塑造了雖“普通”卻極“不平凡”的白楊樹形象，并借此形象贊美在

5、中國共產黨領導下的廣大北方軍民保衛(wèi)祖國的英雄形象，歌頌他們樸質、堅強、力求上進的精神和意志，抒發(fā)了作者對他們的崇敬和贊美之情。抒情散文：以抒發(fā)主觀情感為出發(fā)點，文中的景物是作者抒情的依托，作者往往將所有抒發(fā)的情感具體化。運用比興、象征、擬人等手法，或寫景抒情，情景交融，或托物言志，有所寄托，以達到抒情的目的。托物言志的散文，往往借某一具體的事物來寄托作者的情感或表達作者的思考。因此，這類散文首先細致描繪某一事物，突出某某方面的特征，同時常常使用象征手法，賦予這一事物某種象征意義，借此表達自己的思想或志向。本文就是托物言志的經典名篇。象征手法：是根據事物之間的某種聯系，借助某人、某物的具體形象（

6、象征體），表現某種抽象的概念、思想和情感的表現手法。它可以使文章立意高遠，含蓄深刻。恰當地運用象征手法，可以將某些抽象的精神品質化為具體的、可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象；賦予文章以深意，給讀者留下回味、咀嚼的余地；還能能含蓄的表達在當時的社會環(huán)境下一些不能直接表達的思想。1.象征手法，托物寄情；2.烘托對比欲揚先抑；3.線索清晰，結構精巧部編人教版八年級語文上冊第四單元知識點課題作者題解重點字詞主要內容文體知識寫作特點16.散文兩篇永久的生命嚴文井，原名嚴文錦，湖北武昌人，作家。“永久”從時間角度點出了生命的特點。標題簡潔明了，明確揭示了寫作意圖及熱情地歌頌永久的生命。同時，人們的

7、生命也是短暫的，題目也引發(fā)讀者的興趣。興味(xng wi) 洗滌(d) 卑微(bi wi) 牛犢(d) 茸毛(rng)消逝(xio sh) 繁殖(fn zh) 凋謝(dio xi) 遏制( zh)瀕臨(bn ln) 深淵(shn yun) 星辰(xng chn) 俯瞰(f kn)臼齒(ji) 蔓延(mn)這篇哲理散文從個體生命寫到生命史，揭示出個體的生命是短暫易逝的，但就整體來說，生命是永遠不朽的，表達了作者積極樂觀的人生態(tài)度，同時抒發(fā)了要感謝生命、贊美生命，以熱情回報生命的思想感情。哲理散文：以議論說理為主的散文，也成為“議論散文”“說理散文”。他或通過對某一事件、現象的議論，或借助具體哲理

8、性、形象性的事物，來抒發(fā)作者的思想感情。他的議論往往具有抒情性、形象性和哲理性的特點。哲理散文不是讓讀者去獲得理性的概念，而是讓讀者感知一種富于理性的形象和情感，為讀者提供一個廣闊的思索和聯想的天地。它往往蘊含深邃的哲理，熔情、理、形于一爐。1.欲揚先抑，層層鋪墊；2.通俗易懂，感情充沛。16.散文兩篇我為什么而活著羅素，英國哲學家，數學家，邏輯學家，作家，當代世界思想文化名人，獲1950年諾貝爾文學獎。羅素一生追求和平，反對戰(zhàn)爭。作者用一個問句做標題，既點明了文章要論述的話題，又制造了懸念，能夠引發(fā)讀者對“我為什么而活著”這一問題進行深刻思考。這篇散文概述了支配作者一生的三種強烈的感情，表達

9、了他對愛情與知識的執(zhí)著追求，以及對人類和平與安寧的莫大關心，顯示了作者崇尚而博大的胸懷，字里行間洋溢著博愛精神。1.直抒胸臆，簡潔明了；2.邏輯嚴密，感情強烈。部編人教版八年級語文上冊第四單元知識點課題作者題解重點字詞主要內容文體知識寫作特點17昆明的雨汪曾祺，江蘇高郵人，京派作家的代表人物。代表作有小說受戒大淖記事“昆明”點明具體地點，“雨”指出具體對象。題目簡潔明了地交代了文章寫作的對象。乍(zh) 辟邪(b xi) 鮮腴(xin y) 籬笆(l ba) 格調(g dio) 釉(yu)吆喝(yo he) 暮年(m nin) 情味(qng wi) 苔痕(ti hn) 雞樅(j cng)密匝匝(m z z) 連綿不斷(lin min b dun) 張目結舌(zhng m ji sh) 這篇散文作者以昆明的雨