六年級下冊語文教案 17 他們那時候多有啊 人教部編版

1、17 他們那時候多有啊(略讀課文)教學目標:快速默讀課文,能了解文中所想象的未來的上學方式與現(xiàn)在的不同。2.感受科幻小說的特色,發(fā)揮想象力,幻想未來的學習生活。教學重點:快速默讀課文,能了解文中所想象的未來的上學方式與現(xiàn)在的不同。教學難點:感受科幻小說的特色,發(fā)揮想象力,幻想未來的學習生活。教學課時1課時教學過程:一、導入新課導入類型:圖片導入。教師口述:請同學們觀察圖片,比較一下這兩幅圖展現(xiàn)的未來的上學方式和今天的上學方式有什么不同之處。我們來帶著下面的問題快速默讀這篇課文。1.“他們”指的是誰?“那時候”又是什么時候?2.一個生活在幾個世紀后的小女孩,怎么會知道“那時候”的事情?3.未來的

2、上學方式和今天有什么不同?未來的學習生活有可能是什么樣子的?4.科幻故事有哪些特點?二、初讀課文1.默讀課文,讀準字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。畫出不理解的詞語,聯(lián)系上下文或借助工具書解決。2.檢查初讀情況,小組交流,互相傾聽、糾正和補充。讀準字音。(指名讀)(2)認讀詞語。品讀釋疑思考:課文第一段提到“托米發(fā)現(xiàn)了一本真正的書”,這句話有什么作用?1、點撥:設置懸念,引出下文。使讀者產(chǎn)生疑問:為什么這本書是真正的書?2155年的書是什么樣子的?2.思考:紙質書有什么特點?重點:紙張印刷的書“字全都靜止不動”“讀到后面,再翻回來看前面的一頁時,剛剛讀過的那些字仍然停留在原地”。3.思考:媽

3、媽為什么請來教學視察員?從視察員的話中你明白了什么?點撥:瑪琪憎惡學校,機器老師一次又一次地給她做地理測驗,她一次比一次答得糟糕。媽媽為此發(fā)愁,所以請來了教學視察員。我明白了:瑪琪并沒有錯;地理部分進度太快了視察員可以調慢進度;瑪琪的學習情況令人滿意。4.思考:聯(lián)系全文說說未來的上學方式和現(xiàn)在有什么不同。點拔:現(xiàn)在的學校是由真人來當老師的,老師給孩子們講講課,留些作業(yè),提提問題;老師不到學生家里去上課,他們有一個專門的地方上課,所有的孩子都到那兒去上學;年齡相同的孩子學一樣的功課。未來的孩子在家上課,機器當老師,一次又次地進行測測驗,媽媽在家監(jiān)督孩子學習。四、拓展延伸思考:分析文中瑪琪這一人物

4、的性格特點及文章通過這一人物所反映的主題。點撥:科幻故事中離不開人物描寫,作者將瑪琪和托米這兩個人物置于文中特定的環(huán)境中,通過語言、神態(tài)和動作等描寫以及具體的事件重點描繪了瑪琪的形象。五、課文主旨課文通過描述2155年孩子在家上課,機器當老師,一次又一次地進行測驗,媽媽在家監(jiān)督孩子學習的事,反映了孩子對這種學習方式的厭惡,啟發(fā)我們在發(fā)展現(xiàn)代教育的同時,也要關注孩子的心理健康。六、課堂小結他們那時候多有趣啊是阿西莫夫的一篇科幻小說,這篇科幻小說敘述了一百多年以后兩個在“機器學?！弊x書的孩子,發(fā)現(xiàn)了一本紙質書,從中了解到曾有過的有真人教師有學生的老式學校的故事。文章新穎生動,引人深思。七、課后反思這篇略讀課文要求學生帶著學習提示中的問題去讀課文,通過本課的教學,學生能夠發(fā)揮想象,概括出未來的上學方式和今天的有什么不同之處。教學過程中通過教師提問、學生回答、教師點撥引導的方式,調動了學生學習的積極性。學習提示中提示學生發(fā)揮想象力,幻想未來學習生活的樣子