基于網(wǎng)絡(luò)的成人自主學(xué)習(xí)策略探究課題論文開題結(jié)題中期研究報(bào)告（經(jīng)驗(yàn)交流）

1、基于網(wǎng)絡(luò)的成人自主學(xué)習(xí)策略探究課題論文開題結(jié)題中期研究報(bào)告（經(jīng)驗(yàn)交流） 【摘 要】網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展在給人們提供豐富便捷的信息的同時(shí)，也促進(jìn)了人們學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，特別是成人教育方式的轉(zhuǎn)變。本文分析了成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，探究了基于網(wǎng)絡(luò)的成人自主學(xué)習(xí)策略，旨在使遠(yuǎn)程教學(xué)取得良好效果。 【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 成人學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)策略 1G791 1A 110069682（2009）02002402 一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是“一種在師生相對(duì)分離的情況下，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃地使用多種媒體整合，優(yōu)化教學(xué)資源進(jìn)行交互學(xué)習(xí)”的一種教學(xué)方式。它與傳統(tǒng)的教育相比有其獨(dú)特

2、的特點(diǎn)。 1知識(shí)傳授間接，但教學(xué)時(shí)空靈活。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師不直接面對(duì)學(xué)生講授知識(shí)，師生之間的教與學(xué)，是一種“人機(jī)器人”的教學(xué)模式，即教師向?qū)W生傳授知識(shí)要經(jīng)過“機(jī)器”這一中間環(huán)節(jié)進(jìn)行。這種間接的教學(xué)方式，雖不及課堂講授的效果，卻可使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受到時(shí)間和空間的限制，為學(xué)習(xí)者提供了較大方便。同時(shí)，機(jī)器具有強(qiáng)大的存貯功能和重復(fù)播放功能，可使教育者從繁重的體力勞動(dòng)中解脫出來，又可以實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。 2教學(xué)非實(shí)時(shí)，但滿足學(xué)生的差異化。 網(wǎng)絡(luò)教育模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的“滿堂灌、填鴨式”的單向教學(xué)方式，使教師和學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的教學(xué)與問答，一定程度上滿足了成人教育中的個(gè)性差異教學(xué)。針對(duì)成人教育中各

3、學(xué)生水平不均衡的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)者可根據(jù)自身的需求與水平來選擇，有助于實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)。 3交流不直接，但培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。 網(wǎng)絡(luò)化使得教育資源的共建共享成為可能，有更快、更新、更多的學(xué)習(xí)資源供成人學(xué)習(xí)者使用，更能滿足學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)更新的需求，充分發(fā)揮成人學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的積極性和能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而更好的達(dá)到成人教育的目標(biāo)。 二、成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn) 成人的學(xué)習(xí)主要是為了適應(yīng)社會(huì)和生活的變化，提升自身素質(zhì)、適應(yīng)終生學(xué)習(xí)的需要，具有以下特點(diǎn)： 1一般具有明確的目標(biāo)。成人學(xué)習(xí)者往往根據(jù)工作需要來確定參加學(xué)習(xí)的課程，針對(duì)性快速地提高自己的工作能力和管理水平等。 2一般具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在明確的目標(biāo)驅(qū)

4、動(dòng)下，他們往往表現(xiàn)較強(qiáng)學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)自覺性。 3一般具有較強(qiáng)的自學(xué)能力。與其他在校大學(xué)生相比，成人學(xué)習(xí)者更成熟、更理性，具有更強(qiáng)的自制和自我規(guī)劃能力，能獨(dú)立、主動(dòng)、持續(xù)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，管理學(xué)習(xí)過程，尋求可能的學(xué)習(xí)幫助，因而也就能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。 4一般學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)分散。多數(shù)成人學(xué)員都有正式工作，一些甚至擔(dān)任單位領(lǐng)導(dǎo)，很多學(xué)員已經(jīng)建立了家庭，需要照顧老人和孩子，日常工作和生活中種種事務(wù)占用了大量時(shí)間和精力，所以學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)分散。 三、提高成人網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的策略 1自主學(xué)習(xí)的含義 自主學(xué)習(xí)一詞具有兩方面的含義：一是學(xué)習(xí)者自身的主體性和自律性，即學(xué)習(xí)者只有對(duì)某項(xiàng)事物具有內(nèi)在的探求動(dòng)力、進(jìn)行充分的感情投人

5、、參與積極的情境體驗(yàn)，才有可能真正理解與掌握該項(xiàng)事物的規(guī)律。也就是說，學(xué)習(xí)者需要自主地確定自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主地選擇合適的材料，自主地進(jìn)行過程評(píng)價(jià)，自主地進(jìn)行觀察、思考、想象、創(chuàng)造等一系列活動(dòng)，才有可能駕馭學(xué)習(xí)過程，成為學(xué)習(xí)過程的主人。二是學(xué)習(xí)者的依賴性和互動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)不是完全不受干擾、自我封閉、自發(fā)的學(xué)習(xí)過程，而是和其它各種學(xué)習(xí)方式一樣，時(shí)刻與周圍的環(huán)境發(fā)生著這樣或那樣的聯(lián)系，這些環(huán)境包括師長(zhǎng)、同伴、家人、親朋、學(xué)習(xí)環(huán)境等，整個(gè)學(xué)習(xí)過程在與環(huán)境的相互依存和相互影響過程中發(fā)生著不斷地變化和調(diào)整。作為教育機(jī)構(gòu)與教育者而言，正是基于學(xué)習(xí)者這種對(duì)環(huán)境的依賴性和與環(huán)境的互動(dòng)性，才有可能對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行一

6、定程度的干預(yù)，促使其最終具有學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力；與此同時(shí)，學(xué)習(xí)者也根據(jù)環(huán)境要求和環(huán)境所提供的條件進(jìn)行自我調(diào)控。可見，在學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程中，既要充分激發(fā)其自身的內(nèi)在動(dòng)力，又要盡力營造一個(gè)良好的外部環(huán)境，只有內(nèi)外動(dòng)因相互結(jié)合，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的提升。 2成人在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)策略 所謂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主性學(xué)習(xí)是指以網(wǎng)絡(luò)為手段，以學(xué)生為主體，是學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)新知的過程。通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、吸收新信息和提出新問題的能力，最終培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題的學(xué)習(xí)方式。下面就提高成人網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的策略，提幾點(diǎn)建議： （1）制定詳細(xì)學(xué)習(xí)計(jì)劃。明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃是提高學(xué)習(xí)效率的首要因素，模糊不清的目標(biāo)

7、和計(jì)劃容易使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)偏離主題，容易被垃圾信息所淹沒。因此，每次上網(wǎng)之前應(yīng)對(duì)上網(wǎng)的目的、內(nèi)容、程序、時(shí)間分配進(jìn)行必要的計(jì)劃，做到有的放矢，避免無所事事地隨意瀏覽。 （2）合理分配時(shí)間。合理安排時(shí)間，高效管理時(shí)間是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的必要保證。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)在于為學(xué)習(xí)者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)學(xué)習(xí)提供同樣的服務(wù)。但對(duì)學(xué)習(xí)者來說，選擇最佳的學(xué)習(xí)時(shí)段、合理控制網(wǎng)絡(luò)資源仍然是必須注意的問題。 （3）做好電子筆記。利用書本等印刷媒體學(xué)習(xí)時(shí)，人們的習(xí)慣往往是邊學(xué)習(xí)邊記筆記，既是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)述，又可以隨時(shí)記錄并整理自己的思路，安排好進(jìn)度，并為日后的復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，電子化的筆記很方便，免去了用筆書

8、寫的繁瑣，但如果不認(rèn)真按照時(shí)間順序組織，學(xué)習(xí)者從中就難以理清自己的思路，重新建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 （4）尋求他人支持服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)與優(yōu)勢(shì)之一是可以在網(wǎng)上及時(shí)獲得各種學(xué)習(xí)支持服務(wù)。比如可以獲得遠(yuǎn)程教師的在線答疑；比如可以將問題發(fā)表在網(wǎng)絡(luò)上，獲得同學(xué)和大量網(wǎng)民的幫助；可以參考大量的網(wǎng)絡(luò)專題網(wǎng)站；可以充分利用學(xué)校的電子圖書和電子文獻(xiàn)。 （5）積極加入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)。特別注重加入專題性的學(xué)習(xí)社區(qū)，與具有共同愛好的朋友交流，互相幫助。國內(nèi)外對(duì)于合作學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)社區(qū)的研究證明，在一個(gè)有共同學(xué)習(xí)目標(biāo)的群體中學(xué)習(xí)，會(huì)大大提高學(xué)習(xí)效率。由于社區(qū)能提供良好融洽的情感氛圍，使人的孤獨(dú)感、焦慮程度下降；不同學(xué)習(xí)者從

9、不同角度理解問題，提出不同的解決問題的方法，可以開闊思路；共同學(xué)習(xí)的經(jīng)歷使學(xué)習(xí)者之間建立一種良性競(jìng)爭(zhēng)與互相監(jiān)督的關(guān)系。 （6）注重網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的反饋和評(píng)價(jià)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，成人都應(yīng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)的進(jìn)程，及時(shí)獲得教師針對(duì)本人的反饋和評(píng)價(jià)。由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的復(fù)雜性，反思更為重要。在一次次的反思之后，學(xué)習(xí)者的元認(rèn)知能力將不斷增強(qiáng)，更加明確如何在自由的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展更為有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，優(yōu)化學(xué)習(xí)進(jìn)程，保證認(rèn)知活動(dòng)有效地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的高質(zhì)量和高效率。應(yīng)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，綜合分析學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用情況，從而不斷改進(jìn)與完善學(xué)習(xí)策略，并爭(zhēng)取在學(xué)習(xí)策略的改進(jìn)與完善中，形成新的學(xué)習(xí)策略。一種新的學(xué)習(xí)策略的形成是成人自主學(xué)習(xí)水平得以提高的最重要的標(biāo)志。 四、結(jié)束語 綜上所述，網(wǎng)絡(luò)環(huán)