合作學(xué)習(xí)在初中歷史課中的運(yùn)用優(yōu)秀獲獎科研論文

1、合作學(xué)習(xí)在初中歷史課中的運(yùn)用優(yōu)秀獲獎科研論文 一、合作學(xué)習(xí)的作用 第一，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師處于主動地位，學(xué)生處于被動地位的學(xué)習(xí)狀態(tài)，將學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)為學(xué)生。傳統(tǒng)歷史教學(xué)中學(xué)生只能被動地接受教師的知識傳授，很容易出現(xiàn)逆反心理，造成學(xué)習(xí)效率不高，對歷史的學(xué)習(xí)也沒什么興趣。第二，歷史教師在課堂上運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，活躍課堂氛圍，改善課堂教學(xué)效果。歷史課堂應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法后，可以結(jié)合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)調(diào)整課堂教學(xué)策略，優(yōu)化歷史課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生歷史成績的提高。 二、初中歷史課教學(xué)現(xiàn)狀 我國很多年前已經(jīng)提出素質(zhì)教育的口號，教育改革的力度也在不斷加強(qiáng)，但部分初中歷史課堂上依然沒有實(shí)行

2、以學(xué)生為主的教學(xué)方法，使學(xué)生歷史綜合能力得不到提高。歷史課堂上依然是教師占據(jù)主導(dǎo)地位，教師沒有考慮到學(xué)生的接受能力，單純地進(jìn)行知識的灌輸，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性。目前歷史教學(xué)過程中教師只講解歷史知識的一些條條框框，學(xué)生并沒有充分了解歷史文化對現(xiàn)代社會發(fā)展的意義，存在傳授歷史知識深度不夠的情況。除此之外，初中歷史教師很少了解學(xué)生的興趣愛好，不關(guān)心學(xué)生之間的交流溝通情況，學(xué)生之間缺乏溝通，這就會造成歷史課堂氛圍沉悶。因此有必要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法改善高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)水平。 三、初中歷史課運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的措施 教師在歷史教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法時，為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，應(yīng)該按照合作學(xué)習(xí)法的基

3、本步驟進(jìn)行，注意學(xué)生合作中出現(xiàn)的問題，提高教學(xué)質(zhì)量。 1.重新定位教師職責(zé)。初中歷史教師想要發(fā)揮合作學(xué)習(xí)法的作用，就需要對自己重新進(jìn)行定位，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中主體地位，將學(xué)生作為課堂主體，而自己則僅僅是發(fā)揮引導(dǎo)者的作用；教學(xué)過程中，教師要重視師生之間的溝通，重視學(xué)生之間的交流，幫助學(xué)生走出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的合作學(xué)習(xí)，對學(xué)生存在疑問的地方及時引導(dǎo)匯總，讓學(xué)生合作探討去發(fā)現(xiàn)這些問題，最終讓學(xué)生更好學(xué)習(xí)歷史知識。除此之外，歷史教師還需要明確學(xué)生之間的差異，展開有針對性的教學(xué)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生個性化的發(fā)展；實(shí)際中學(xué)校需要注意教師環(huán)境隊伍的建設(shè)，學(xué)校需要不斷培養(yǎng)和發(fā)掘一支高素質(zhì)的師資隊伍，這對

4、教育效果起著至關(guān)重要的作用。 2.分小組要結(jié)合學(xué)生的性格特征。在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法時，初中歷史教師應(yīng)該了解每個學(xué)生的性格差異，根據(jù)不同的性格進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。不能在課堂上隨意地進(jìn)行分組，也就是教師在進(jìn)行分組的時候要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，除此之外還需要注意每個學(xué)生的性格特征。根據(jù)學(xué)生的性格特征和實(shí)際學(xué)習(xí)能力進(jìn)行合理的分組。教師要隨時了解小組合作學(xué)習(xí)的情況，注意對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。確保合作學(xué)習(xí)法的作用，提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。 3.教師做好合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)工作。合作學(xué)習(xí)中歷史教師的引導(dǎo)十分重要，可以說教師的引導(dǎo)及講解是解決問題的基礎(chǔ)。這是因?yàn)閷W(xué)生對合作過程中出現(xiàn)的問題比較陌生，在歷史教師傳授新知識的過程中理解不

5、透徹，從而影響學(xué)習(xí)的效果。所以教師應(yīng)該不斷豐富自己的知識，熟練掌握教學(xué)合作學(xué)習(xí)方法，提高課堂教學(xué)氛圍的活躍性。在課堂中，教師可以讓學(xué)生自行分組，組織課堂學(xué)習(xí)討論，具體做法讓25名學(xué)生為一組，教師設(shè)置問題，每個小組成員都應(yīng)該積極地參與其中，積極討論，合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)合作意識。最后，每個小組選出一名代表回答問題，教師對答案進(jìn)行點(diǎn)評，并指出學(xué)生答案中存在不足的地方，達(dá)成提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的目的。 4.教師要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。合作學(xué)習(xí)對初中歷史教學(xué)有很重要的作用，針對其作用，可以看出在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識至關(guān)重要。初中歷史教師在課堂上可以組織歷史知識辯論賽，第一步，安排分成平均的兩組；第二步提出辯論主題，講述歷史背景；第三步，教師作為公正方進(jìn)行公正評判；第四步，教師在辯論過程中不著重要求每個學(xué)生都要發(fā)言；最后，教師根據(jù)辯論結(jié)果，得出辯論總結(jié)，這是整體上培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。另外，教師可以課后安排歷史