四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案-數(shù)字與信息（12）-蘇教版

1、問題引領(lǐng) 自主參與 數(shù)字與信息教學(xué)實(shí)踐與反思教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教科書四年級(jí)下冊(cè)第104105頁教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生結(jié)合具體的生活實(shí)例初步認(rèn)識(shí)數(shù)字編碼，知道數(shù)字編碼中蘊(yùn)含著豐富的信息，了解數(shù)字編碼的特點(diǎn)。2.使學(xué)生通過觀察、比較和交流，了解一些常見的數(shù)字編碼所表達(dá)的信息，體會(huì)用數(shù)字編碼表達(dá)信息的方法，感受數(shù)字編碼的應(yīng)用價(jià)值。3.使學(xué)生初步感受數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)用數(shù)字編碼表達(dá)信息的優(yōu)越性，初步了解數(shù)字編碼與數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：滲透數(shù)字編碼的思想,體會(huì)號(hào)碼編寫的合理性、簡潔性和唯一性。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)科學(xué)地編碼。教學(xué)過程：一、課前預(yù)學(xué)本課采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，因此教學(xué)范圍課前和課堂分為兩部分。

2、課前學(xué)生觀看微視頻完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單。微視頻的教學(xué)內(nèi)容主要分為三個(gè)部分：第一部分，通過生活中的實(shí)際例子：限速110千米/時(shí)和電話號(hào)碼110，設(shè)置沖突，引發(fā)學(xué)生思考同樣是由數(shù)字“1”“1”“0”組成的為什么讀法卻不一樣？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)字可以組成數(shù)傳遞信息，也可以組成編碼傳遞信息。第二部分，介紹編碼中典型的例子，身份證號(hào)。解讀“身份證號(hào)碼”信息，介紹身份證號(hào)編碼方法及構(gòu)成含義。第三部分，介紹一些生活中常見的編碼?！舅伎肌浚涸趥鹘y(tǒng)課堂中，通常教師會(huì)將身份證號(hào)的編碼方法放在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行探究，在這樣的探究過程中需要占用較多的時(shí)間。筆者認(rèn)為，身份證號(hào)的編碼是一種現(xiàn)有的規(guī)定，可以直接告訴學(xué)生，而無需在

3、課堂花費(fèi)較多的時(shí)間進(jìn)行探究。因此筆者嘗試使用翻轉(zhuǎn)課堂的模式，在微視頻中直接介紹身份證號(hào)的編碼方法，并在告知的過程中讓學(xué)生體會(huì)編碼的合理性、簡潔性和唯一性。二、課堂導(dǎo)學(xué)課堂的教學(xué)主要分為四個(gè)部分：自學(xué)檢測、進(jìn)階作業(yè)、協(xié)作探究和展示交流。（一）自學(xué)檢測課始：同學(xué)們，課前我們已經(jīng)觀看了數(shù)字與信息（板書：課題）的微視頻，完成了自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，我們知道了數(shù)字通過編碼可以傳遞信息。（板書貼：編碼）。1.在生活中，你見過哪些用編碼傳遞信息的例子？（請(qǐng)4個(gè)學(xué)生）2.常見的編碼過度：同學(xué)們，剛才舉了這么多例子，看老師也帶來了一些圖片，你能從下面的圖中找到編碼嗎？請(qǐng)你框一框、填一填。檢測單上第一題，完成之后請(qǐng)小組

4、同學(xué)互相核對(duì)、評(píng)價(jià)一下。誰來匯報(bào)一下你們的結(jié)果？（PPT呈現(xiàn)）師：小明家在圖中的車牌號(hào)是用文字、英文字母和師：你們這么厲害，誰來告訴我，你從哪里看出這輛車來自江蘇省蘇州市的？這張圖片中找到編碼了嗎？你能把它讀出來嗎？師：真棒，讀編碼時(shí)只需要依次讀出數(shù)字。這個(gè)編碼就是我們二實(shí)小所在區(qū)域的郵政編碼。3. 緊急電話在生活中有時(shí)需要用到一些緊急電話，這些號(hào)碼也是數(shù)字編碼，由于它很簡潔、明了，而且很重要，你能準(zhǔn)確無誤的記住嗎？火警電話，報(bào)警電話，急救電話4.火車票看這張火車票，老師找出了很多編碼，看，（525.00）這是編碼嗎？（G106）是編碼嗎？這個(gè)編碼中G表示什么意思？呈現(xiàn)：G - 高鐵；D- 動(dòng)

5、車；K - 快速列車；T - 特別快車【思考】：本環(huán)節(jié)中，筆者設(shè)計(jì)了四個(gè)層次讓學(xué)生了解生活中常見編碼，先請(qǐng)學(xué)生自己找找身邊編碼的例子，再讓學(xué)生關(guān)注筆者出示的例子。這些例子有的較為簡單，有的相對(duì)復(fù)雜，特別是在火車票上可以找到很多編碼，但價(jià)格是具體的數(shù)量，并不是編碼。筆者設(shè)計(jì)的這些例子都是學(xué)生身邊的例子，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，并在課前已經(jīng)觀看了微視頻，這些問題其實(shí)很容易解決。因此本環(huán)節(jié)既檢測了學(xué)生的預(yù)學(xué)情況，也能有效為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為融洽的師生關(guān)系奠定氛圍。多種教學(xué)素材的選擇與融合，貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生已知知識(shí)的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真正發(fā)生并且火車票上的身份證號(hào)為下一環(huán)

6、節(jié)探究身份證號(hào)做好鋪墊。（二）進(jìn)階作業(yè)看，這一部分是老師的身份證號(hào)，它是編碼嗎？關(guān)于身份證號(hào)你已經(jīng)知道了哪些？ 預(yù)設(shè)：1.本體碼，地址碼，出生日期碼，順序碼，校驗(yàn)碼（板書：一個(gè)身份證號(hào)，身份證號(hào)各部分名稱）2.從順序碼的最后一位可以看出性別 （追問：如果順序碼中最后一位是1，3,5,7,9這樣的奇數(shù)，可以看出這個(gè)人是男性；如果順序碼中最后一位是0,2,4,6,8這樣的偶數(shù)，可以看出這個(gè)人是女性）3.地址碼表示省、市、區(qū)4驗(yàn)證碼可能是09，也可能是X師評(píng)價(jià)：看來，你們?cè)谡n前的自主學(xué)習(xí)中有了很多收獲。1深入解讀身份證號(hào)性別看，這里有6個(gè)同學(xué)的身份證號(hào)，你能從他們的身份證號(hào)中解讀出性別嗎？剛才那位同

7、學(xué)說了，可以從身份證號(hào)中的哪里看出性別？（PPT框出），第一個(gè)是；第二個(gè)；年齡這6個(gè)同學(xué)年齡有大有小，誰能看出這里誰的年齡最大？誰最小？這么多數(shù)字組成的編碼讓人看得眼花繚亂，你有什么好辦法嗎？（PPT框出）仔細(xì)觀察出生日期碼，你還有什么發(fā)現(xiàn)？還有誰跟他們同一天出生的？同一月出生的呢？同一年出生的呢？地址隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有人會(huì)離開家鄉(xiāng)到外地工作學(xué)習(xí)，在那時(shí)，我們常常能遇到和自己同一個(gè)省同一個(gè)市和同一個(gè)區(qū)的人，這樣的兩個(gè)人我們稱之為老鄉(xiāng)。你們誰知道自己的父母參加過老鄉(xiāng)聚會(huì)的？找找這6個(gè)同學(xué)中誰和誰來自同省同市同區(qū)？（PPT出示框）你們知道這些地址碼分別表示什么省什么市什么區(qū)嗎？（預(yù)設(shè)1：生不知道；

8、預(yù)設(shè)2：學(xué)生說出省市區(qū)師：其他同學(xué)能輕易解讀出他們是什么省什么市什么區(qū)嗎？是啊，我們國家對(duì)地址碼的編寫有詳細(xì)而嚴(yán)格的規(guī)定）我們借助平板掃一掃導(dǎo)學(xué)單上的二維碼進(jìn)行查詢，查好只后，把信息填在表中。同學(xué)們請(qǐng)拿出平板進(jìn)行查詢請(qǐng)同學(xué)們把平板放到課桌中間。匯報(bào)，我們有同學(xué)的身份證號(hào)地址碼也是320501，明明是工業(yè)園區(qū)，怎么會(huì)查到的是市轄區(qū)呢？蘇州工業(yè)園區(qū)最開始的時(shí)候就是一個(gè)經(jīng)濟(jì)區(qū)，由蘇州市政府直接管轄，所以叫市轄區(qū)。雙胞胎的身份證號(hào)看，這兩個(gè)身份證號(hào)，你能分段讀出這兩個(gè)身份證號(hào)嗎？讀完這兩個(gè)身份證號(hào)，你有什么發(fā)現(xiàn)？怎么會(huì)有這么有趣的現(xiàn)象，我們請(qǐng)這兩位同學(xué)起立，哦原來他們是雙胞胎【思考】：基于學(xué)生課前的預(yù)

9、學(xué)，通過大問題：關(guān)于身份證號(hào)你已經(jīng)知道了哪些？讓學(xué)生回顧身份證號(hào)的編碼方法和構(gòu)成含義。接著筆者設(shè)計(jì)了4個(gè)小活動(dòng)，分別從性別、年齡、地址、和雙胞胎的角度出發(fā)，解讀身份證號(hào)中基本的信息。筆者認(rèn)為身份證號(hào)的編碼方法主要分為四段，地址碼、出生日期碼、順序碼和校驗(yàn)碼，學(xué)生能分段讀出身份證號(hào)，能從身份證號(hào)中準(zhǔn)確的判斷出性別、年齡、地址就可以說基本掌握了身份證號(hào)的編碼方法及構(gòu)成含義。但是地址碼的編寫又是相對(duì)復(fù)雜的，筆者認(rèn)為學(xué)生能通過上網(wǎng)查找地址碼對(duì)應(yīng)的省市區(qū)就可以了，因此在課堂上豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)中又融入了新媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生使用平板上網(wǎng)查找對(duì)應(yīng)的地址，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合信息檢索能力。2了解編碼特征1）補(bǔ)充身

10、份證號(hào)揭示編碼合理、簡潔老師帶來了一張身份證，看出生日期是2006年8月20日，身份證號(hào)中的出生日期碼應(yīng)該怎么填？8月份出生的為什么要編碼成08？是啊，編碼要位數(shù)統(tǒng)一，那要統(tǒng)一成008嗎？因此，編碼時(shí)要合理、簡潔。2）第一二代身份證號(hào)揭示編碼唯一同學(xué)們，我們現(xiàn)在使用的身份證都是第二代身份證，共18位號(hào)碼，其實(shí)第一代身份證號(hào)只有15 位，我們一起來讀一讀這個(gè)身份證號(hào)。這是我們園區(qū)的一位百歲老人，一百多歲了，他出生在1911年7月4日，看這個(gè)身份證號(hào)和第二代身份證號(hào)有什么不同？追問：為什么原來的出生日期碼是6位，省略了 “19”，而現(xiàn)在的出生日期碼要寫成8位呢？是啊，假如老人和嬰兒在同一個(gè)地區(qū)出生

11、，嬰兒的身份證號(hào)也按第一代身份證號(hào)那樣去編寫，這個(gè)老人和嬰兒的身份證號(hào)相同了，這樣身份證號(hào)就不唯一了。為了避免這樣的情況出現(xiàn)，身份證號(hào)從原來的15位升級(jí)成了18位，出生日期碼增加兩位。最后再加一位校驗(yàn)碼，校驗(yàn)碼的作用是為了檢驗(yàn)身份證號(hào)前17位本體碼的正確性。【思考】：本環(huán)節(jié)分成兩個(gè)部分，第一部分通過文字信息，將身份證號(hào)補(bǔ)充完整，在補(bǔ)充的過程中體會(huì)編碼時(shí)要合理、簡潔。第二部分，對(duì)比第一二代身份證號(hào)的編寫方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)編碼時(shí)不斷發(fā)展的，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的眼光和思辨的能力。（三）協(xié)作探究過度：剛才一個(gè)個(gè)數(shù)字編碼編碼傳遞了許多豐富而獨(dú)特的信息，接著我們自己來設(shè)計(jì)一些編碼，傳遞你想表達(dá)的信息吧?？?，這里

12、三個(gè)主題：1.給全校同學(xué)編號(hào)；2.給四年級(jí)課桌編號(hào)；3.給班級(jí)圖書編號(hào)師：你準(zhǔn)備怎樣編，請(qǐng)拿出導(dǎo)學(xué)單，小組互相合作，限時(shí)7分鐘。（四）展示匯報(bào)：1選主題1的小組來匯報(bào)一下（我們小組的想法是你們有什么疑問嗎？）是呀，最后兩位是學(xué)號(hào)，再加兩位是班級(jí)，再加4位是入學(xué)年份。在整個(gè)園區(qū)，這個(gè)編碼還是唯一的嗎？需要再加一些編碼，在整個(gè)蘇州市呢？江蘇省呢？在全國范圍內(nèi)，其實(shí)我們每個(gè)人都有一個(gè)通用的學(xué)籍號(hào)。小結(jié)：通過小組合作，同學(xué)們完成了一個(gè)了不起的挑戰(zhàn)，編碼要考慮編碼對(duì)象的范圍，編碼時(shí)不斷發(fā)展的。2選主題2的小組來匯報(bào)一下（我們小組的想法是你們有什么疑問嗎？）3選主題3的小組來匯報(bào)一下（我們小組的想法是你們

13、有什么疑問嗎？）【思考】：通過課前的預(yù)學(xué)和課堂的導(dǎo)學(xué)，學(xué)生知道了編碼時(shí)的注意點(diǎn)，通過大問題：你想表達(dá)哪些方面的信息？準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)？讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，自己嘗試編碼，學(xué)以致用。在展示匯報(bào)的過程中，學(xué)生交流了編寫的結(jié)果，又在質(zhì)疑的過程中，交流了編碼時(shí)的思考。學(xué)生在活動(dòng)中質(zhì)疑，在活動(dòng)中開放。有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、勇于探究、批判質(zhì)疑等核心素養(yǎng)。（五）課堂總結(jié)今天我們一起學(xué)習(xí)的是數(shù)字與信息數(shù)字通過編碼可以傳遞信息，在編碼過程中要注意合理、簡潔、唯一。三、課后反思：數(shù)字與信息一課屬于“綜合與實(shí)踐”的范疇，“綜合與實(shí)踐”的實(shí)施是以問題為載體，以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它有別于學(xué)習(xí)具體知識(shí)的探索活動(dòng)，

14、更有別于課堂上教師的直接講授。下面具體分析一下本課中筆者如何設(shè)置問題進(jìn)行引領(lǐng)，學(xué)生又是怎樣自主參與課堂的。（一）教師問題引領(lǐng)本課四個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)中筆者分別設(shè)置了幾個(gè)大問題，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在課堂檢測環(huán)節(jié)中，筆者設(shè)置了大問題“在生活中，你見過哪些用編碼傳遞信息的例子？”，并在辨析中明確哪些是編碼哪些不是編碼。這樣的問題，從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)中提煉出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，旨在激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界。在進(jìn)階作業(yè)環(huán)節(jié)中，筆者設(shè)置了大問題“關(guān)于身份證號(hào)你已經(jīng)知道了哪些？” 讓學(xué)生回顧身份證號(hào)的編碼方法和構(gòu)成含義，并為接下來對(duì)身份證號(hào)的分段探究和編碼特點(diǎn)做好鋪墊。在協(xié)作探究

15、環(huán)節(jié)中，筆者設(shè)置了三個(gè)主題，并通過大問題“你想表達(dá)哪些方面的信息？準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)？” 讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，自己嘗試編碼，學(xué)以致用。（二）學(xué)生自主參與本課中筆者始終秉持著“以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主探究”的態(tài)度，下面從課堂中的三大做法來表明該態(tài)度。第一、在讓學(xué)生探究地址碼分別表示什么省什么市什么區(qū)的環(huán)節(jié)中，筆者為學(xué)生提供了平板電腦，讓學(xué)生自主上網(wǎng)查詢。為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提供一種方法，在現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化時(shí)代，面對(duì)不知道的東西可以自己上網(wǎng)進(jìn)行查詢，或者自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二、在協(xié)作探究環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以自主選擇自己想探究的主題，并在小組合作的情況下嘗試編碼，表達(dá)自己想表達(dá)的信息。讓學(xué)生有意識(shí)利用數(shù)學(xué)概念、原理和方法解釋現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象，解決現(xiàn)實(shí)世界中的問題，體會(huì)編碼的樂趣。第三、在展示交流環(huán)節(jié)中，首先由小組匯報(bào)自己組內(nèi)寫出的編碼，并介紹表達(dá)的信息。再匯報(bào)后其