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文檔簡介
1、讓學習成為一件快樂的游戲靜心 恒心 專心讓學習成為一件快樂的游戲靜心 恒心 專心小蝌蚪找媽媽教學目標:.會認“塘” 、 “腦” 、 “袋”等 15 個生字,會寫“兩” 、 “就”等 9 個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解青蛙成長的變化,增強學生對自然科學的興趣。教學準備:.教學課件、田字格、生字卡片和有關青蛙的知識. 小蝌蚪、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾。教學重點:.流利、有感情地朗讀課文,并能熟練書寫 9 個生字。. 了解青蛙成長的變化,增強學生對自然科學的興趣。教學難點:了解青蛙成長的變化,增強學生對自然科學的興趣。教學設計:第一課時一、猜謎激趣引入猜謎語今天老師給小朋友帶來了一個朋友,你們猜猜
2、他是誰? “大大的腦袋黑黝黝,”誰呀?(課件出示小蝌蚪的畫面)揭示課題小蝌蚪的媽媽是誰呢?讓我們一起去找找吧(出示板書課題)生齊讀課題二、整體感知.播放多媒體課件,教師以解說的形式讀課文。學生帶著任務聽讀課文:邊看插圖,邊聽老師朗讀課文,想想:青蛙的媽媽是誰?青蛙的生長過程有什么變化?)三、自學課文小朋友,小蝌蚪找媽媽這個故事你們喜歡嗎?想不想自己去讀讀這個故事, 那就趕快打開書讀讀吧。要求:自由讀課文,圈出生字,用借助拼音,問一問等方法,與生字交上朋友,把課文讀正確,讀流利。四、匯報自學成果生字檢查看小朋友們讀得這么認真,生字寶寶非常高興,看,它們都想與你們交朋友呢。(課件展示生字)請小朋友
3、跟它們打聲招呼吧! (自己讀一讀)開火車讀,指名讀。、再讀課文看,可愛的生字寶寶又跑回了課文,你們還認識嗎?指名讀課文。你想讀哪段?五、學習課文第一自然段了解小蝌蚪的外形特點讀了這篇課文,小朋友,現(xiàn)在你們認識小蝌蚪這群可愛的小動物了嗎,它們是什么樣的?請小朋友自由讀讀第一自然段。找一找說一說,并用筆劃出來。指導學生看圖,體會小蝌蚪心情問:你覺得小蝌蚪的心情怎么樣?從它的什么動作可以看出小蝌蚪很“快活”呢?用手勢幫助理解“甩著” 。指導朗讀第一自然段,讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。小蝌蚪在快樂的同時,它也有自己的傷心事,你們聽!尋人啟事大家好!我是小蝌蚪,每當我看見其它的小朋友和媽媽一起玩耍時,我
4、羨慕極了??墒牵也恢牢业膵寢岄L得怎么樣。聽說二年級的小朋友最聰明,愛幫助人,請你們幫助我介紹我的媽媽吧。了解青蛙的外形特點。看課件,提問:青蛙媽媽是什么樣的?引導學生歸納青蛙的外形特點。師:假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽,你想來介紹一下自己嗎?(生頭飾上臺匯報)小結(jié)第二課時一、復習導入.鞏固生字. 小朋友,上節(jié)課我們認識了小蝌蚪這群可愛的小動物。你還記得它們的樣子嗎?(課件)指名說。熱心的小朋友還幫助小蝌蚪找到了它媽媽,小蝌蚪的媽媽是誰呀?(青蛙) (出示課件) ,青蛙媽媽是什么樣的?小蝌蚪是怎么變成青蛙的呢?這節(jié)課我們來學習 2 6 自然段。二、朗讀課文,感知青蛙成長過程。師:小蝌蚪在長成青蛙的過
5、程中,身體發(fā)生了幾次變化,是怎樣變的呢?請小朋友選擇你自己最喜歡的方式朗讀課文2-5 自然段,可以自己讀,也可以小組合作讀。讀完后,找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子,用“ ”勾劃出來,并標上序號。小組交流 集體匯報,師相機貼出圖片演一演:請生扮演小蝌蚪,講講自己是怎么樣長大的(帶頭飾上臺匯報)三、學習課文二段過渡:小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽,其中多虧了誰的幫助?(鯉魚和烏龜)課件出示鯉魚圖看到鯉魚媽媽帶著小鯉魚在捕食,小蝌蚪會怎么想呢?隨機教學“迎”字,抓住“迎上去”一詞體會小蝌蚪的心情!鯉魚用怎樣的語氣來告訴小蝌蚪的呢?請你讀一讀。個別讀 集體讀 男女對讀( “我們的” “哪兒”要讀重音;鯉魚媽媽
6、的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。 )四、學習第三段小蝌蚪受了鯉魚媽媽的指點,又繼續(xù)去尋找自己的媽媽了!他知道了自己的媽媽長著四條腿,寬嘴巴!小蝌蚪游啊游,瞧!他們碰見誰了?(烏龜)看見四條腿,寬嘴巴的烏龜,小蝌蚪是怎樣做的呢?快速讀課文第三段,劃出有關句子。小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢?(隨機教學“追”字)課文中為什么要用“追上去” ,而不用“迎上去”呢?(師引導學生回答:一是,一前一后要用“追” ;二是,體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。 )抓住“追上去”一詞體會小蝌蚪的心情。自由讀 個別讀烏龜媽媽告訴小蝌蚪,它們媽媽長得怎么樣?(讓學生劃出文中語句并讀一讀)指導
7、朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句,要讀出急于找到媽媽的迫切心情。讓學習成為一件快樂的游戲3. 畫一畫 畫小蝌蚪的生長過程靜心 恒心 專心讓學習成為一件快樂的游戲靜心恒心 專心五、學習四、五段過渡:小蝌蚪告別了烏龜,再一次踏上了尋找媽媽的路。引讀:小蝌蚪游啊游,游到荷花旁邊,看見荷葉上蹲著一只嘿,這一次可要仔細看看,是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣,可別再認錯了。他們仔細一看,那只大青蛙披著一定是自己的媽媽,于是毫不猶豫地游過去,叫道這時,小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀。這一次,為什么不用“迎上去” 、 “追上去” ,而用“游過去”呢?生自由說。請生上臺表演這三種情況。播放音樂世上只有
8、媽媽好引讀:青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興,笑著說“好孩子,你們已經(jīng)是青蛙了” ,為什么加上個“已經(jīng)”?你能用“已經(jīng)”說說話嗎?小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的?齊讀第 4 段最后一句話 (指導讀好 “蹬、跳、蹦” ,突出青蛙動作的敏捷) ,做動作讀一讀。小青蛙都跟著媽媽在干什么呢?從文中找出來讀一讀。師:它們可真是人類的好朋友,是莊稼的保護神,讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。七、分角色朗讀全文八、復習生字指導書寫九、彈性作業(yè),拓展延伸.講一講講小蝌蚪找媽媽的故事. 說一說說收集的小蝌蚪和青蛙的資料.唱一唱唱小青蛙的歌.演一演演課文內(nèi)容板書設計:小蝌蚪找媽媽長出兩條后腿尾巴變短尾巴不見 變成青蛙課后小知識小學生每日名人名言1、一
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