班主任如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

1、班主任如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系教學(xué)是教與學(xué)的過程，是教師與學(xué)生為了完成共同的教學(xué)目標(biāo)的合作過程，是教師教與學(xué)生學(xué)的和諧統(tǒng)一，這一過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，這一過程交融著師生的互動，合作，創(chuàng)新與進(jìn)步。著名教育家葉圣陶先生認(rèn)為，師生之間應(yīng)該確立朋友一樣的和諧關(guān)系，他說：“無論是聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我們都應(yīng)該稱他們?yōu)樾∨笥选Ｎ乙鰧W(xué)生的朋友，我要學(xué)生做我的朋友?！比绻處熌軌虬褜W(xué)生當(dāng)作朋友一樣對待，尊重學(xué)生的個性與人格尊嚴(yán)，多給學(xué)生一份關(guān)愛，多給學(xué)生一份溫暖，那么師生關(guān)系肯定會多一份融洽和諧。和諧的師生關(guān)系有助于提高課堂教學(xué)的效率，有助于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，也有助于師生的身

2、心健康。在不斷發(fā)展變化的育人系統(tǒng)中，和諧是相對的，不和諧是絕對的。作為教育者，我們要不斷地分析教育的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中的不和諧因素，有針對性地進(jìn)行修正和改革，不能停留在自己已熟悉的教育教學(xué)實(shí)際的新方法，以促進(jìn)學(xué)生們身心的全面和諧發(fā)展。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,是時代賦予我們每一個教師的責(zé)任。 HYPERLINK /banhui/ t _blank 班主任在構(gòu)建和諧師生關(guān)系中,起到至關(guān)重要的作用。怎樣才能使師生之間的關(guān)系實(shí)現(xiàn)和諧的發(fā)展呢？我認(rèn)為在建立和諧師生關(guān)系中應(yīng)發(fā)揮班主任的核心作用。熱愛學(xué)生，對學(xué)生要有愛所謂師愛就是一個教師對自己學(xué)生的愛,是一種沒有血緣關(guān)系的愛,是一種職業(yè)道德的愛。崇高的師愛，有著巨

3、大的力量，是教師教育好學(xué)生的前提和出發(fā)點(diǎn)。要關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，就要全面的了解和研究學(xué)生。不偏愛，不歧視，不輕率否定。只有師生關(guān)系達(dá)到和諧一致時，教與學(xué)的任務(wù)才能很好的完成。事實(shí)證明，凡是被教師關(guān)愛的學(xué)生，一般都能積極向上，銳意進(jìn)取。不光優(yōu)等生是這樣，后進(jìn)生尤其敏感，他們更希望得到班主任的愛護(hù)和信任。老師關(guān)心他、愛護(hù)他、肯定他，他會很快的改正缺點(diǎn)，克服困難，信心倍增的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。反之，他便會自暴自棄，一蹶不振?？梢妿煇蹖W(xué)生的心理影響是非常大的。二、嚴(yán)格要求，尊重和信任學(xué)生信任學(xué)生，尊重他們的人格，并不是說對學(xué)生不嚴(yán)格要求。恰恰相反，對學(xué)生一定要嚴(yán)，要以認(rèn)真的態(tài)度始終注意檢查；以嚴(yán)肅的態(tài)度糾正學(xué)

4、生的錯誤。用高尚的人格影響學(xué)生的人格，用真摯的情感喚醒學(xué)生的情感，以培養(yǎng)學(xué)生正確的榮辱觀。嚴(yán)格要求也包括班主任自己。自己的儀表，業(yè)務(wù)能力，品德修養(yǎng)及威信都直接影響對學(xué)生的管理和教學(xué)效果。我認(rèn)為，做為一名教師，應(yīng)該使學(xué)生感到像嚴(yán)父、慈母，更像知心朋友和自己人生中的楷模。這樣才能等有利于建立和諧融洽的師生關(guān)系，提高教學(xué)生計(jì)和班級管理水平。三、平等對待學(xué)生作為教師，要始終把自己放在與學(xué)生平等的地位上。師生之間應(yīng)該是平等、相互學(xué)習(xí)、相互尊重，教學(xué)相長。一個真正有人格魅力的教師，總是能尊重和寬容每一個學(xué)生，平等公平地對待所有的學(xué)生，無論學(xué)生是聰明的還是愚笨的、乖巧的還是頑劣的，他們都能夠讓自己的師愛陽光

5、均勻地照耀在每一個學(xué)生身上。把愛心獻(xiàn)給每一位學(xué)生，不僅使教師的人格大放異彩，更主要的是讓學(xué)生純潔的心靈得以健康成長。四、善待學(xué)生善待每一個學(xué)生，你才能聆聽到最美的花開的聲音。作為當(dāng)代教師，教育要“以學(xué)生為本”，即教師的一切思想和行動都要以學(xué)生為根本，做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。要真正做到教育以人為本，以學(xué)生為本，必須善待每一個學(xué)生。善待學(xué)生，善待每一個學(xué)生，為他們提供成長的舞臺，激勵他們的意志、激起他們的熱情、激發(fā)他們的才智，讓他們獲得發(fā)展的心理環(huán)境，是我們教育的基點(diǎn)之一，也是善待生命的內(nèi)涵所在。善待學(xué)生，其著眼點(diǎn)應(yīng)是善待每一個學(xué)生。有些學(xué)生，由于意識的“偏航”、道德觀的缺失，因而行為產(chǎn)生扭曲，學(xué)習(xí)不盡如人意。作為教師，要用誠心與善意去感化他們，要用智慧與策略去誘導(dǎo)他們，要用耐心與恒心去教導(dǎo)他們。同時，每一個學(xué)生的狀況是不同的，教師要根據(jù)差異設(shè)計(jì)有針對性的教育方案，作為教師，對每一個學(xué)生都要傾注關(guān)愛，用心去浸染他們，切忌漠視他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，因?yàn)檫@是善待他們在行為上的表露，從而將培育起他們的信心與意志、自尊與自強(qiáng)、智力和情感。在班級管理中,一味強(qiáng)調(diào)教師權(quán)威與尊嚴(yán),以教師為中心,會抹殺學(xué)生的個性,會導(dǎo)致師生之間缺乏平等的溝通與對話,師生關(guān)系必然存在隔閡。因此,班主任應(yīng)該尊重學(xué)生的個性與人格尊嚴(yán),使師生之間形成一個互相尊重、互相關(guān)愛的和諧關(guān)系?？傊?班主