部編版道德與法治一年級(jí)下冊(cè)課程綱要教學(xué)

1、人教版小學(xué)道德與法制學(xué)科一年級(jí)（下冊(cè)）課程綱要學(xué)校名稱：課程類型：小學(xué)道德與法制設(shè)計(jì)教師：設(shè)計(jì)日期：2020.04.08適用年級(jí)：一年級(jí)下學(xué)期課 時(shí) 數(shù)：18課時(shí)一、課程背景分析從小處著眼，小事入手，“文化與道德教育，和諧發(fā)展”，切實(shí)推進(jìn)少年兒童社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，努力提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)?！斑m應(yīng)新生活”一年級(jí)下冊(cè)是在學(xué)生基本適應(yīng)了校園新生活的基礎(chǔ)上，針對(duì)這一時(shí)期學(xué)生發(fā)展中存在的突出現(xiàn)實(shí)問(wèn)題-好習(xí)慣缺失，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，形成穩(wěn)定的生活方式?！梆B(yǎng)成好習(xí)慣”不僅符合學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，也是本冊(cè)的核心教育主題。這里的生活，是一個(gè)整體的視角，包括:日常生活的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，與大自然、

2、家人、同儕共在的好習(xí)慣。好習(xí)慣，是一個(gè)美好自我形象在學(xué)生身上的具體化，從好習(xí)慣的養(yǎng)成開(kāi)始，為學(xué)生追求美好自我啟航。在“養(yǎng)成好習(xí)慣”這一教育主題下，本書(shū)體現(xiàn)了“共在”這一核心的價(jià)值觀。共在，是一種與自己、與自然、與他人、與自己所在的世界共生共存、相互依賴、相互支撐的狀態(tài)?！肮苍凇钡挠^念，貫穿于整套教材中，是本套教材的核心價(jià)值觀念之一。滲透這一價(jià)值觀，目的是要引導(dǎo)孩子逐步超越自我中心、單子式個(gè)體的思維與存在方式，成為與所在世界和諧共處的主體。循著這一發(fā)展階段學(xué)生的心理親近程度，本冊(cè)的單元設(shè)計(jì)分為兒童與自我(日常生活與學(xué)習(xí))、兒童與大自然、兒童與家人和伙伴。之所以把兒童與大自然的話題安排在第二單元，

3、是因?yàn)檫@一時(shí)間我國(guó)多數(shù)地區(qū)正值春天，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自然中的生命與成長(zhǎng)，可謂“學(xué)逢其時(shí)”。1.課標(biāo)分析(一)引導(dǎo)兒童熱愛(ài)生活、學(xué)會(huì)關(guān)心、積極探究是課程的核心品德與生活教育應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)兒童在體驗(yàn)自身生活和參與社會(huì)生活的過(guò)程中,學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活、創(chuàng)造生活;在服務(wù)自我、他人和集體的行動(dòng)中,學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)習(xí)做人;在與自然以及周?chē)h(huán)境的互動(dòng)中,主動(dòng)探究,發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。(二)珍視童年生活的價(jià)值.尊重兒童的權(quán)利童年是一個(gè)蘊(yùn)藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ纳A段.童年生活具有不同于成人生活的需要和特點(diǎn),它本身蘊(yùn)藏著豐富的發(fā)展內(nèi)涵與價(jià)值。學(xué)校生活是童年生活的重要組成部分,參與并享受愉快、自信、有尊嚴(yán)的學(xué)校生活是每個(gè)兒童的權(quán)利。

4、(三)道德存在于兒童的生活中,德育離不開(kāi)兒童的生活道德寓于兒童生活的方方面面.兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、感悟與行動(dòng)。只有源于兒童實(shí)際生活和真實(shí)道德沖突的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德認(rèn)知和道德行為。良好品德的培養(yǎng)必須在兒童的生活中進(jìn)行。(四)讓教與學(xué)檀根于兒童的生活兒童的知識(shí)是通過(guò)其在生活愛(ài)活動(dòng)中的直接體驗(yàn)、思考、積累而逐步建構(gòu)起來(lái)的;兒童的發(fā)展是其懷著對(duì)生活的熱愛(ài),通過(guò)參與豐富多彩的生活實(shí)踐,與外部環(huán)境積極互動(dòng)而逐步實(shí)現(xiàn)的。課程必須植根于兒童的生活才會(huì)對(duì)兒童有意義,教學(xué)必須與兒童的生活世界相聯(lián)系才能真正促進(jìn)兒童的成長(zhǎng)。2.教材分析一年級(jí)下冊(cè)

5、道德與法治教材的整體內(nèi)容向生活學(xué)習(xí)道德內(nèi)在于生活之中，是生活的構(gòu)成性要素。道德和做人的學(xué)習(xí)，不同于一般的書(shū)本學(xué)習(xí)，必須是在生活中向生活學(xué)習(xí)。這是21世紀(jì)以來(lái)德育課程改革的主導(dǎo)思路，日漸成為德育理論與實(shí)踐工作者的共識(shí)。因此，向生活學(xué)習(xí)，也是本書(shū)主導(dǎo)的道德學(xué)習(xí)方式。向生活學(xué)習(xí)，包括生活的三個(gè)時(shí)間維度:過(guò)去的生活、當(dāng)下的生活與未來(lái)的生活。由上可見(jiàn)，向過(guò)去的生活學(xué)習(xí)，服務(wù)于當(dāng)下問(wèn)題的解決，服務(wù)于當(dāng)下兒童的道德困惑，服務(wù)于對(duì)更美好的未來(lái)的憧憬。對(duì)兒童當(dāng)下生活的指導(dǎo)，也不是與過(guò)去與未來(lái)割裂的，而是統(tǒng)一的，是為了兒童道德意義生活的持續(xù)成長(zhǎng)。而未來(lái)總是出現(xiàn)在當(dāng)下的話語(yǔ)中，出現(xiàn)在對(duì)過(guò)去的反思中。就這樣，道德的意

6、義在兒童對(duì)生活的過(guò)去、當(dāng)下與未來(lái)的反思、學(xué)習(xí)和向往中呈現(xiàn)出來(lái)。本冊(cè)教材根據(jù)義務(wù)教育品德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)編排了四個(gè)單元，共16課主題活動(dòng).第一單元第14課我的好習(xí)慣.第二單元第58課我和大自然.第三單元第912課我愛(ài)我家.第四單元第1316課我們?cè)谝黄稹?.學(xué)情分析本班共有學(xué)生59名，孩子們都熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)班級(jí)，學(xué)習(xí)積極性高，能聽(tīng)老師的話。但也有部分孩子自我約束能力極差，良好的生活習(xí)慣差，對(duì)新的生活的方式?jīng)]有經(jīng)驗(yàn)，因此，加強(qiáng)道德與法治教育勢(shì)在必行。4.資源分析本課程的資源是多樣的、開(kāi)放的,包括各種有形和無(wú)形資源.如教科書(shū)、教師指導(dǎo)材料、音像資料;其他學(xué)科、班級(jí)或?qū)W校的活動(dòng);師生、家長(zhǎng)、社區(qū)人員、與

7、兒童相關(guān)的從事各種職業(yè)的人們;學(xué)校中、社區(qū)中的各種物質(zhì)設(shè)施、文化教育設(shè)施、革命文物、名勝古跡、圖書(shū)、玩具、多媒體資源;各種文化財(cái)富,如傳統(tǒng)風(fēng)俗、民間傳說(shuō)、歷史典故、民俗節(jié)日、文化活動(dòng)、節(jié)日活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)等;社會(huì)生活中的現(xiàn)象、事件、社會(huì)熱點(diǎn)阿題;自然界中的各種現(xiàn)象、動(dòng)植物、山川海洋,以及地區(qū)的氣候、季節(jié)特點(diǎn),等等。開(kāi)發(fā)和利用課程資源的途徑是多種多樣的。(一)充分利用教科書(shū)按照課程標(biāo)準(zhǔn)縮寫(xiě)并經(jīng)教育部審定批準(zhǔn)的教科書(shū)應(yīng)是重要的、基本的課程資源,認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究教科書(shū)及其配套的教學(xué)參考資料,可以為教師深入理解本課程并進(jìn)一步創(chuàng)造課程打下基礎(chǔ)。學(xué)校和教師可以根據(jù)課程需要及本地、本校、本班的具體情況自編鄉(xiāng)

8、土材料。(二)充分利用來(lái)自兒童的資源通過(guò)促進(jìn)同伴互動(dòng),充分利用兒童自身的興趣、經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)等作為活動(dòng)的資源;通過(guò)加強(qiáng)活動(dòng)的前后聯(lián)系,利用兒童已有經(jīng)驗(yàn)作為新活動(dòng)的資源。(三)充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)的資源1.充分挖掘校內(nèi)資源學(xué)校在統(tǒng)籌安排的基礎(chǔ)上,通過(guò)加強(qiáng)教師之間、學(xué)科之間的合作,結(jié)合學(xué)校有關(guān)活動(dòng)、地方課程和校本課程讓本課程獲得豐富資源。充分利用學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)施,有條件的地方可增設(shè)有關(guān)設(shè)施,如開(kāi)辟學(xué)校植物園、動(dòng)物園,開(kāi)展校園文化活動(dòng)、科技活動(dòng)等,把整個(gè)學(xué)校變成兒童可參與的學(xué)習(xí)空間。2.園地制宜地利用校外資源充分認(rèn)識(shí)學(xué)校周?chē)h(huán)境的價(jià)值.如農(nóng)村學(xué)校的自然資源、生產(chǎn)勞動(dòng)資源、民俗資源;城市學(xué)校的社會(huì)、科技、

9、文化資源;少數(shù)民族地區(qū)的民族特色、風(fēng)俗文化資源等。有條件的地方可充分利用各類博物館、紀(jì)念館、展覽館、烈士陵園等愛(ài)國(guó)主義教育基地和少年官、兒童活動(dòng)中心、社區(qū)活動(dòng)中心等校外活動(dòng)場(chǎng)所,或若干學(xué)校聯(lián)合建立種植園、養(yǎng)殖園等校外勞動(dòng)基地,或與學(xué)校周?chē)墓S、部隊(duì)、鄉(xiāng)村等建立聯(lián)系,為兒童開(kāi)展活動(dòng)創(chuàng)造條件。3.挖掘圖書(shū)資源、媒體資源充分挖掘?qū)W校、社區(qū)圖書(shū)館(室)、文化館以及兒童家庭中的圖書(shū)資源,促進(jìn)兒童、班級(jí)、年緩和學(xué)校之間圖書(shū)、資料的交流和共享。充分利用與本課程教學(xué)有關(guān)的電視節(jié)目或其他音像材料。4.利用網(wǎng)絡(luò)資源積極開(kāi)發(fā)和有效利用各種網(wǎng)絡(luò)資源,注重信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合。二、課程目標(biāo)薀1、在介紹家庭成員，回

10、憶甜蜜往事的活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)家庭生活的歡樂(lè)與幸福，激發(fā)學(xué)生愛(ài)生敬長(zhǎng)、熱愛(ài)家庭生活的積極情感和態(tài)度。2、通過(guò)開(kāi)展生活小故事的講述活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心，初步養(yǎng)成文明禮貌的行為，逐步培養(yǎng)良好的家庭生活習(xí)慣。3、自己的事情自己做，不會(huì)做的學(xué)著做，不依賴父母，并掌握正確的保健常識(shí)，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。4、使學(xué)生懂得自己是家庭的一員，熱愛(ài)勞動(dòng)也是愛(ài)父母的表現(xiàn)，學(xué)會(huì)一些勞動(dòng)的知識(shí)和技能，初步培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。5、引導(dǎo)兒童去觀察、探究、體驗(yàn)愛(ài)的真諦，幫助兒童學(xué)會(huì)愛(ài)、樂(lè)于愛(ài)，不僅愛(ài)人，還要去愛(ài)人類賴以生存的大自然中的花草樹(shù)木。在愛(ài)心的培養(yǎng)中，快樂(lè)地成長(zhǎng)。6、通過(guò)日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，了解夏天常見(jiàn)的

11、自然現(xiàn)象和生活中的自然常識(shí)、生活常識(shí)，了解昆蟲(chóng)的一些基本知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中隨時(shí)地和有組織、有針對(duì)性地觀察，在觀察活動(dòng)中增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛻?yīng)用能力。7、通過(guò)暑假生活中安全、健康、歡樂(lè)、有意義活動(dòng)內(nèi)容的安排和選擇，豐富學(xué)生的日常生活知識(shí)、增強(qiáng)分辨是非好壞的能力和自我管理自我調(diào)控的能力，知道自我保護(hù)的方法，掌握初步的適應(yīng)社會(huì)的常識(shí)的技能。三、課程內(nèi)容周次課時(shí)具 體 教 學(xué) 內(nèi) 容11課時(shí)安全教育及思想教育21課時(shí)第1課、我們愛(ài)整潔31課時(shí)第2課我們有精神41課時(shí)第3課我不拖拉51課時(shí)第4課不做“小馬虎”61課時(shí)第5課風(fēng)啊輕輕吹71課時(shí)第6課花兒草兒真美麗81課時(shí)第7課可愛(ài)的動(dòng)物91課時(shí)第8課大自

12、然，謝謝您101課時(shí)第9課我和我的家111課時(shí)期中考試121課時(shí)第10課家人的愛(ài)131課時(shí)第11課讓我們自己來(lái)整理141課時(shí)第12課干點(diǎn)家務(wù)活151課時(shí)第13課我想和你們一起玩161課時(shí)第14課請(qǐng)幫我一下吧171課時(shí)第15課分享真快樂(lè)181課時(shí)第16課大家一起來(lái)191課時(shí)期末復(fù)習(xí)201課時(shí)期末考試四、課程實(shí)施1.課程的目標(biāo)是本課程的宗旨和價(jià)值導(dǎo)向。目標(biāo)的四個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)全面地把握目標(biāo),始終把培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。改變追求表面的學(xué)業(yè)成果,忽視兒童的精神成長(zhǎng),忽視深層的志度、觀念、思維方式、情緒情感發(fā)展的傾向;改變偏重道德說(shuō)教、

13、偏重形式,忽視兒童的真實(shí)體驗(yàn)與良好行為習(xí)慣形成的傾向;改變偏重知識(shí)灌輸或技能訓(xùn)練,忽視兒童的好奇心與實(shí)踐能力,特別是創(chuàng)造能力發(fā)展的傾向,確保課程目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。2.通過(guò)引導(dǎo)兒童主動(dòng)參與各類活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué),是本課程教學(xué)的一大特點(diǎn)。在本課程中,兒童獲取知識(shí)的主要途徑是通過(guò)活動(dòng)主動(dòng)地進(jìn)行建構(gòu),而不是依賴教師的直接傳授。教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)兒童通過(guò)觀察、調(diào)查、討論、參觀、訪問(wèn)、制作、種植、飼養(yǎng)、交流等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí),與環(huán)境互動(dòng)、與同伴合作,來(lái)獲得對(duì)自然與社會(huì)的親身體驗(yàn)和感受,獲得豐富的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn),獲得創(chuàng)造性和實(shí)踐能力的發(fā)展。3.活動(dòng)組織(1)選擇適宜的活動(dòng)形式活動(dòng)形式要服從于內(nèi)容,要符合兒童的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)能

14、力、學(xué)習(xí)方式等,切忌脫離實(shí)際,為活動(dòng)而活動(dòng),搞形式主義。教師可根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、條件、資源、班額的不同,因地制宣、因兒童制宜,選擇適宜的活動(dòng)形式。(2)重視活動(dòng)的整合與建續(xù)兒童品德和行為習(xí)慣的形成、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累、能力與智慧的增長(zhǎng)是在其生活中綜合地實(shí)現(xiàn)的,是一個(gè)連續(xù)的發(fā)展過(guò)程。因此,加強(qiáng)教育活動(dòng)之間的整合與連續(xù)對(duì)提高課程的實(shí)效性至關(guān)重要。本課程活動(dòng)應(yīng)注意與班級(jí)活動(dòng)、學(xué)?；顒?dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)、節(jié)日慶典活動(dòng)等結(jié)合起來(lái);加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系,促進(jìn)跨學(xué)科的聯(lián)合學(xué)習(xí),不斷擴(kuò)展和深化兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。本課程活動(dòng)應(yīng)注意活動(dòng)之間的相互聯(lián)系,螺旋上升、層層遞進(jìn).各單元之間、學(xué)期之間的活動(dòng)相互呼應(yīng),相互

15、強(qiáng)化,讓課程能夠持續(xù)不斷地、廣泛而探入地影響兒童的實(shí)際生活,幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。(3)開(kāi)放地組織活動(dòng)本課程的活動(dòng)應(yīng)注意與家庭和社區(qū)合作,發(fā)掘和利用各方面的資源,打破封閉的、孤立的課堂中心模式,通過(guò)走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái),建立校外活動(dòng)基地等方式,為兒童開(kāi)闊視野,更好地向自然學(xué)習(xí),向社會(huì)學(xué)習(xí),向各行各業(yè)的勞動(dòng)者學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。五、課程評(píng)價(jià)本課程評(píng)價(jià)倡導(dǎo)多元、開(kāi)放、整體的兒童評(píng)價(jià)觀。評(píng)價(jià)目標(biāo)、內(nèi)容、手段和方法,從單一、封閉走向開(kāi)放、多元,評(píng)價(jià)過(guò)程從片面追求兒童的學(xué)業(yè)成績(jī),走向整體關(guān)注兒童的全面發(fā)展。(一)評(píng)價(jià)目標(biāo)1.把單元主題與兒童的個(gè)性特點(diǎn)結(jié)臺(tái)起來(lái)本課程采用的基本學(xué)習(xí)形式是單元主題

16、學(xué)習(xí)。教師在評(píng)價(jià)兒童學(xué)習(xí)的時(shí)候,既要關(guān)注所有兒童都要達(dá)到的共同目標(biāo),又要關(guān)注不同兒童對(duì)該主題的獨(dú)特表現(xiàn)和各自不同的優(yōu)勢(shì)。2.既關(guān)注目標(biāo)及內(nèi)容的整體性,又有所側(cè)重、突出重點(diǎn)本課程“情感與態(tài)度”“行為與習(xí)慣”“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”四個(gè)方面的目標(biāo)是有機(jī)聯(lián)系的整體。在確定一個(gè)主題學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)目標(biāo)時(shí),既要關(guān)注目標(biāo)的整體性,又要避免平均主義,要根據(jù)主題的性質(zhì)和特點(diǎn)突出重點(diǎn)目標(biāo)。如在社會(huì)調(diào)查類活動(dòng)中,可以在“過(guò)程與方法”方面有所側(cè)重;在節(jié)日慶典類活動(dòng)中,可在“情感與態(tài)度”方面有所側(cè)重。3.把預(yù)設(shè)目標(biāo)和活動(dòng)的生成性結(jié)合起來(lái)在活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí),既要關(guān)注活動(dòng)的既定目標(biāo),又不應(yīng)拘泥于此,僅僅根據(jù)預(yù)設(shè)目標(biāo)的達(dá)成度來(lái)評(píng)價(jià)活動(dòng)的成功與否。本課程的評(píng)價(jià)應(yīng)充分重視活動(dòng)的生成性和兒童的實(shí)際表現(xiàn),把預(yù)設(shè)與生成結(jié)合起來(lái)。(二)評(píng)價(jià)方式、方法本課程的評(píng)價(jià)以質(zhì)性評(píng)價(jià)為主,量化評(píng)價(jià)為輔,重視兒童在本課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課程目標(biāo)和課程內(nèi)容方面的個(gè)性化表現(xiàn)采用的評(píng)價(jià)方法主要有:觀察、訪談、問(wèn)卷、成長(zhǎng)資料袋評(píng)價(jià)、作品分析等。1.觀察。教師觀察并記