列強(qiáng)入侵與民族危機(jī)教案 2

1、列強(qiáng)入侵與民族危機(jī)【本課課題】：列強(qiáng)入侵與民族危機(jī)【方案課時(shí)】：1 課時(shí)【授課對(duì)象】：高一同學(xué)【設(shè)計(jì)理念】：歷史學(xué)習(xí)是一個(gè)從感知熟悉到不斷積存歷史學(xué)問(wèn),從而對(duì)現(xiàn)實(shí)和歷史產(chǎn)生深刻的懂得的過(guò)程,同時(shí)也是同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程； 通過(guò)歷史學(xué)習(xí),從而使同學(xué)增強(qiáng)歷史學(xué)問(wèn),吸取歷史聰明,開(kāi)闊視野,明白中國(guó)和世 界的進(jìn)展大勢(shì),增強(qiáng)歷史洞悉力和歷史使命感；【教學(xué)分析】：教材位置： 今日的中國(guó)是歷史的中國(guó)的進(jìn)展,學(xué)習(xí)有關(guān)列強(qiáng)入侵與民族危 機(jī)一課的相關(guān)學(xué)問(wèn), 不僅有益于全面熟悉我們民族的歷史變化,同時(shí)也有益于我 們更深刻的明白今日中國(guó)的國(guó)情； 而本課是人民版高中歷史必修一專(zhuān)題二的第一 課,本課內(nèi)容是專(zhuān)題二

2、“ 近代中國(guó)保護(hù)國(guó)家主權(quán)的斗爭(zhēng)” 的開(kāi)篇,也是中國(guó)近代 史的開(kāi)端,在時(shí)間次序上和規(guī)律關(guān)系上都是承上啟下的；內(nèi)容分析： 本課內(nèi)容主要分為兩個(gè)子目,包括“ 國(guó)門(mén)洞開(kāi)” 和“ 瓜分狂潮 與民族危機(jī)” ,主要是敘述 1840 年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái), 中國(guó)在列強(qiáng)入侵下包括軍事侵 略和政治手段的入侵逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)的屈辱史；【教學(xué)目標(biāo)】：目標(biāo)依據(jù)： 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本課的要求,同時(shí)結(jié)合浙江省一般高中新 課程（試驗(yàn)） 歷史學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)看法 的教學(xué)要求和同學(xué)實(shí)際情形對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn) 行分解的重新整合；本課目標(biāo)：1、 學(xué)問(wèn)與才能： 明白鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景；知道1840 年 1900 年西方列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的主要史實(shí)：

3、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、其次次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍 侵華戰(zhàn)爭(zhēng)；簡(jiǎn)述南京條約 、馬關(guān)條約、辛丑條約的主要內(nèi)容和危害；熟悉列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響：中國(guó)的國(guó)家主權(quán)受到嚴(yán)峻踐踏,中國(guó) 由獨(dú)立自主的國(guó)家變?yōu)槭芰袕?qiáng)支配的半殖民地國(guó)家,中國(guó)淪為半殖民地半封 建社會(huì)；2、 過(guò)程與方法： 把握歷史學(xué)習(xí)三步曲（明白- 懂得 - 見(jiàn)解）,粗讀、精讀、快速瀏覽、圈點(diǎn)批劃以提高閱讀才能； 引導(dǎo)同學(xué)閱讀有關(guān)列強(qiáng)入侵的相關(guān)材料（圖 片、文字、視頻等）,以培育同學(xué)獵取有效信息的才能,并借助形象思維感知 歷史；使同學(xué)把握史論結(jié)合,史從論出的歷史唯物主義的基本分析方法；3、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 通過(guò)學(xué)習(xí) 1840 年 19

4、00 年西方列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng),引導(dǎo) 同學(xué)深刻懂得落后就要挨打的道理,形成對(duì)國(guó)家、民族的歷史使命感和社會(huì) 責(zé)任感,樹(shù)立為國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人類(lèi)和平與進(jìn)步事業(yè)做奉獻(xiàn)的人生理 想；【教學(xué)重難點(diǎn)分析】：重點(diǎn)： 宏觀梳理列強(qiáng)侵華史實(shí)并分析歸納列強(qiáng)侵華對(duì)中國(guó)造成的危害；難點(diǎn)： 懂得列強(qiáng)侵華是造成近代中國(guó)民族危機(jī)的根本緣由；【學(xué)情分析】：年齡特點(diǎn)： 思維活躍,奇怪心強(qiáng),敢于提出自己的不同見(jiàn)解,易于接受新事物；思維特點(diǎn)： 感性熟悉較強(qiáng), 理性熟悉較弱, 因此要通過(guò)現(xiàn)代媒體調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極 性和學(xué)習(xí)愛(ài)好；學(xué)習(xí)狀況： 本課內(nèi)容同學(xué)在中學(xué)課程或者是課外閱讀中已有接觸,但大多數(shù)同學(xué) 只是單單明白列強(qiáng)侵華的史實(shí),但是并沒(méi)有

5、達(dá)到肯定的深度、高度和廣度, 難以 形成正確的熟悉；【教學(xué)分析】：教法： 講授法、材料分析法、啟示導(dǎo)學(xué)法 學(xué)法： 自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、分析歸納法 教學(xué)手段 ：多媒體；圖片；課本材料【教學(xué)過(guò)程】（一）導(dǎo)入新課（多媒體：兩幅“ 清前期” 與“ 清后期” 的疆域圖,引發(fā)同學(xué)摸索“ 變化的緣由” ）師： 這兩幅疆域圖有什么不同之處？生： 觀看回答；師：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)一聲炮響,轉(zhuǎn)變了古老中國(guó)的歷史命運(yùn)；舊日的輝煌不再,中國(guó)相伴著西方列強(qiáng)的堅(jiān)船利炮,步入存亡危機(jī)之秋；列強(qiáng)為什么入侵中國(guó)？中國(guó)為什么被入侵？在列強(qiáng)發(fā)動(dòng)的一次次戰(zhàn)爭(zhēng)的推動(dòng)下,中國(guó)怎樣一步步走向?yàn)?zāi)難的深潭？帶著這些問(wèn)題,我們一起走進(jìn)列強(qiáng)入侵和民族危

6、機(jī)；（板書(shū)課題）（二）講授新課 1. 國(guó)門(mén)洞開(kāi) （板書(shū)）（多媒體：乾隆“ 天朝物產(chǎn)豐盈,無(wú)所不有,遠(yuǎn)不借外夷貨物以通有無(wú)” ；英國(guó)外交官馬戈?duì)柲?“ 中國(guó)不過(guò)是一個(gè)泥足巨人, 只要輕輕一抵就可以把他打倒 在地” ；）師：乾隆的話表達(dá)了什么觀點(diǎn)？馬戈?duì)柲岬脑捘兀可鐣?huì)背景）生： 自由爭(zhēng)論后回答疑題；（引出“ 19 世紀(jì)上半期的師： 這兩句話精確的折射了 19 世紀(jì)上半期的社會(huì)背景：清朝統(tǒng)治者夜郎自大、閉關(guān)鎖國(guó),中國(guó)已經(jīng)到了任人宰割的地步；西方在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)足的進(jìn)展之后,國(guó)力強(qiáng)大,經(jīng)濟(jì)進(jìn)展快速, 急需更大的市場(chǎng)和原料產(chǎn)地；他們的需求；（板書(shū)）1 列強(qiáng)打開(kāi)中國(guó)國(guó)門(mén)的緣由而中國(guó)正好能充分地滿意師： 請(qǐng)同學(xué)們閱

7、讀課本并結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景歸納出列強(qiáng)入侵中國(guó)的緣由；生： 分小組爭(zhēng)論后回答疑題；師： 在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上歸納：（多媒體）可以分為內(nèi)外兩方面來(lái)考慮：內(nèi)：從中國(guó)自身來(lái)看,正處于封建社會(huì)末期,清政府日益腐敗,國(guó)防廢 弛,財(cái)政困難,階級(jí)沖突尖銳；而且面積大,人口多,成為西方列強(qiáng) 入侵的抱負(fù)目標(biāo)；外：西方資本主義迅猛進(jìn)展,憑借強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力及船堅(jiān)炮利的優(yōu)勢(shì),積極在全球搶占所需的銷(xiāo)售市場(chǎng)和原料產(chǎn)地；2列強(qiáng)打開(kāi)中國(guó)國(guó)門(mén)的經(jīng)過(guò)（板書(shū)）師：那么列強(qiáng)是通過(guò)什么手段入侵中國(guó)的呢？第一是充分利用軍事手段發(fā)動(dòng) 一次次的入侵戰(zhàn)爭(zhēng)打開(kāi)大門(mén)；讓我們通過(guò)下面的活動(dòng)來(lái)對(duì)這一過(guò)程加以熟悉；（同學(xué)活動(dòng) 1）閱讀課本第 36 頁(yè)并結(jié)合

8、插圖完成 “ 近代前期列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)簡(jiǎn) 表” （課前提綱中已有）中的前三欄：戰(zhàn)爭(zhēng)名稱(chēng)、時(shí)間和發(fā)動(dòng)者；師：請(qǐng)對(duì)比屏幕上的內(nèi)容（多媒體）檢查并回答：列強(qiáng)發(fā)動(dòng)的這幾次入侵戰(zhàn) 爭(zhēng)的結(jié)果是什么？生： 分小組爭(zhēng)論,并讓多個(gè)小組發(fā)表看法（留意引導(dǎo)同學(xué)）；師： 歸納同學(xué)看法,并給出“ 結(jié)果” （多媒體）；近代前期列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)簡(jiǎn)表戰(zhàn)爭(zhēng)名稱(chēng)時(shí)間發(fā)動(dòng)者結(jié)果第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)18401842 英南京條約打開(kāi)中國(guó)大門(mén)中國(guó)開(kāi)頭淪為半殖民地半封建國(guó)家其次次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)18561860 英法沙俄趁火打劫中法戰(zhàn)爭(zhēng)18831885 法中法新約打開(kāi)了中國(guó)西南門(mén)戶馬關(guān)條約中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)1894 年日中國(guó)社會(huì)半殖民地半封建化程度加深八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)

9、1901 年英法美日辛丑條約爭(zhēng)意俄奧德中國(guó)完全淪為半殖民地半封建國(guó)家?guī)煟?列強(qiáng)的入侵給中國(guó)帶來(lái)了什么影響呢？3 列強(qiáng)打開(kāi)中國(guó)國(guó)門(mén)的結(jié)果 獨(dú)立的中國(guó)淪為半殖民地國(guó)家 （板書(shū)）師：閱讀課本并結(jié)合插圖、 材料,說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)中國(guó)人民及國(guó)家財(cái)產(chǎn)狀況； （多 媒體：顯示三張插圖；）（多媒體顯示： 1894 年 11 月 22 日日軍進(jìn)入旅順后, 進(jìn)行了慘絕人寰的大屠 殺,歷時(shí)四天；我國(guó)同胞遇害者達(dá) 2 萬(wàn)多人,全城幸存者僅 36 人；他們的臉上 被刺有免殺記號(hào), 是日軍留作專(zhuān)司掩埋尸體的； 旅順大屠殺充分暴露了日本入侵 者的兇殘本性； 西方的報(bào)刊聲討說(shuō)： “ 日本是披著文明的皮而帶有野蠻筋骨的怪 獸；日本今已

10、摘下文明的假面具,暴露了野蠻的真面目；”鄭師渠主編中國(guó)近代史的論述）生： 自主閱讀并自由發(fā)言；師：三張圖片分別說(shuō)明白列強(qiáng)在侵華過(guò)程中的燒、殺、搶的情形,導(dǎo)致人民“ 丟失基本生存權(quán),國(guó)家財(cái)寶被掠奪” ；閱讀下面材料,說(shuō)說(shuō)列強(qiáng)是怎樣踐踏中國(guó)主權(quán)的？（多媒體顯示：材料一：凡英民稟告華民者,必先赴管事官 即領(lǐng)事 處投稟 , ,事官先行查察, 間有華民赴英官處控告英者,管事官均應(yīng)聽(tīng)訟 , 其英人如何科罪,由英國(guó)議定法律發(fā)給管事官照辦,華民如何科罪,應(yīng)治以中國(guó)之法；第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間簽定的不公平條約材料二： “ 設(shè)將來(lái)大皇帝有新恩施及各國(guó),也應(yīng)準(zhǔn)英人一體均 沾”五口通商附粘善后條款）生： 同學(xué)發(fā)言；師：列

11、強(qiáng)割占和強(qiáng)租了大片土地,破壞了中國(guó)領(lǐng)土完整；其中俄國(guó)最多,割 占了 150 多萬(wàn)平方公里； 同時(shí)以租借形式, 強(qiáng)占中國(guó)很多城鎮(zhèn), 而且很多戰(zhàn)略要 地可派兵駐守；列強(qiáng)仍取得在華的治外法權(quán),而且依據(jù)利益“ 一體均沾” ,列強(qiáng) 在中國(guó)可以橫行霸道、違法犯罪,中國(guó)官員卻無(wú)權(quán)干預(yù)；閱讀下面材料,說(shuō)說(shuō)中國(guó)當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)情形；（多媒體顯示：一組令人深思的數(shù)據(jù)： 1911 年前后,全國(guó)鐵路總長(zhǎng)的 93%以上,長(zhǎng)江輪船航 運(yùn)總噸位的 83.8%以上,全國(guó)進(jìn)出口貿(mào)易的 90%以上,全國(guó)機(jī)械采煤的 93%以上,全國(guó)生鐵生產(chǎn)和鐵礦開(kāi)采的 生： 同學(xué)歸納發(fā)言；100%,都把握在列強(qiáng)手中；）師：列強(qiáng)通過(guò)在中國(guó)傾銷(xiāo)商品、 掠奪

12、原料、 設(shè)廠開(kāi)礦、 修建鐵路、 勒索賠款、供應(yīng)政治貸款等途徑,完全掌握了中國(guó)的經(jīng)濟(jì)命脈,使中國(guó)“ 經(jīng)濟(jì)丟失獨(dú)立自 主” ；通過(guò)上面的分析,請(qǐng)歸納出 “ 列強(qiáng)發(fā)動(dòng)的一次次入侵戰(zhàn)爭(zhēng),與清政府簽定的 一個(gè)個(gè)不公平條約給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)了什么影響？”師： 確定同學(xué)發(fā)言；并用多媒體顯示：剝奪了很多中國(guó)人民的基本生存權(quán)瘋狂掠奪中國(guó)人民財(cái)產(chǎn)和國(guó)家財(cái)寶；政治上,通過(guò)一系列不公平條約,破壞了中國(guó)的領(lǐng)土、領(lǐng)海和司法等主權(quán)的 完整；經(jīng)濟(jì)上,通過(guò)一系列不公平條約,掌握了中國(guó)的經(jīng)濟(jì)命脈,中國(guó)經(jīng)濟(jì)因依靠 列強(qiáng)而丟失了獨(dú)立位置；（獨(dú)立的中國(guó)逐步淪為半殖民地半封建國(guó)家；）師：中國(guó)已經(jīng)淪為半殖民地半封建社會(huì),列強(qiáng)滿意了嗎？答案是：

13、沒(méi)有；為 什么呢？2. 瓜分中國(guó)狂潮與民族危機(jī)（板書(shū)）隨著資本輸出的日益生：閱讀課本并回答；1 列強(qiáng)掀起瓜分中國(guó)狂潮的緣由（板書(shū)）師：19 世紀(jì)末,殖民地成為帝國(guó)主義賴(lài)以生存的基礎(chǔ),擴(kuò)大,對(duì)海外殖民地的掠奪更加劇烈；日本強(qiáng)迫清政府簽定馬關(guān)條約刺激和加劇了列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的爭(zhēng)奪,加劇了 瓜分中國(guó)的狂潮；由此,列強(qiáng)掀起了瓜分中國(guó)的狂潮并進(jìn)一步給中國(guó)造成了更大的危害；2 瓜分狂潮的過(guò)程及其危害 （板書(shū)）師：請(qǐng)回憶中學(xué)學(xué)過(guò)的 馬關(guān)條約中有 “ 割遼東半島、臺(tái)灣及其附屬島嶼、澎湖列島給日本” ,俄德法三國(guó)干涉仍遼是不是保護(hù)中國(guó)領(lǐng)土完整動(dòng)身呢？生： 摸索回答；師：當(dāng)然,不是！而是想以此為借口來(lái)滿意自身的掠奪欲望

14、；于是就有了列 強(qiáng)的強(qiáng)占“ 租借地” 和劃分勢(shì)力范疇；（多媒體：播放影片“ 瓜分狂潮” 并顯示“ 瓜分示意圖” ）（同學(xué)活動(dòng) 2）請(qǐng)看影片并結(jié)合“ 瓜分示意圖” 完成下面的表格：國(guó)家勢(shì)力范疇租借地德國(guó)山東膠州灣俄國(guó)整個(gè)北方旅順、大連灣英國(guó)長(zhǎng)江流域威海衛(wèi)、新界法國(guó)兩廣廣州灣日本福建割占臺(tái)灣和澎湖列島師： 請(qǐng)摸索“ 列強(qiáng)瓜分中國(guó)狂潮給中國(guó)帶來(lái)了什么危害？”生： 摸索回答；師： 歸納并給出結(jié)論（中華民族陷入從半殖民地淪為殖民地的嚴(yán)峻危機(jī)之 中）；哪一個(gè)當(dāng)時(shí)已成為世界工業(yè)強(qiáng)國(guó)的國(guó)家在中國(guó)仍沒(méi)有“ 勢(shì)力范疇” 和租借 地？他莫非不想分一杯羹嗎？（引出美國(guó)的“ 門(mén)戶開(kāi)放” 政策）3 瓜分中國(guó)狂潮被中斷美國(guó)

15、提出“ 門(mén)戶開(kāi)放” 政策（板書(shū)）師：美國(guó)總統(tǒng)麥金萊對(duì)國(guó)會(huì)的咨文說(shuō)：“ 對(duì)中華帝國(guó)沿海省份的一些地方被 幾個(gè)歐洲強(qiáng)國(guó)所掌握的特別大事,美國(guó)并不是一個(gè)袖手旁觀者；”于是,1899 年 9 月,美國(guó)向列強(qiáng)提出了“ 門(mén)戶開(kāi)放” 政策,核心內(nèi)容是要求“ 利益均沾” 、“ 機(jī)會(huì)均等” ；請(qǐng)看影片（多媒體播放影片）摸索：美國(guó)提出“ 門(mén)戶開(kāi)放” 政策的緣由和目 的是什么？生： 分小組爭(zhēng)論并派代表發(fā)言；師： 提出的緣由和目的（板書(shū)）緣由： A、忙于美西戰(zhàn)爭(zhēng),無(wú)暇顧及中國(guó)；B、軍事實(shí) 力無(wú)法與列強(qiáng)抗衡；C、美國(guó)工商界期望擁有整個(gè)中國(guó)市場(chǎng)；目的：妄想用“ 機(jī)會(huì)均等” 的手段,防止列強(qiáng)瓜分中 國(guó),以保持整個(gè)中國(guó)市場(chǎng)對(duì)

16、 美國(guó)的商品的開(kāi)放,從而為美國(guó)利用其經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)與其他列強(qiáng)爭(zhēng)奪創(chuàng) 造條件師： 請(qǐng)閱讀課本,歸納出“ 門(mén)戶開(kāi)放” 政策的內(nèi)容；生：閱讀課本并歸納；（內(nèi)容：美國(guó)承認(rèn)各國(guó)在中國(guó)的勢(shì)力范疇和它們 已經(jīng)奪取的特權(quán)； 要求在其他國(guó)家的租借地和勢(shì)力范疇內(nèi),美國(guó)享有均等的 貿(mào)易機(jī)會(huì)；要求中國(guó)內(nèi)地全部開(kāi)放,使列強(qiáng)都享有投資的權(quán)益；）師： 那美國(guó)提出“ 門(mén)戶開(kāi)放” 政策的實(shí)質(zhì)是什么？生：摸索并回答；（實(shí)質(zhì)：要求列強(qiáng)開(kāi)放在華的“ 租借地” 和勢(shì)力范疇,使 美國(guó)在那里享有均等的貿(mào)易機(jī)會(huì)；）師： 各國(guó)為什么表示支持？生： 摸索并回答；師： “ 門(mén)戶開(kāi)放” 政策的提出,對(duì)美國(guó)、列強(qiáng)、中國(guó)都產(chǎn)生了什么影響？生： 分小組爭(zhēng)論；師

17、：歸納并給出“ 標(biāo)志著美國(guó)對(duì)華入侵進(jìn)入了新階段；緩和了列強(qiáng)在華爭(zhēng)奪 猛烈的沖突,使帝國(guó)主義勢(shì)力之間保持了一段時(shí)間的相對(duì)平穩(wěn)；”（三）小結(jié) 師： 通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí),你明白了什么道理？生： 摸索回答；師：從 1840 年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)頭 , 中國(guó)歷史步入了近代社會(huì)；隨著西方列強(qiáng)的入 侵,擁有獨(dú)立主權(quán)的古老中國(guó)逐步淪為受外國(guó)支配的半殖民地國(guó)家；列強(qiáng)以軍事（發(fā)動(dòng)一次次入侵戰(zhàn)爭(zhēng)）、政治（破壞中國(guó)的領(lǐng)土和主權(quán)完整）和經(jīng)濟(jì)（掌握中 使中華民族陷于 國(guó)的經(jīng)濟(jì)命脈） 等手段入侵中國(guó), 嚴(yán)峻踐踏了中國(guó)的國(guó)家主權(quán),滅亡的危機(jī)之中； 這一段屈辱史也告知后人 “ 落后就要挨打”這一永恒不變的道 理；（四）作業(yè) 1. 問(wèn)題探究：1 形成中國(guó)近代民族危機(jī)的根本緣由是什么？為什么？2 “ 門(mén)戶開(kāi)放” 政策對(duì)中美兩國(guó)各產(chǎn)生了什么影響？2. 摸索題 1899 年,美國(guó)政府第一次向侵華主要列強(qiáng)提出了“ 門(mén)戶開(kāi)放” 政