醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革與實(shí)習(xí)生質(zhì)量評(píng)價(jià)

1、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革與實(shí)習(xí)生質(zhì)量評(píng)價(jià)【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)；教學(xué)改革；實(shí)習(xí)生；教學(xué)質(zhì)量；調(diào)查分析?醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床實(shí)驗(yàn)室管理方法?73號(hào)文件是國(guó)內(nèi)第一部專(zhuān)門(mén)針對(duì)臨床實(shí)驗(yàn)室管理制定的國(guó)家規(guī)章。強(qiáng)調(diào)“醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)臨床實(shí)驗(yàn)室建立和管理，標(biāo)準(zhǔn)臨床實(shí)驗(yàn)室執(zhí)業(yè)行為，保證臨床實(shí)驗(yàn)室按照平安、準(zhǔn)確、及時(shí)、有效、經(jīng)濟(jì)、便民和保護(hù)患者隱私的原那么開(kāi)展臨床檢驗(yàn)工作。意味著我國(guó)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)管理邁入法制化和標(biāo)準(zhǔn)化的軌道，使我國(guó)的臨床實(shí)驗(yàn)室管理形式與興旺國(guó)家的管理形式接軌，也使我國(guó)現(xiàn)行醫(yī)學(xué)教育形式受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，社會(huì)對(duì)教育的要求已經(jīng)產(chǎn)生了質(zhì)的變化。為適應(yīng)21世紀(jì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)改革的需要，2022年我們?cè)趶V泛吸收國(guó)內(nèi)、外教學(xué)改革經(jīng)歷后，

2、結(jié)合學(xué)院的實(shí)際情況，將以往的“以學(xué)科為主的教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸合岛弦坏慕虒W(xué)形式，并建立了新的教學(xué)體系。為理解本專(zhuān)業(yè)學(xué)生在新教學(xué)形式下專(zhuān)業(yè)知識(shí)和才能的培養(yǎng)情況，進(jìn)一步調(diào)整并完善專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，本課題組對(duì)本校20222022屆醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生及任課老師的質(zhì)量進(jìn)展了追蹤調(diào)查和評(píng)價(jià)，為進(jìn)一步更新完善教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程構(gòu)造，構(gòu)建課程體系奠定基矗1對(duì)象和方法1.1對(duì)象本次調(diào)查對(duì)象為20222022屆黃石理工學(xué)院醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生。設(shè)計(jì)調(diào)查143人，實(shí)際承受調(diào)查返回有效調(diào)查表131人，調(diào)查率為91.6%。男生34人，女生97人。1.2方法及內(nèi)容1.2.1問(wèn)卷調(diào)查法根據(jù)統(tǒng)一設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷與調(diào)查表格，采用

3、Eail調(diào)查的方式，逐人開(kāi)展調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容如下。實(shí)習(xí)生質(zhì)量調(diào)查：分別由實(shí)習(xí)科室主任和實(shí)習(xí)生本人填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷與調(diào)查表。包括：實(shí)習(xí)生根本素質(zhì)(職業(yè)道德、工作態(tài)度、敬業(yè)精神)；實(shí)習(xí)生工作才能出科考試成績(jī)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)操作、適應(yīng)才能、溝通合作才能實(shí)習(xí)生繼續(xù)學(xué)習(xí)才能(學(xué)習(xí)激情與進(jìn)取精神、撰寫(xiě)科研論文、外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用才能)等。共三個(gè)方面十一項(xiàng)內(nèi)容，每一項(xiàng)內(nèi)容分為優(yōu)秀：85100分，良好：7084分，較差：69分以下。任課老師教學(xué)程度調(diào)查調(diào)查對(duì)象為20222022屆檢驗(yàn)系專(zhuān)業(yè)課程任課老師13人：由實(shí)習(xí)生填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷與調(diào)查表。包括根本素質(zhì)職業(yè)道德、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、愛(ài)崗敬業(yè)；課程講授才能專(zhuān)業(yè)知識(shí)純熟程度、重難

4、點(diǎn)把握情況、語(yǔ)言表達(dá)才能、與學(xué)生互動(dòng)情況；教學(xué)改革情況本專(zhuān)業(yè)新技術(shù)、新進(jìn)展講授、與臨床理論結(jié)合情況、創(chuàng)新才能。共三個(gè)方面十一項(xiàng)內(nèi)容，每一項(xiàng)內(nèi)容分為優(yōu)秀：85100分，良好：7084分，較差：69分以下。并請(qǐng)實(shí)習(xí)科室主任對(duì)我校專(zhuān)業(yè)建立和人才培養(yǎng)提出建議，請(qǐng)實(shí)習(xí)生對(duì)我系任課老師的教學(xué)情況提出改良意見(jiàn)和建議。1.2.2座談會(huì)訪談法召開(kāi)實(shí)習(xí)醫(yī)院檢驗(yàn)科主任和帶教老師座談會(huì)。反應(yīng)教學(xué)質(zhì)量，座談與以往實(shí)習(xí)生比擬本屆學(xué)生的特點(diǎn)及缺乏，對(duì)我系今后教學(xué)改革提出意見(jiàn)和建議。1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)調(diào)查所獲數(shù)據(jù)進(jìn)展統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，分別對(duì)我系老師教學(xué)情況和我系實(shí)習(xí)生綜合素質(zhì)按照百分制評(píng)分。1.2.4比擬分析法對(duì)所獲數(shù)據(jù)進(jìn)展比

5、擬分析。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.2結(jié)果2.1醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生素質(zhì)2.1.1對(duì)實(shí)習(xí)生根本素質(zhì)的評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)醫(yī)院對(duì)實(shí)習(xí)生的總體評(píng)價(jià)較高。實(shí)習(xí)生職業(yè)道德、工作態(tài)度和敬業(yè)精神三項(xiàng)指標(biāo)的優(yōu)秀率均超過(guò)90，說(shuō)明我校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生工作積極，專(zhuān)業(yè)思想穩(wěn)定，具有良好的根本素質(zhì)。說(shuō)明我校對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生在道德素養(yǎng)和愛(ài)崗敬業(yè)方面的培養(yǎng)是卓有成效的。詳見(jiàn)表1。表1醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生根本素質(zhì)評(píng)價(jià)表略2.1.2對(duì)實(shí)習(xí)生工作才能的評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)醫(yī)院對(duì)我校實(shí)習(xí)生的工作五項(xiàng)才能進(jìn)展了評(píng)價(jià)，其中專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、適應(yīng)才能、溝通合作才能的優(yōu)秀率超過(guò)90%，專(zhuān)業(yè)技術(shù)操作的優(yōu)秀率為86.3%,出科考試成績(jī)的優(yōu)秀率為89.3%見(jiàn)表2。說(shuō)明我系

6、大多數(shù)實(shí)習(xí)生具有良好的理論應(yīng)用才能、人際溝通才能和獨(dú)立工作才能。而學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)操作才能還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)和進(jìn)步。但在實(shí)習(xí)醫(yī)院座談會(huì)上，實(shí)習(xí)醫(yī)院檢驗(yàn)科主任和帶教老師們對(duì)我系學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)操作程度的進(jìn)步給了充分的肯定，認(rèn)為大多實(shí)習(xí)生獨(dú)立工作的才能、分析解決問(wèn)題的才能較強(qiáng)。表2醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生工作才能評(píng)價(jià)表略2.1.3對(duì)實(shí)習(xí)生繼續(xù)學(xué)習(xí)才能的評(píng)價(jià)社會(huì)在不斷開(kāi)展和進(jìn)步，學(xué)校的學(xué)習(xí)只是職業(yè)生涯的根底，要適應(yīng)社會(huì)的開(kāi)展和進(jìn)步就要有繼續(xù)學(xué)習(xí)的要求與才能。故“繼續(xù)學(xué)習(xí)的才能也是我們醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)系進(jìn)展醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)改革的主要目的之一。但評(píng)價(jià)的優(yōu)秀率均缺乏70%，其中外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的優(yōu)秀率最低，僅38.9%。但多數(shù)

7、實(shí)習(xí)生認(rèn)為通過(guò)學(xué)習(xí)，自己在科研論文寫(xiě)作的才能上有很大程度的進(jìn)步，也非常希望今后有進(jìn)一步進(jìn)步的時(shí)機(jī)。表3醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生繼續(xù)學(xué)習(xí)才能評(píng)價(jià)表略2.2實(shí)習(xí)生對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)系老師評(píng)價(jià)2.2.1對(duì)老師根本素質(zhì)的評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)生對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)系老師根本素質(zhì)的總體評(píng)價(jià)較高。老師的職業(yè)道德、工作態(tài)度和敬業(yè)精神三項(xiàng)指標(biāo)的優(yōu)秀率均到達(dá)100，說(shuō)明我校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)老師工作積極，專(zhuān)業(yè)思想穩(wěn)定，具有良好的根本素質(zhì)。見(jiàn)表4。表4醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)系老師根本素質(zhì)評(píng)價(jià)表略2.2.2對(duì)老師課程講授才能的評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)生對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)系老師課程講授才能的評(píng)價(jià)中語(yǔ)言表達(dá)才能優(yōu)秀率最高,為92.3%,重難點(diǎn)把握優(yōu)秀率最低為69.2。專(zhuān)業(yè)知識(shí)純熟程度及與學(xué)生互動(dòng)優(yōu)秀

8、率分別為84.6%和76.9%。說(shuō)明有的老師專(zhuān)業(yè)知識(shí)較豐富，語(yǔ)言表達(dá)才能強(qiáng)，但是在教學(xué)中重難點(diǎn)把握不太好，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。見(jiàn)表5。表5醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)系老師課程講授才能評(píng)價(jià)表略2.2.3對(duì)老師教學(xué)改革情況的評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)生對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)系老師教學(xué)改革的評(píng)價(jià)中新技術(shù)、新進(jìn)展和與臨床理論結(jié)合優(yōu)秀率均為76.9%,創(chuàng)新才能優(yōu)秀率僅為69.2。但在調(diào)查問(wèn)卷中我們理解到，通過(guò)新的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的施行，大多實(shí)習(xí)生們認(rèn)為自己在人文素質(zhì)方面得到了進(jìn)步，尤其表如今計(jì)算機(jī)的運(yùn)用才能、文字的表達(dá)才能和人際溝通才能等方面。同時(shí)認(rèn)為自己對(duì)于新技術(shù)、新進(jìn)展及理論方面也比擬感興趣。見(jiàn)表6。表6醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)系老師教學(xué)改革評(píng)價(jià)表略3討論3.

9、1更新教育觀念，確立“以人為本通過(guò)調(diào)查可以清楚地看到：我們醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)系進(jìn)展教學(xué)改革已初見(jiàn)成效。以往每年實(shí)習(xí)醫(yī)院座談會(huì)或與實(shí)習(xí)生座談會(huì)上，提得最多的“專(zhuān)業(yè)課講授內(nèi)容與臨床實(shí)際脫節(jié)問(wèn)題已徹底消失了?！霸合岛弦坏慕虒W(xué)形式，既彌補(bǔ)了學(xué)校實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的缺乏，又實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與臨床的互相銜接。但是73號(hào)文件的出臺(tái)意味著我國(guó)臨床實(shí)驗(yàn)室的管理將邁入標(biāo)準(zhǔn)化、標(biāo)準(zhǔn)化管理的新階段，其宗旨與目的是“以人為本。要求檢驗(yàn)工作者加強(qiáng)對(duì)臨床實(shí)驗(yàn)室的管理，加強(qiáng)自我管理，進(jìn)步臨床檢驗(yàn)程度，保證醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療平安。為適應(yīng)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的這種重大變革，必須組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)?醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床實(shí)驗(yàn)室管理方法?醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理?xiàng)l例?病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物平安管

10、理?xiàng)l例?和?現(xiàn)代醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)新技術(shù)與操作規(guī)程全書(shū)?等有關(guān)法律、法規(guī)，將加強(qiáng)“對(duì)臨床實(shí)驗(yàn)室建立和管理，標(biāo)準(zhǔn)臨床實(shí)驗(yàn)室執(zhí)業(yè)行為的認(rèn)識(shí)，溶會(huì)于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中去，到達(dá)減少和消除質(zhì)量問(wèn)題的目的，真正做到“以人為本。3.2改變教學(xué)形式，更新教學(xué)手段隨著科學(xué)技術(shù)的綜合化、整體化以及科技互相浸透交融的趨勢(shì)的加強(qiáng)，社會(huì)對(duì)人才需求的多樣性、適應(yīng)性也隨之增強(qiáng)，要求學(xué)生具有一定的自學(xué)才能和繼續(xù)學(xué)習(xí)的要求。而現(xiàn)有的檢驗(yàn)教學(xué)形式已不能適應(yīng)社會(huì)需求：多年來(lái)過(guò)多地追求學(xué)科理論的系統(tǒng)性和完好性，無(wú)視了學(xué)生對(duì)于實(shí)際工作才能和全面素質(zhì)的培養(yǎng)；單純以學(xué)科為中心，“基儲(chǔ)臨床、實(shí)習(xí)三段式教學(xué)階段截然分開(kāi)。理論脫離實(shí)際，根底脫離臨床，單純傳授

11、知識(shí)，導(dǎo)致檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的知識(shí)面不寬、動(dòng)手才能不強(qiáng)，綜合素質(zhì)不高。因此，在這個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程中，我們必須改變教學(xué)形式，充分利用醫(yī)院檢驗(yàn)科資源，建立高質(zhì)量臨床教學(xué)基地，將檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課從實(shí)驗(yàn)室搬到醫(yī)院檢驗(yàn)科，真正使封閉式教學(xué)改變?yōu)殚_(kāi)放式學(xué)習(xí),促進(jìn)教學(xué)與臨床一體化。這將進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)對(duì)檢驗(yàn)科各相關(guān)工作室等工作崗位的適應(yīng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并鼓勵(lì)積極思維，以適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)檢驗(yàn)人才的要求，適應(yīng)臨床的需要。3.3整合教學(xué)內(nèi)容，確保人才質(zhì)量從實(shí)習(xí)生對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)系老師教學(xué)改革情況的評(píng)價(jià)可以看出教學(xué)改革不是一朝一夕就能完成的。檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)是在不停地開(kāi)展著，其開(kāi)展之快甚至超出我們的想象，因此對(duì)于教學(xué)的要求也會(huì)變化。所以我們要不斷改良教學(xué)內(nèi)容。加強(qiáng)已浸透到醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的教學(xué),尤其是臨床實(shí)驗(yàn)室管理、分子生物學(xué)知識(shí)和技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和科學(xué)研究的方法等，要從醫(yī)療、教學(xué)、科研等方面進(jìn)步程度，這才是真正