淺談高職學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革

1、淺談高職學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革摘要文章針對當(dāng)前高職學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的一些問題，以該院數(shù)控專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)為例，闡述了對畢業(yè)設(shè)計(jì)中的選題、過程安排及成績評定等方面進(jìn)展的改革看法與措施。關(guān)鍵詞畢業(yè)設(shè)計(jì)針對性靈敏性科學(xué)性高職學(xué)院的畢業(yè)設(shè)計(jì)，既是畢業(yè)生對所學(xué)知識與技能進(jìn)展總結(jié)與提升的重要環(huán)節(jié)，又是畢業(yè)生在就業(yè)前一次職業(yè)鍛煉的時(shí)機(jī)，但當(dāng)前高職學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)普遍存在著這樣一些問題：一方面是畢業(yè)生迫于就業(yè)壓力而忙于找工作，對畢業(yè)設(shè)計(jì)缺少熱情；另一方面是教師不能很好地將畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生就業(yè)的實(shí)際相結(jié)合，設(shè)計(jì)題目單一，時(shí)間安排缺乏靈敏性，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而使畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量難以保證。因此，高職學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革

2、勢在必行，本文以該院數(shù)控專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)為例，闡述了對畢業(yè)設(shè)計(jì)中的選題、時(shí)間安排及成績評定等方面進(jìn)展的改革，希望能在這方面起一個(gè)拋磚引玉的作用。一、畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題應(yīng)具有針對性高職學(xué)院培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型人材，與大學(xué)本科生比較，學(xué)歷較低，理論知識較薄，但對其動(dòng)手才能和實(shí)際工作才能的要求相對較高，因此，要很好地做到將畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生就業(yè)的實(shí)際相結(jié)合，畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題就應(yīng)具有鮮明的針對性。要充分表達(dá)這一點(diǎn)，我們認(rèn)為應(yīng)做好以下三個(gè)方面的工作：1、要充分理解學(xué)生的就業(yè)實(shí)際。高職生的培養(yǎng)是以就業(yè)為導(dǎo)向，向社會(huì)輸送工作一線的專業(yè)技術(shù)人員，在包括畢業(yè)設(shè)計(jì)的整個(gè)教學(xué)過程中，都不能脫離這個(gè)原那么。學(xué)生的就業(yè)方向隨著時(shí)間的

3、推移、就業(yè)地區(qū)的不同，對某專業(yè)人材的需求量、詳細(xì)工作和要求都是動(dòng)態(tài)變化的。要充分理解學(xué)生的就業(yè)實(shí)際，就要對近一、兩年畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)展跟蹤調(diào)查。例如，近年來，數(shù)控技術(shù)專業(yè)被公認(rèn)為是個(gè)熱門專業(yè)，但各個(gè)地區(qū)對該專業(yè)人才的需求量和詳細(xì)要求還是有差異的。沿海經(jīng)濟(jì)興隆地區(qū)需要較多的數(shù)控加工人員和一部分?jǐn)?shù)控設(shè)備維修人員；經(jīng)濟(jì)欠興隆的內(nèi)地，數(shù)控加工起步較晚，數(shù)控設(shè)備較少，用人單位希望能招到綜合才能較強(qiáng)、能擔(dān)任職工初、中級培訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員，以幫助單位開展數(shù)控技術(shù)。掌握了這些詳細(xì)情況，我們的題目設(shè)計(jì)就做到了有的放矢。同時(shí)，我們將這些詳細(xì)情況告訴學(xué)生，使學(xué)生能根據(jù)自己的就業(yè)設(shè)想進(jìn)展選題，從而進(jìn)步了他們的積

4、極性。2、題目范圍要寬。難易程度要適宜。高職學(xué)院過去的畢業(yè)設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)的是畢業(yè)生要對所學(xué)知識進(jìn)展全面總結(jié)，題目類型比較單一，閉門造車，很多學(xué)生屬于被動(dòng)承受，雖然在教師的精心指導(dǎo)下也能完成設(shè)計(jì)任務(wù)，但學(xué)生受益不多。從學(xué)生的就業(yè)實(shí)際來設(shè)計(jì)題目，能使畢業(yè)生在就業(yè)前經(jīng)歷一次職業(yè)鍛煉，這當(dāng)然比總結(jié)知識更有意義。例如，我院的數(shù)控技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，就是結(jié)合學(xué)生的就業(yè)實(shí)際，分別設(shè)計(jì)了數(shù)控加工方向、數(shù)控設(shè)備維修方向及多媒體課件制作等方面的題目，讓學(xué)生自行選擇，事實(shí)證明這樣的作法是受學(xué)生歡迎的。題目難易程度要適宜，是指要根據(jù)高職生的特點(diǎn)來確定詳細(xì)要求。例如，數(shù)控加工的設(shè)計(jì)，我們除了要求學(xué)生對加工零件進(jìn)展工藝分析、

5、制定加工工藝流程并寫好工藝卡片外，還要求學(xué)生操作機(jī)床，按技術(shù)要求把零件制造出來。這樣既考察了學(xué)生對專業(yè)知識的掌握，又考察了他們的動(dòng)手才能，符合高職生的特點(diǎn)，使他們感到真正有所收獲。3、要允許學(xué)生自行擬定設(shè)計(jì)題目。在當(dāng)前情況下，高職畢業(yè)生在課程完畢后會(huì)立即進(jìn)展消費(fèi)崗位實(shí)習(xí)，一些學(xué)生在消費(fèi)崗位上通過理論，對一些技術(shù)問題有新的體會(huì)和興趣，希望能自行擬定設(shè)計(jì)論文題目。我們通過討論，認(rèn)為這種要求是合理的。高職畢業(yè)生是具有獨(dú)立思維的成年人，他們的根底理論雖然薄弱一些，但在思維方式和才能方面，和本科生一樣，并沒有本質(zhì)上的差異。目前，一些普通高校的本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，采用了開放式選題的方式，我們認(rèn)為這樣的方

6、式同樣適宜于高職畢業(yè)生。當(dāng)然，高職畢業(yè)生自行擬定的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文題目，對所針對的技術(shù)問題會(huì)更詳細(xì)化、更側(cè)重于實(shí)際應(yīng)用和滿足消費(fèi)需要的。作為專業(yè)指導(dǎo)教師，應(yīng)在給予肯定的同時(shí)，幫助他們在理論上進(jìn)展總結(jié)與拓展。二、畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間安排應(yīng)具有靈敏性如前所述，高職畢業(yè)生在全部課程完畢后就忙于找工作，而過去的畢業(yè)設(shè)計(jì)也往往安排在這個(gè)時(shí)期進(jìn)展，所以就造成了一種“時(shí)間緊、任務(wù)重的場面，使畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量難以保證。如何解決好這個(gè)矛盾，我們認(rèn)為主要還是要糾正過去的認(rèn)識和做法，畢業(yè)設(shè)計(jì)主要是培養(yǎng)才能，因此沒有必要一定要在全部課程完畢后再進(jìn)展安排。在學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)上，“帶著問題學(xué)、活學(xué)活用應(yīng)該沒有錯(cuò)。另外，高職畢業(yè)生是成年人

7、，學(xué)習(xí)上比較自覺，因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程安排可以有一定的靈敏性，因此我們采取了如下的措施：1、適時(shí)安排設(shè)計(jì)任務(wù)。總結(jié)以往的經(jīng)歷，我們在數(shù)控技術(shù)專業(yè)進(jìn)展了試點(diǎn)，我們在該專業(yè)三年制高職的第五個(gè)學(xué)期開學(xué)二個(gè)月后，即該專業(yè)學(xué)生已學(xué)完大部分專業(yè)課，剩余少量的專業(yè)課正在進(jìn)展的同時(shí)，及時(shí)地安排了設(shè)計(jì)任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的就業(yè)實(shí)際，題目分為數(shù)控加工、數(shù)控設(shè)備維修及多媒體課件制作等方面，學(xué)生自行選擇題目，教師根據(jù)實(shí)際進(jìn)展綜合平衡，二周內(nèi)就可以落實(shí)到位。事實(shí)證明，這個(gè)時(shí)候安排畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)是有利的，除了上述“帶著問題學(xué)、活學(xué)活用的原因外，另一個(gè)重要原因是：這個(gè)時(shí)期大多數(shù)學(xué)生一方面學(xué)習(xí)情緒尚屬穩(wěn)定，對漸行漸遠(yuǎn)的學(xué)校生活抱有紀(jì)

8、念，但另一方面是對自己今后的生活道路感到迷茫，對所學(xué)的知識是否有用和自己的才能抱有疑心，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性有所下降。此時(shí)結(jié)合學(xué)生就業(yè)實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計(jì)的出現(xiàn)，無疑對他們擺脫空虛，喚醒其學(xué)習(xí)積極性和對生活的熱情，是大有幫助的。2、充分利用課余時(shí)間。過去的畢業(yè)設(shè)計(jì)，往往是在全部課程完畢后，固定在一個(gè)時(shí)段全日進(jìn)展，指導(dǎo)教師全程指導(dǎo)。而改革后的畢業(yè)設(shè)計(jì)，是在部分課程尚未完畢，正在施行教學(xué)的同時(shí)進(jìn)展的，這就要求學(xué)生要充分利用課余時(shí)間，而作為學(xué)校方面，重要的是要提供充分的條件。我院對于畢業(yè)生，學(xué)校圖書館和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中心一直是全日開放的，以便于學(xué)生查閱參考資料。對于數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生，我們還全日開放了數(shù)控編程室和

9、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)中心，以便于學(xué)生設(shè)計(jì)和加工零件。當(dāng)然，學(xué)生使用數(shù)控加工設(shè)備，要征得值班的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的同意，以確保平安。事實(shí)證明，這種做法，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的才能，從而得到了學(xué)生的歡迎。3、教師跟蹤指導(dǎo)。與傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)相比，改革后的畢業(yè)設(shè)計(jì)要求教師進(jìn)展全程跟蹤指導(dǎo)。我們的詳細(xì)做法是：按題目類型選派指導(dǎo)教師，先由指導(dǎo)教師召集全體學(xué)生，講述統(tǒng)一要求和本卷須知。之后學(xué)生可根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)程和碰到的詳細(xì)問題，通過 、電子郵件或QQ通訊等各種方式，向各自的指導(dǎo)教師進(jìn)展請教與匯報(bào)。這種做法，既培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立考慮和解決問題的才能，又進(jìn)步了教師的工作責(zé)任心和業(yè)務(wù)才能。三、畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績評定應(yīng)具有科學(xué)性傳統(tǒng)的

10、畢業(yè)設(shè)計(jì)，由于設(shè)計(jì)題目類型單一，教師跟班全程指導(dǎo)，對學(xué)生的情況比較理解，所以學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績?nèi)菀状_定。改革后的畢業(yè)設(shè)計(jì)由于題目范圍比較寬，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量、提交時(shí)間的早晚都有一定的差異，如何客觀正確地評定成績，是對指導(dǎo)教師的考驗(yàn)。我們認(rèn)為要科學(xué)地的評定學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績，應(yīng)該做到如下三點(diǎn)：1、堅(jiān)持以質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)。改革后的畢業(yè)設(shè)計(jì)各類題目都有自己的特點(diǎn)，要堅(jiān)持以質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)來評定成績，就必須對各類題目制定各自的優(yōu)質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。例如，對數(shù)控加工方向的設(shè)計(jì)，我們規(guī)定學(xué)生必須分析零件的加工工藝，制定工藝卡片并將它加工出來，而且零件的精度和外表質(zhì)量要符合圖紙上的技術(shù)要求。對多媒體課件制造那么要求使用較為先進(jìn)的軟

11、件類型，并要求一定數(shù)量的動(dòng)畫設(shè)計(jì)等等。2、適當(dāng)考慮題目的難易度。為了防止雷同，各類畢業(yè)設(shè)計(jì)題型下，又分別包含了假設(shè)干個(gè)詳細(xì)的題目，這里面難免會(huì)有難度的差異，為了客觀公正地評定畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績，我們采用了在堅(jiān)持以質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)的前題下，適當(dāng)考慮題目難易度的評分原那么，這樣做在于鼓勵(lì)那些知難而進(jìn)，對畢業(yè)設(shè)計(jì)持有積極態(tài)度的學(xué)生。3、鼓勵(lì)創(chuàng)新意識。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)屬于自己的、新的想法，同時(shí)那些自行擬定的設(shè)計(jì)題目，有時(shí)也使指導(dǎo)教師感到意外。對此，我們采用了及時(shí)與學(xué)生溝通，幫助他們認(rèn)清在專業(yè)的范疇內(nèi)，哪些是積極可行的，哪些是幼稚和暫不可行的。對于那些積極可行的新的想法與做法，一旦在設(shè)計(jì)或論文出現(xiàn)，我們在成績評定時(shí)都給予鼓勵(lì)而不是求全責(zé)備。創(chuàng)新意識是民族進(jìn)步之魂，是永遠(yuǎn)值得倡導(dǎo)的。四、完畢語總之，高職學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革勢在必行，而改革的道路是困難的，希望有更多的同行參與討論，為進(jìn)步高職學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，培養(yǎng)高質(zhì)量的技術(shù)應(yīng)用型人才而共同努力。參考文獻(xiàn)1.楊曉燕,陳寧.教學(xué)管理工作的科學(xué)開展觀高校畢業(yè)設(shè)計(jì)(