《阿西莫夫科普短文》教學(xué)教學(xué)教案

1、PAGE4PAGE4阿西莫夫科普短文教學(xué)教案阿西莫夫科普短文兩篇教學(xué)教案內(nèi)容預(yù)覽：18阿西莫夫科普短文兩篇教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力目標(biāo)：1積累課后讀一讀，寫一寫中的詞語。2了解板塊結(jié)構(gòu)大滅絕撞擊說等科學(xué)概念。3了解兩篇文章作者的思維方式。4比較分析兩文的說明對(duì)象和說明角度，把握兩文所介紹的科學(xué)知識(shí)，體會(huì)作者思維的開放性與周密性。過程和方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題、想問題的思維方法。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者運(yùn)用豐富的科學(xué)知識(shí)，敏銳的科學(xué)眼光深入探索未知的精神，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，不囿于成說，敢于創(chuàng)新，向科學(xué)的未知領(lǐng)域進(jìn)軍。教學(xué)重點(diǎn)：1把握兩篇短文的內(nèi)容，明確說明對(duì)象，理清寫作思路。2學(xué)習(xí)

2、作者善于聯(lián)系，由此及彼，多角度、多側(cè)面的思維方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文補(bǔ)充說明的作用和含意。教學(xué)方法：1比較閱讀法。2涵泳品味法。3延伸拓展法。教具準(zhǔn)備：多媒體。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：教學(xué)要點(diǎn)：朗讀課文，整體感知文意；精讀課文，比較分析兩篇短文的說明對(duì)象和說明角度，深入理解文章內(nèi)容；揣摩語言，體會(huì)作者獨(dú)特的語言風(fēng)格；學(xué)習(xí)作者的思維方法，引導(dǎo)學(xué)生留心生活，思考自然和社會(huì)，多角度看問題，獲得新知、真知。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入課文。6500萬年前，在地球上生活了1.65億年的恐龍突然滅絕了，這成了生物史上最大的謎。不同地域恐龍化石的發(fā)現(xiàn)意味著什么導(dǎo)致恐龍滅絕的原因是什么阿西莫夫的兩篇短文對(duì)此分別做了回

3、答。今天我們一起學(xué)習(xí)恐龍無處不在和被壓扁的沙子。二、朗讀課文，整體感知文意。1學(xué)生朗讀課文。教師檢查預(yù)習(xí)情況。（多媒體顯示）（1）辨音遺骸褶皺劫難追溯（2）釋義遺骸褶皺劫難致密天衣無縫2從課文注解得知，這兩篇短文在原書中編排在一起，同在地球科學(xué)新疆域章節(jié)里，請(qǐng)問這兩篇短文在內(nèi)容上有什么聯(lián)系？三、精讀課文，比較分析兩篇短文的說明對(duì)象和說明角度，深入理解文章內(nèi)容。多媒體顯示：篇目項(xiàng)目說明對(duì)象說明角度說明順序（寫作思路）恐龍無處不在被壓扁的沙子要求學(xué)生精讀課文，填寫上表。教師總結(jié)：兩文都體現(xiàn)了作者思維的開放性和嚴(yán)密性。他山之石，可以攻玉，利用科學(xué)發(fā)現(xiàn)相互佐證來進(jìn)行科學(xué)研究，打開了一扇又一扇新的窗戶，我們不禁為作者道好稱奇，科學(xué)需要激情，需要?jiǎng)?chuàng)新！四、揣摩語言，感受作者獨(dú)特的語言風(fēng)格。多媒體顯示：1青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動(dòng)物。2如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在地起，你就會(huì)看到它們拼合得多么天衣無縫。3萬一哪一天某個(gè)星球要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何來避免這種撞擊。4即非常純的沙子。5你也可以在真空中對(duì)金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始炭的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？五、聯(lián)系實(shí)際，延伸拓展學(xué)習(xí)作者的思維方法，請(qǐng)留心生活，思考自然和社會(huì)，多角度、多側(cè)面，重聯(lián)系、重溝通，力求