打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的關(guān)鍵因素優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

1、打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的關(guān)鍵因素優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文 一、充分了解學(xué)生 每個(gè)學(xué)生都有自己的性格特點(diǎn)，有的學(xué)生低調(diào)內(nèi)斂，有的高調(diào)張揚(yáng)，教師們要了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，幫助他們更好地學(xué)習(xí)，比如說，有的學(xué)生很細(xì)心，做題認(rèn)真，但是有的學(xué)生很粗心大意，很多題目會(huì)做，但是總會(huì)出一點(diǎn)小錯(cuò)誤，導(dǎo)致全盤皆輸，這時(shí)候教師可以針對(duì)這些馬虎的同學(xué)進(jìn)行認(rèn)真做題的訓(xùn)練，讓他們每做一道題都要檢驗(yàn)。教師們?cè)诮虒W(xué)過程中就要認(rèn)真觀察這些學(xué)生的表現(xiàn)，通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)來分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況。 教師要主動(dòng)了解每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收狀況，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和對(duì)知識(shí)的吸收狀況是不一樣的，而教師的教學(xué)是要面對(duì)很多學(xué)生的，而不是只面對(duì)一個(gè)學(xué)生，

2、教師只有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了必要的了解，才能夠很好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。比如說，教師在教學(xué)數(shù)學(xué)的乘除法的時(shí)候，學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上存在差異，有些學(xué)生很快就可以掌握計(jì)算方法，有的學(xué)生卻總是犯錯(cuò)，因此教師在教學(xué)的過程中要綜合考慮每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，之后再來確定教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)底子來進(jìn)行教學(xué)，教師在教學(xué)的過程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生回憶之前學(xué)過的內(nèi)容，然后進(jìn)行新知識(shí)的教學(xué)，這樣可以提高教學(xué)效率，也可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。 二、培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 教師想要構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，不僅需要教師的付出，還需要學(xué)生的努力，教師在教學(xué)的過程中要幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣學(xué)生可以自發(fā)地去學(xué)習(xí)。教師首先要幫助學(xué)生

3、養(yǎng)成良好的聽講習(xí)慣，我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)就是因?yàn)樗麄儾簧朴谠谡n堂聽課，聽課也是有技巧的，很多學(xué)生覺得聽課就是把教師說的話都理解清楚，弄懂教師想表達(dá)的意思，這種想法其實(shí)也是對(duì)的，但是這樣會(huì)使得學(xué)生需要記憶的東西非常多，而且整節(jié)課都要保持神經(jīng)高度緊張，學(xué)生在聽講的時(shí)候要學(xué)會(huì)抓主要矛盾，學(xué)生不需要認(rèn)真對(duì)待所有的教學(xué)內(nèi)容，只需要著重聽自己不懂不會(huì)的地方。那么，怎樣確定自己什么地方不懂呢？ 這就需要教師幫助學(xué)生養(yǎng)成在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)的習(xí)慣，筆者聽過很多成績很好的學(xué)生講述他們的學(xué)習(xí)方法，其中很多學(xué)生都提到要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，而且，連教師講課之前都要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。筆者在給學(xué)生上課的時(shí)候注意到，大多數(shù)學(xué)

4、生在上課之前都沒有進(jìn)行預(yù)習(xí)，為了在上課的時(shí)候可以跟上教師的講課思路，他們總是一邊用耳朵聽教師講課，一邊用眼睛看課本內(nèi)容，這樣的做法不能夠讓學(xué)生全心全意地聽課，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也有影響。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)能夠保證學(xué)生在上課的時(shí)候可以一直緊跟教師的教學(xué)思路，比如說，教師在教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法之前，學(xué)生可以提前看一下課本上的提出的分?jǐn)?shù)乘法的定義，試著用自己的話去解釋它的意思，在看書過程中把自己難以理解的地方做上記號(hào)，特別是要認(rèn)真對(duì)待書本上的例題，最后做一下書本上的題目，看一看自己哪些還做不出來，總結(jié)一下原因。 三、進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備 想要打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，還需要教師在課前備一下課，教師在課前做了準(zhǔn)備，在課堂

5、講課也會(huì)更有效率。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂時(shí)間只有45分鐘，教師只有在課下好好準(zhǔn)備了，對(duì)每一分鐘都進(jìn)行了很好地規(guī)劃才能夠保證課堂上的每一分鐘都是有效率的。我們經(jīng)常看到有的教師不注重在課前進(jìn)行準(zhǔn)備，這樣他們上課的時(shí)候就會(huì)沒有計(jì)劃性，完全是隨心所欲地進(jìn)行教學(xué)，以至于教學(xué)內(nèi)容有些混亂，教學(xué)的重點(diǎn)也不夠突出，面對(duì)學(xué)生提出的一些問題，教師也不能做到準(zhǔn)確快速地回答，這會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)效率十分低下。 教師在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)需要先弄清楚教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，最好能形成一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣可以幫助學(xué)生調(diào)控課堂時(shí)間和教學(xué)進(jìn)度。比如說，教師在教學(xué)認(rèn)識(shí)物體這一節(jié)課之前，教師要先自己看課本，明確課本上的知識(shí)點(diǎn)，還要自己分析課本上的每一個(gè)例題，把那些自己覺得不夠經(jīng)典的例題直接替換掉，之后教師要總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)出一個(gè)教案，上課的時(shí)候教師可以依據(jù)教案進(jìn)行教學(xué)，教師還要參考一下資料書和其他教師的教案，從而完善自己的教案。 小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)是勢(shì)在