原諒學(xué)生的一千個理由

1、原諒學(xué)生的一千個理由摘要實施素質(zhì)教育的當(dāng)前，對學(xué)生評價應(yīng)該是多方面 的， 但受到考試選拔作為最主要評價手段的影響，我們的許多老師只喜歡學(xué) 習(xí)好的、活潑的、家庭背景顯赫的學(xué)生，而忽視了那些學(xué)習(xí)差、不起眼 的學(xué)生。本文通過一個案例，旨在呼吁所有老師能多了解學(xué)生，能耐心 傾聽學(xué)生，全面評價學(xué)生，主動地用愛心和耐心去關(guān)心他們、理解他們。關(guān)鍵詞班主任工作游戲教育方式原諒尊重一、案例再現(xiàn)那是一節(jié)周會活動課，主題是“尊重別人”。我 讓大家 做一個“盲人與拐杖”的游戲，要求是一個人做“盲人”用 黑 布蒙上眼睛，另一個人做“拐杖”，帶“盲人”走路，但 是不能講話 提醒“盲人”。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們來到操場，首先，用粉筆

2、在操場上劃了些象征性的 障礙物，如“高山” “大河”“小橋”“柵欄” “獨木橋”等等，要 求在不說話的前提下，帶領(lǐng)“盲人”走過這些 障礙順利到達(dá)終點，然 后再互換角色回到起點。很快，學(xué)生 們都雙雙搭成了游戲伙伴。這 時，一個學(xué)生走到了我的身邊，小聲說：“老師，我和你當(dāng)裁判吧， 我沒有搭檔?！贝藭r我才 想到班上51個人，有一個人是沒有游戲 伙伴的，而她，個子矮小，長得又不怎么招人喜歡，所以沒人愿意和 她搭檔。我爽快地答應(yīng)了?；顒雍芸燧喌轿覀兞?，我先做“拐杖”，她做“盲人”可在越過那些障礙的時候，我不知怎么讓她知道我的意思，沒有我的“指 引”，她的腳抬得高高的，不知放在哪里好，所以一次次遭遇“險

3、情”，而我卻錯誤地認(rèn)為，是她不夠靈活聰明才導(dǎo)致游戲失敗。輪到 我做“盲人”的時候，她在我 的耳邊小聲地說：“要向左拐，我拉你 的左手，向右拐，我 拉你的右手，跨越大河、時我就用力踢你的褲 管一下，”游戲一開始，我眼前一片黑暗，那時，我感到非常的無 助和 孤獨，我是那么的依賴我的“拐杖”對我的幫助。我走得很 慢很 慢，笨拙地挪動著腳步，走上“獨木橋”時，她退著身 子，一點一點 地帶我移動，跨“大河”的時候，她提了我的褲管才安全順利地通 過,終于，圍觀的學(xué)生發(fā)出了熱烈的掌聲，我知道我們配合成功 了。二、案例感悟這次游戲是想讓學(xué)生明白一個道理：合作和尊重。而在 整個過程 中，我卻沒有給她足夠的耐心和

4、尊重，可是我卻得到了她足夠的尊重 和細(xì)致的照顧，想想作為班主任老師的我，不由得有些慚愧，突然有 一句話從腦中冒出：作為老師，應(yīng) 該有一千個原諒學(xué)生的理由！以前，我沒有主動關(guān)注過她，只覺得她是一個“丑小鴨”，有些不合人群，有些自私，上課愛走神,說句實在話，教她這么久 了，就沒怎么喜歡過她。雖然我也說我會一視同仁，可我還是喜歡 那些活潑的，收拾得十分整潔的學(xué)生。直到這次“盲人與拐杖”游戲 后，我才開始關(guān)注我的“搭檔”的生活?！拔业母改冈谖液苄〉臅r候就離婚了，我?guī)缀鹾苌倏吹轿业母?親，看到的時候就是他大發(fā)脾氣的時候，母親從來就 沒有來看過我， 我跟爺爺奶奶過了 I2年，別人欺負(fù)我、辱罵我，所以我不愿

5、和別人 交往, ”我只有安慰她，那些是 大人們的事情，我們無法更改，我 們應(yīng)該尊重他們，可是我怎么才可以撫平孩子心靈上的傷口？孩子有 什么錯？為什么要讓孩子承受這些傷害？我為自己那么長時間的偏見 而內(nèi)疚，其實我應(yīng)該原諒她的表現(xiàn)，那是緣于她不幸的人生遭遇。有一天是我的生日，我收到了一個畢業(yè)了的學(xué)生發(fā)來的賀卡和一 圭寸信班上那個大個子男生。信里是這樣寫的：“老師，對不起，你一定還在生我的氣，其實，我那些日子 天天遲到 是在地里干？r活，父親酒后騎摩托車受傷了，在臥 床養(yǎng)病，家里 沒有了經(jīng)濟(jì)收入，我只好和母親起早干農(nóng)活了，所以那些日子經(jīng)常遲 到, ”讀完信后，我想我必須向那個大個子學(xué)生道歉，我誤解了

6、 他，以為天天遲到是他睡懶覺了，為了保住我“權(quán)威”的面孔而閉上 了自己的耳朵和眼睛，沒有耐心地去聆聽，也沒有走下去了解，以至 于當(dāng)時氣得我當(dāng) 眾大罵了他?，F(xiàn)在知道了原委我才知道他是多懂事的 孩子呀！素質(zhì)教育的評價方式應(yīng)該是多方面的，班主任老師要努 力去 發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上的閃光點，多表揚(yáng)孩子，讓他們發(fā)揚(yáng)長處，改進(jìn) 不足，每個孩子都是可教育的，是祖國的希望 和未來。再看看我們當(dāng) 下的教育評價方式，我們的老師常常喜歡優(yōu)秀的學(xué)生，活潑的學(xué)生， 家庭條件好的學(xué)生，家長看得起老師的學(xué)生,而常常忽略了那些不 怎么起眼的學(xué)生，尤其不怎么喜歡那些學(xué)習(xí)差、畏縮、不自信的學(xué) 生，他們就是“丑小鴨”，他們得不到老師

7、關(guān)注，也得不到同學(xué)的尊 重，這些學(xué)生本來就不自信，老師沒有俯下身去聆聽他們的心聲，去 了解他們的學(xué)習(xí)和生活。有些學(xué)生犯了錯，班主任老師沒 有認(rèn)真仔細(xì) 排查犯錯的原因和動機(jī)，認(rèn)為所有的學(xué)生都在編制理由，都在欺騙老 師，往往就是錯誤一出，給他們的就是 全部的責(zé)怪和歧視。在很多情 況下，學(xué)生長期得不到老師的尊重，要么變得低沉，要么抱著無所謂 的態(tài)度，要么玩世不 恭，我行我素，要么頂撞老師，不接受批評，弄 得師生關(guān)系很尷尬。作為教師，的確可以找到一千個原諒學(xué)生的理由，這絕 不是為 “犯錯”的學(xué)生尋找開脫的借口，也不是放縱學(xué)生繼續(xù)犯錯，而是為 大多數(shù)孩子架起一座愿意改過的橋梁。因為，只有找到原諒學(xué)生的理 由，才能真正地