17、少年閏土優(yōu)秀教案(詳稿)1

1、人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第八單元第 24 課教學(xué)設(shè)計(jì)少年閏土教材解讀一、整體解讀以人物為對(duì)象的專題，目的是讓學(xué)生從具體的語(yǔ)言文字中感受人物的特點(diǎn)，領(lǐng)略人物的風(fēng)采。五年級(jí)上冊(cè)安排的是“走近毛澤東”，六年級(jí)上冊(cè)安排的“初 識(shí)魯迅”。少年閏土就是“初識(shí)魯迅”專題中的一篇課文。二、單元解讀“初識(shí)魯迅”專題安排在六年級(jí)上冊(cè)第八單元，共四篇課文。少年閏土，我的伯父魯迅先生好的故事 有的人，這樣編排意圖很明顯是從“少年魯迅”“長(zhǎng)輩魯迅”“導(dǎo)師魯迅”“旗幟魯迅”四個(gè)不同的視角為小 學(xué)高年級(jí)學(xué)生做了魯迅的第一次隆重亮相。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：理清文章思路，體會(huì)含義深刻的句子，感受魯迅先生 的崇高精神；并繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫

2、人物的一些基本方法。三、課文解讀1、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與能力：有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。（2）過程與方法：通過人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等感受人物的形象，了解 閏土是個(gè)健康可愛、見多識(shí)廣、機(jī)智勇敢的農(nóng)村少年；通過聯(lián)系上下文理解含義 深刻的句子。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受“我”和閏土的友誼以及對(duì)他的懷念之情。 2、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：通過人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等感受人物的形象，了解閏土是個(gè)健康 可愛、見多識(shí)廣、機(jī)智勇敢的農(nóng)村少年。難點(diǎn)：通過聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。3、課文解析本文節(jié)選自魯迅的短篇小說故鄉(xiāng)。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個(gè)見識(shí)豐富而又健康可愛、見多識(shí)廣、機(jī)智勇敢的農(nóng)村少年閏土

3、的形象，反映 了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。課文先描繪了“我”記憶中的閏土看瓜刺猹的情形，接著寫與閏土相識(shí)、相1處過程，重點(diǎn)寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒四 件事，最后寫“我”和閏土的分別和友誼。作者運(yùn)用外貌描寫凸顯閏土的健康可愛；動(dòng)作描寫凸顯閏土的機(jī)智勇敢、聰 明能干；語(yǔ)言描寫展現(xiàn)出閏土的活潑、見多識(shí)廣。4、學(xué)情分析對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生而言，走近魯迅是有難度的：魯迅的故事，學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)很少；魯迅的成長(zhǎng)背景，學(xué)生知道得不多；魯迅生活的時(shí)代，與現(xiàn)今有較大的差距，魯迅先生以筆為武器，戰(zhàn)斗一生的做法，學(xué)生難以想像。因此，學(xué)生對(duì)魯 迅及他的文章，特別是一

4、些含義深刻的句子，難以理解、不易體會(huì)。4、教法學(xué)法課前，讓學(xué)生大量收集與魯迅有關(guān)的資料，豐富魯迅的形象；加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)； 學(xué)生能合作探究，能聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻的句子。少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。2、過程與方法：通過人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等感受人物的形象，了解閏 土是個(gè)健康可愛、見多識(shí)廣、機(jī)智勇敢的農(nóng)村少年；通過聯(lián)系上下文理解含義深 刻的句子。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受“我”和閏土的友誼以及對(duì)他的懷念之情。 二、教學(xué)重點(diǎn)1、有感情地朗讀課文，通過人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等感受人物的形象， 了解閏土是個(gè)健康可愛、見多識(shí)廣、機(jī)智勇敢的農(nóng)村少年。2、感

5、受“我”和閏土的友誼以及對(duì)他的懷念之情。三、教學(xué)難點(diǎn)通過聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。四、教法學(xué)法朗讀指導(dǎo)，合作探究，聯(lián)系上下文理解句子含義五、教學(xué)準(zhǔn)備2課件六、教學(xué)過程（一）激情導(dǎo)入，引出人物師：孩子們，上節(jié)課，我們結(jié)識(shí)了一位小伙伴。他紫色的（ ），頭戴 （ ），頸上套一個(gè)（ ）。他就是(生齊讀課題)（二）品讀稀奇事，感受閏土1、師：孩子們，文中的“我”呀對(duì)閏土特別喜歡，可不僅僅因?yàn)樗】悼?愛，還因?yàn)槭裁茨兀空?qǐng)快速瀏覽全文，用文中的一句話回答。（1）抽生答，相機(jī)出示課件（閏土的心里）（2）自由朗讀這句話，思考：你會(huì)特別關(guān)注哪個(gè)詞？為什么？（3）抽生答。（預(yù)設(shè)：無窮無盡閏土知道的事情多；希奇

6、沒有聽 過、沒有見過的事情，所以覺得稀奇；往常的朋友和“我”一樣的少爺）2、“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事”，閏土都給我講了哪些稀奇事呢？ 抽生答，師相機(jī)板書：雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚兒3、師：對(duì)我來說，閏土給我講的每一件事都讓我覺得稀奇，這些事反復(fù)地 撥動(dòng)著我的心。孩子們，你們發(fā)現(xiàn)沒有，閏土每次向我講述的最后都出現(xiàn)了一個(gè) 相同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你們知道是什么嗎？（抽生答：省略號(hào)）（1）找一找：文中有幾處這樣的省略號(hào)？（2）抽生答，相機(jī)出示課件。（3）你能說說每處省略號(hào)省略了什么嗎？（抽生答）（4）小結(jié)：是呀，一說起稀奇事，閏土如數(shù)家珍，口若懸河。聽著閏土的 講述，此時(shí)閏土在你的心中可

7、以用一個(gè)詞語(yǔ)來形容，你會(huì)用 。（相機(jī)板書： 見多識(shí)廣）4、師：閏土就是這樣見多識(shí)廣，比如（請(qǐng)看大屏）（師：第二日，我要他 捕鳥的時(shí)候，他對(duì)我說）出示課件，抽生讀；（師：我于是很盼望下雪，他對(duì)我 說）出示課件，抽生讀；（師：他還給我講發(fā)生在瓜地里的事）出示課件，抽生 讀；（師：更妙的是，他給我講）出示課件，抽生讀。5、孩子們，閏土給我講的四件事中，你覺得哪件事最稀奇？說說你的理由。 抽生答。目的：每件事都要說出稀奇。6、師：閏土給我講的每一件事我都覺得稀奇。但是有一件事深深地烙印在3我的腦海里揮之不去，文中兩次對(duì)它進(jìn)行了描寫，那就是（生齊答：看瓜刺猹） 那我們就一起去看看吧。（1）請(qǐng)看大屏（抽生

8、讀）課件：自讀要求1、默讀 1115 自然段， 思考：作者采用了哪些方法來描寫閏土的？2、哪些地方讓你覺得稀奇？3、你認(rèn) 為閏土是個(gè)怎樣的少年？你是從哪些地方感受到的？師：孩子們可以運(yùn)用圈畫、旁注的方法學(xué)習(xí)，開始吧?。?）抽生交流。（板書：語(yǔ)言、動(dòng)作）（板書：機(jī)智勇敢）（3）這么有趣、驚險(xiǎn)刺激的故事老師也想講一講。孩子們閉上眼睛邊聽故 事邊想象畫面。（4）聽了老師的講述，你仿佛看到了怎樣的景象？（追問，答完整）（2）魯迅先生是這樣描述這個(gè)畫面的（出示課件：圖片和文字），學(xué)生輕 聲讀，要求：圈出描寫景物的詞語(yǔ)。A、抽生答；B、描寫這些景物時(shí)，作者抓住了這些景物的顏色（追問：有哪些顏色呢？） C、

9、師：美麗的景物、亮麗的色彩，為我們描繪出了一幅美麗的海邊夜景圖。 D、師：你能讀出景色的美麗嗎？（差評(píng)價(jià)：還不夠美，我想看到亮麗的色彩，你能再讀一讀嗎？評(píng)價(jià)：聽了你的朗讀，我感受到了鄉(xiāng)村夜晚的寧?kù)o ； 評(píng)價(jià)：聽了你的朗讀，我仿佛看到了瓜地的遼闊 ）孩子們，我們一起來美美地讀 讀這句話。（3）機(jī)智勇敢的閏土要登場(chǎng)了，他是怎樣刺猹的呢？（請(qǐng)看大屏）（抽生 讀）（評(píng)價(jià)：你讀閏土的動(dòng)作時(shí)語(yǔ)速較快 ，讓我感受到了閏土的機(jī)智勇 敢；評(píng)價(jià)： 你的朗讀讓我感受到了猹的狡猾 ；評(píng)價(jià)：如果你將“其間”這樣讀（教師示范） 就更好了，請(qǐng)你再讀一次；評(píng)價(jià)：你讀閏土的外貌時(shí)語(yǔ)速較慢 ，我能感受到閏土 的形象）（4）整段朗

10、讀。下面，男生女生合作朗讀第一自然段：女生朗讀景色的部分，男生朗讀閏土 刺猹的部分。8、師：閏土不僅會(huì)刺猹，還會(huì)捕鳥呢！快速默讀第6、7 自然段，勾畫描寫 閏土捕鳥的句子 ，并圈出捕鳥動(dòng)作的詞語(yǔ) 。（出示課件）（抽生交流）師：我們一起讀一讀閏土捕鳥的句子，邊讀邊想象捕鳥的場(chǎng)景。4師：孩子們想不想看閏土是怎樣捕鳥的呢？（出示動(dòng)畫，老師解說） 師：看完動(dòng)畫，孩子們學(xué)會(huì)捕鳥了嗎？我們?cè)賮碇販亻c土捕鳥的方法，一定要關(guān)注捕鳥動(dòng)作的詞語(yǔ)。（齊讀）師：閏土捕鳥的方法真是太妙了，你覺得閏土是個(gè)怎樣的孩子呢？（相機(jī)板 書：聰明能干）9、師：是呀，（出示課件，師自讀過渡閏土的心里有無窮無盡的希奇 的事，都是我往常

11、的朋友所不知道的。）（1）師：“我往常的朋友”指誰？（富家少爺）（2）師：閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，他知道雪地捕鳥，知道看瓜 刺猹，知道樹林捕蟬，這些都是我不知道的。我不知道（ ），我不知道（ ）， 我不知道（ ）。這些閏土都知道。孩子們，你們認(rèn)為讀這句話時(shí)應(yīng)該讀出什 么語(yǔ)氣呢？（羨慕、欽佩）你能讀出我對(duì)閏土的羨慕和欽佩嗎？抽生朗讀。10、師：都是同齡的小伙伴，為什么閏土心里有無窮無盡的稀奇的事呢？你 能用文中的一句話來告訴我嗎？（抽生交流）（1）師：閏土在海邊時(shí)，富家少爺們只看見什么呢？（有可能舉手，一起 答）大家一起告訴老師。（生齊：院子里高墻上的四角的天空）；師：閏土在沙 地、樹林

12、、瓜地、果園時(shí)，富家少爺們只看見（學(xué)生齊讀：院子里高墻上的四角 的天空）（引導(dǎo)：閏土可以在海邊、沙地、樹林、瓜地、果園等地方生活玩耍， 而富家少爺們只能在高墻大院里生活。）（5）師：閏土在海邊拾貝殼時(shí)，富家少爺們?cè)诟邏Υ笤豪锔墒裁茨?？?）； 閏土在樹林里捕蟬時(shí)， 富家少爺們?cè)冢?）；閏土在（ ）。（5）（2）師：這時(shí)，你們知道閏土見多識(shí)廣的原因是什么？（抽生答，預(yù)設(shè)： 因?yàn)殚c土生活在海邊，生活天地廣闊，見多識(shí)廣；而我們生活在高墻大院里，生 活天地狹窄，見識(shí)少）教師評(píng)價(jià)（3）師小結(jié)：閏土生活天地廣闊，見多識(shí)廣，而富家少爺生活天地狹窄， 見識(shí)少。如果你是富家少爺，你想對(duì)閏土說些什么呢？（預(yù)設(shè)：羨慕、敬佩、向 往農(nóng)村生活，對(duì)自己生活的不滿）相機(jī)指導(dǎo)朗讀：你能讀出對(duì)農(nóng)村生活的向往嗎？ （你能讀出對(duì)自己生活的不滿嗎？）（4）師：我們走進(jìn)了作者的內(nèi)心，感受到作者的羨慕、不滿和向往，請(qǐng)孩 子們帶著你的理解一起讀讀這段話。（出示課件）5三、依依不舍情，惜別閏土1、師：可惜正月過去了，閏土要回去了，我和他難舍難分。（出示課件， 學(xué)生齊讀：我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門