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2、理 教學(xué)設(shè)計(jì) (參考）一、教材分析本設(shè)計(jì)是針對(duì)水平二（三年級(jí) )學(xué)生身心特征設(shè)計(jì)的 ,羅列了一些常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)操作處理常識(shí)， 重、難點(diǎn)是讓學(xué)生能保持臨危不懼的心態(tài)，正確選擇處理方式 ,避免二次傷害，贏得時(shí)間，等 待救援，本次課的教學(xué)內(nèi)容主要采用了各種形式的跑，反口令小游戲、游戲“大漁網(wǎng) ，提高 學(xué)生的靈敏性和快速反應(yīng)能力 ,發(fā)展學(xué)生的奔跑能力，并在活動(dòng)中傳授運(yùn)動(dòng)傷害事故的急救與 現(xiàn)場(chǎng)處理常識(shí)，把體育理論中的救護(hù)常識(shí)巧妙設(shè)置在游戲過(guò)程中 ,做到理論與實(shí)踐課的自然銜 接，同時(shí)又不脫離體育課的本質(zhì)特點(diǎn) ,通過(guò)高強(qiáng)度游戲，發(fā)展學(xué)生體能，讓學(xué)生既鍛煉了身體 , 又學(xué)到了學(xué)科知識(shí) ,將傳統(tǒng)游戲“大漁網(wǎng)”設(shè)計(jì)、改

3、編、拓展，有助于提高課堂教學(xué)的針對(duì)性 和實(shí)踐性。二、學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，好動(dòng)活潑 ,對(duì)新鮮事物有一種嘗試的欲望，喜歡表現(xiàn)自己，因此， 教學(xué)中通過(guò)不同形式，不同內(nèi)容的身體練習(xí)，包括角色扮演、場(chǎng)景設(shè)置等可加深學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng) 操作處理方法的印象，散發(fā)其學(xué)練興趣，掌握基本常識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果與練習(xí)效果。三、教學(xué)目標(biāo)1.90% 左右的學(xué)生能夠了解并懂得流鼻血、中暑、擦傷、扭傷的應(yīng)急措施與簡(jiǎn)單處理方法。 2。發(fā)展學(xué)生的反應(yīng)能力、奔跑能力、靈敏性等身體素質(zhì)。3。培養(yǎng)學(xué)生臨危不懼的意志品質(zhì)，責(zé)任心和救助精神。四、重、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解并掌握流鼻血、中暑、擦傷、扭傷的正解應(yīng)急處理方法。難點(diǎn)：懂得及時(shí)自救或與同

4、伴互救。五、教學(xué)語(yǔ)言實(shí)施采用口頭評(píng)定演練效果的辦法、鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生：采用“關(guān)鍵詞”提醒，例如：快、有序、 仔細(xì)聽(tīng)等 ,對(duì)學(xué)生起到心理暗示的作用。采用目的性明確的話(huà)語(yǔ)，富有啟發(fā)性地將學(xué)生看、聽(tīng)、 想、練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。六、場(chǎng)地設(shè)置與組織形式本課場(chǎng)地設(shè)置比較簡(jiǎn)單，課中采用場(chǎng)景模擬設(shè)置，設(shè)置了“醫(yī)療點(diǎn)”，在場(chǎng)地設(shè)計(jì)上考慮 到學(xué)生練習(xí)的密度與強(qiáng)度，設(shè)計(jì)了半徑為 56 米的兩個(gè)相鄰大圓圈作為游戲“漁網(wǎng)”的活動(dòng) 范圍，在圓圈外面有學(xué)生的起跑區(qū)域與通道 ,便于教學(xué)的統(tǒng)一組織管理以及教師地活動(dòng)場(chǎng)面的 監(jiān)控與調(diào)控 , 課中教學(xué)主要采用集體教學(xué)的組織形式，既便于組織調(diào)控 , 又便于增強(qiáng)教學(xué)的實(shí) 踐性。開(kāi)始部分基本

5、部分結(jié)束部分準(zhǔn)引性習(xí)（堂備導(dǎo)學(xué)課常準(zhǔn)動(dòng)習(xí)應(yīng)練應(yīng)備 活性 學(xué)（ 反訓(xùn)、 反口 令準(zhǔn)備活動(dòng)（徒學(xué) 習(xí)處 理中 暑(各種跑 的練游 戲“大 漁網(wǎng) （ 處理 擦傷 和放松整理活動(dòng)見(jiàn) 習(xí)生。二 、隊(duì)列隊(duì)形入 流鼻血問(wèn)題.法 。2 。游戲：反口敷 法班級(jí)組織（四列橫隊(duì)和一路縱隊(duì)相結(jié)合） 散點(diǎn)教學(xué)圖 13 場(chǎng)地設(shè)置與組織形式 (案例三）七、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷設(shè)計(jì)平均心率：130 5 次/分鐘練習(xí)密度:4050%課時(shí)計(jì)劃（案例三）教散點(diǎn)教學(xué)學(xué)內(nèi)流鼻血、中暑、擦傷、扭傷的現(xiàn)場(chǎng)急救預(yù)處理容學(xué) 1。90%左右的學(xué)生能夠了解并知道流鼻血、中暑、擦傷、扭傷的正常處理措施。 習(xí) 2.發(fā)展學(xué)生反應(yīng)能力、奔跑速度、靈敏性等身體素質(zhì)。目

6、 3.培養(yǎng)學(xué)生臨危不懼的意志品質(zhì)、責(zé)任心和求助精神。標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：了解并掌握流鼻血、中暑、擦傷、扭傷的正確應(yīng)急處理方法 . 難點(diǎn):懂得及時(shí)自救或與同伴互救。教運(yùn)動(dòng)負(fù)學(xué)過(guò)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)組織荷時(shí) 強(qiáng) 次程間 度 數(shù)一、課堂常規(guī) 1 。師生問(wèn)好，教 1.快、靜、齊。組織形式體 育 委 員 整師宣布本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi) * *開(kāi)始部分隊(duì) ,清點(diǎn)報(bào)告人 容和要求。 數(shù)，師生問(wèn)好 , 2 。教師口令統(tǒng)一 宣 布 上 課 內(nèi) 容 指揮。 與 要 求 ， 安 排3. 語(yǔ)言調(diào)控 , 激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)1. 原 地 三 面 轉(zhuǎn)4 。講解示范處理 方法；壓迫法、冷令練習(xí)。3. 教 授 處 理 流鼻血的方法

7、.2. 集 中 精 神 ， 積 極 參 與 練 習(xí) 、 游 戲。3. 學(xué) 生 能 根 據(jù) 教 師 的 引 導(dǎo) 進(jìn) 行 學(xué) 練 , 反應(yīng)迅速，積 極性高。 4. 學(xué) 生 積 極 回 答 ， 能 獲 取 正 確 的 處 理 流 鼻 血 的 方法。 * * * * * * * 代表集體不 分男女 代表教師 代 表 需2分 小鐘1次要 分 男 、女。要 求 ： 精 神 飽 滿(mǎn) 、 隊(duì) 列 整 齊 、 注 意 力集中。準(zhǔn)一、準(zhǔn)備部分在老師的口令統(tǒng) 1.認(rèn)真聽(tīng)老師講.組織形式 6中 1備徒手操：一指揮下做專(zhuān)項(xiàng)的 2. 認(rèn) 真 看 老 師 的 * * * * 分次部分1.頭部運(yùn)動(dòng)； 2。擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)； 3.體轉(zhuǎn)

8、運(yùn)動(dòng)； 4.腹背運(yùn)動(dòng)； 5。弓步壓腿； 6.腹部運(yùn)動(dòng); 7 ?；顒?dòng)踝腕關(guān) 節(jié)； 8 。 活 動(dòng) 膝 關(guān) 節(jié)。 二 、 各 種 形 式 的跑的練習(xí) 1. 圍 繞 場(chǎng) 地 蛇 形跑。 2.螺旋形跑. 3. 加 速 、 減 速 跑。 4 。急停、急起 跑。 5.反方西跑. 6 。預(yù)先招一名 學(xué) 生 扮 演 中 暑準(zhǔn)備活動(dòng)。1. 教師帶領(lǐng)學(xué)生做 各種形式的跑的練 習(xí).2 。在跑的過(guò)程中 通過(guò)口令、哨聲變 化跑動(dòng)方式（蛇形 跑、螺旋形跑 ) 、 路線(xiàn)及熟讀等方法 充分激發(fā)學(xué)生學(xué)練 積極性。 3 。教師實(shí)時(shí)進(jìn)行 點(diǎn)評(píng)，調(diào)控學(xué)生的示范。 *3. 聽(tīng) 老 師 的 組 織 * * * * 安排做練習(xí). * *

9、* * * * *1 。在教師的帶領(lǐng) 蛇形跑下 認(rèn) 真 積 極 地 完成各種練習(xí)。2 ?？焖俜磻?yīng)、按教 師 要 求 進(jìn) 行 各種 方 式 的 跑 的 練螺旋形跑習(xí)。3. 認(rèn) 真 聽(tīng) 、 看 ，學(xué) 會(huì) 中 暑 的 處 理方法和流程.4. 能 復(fù) 述 學(xué) 到 的教師講解方法.鐘基本部分者。7 。教授處理中 暑的方法。練習(xí)強(qiáng)度。 4. 現(xiàn)場(chǎng)找一名學(xué)生 扮演中暑者 , 傳授 處理中暑的正確方 法與流程.8分 中鐘23次 判 斷 是 否 中 暑 （頭暈、眼花、臉 色蒼白、惡心、胸 悶）。抬到陰涼處。 解開(kāi)衣領(lǐng) , 保持 呼吸通暢。 5 。專(zhuān)用藥物的傳 授。講解游戲規(guī)則 方法，強(qiáng)調(diào)注意事 項(xiàng)。三 、 游

10、戲 ： 大 1.教師分組。1. 認(rèn) 真 聽(tīng) 老 師 的 組織形式:漁網(wǎng)2.組織學(xué)生練習(xí)。 講解、示范。1. 游戲方法 : 一 3。創(chuàng)設(shè)擦傷情景2 。認(rèn)真仔細(xì)聽(tīng)清組網(wǎng)二組 , 二組 4. 講解處理方法 :楚 比 賽 的 規(guī) 則 和網(wǎng) 三 組 ， 三 組 清 除 傷 口 里 的 異 要求。網(wǎng) 四 組 ， 被 網(wǎng) 物，用藥棉沾碘伏 3 。按要求比賽， 到 的 繼 續(xù) 在 圓 或者酒精進(jìn)行清洗 不 犯 規(guī) , 注 意 安 形 場(chǎng) 地 內(nèi) 游 消毒，注意不要沾 全。戲。 水. 4 。練習(xí)時(shí)認(rèn)真完 2.“ 魚(yú) ” 只 能 5。扭傷的處理： 成 教 師 要 求 的 動(dòng) 在 “ 池 塘 ” 里 知 道 學(xué) 生

11、 通 過(guò) 作。任 意 跑 動(dòng) ， 跑 抬、背、扶的方式 5 。認(rèn)真學(xué)習(xí)處理教師講解：學(xué) 習(xí) 處 理 扭 傷16分鐘2大 次出 線(xiàn) 外 表 示 網(wǎng) 把 傷 員 帶 到 醫(yī) 務(wù) 方法。到。室.6. 按 照 老 師 的 口3 。教授處理擦 扭傷處理方法： 令進(jìn)行練習(xí)。傷。a.判斷是否扭傷。4 。 創(chuàng) 設(shè) 情 景 b. 休息、冷敷（冷（ 1 名 學(xué) 生 在 水 浸 泡 ） 、 抬 高游 戲 中 扭 傷 腳 ( 注意： 72 小時(shí)不踝 ） ， 集 中 學(xué) 能熱敷、不按摩，習(xí) 處 理 扭 傷 方 如果有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)位和法骨 頭 斷 裂 撥 打5 。教授搬運(yùn)上 120）。傷 員 的 方 法 ： c. 有條件到專(zhuān)業(yè)

12、醫(yī)（ 背 、 抬 、 院去治療。扶 ） 23 人 一組 把 傷 員 搬 運(yùn)到醫(yī)務(wù)室。1 。放松活動(dòng)； 1. 教師示范放松活 1. 引 導(dǎo) 學(xué) 生 充 分 組織形式：5分鐘中 3次結(jié) 拉伸練習(xí)。 束 2。教師小結(jié). 部分動(dòng)。 地放松.2. 教師總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi) 2. 引 導(dǎo) 學(xué) 生 開(kāi) 展 容和方法。 評(píng) 價(jià) 和 自 我 評(píng) 3。與學(xué)生再見(jiàn)。 價(jià)。3分 小鐘1次3。下課小結(jié)。場(chǎng) 籃球場(chǎng)地一塊，醫(yī)療點(diǎn) 1 個(gè)。地器材課后反思如何將體育理論知識(shí)生動(dòng)有趣地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生較容易地掌握方法，并在少于活中加 以利用，是設(shè)計(jì)這節(jié)課的初衷，針對(duì)小學(xué)生，特別是類(lèi)似三圣小學(xué)這樣的農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生來(lái) 說(shuō)，他們幾乎沒(méi)有運(yùn)動(dòng)

13、傷害的現(xiàn)場(chǎng)急救與處理知識(shí)，如何在體育課中去傳授民生傷害后正確 的簡(jiǎn)易處理方法 ,筆者根據(jù)孩子們的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇一些知識(shí)點(diǎn)（如流鼻血、中暑、擦傷、扭 傷等） ,在實(shí)踐課中恰當(dāng)切入一些簡(jiǎn)單易行的運(yùn)動(dòng)傷害處理方法，讓學(xué)生了解、知曉，從而避 免二次傷害事故的發(fā)生，本節(jié)課，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐研究，筆者有以下幾個(gè)方面的感觸。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)參與思考課的開(kāi)始部分 , 筆者用反口令游戲提高學(xué)生的注意力，結(jié)合游戲順勢(shì)用激發(fā)興趣的方式提 問(wèn) . 自然拋出問(wèn)題:“流鼻血怎么辦”，讓學(xué)生來(lái)回答，根據(jù)學(xué)生的回答教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后 讓孩子跟著教師一邊說(shuō) ,一邊做，學(xué)會(huì)流鼻血時(shí)用壓迫法和冷敷法兩種科學(xué)的方法處理。 創(chuàng)設(shè)情景，

14、激發(fā)情感學(xué)生的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的 , 創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有 很大的作用，體育教學(xué)也不例外。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其強(qiáng)烈的好奇心。強(qiáng)烈的好 奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素 . 在“中暑 環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)讓學(xué)生扮演“中暑者”角 色，假裝暈倒 ,教師一邊對(duì)“中暑學(xué)生”進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)處理，一邊傳授方法，這樣既形象生動(dòng)地處 理了突發(fā)事件，也讓學(xué)生懂得 了處理中暑的流程與方法。有助于加深學(xué)習(xí)印象，強(qiáng)化理論知 識(shí),讓學(xué)生在體驗(yàn)、認(rèn)知中 ,既掌握了知識(shí)，又掌握了方法 .以游戲?yàn)檩d體，強(qiáng)化理論知識(shí)傳授體育游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)之一，學(xué)生喜歡奔跑，喜歡獲得成功的喜悅。但是，現(xiàn)在大

15、多數(shù)孩子缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，針對(duì)這些情況，結(jié)合傳統(tǒng)的游戲“大漁網(wǎng)”，進(jìn)行了一定的創(chuàng) 新、拓展。即要求孩子們的規(guī)定的時(shí)間，通過(guò) 2 人或 3 人的合作“網(wǎng)魚(yú)”。讓孩子們領(lǐng)悟到 團(tuán)結(jié)協(xié)作 的重要性。在活動(dòng)過(guò)程中 ,教師用出其不意的扮演角色的方式引出 2 種常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng) 受傷：擦傷和扭傷。教師提問(wèn)、引導(dǎo)，學(xué)生觀(guān)察、回答，師生共同總結(jié)出常用 的現(xiàn)場(chǎng)急救處 理方法，并適時(shí)地糾正生活中錯(cuò)誤的做法。讓孩子們懂得處理原理，并能在今后的學(xué)習(xí)生活 中科學(xué)運(yùn)用.注重知識(shí)的延伸拓展，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)體育課的教材內(nèi)容搭配 , 不僅有下肢鍛煉，而且要考慮上肢鍛煉，讓學(xué)生的身體得到協(xié)調(diào) 發(fā)展，之前是個(gè)別學(xué)生扮演受傷，現(xiàn)在教師讓同學(xué)之間相互扮演受傷角色 ,同伴之間相互幫助， 既學(xué)會(huì)了幫助的方法，又鍛煉了同伴的協(xié)作能力。教師對(duì)日常幫助方法進(jìn)行總結(jié) ,讓學(xué)生掌握 幫助同伴扶、背、抬的三種方法，學(xué)生的上肢既得到了合理鍛煉，又提高了學(xué)生的參與積極 性，還讓孩子們懂得關(guān)愛(ài)、幫助同伴。不斷