高校教學評價系統(tǒng)

1、高校教學評價系統(tǒng)教學評價系統(tǒng)使用說明一、為配合學院教學管理，本院網(wǎng)絡科技小組開發(fā)了本系統(tǒng)。評價系統(tǒng)供本院本科生和研究生評價本學院教師課堂教學效果使用。每位同學必須對本學期上的課程作出評價，否則你將不能取得該門課程的成績。希望每位同學能實事求是地對你所修的每門課程作出客觀評 價，系統(tǒng)只記錄所有學生最終評價結果。二、評價系統(tǒng)使用說明：進入學院主頁-教學管理-教學評價-注冊：（1）本科生必須以本人學號注冊，使用真實姓名，密碼自設，否則系統(tǒng)無法記錄你已作出了評價，請注冊后登陸，系統(tǒng)將調出學生對應的課程，請進行評價。（2）研究生注冊時必須在學號前加yj14必須使用真實姓名，密碼自設，否則系統(tǒng)無法記錄你已

2、作出了評價，請注冊后登陸， 系統(tǒng)將調出所有本學期研究生課程，請將你本學期研修的課程進行評價，未選該門課的同學請不要評價。如有其他疑問請和網(wǎng)絡小組聯(lián)系。如不甚評價未選課程，請致電：李政 并說明多評價的課程，以方便修改，帶來不便，敬請諒解！另：學院電子教案下載密碼是hjxy-2環(huán)境科學與工程學院網(wǎng)絡科技小組2005-11-6 HYPERLINK /jxpj/Index.asp /jxpj/Index.asp教師數(shù)學評價系統(tǒng)- HYPERLINK 根據(jù)教育部關于加強高等學校本科教學工作提高質量的若干意見和寧夏工商職業(yè)技術學院教學督導工作暫行工作條例，為適應高等學校教育教學改革深化的要求，客觀公正的評

3、價教師教學工作， 增強教師教學質量意識， 提高教師教學質量，充分體現(xiàn)學生這一受 教育主體的重要地位，根據(jù)我院實際情況，特制定教師教學質量評價體系。一、評價原則以評促改、以評促建、以評促管，督導、指導、提高相結合。二、評價對象和內(nèi)容1、凡承擔學校本、?？平虒W主講任務的在編教師，均屬評價對象。2、教師教學質量的評價包括對教師的課前準備、課堂教學、輔導與作業(yè)、試題與評卷以及指導畢業(yè)論文設計、教學實踐、課程設計與實踐等各教學環(huán)節(jié)教學過程質量的評價，其中課堂教學為主要評價環(huán)節(jié)。教師教學質量評價總分為100分。其中教學質量“三級”評價指標體系的評價滿分為 90分,教改創(chuàng)新加分滿分為 10分。三、教師教學質

4、量評價指標體系1、建立以“學生、督導、二級院領導”教學質量“三級”評價指標體系，使教學質量具有更強的 科學性和可操作性。(1)學生評價指標體系教師姓名：學期：200年-200年 季學期 授課班級:課程名稱：200年 月 日評價內(nèi)容評價分數(shù)教書育人嚴格要求121087備課充分內(nèi)容熟練121087注重啟發(fā)不滿堂灌10865語言精練形象生動10865板書清楚圖線清晰8643當堂聽懂理解掌握121087知識豐富聯(lián)系實際121087作業(yè)適當批改認真8643輔導及時解答耐心8643教態(tài)自然衣著整齊8643總分(2)督導評價指標體系教師姓名：學期：200年-200年季學期授課班級:課程名稱：200年 月 日

5、(3)院領導評價指標體系教師姓名：學期：200年-200年季學期授課班級:課程名稱：200年 月 日1、建立以“學生、督導、二級院領導”教學質量“三級”評價指標體系，使教學質量具有 更強的科學性和可操作性。(1)學生評價指標體系2、教師教改創(chuàng)新質量加分標準(1)教學創(chuàng)新加2分。積極進行教學方法的改革與創(chuàng)新，并經(jīng)過教學實踐證明有利于學生整體創(chuàng)新和整體素質的提高，受到學生普遍歡迎的教師，可獲此項加分；(2)課外指導加2分。在指導學生課外學習和實踐中，使學生在知識擴展和能力提高方面取得明顯效果(如有小發(fā)明、取得專利、正式刊物發(fā)表的論文；在上級主管部門或相應部門的學術單位舉辦各類競賽、大獎賽中獲獎；在

6、研究生入學考試中取得明顯成績等等)的教師可獲此項加分；(3)教學手段加2分。根據(jù)教學實際需要，恰當使用CAI課件或其他輔助教學手段，效果好；(4)用雙語授課(中外文混用)或使用原版教材授課教學效果較好，加 2分；(5)在校、院進行學術報告或講座、或獲得校級以上教學成果獎或發(fā)表教研論文及相關領域學術成果加2分。四、評價方法1、學生、督導、院領導評教均以填寫評價表方式進行。學生評教填表，應在期中考試后，期末考試前進行，由督導委員會認定、匯總。2、“三級”評價體系權重為：學生評價權重為60% ,督導評價權重為 30% ,院領導評價權重為10%。3、教師教改創(chuàng)新加分由教師申請，院督導委員會認定，送交校

7、督導處備案。4、教師教學質量綜合評價分數(shù)為：“三級”評價體系總分按滿分90折合后的分數(shù)+教師教改創(chuàng)新質量加分。5、學院教師教學質量評價每學期進行一次，根據(jù)教師在一個學期內(nèi)的教學質量狀況進行綜合評價，評價結果分為 A、B、C、D四個等級。85100分定為優(yōu)秀(A級)7085分定為良好（B級）6070分定為合格（C級）60分以下定為不合格（D級）6、依“三級”評價體系和綜合評價結果，建立教師教學質量檔案。五、評價結果處理意見1、評價結果優(yōu)秀將作為參評校級優(yōu)秀主講教師的基本條件。2、依據(jù)評價結果按等級發(fā)放院內(nèi)課時補貼。3、評價結果作為教學方面晉職、聘任依據(jù)。4、一次評價結果為 D者，給予警告。5、同

8、一門課連續(xù)兩次評價結果為D者，強制停止本門課程授課，待提高試講通過后，方可繼續(xù)講授本門課程。六、本文件解釋權寧夏工商職業(yè)技術學院教務處使教學質量具有更建立以“學生、督導、二級院領導”教學質量“三級”評價指標體系, 強的科學性和可操作性。（1）學生評價指標體系數(shù)學與計算機學院學生評教考查表教師姓名：學期：200 年-200 年一季學期 授課班級:課程名稱:序號評價內(nèi)容評價分數(shù)1對教學工作有熱情，講課認真，投入863242教材選用適當，教學參考書有助于學習32103授課內(nèi)容充實，先進，信息量大64214教學方法得當，講課思路清晰，闡述準確86425有意識引導學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，注意介紹本學科的

9、前沿108646輔導、答疑和作業(yè)批改認真53107教學紀律(無缺課，遲到，提前卜課，上課接手機)53108教師的言傳身教有幫助學生治學與做人64219綜合評價9753(2)督導評價指標體系數(shù)學與計算機學院督導課堂教學質量考查表教師姓名：學期：200 年-200 年一季學期授課班級:課程名稱：200 年月日聽課人：聽課學時： 聽課地點:序 號內(nèi)容評價標準評價分數(shù)差中優(yōu)差中優(yōu)1教學紀律無故缺課遲到、提前下課、上 課接手機無上述現(xiàn)象0134562熟練程度內(nèi)容不熟練、照抄概內(nèi)容較熟練內(nèi)容熟練、講授自如24689105念3概念原理闡述不夠準確闡述清楚、講授較清楚闡述準確、講授清楚、易懂24689104信

10、息量課堂教學內(nèi)容不飽 滿內(nèi)容比較豐富、有一 定剖析和擴展內(nèi)容豐富、有剖析擴展并能 引申與升華2456785課堂組織課堂組織不合理課堂組織合理規(guī)范課堂組織合理規(guī)范導入性好24689106重點與難點重點不夠突出、對難 點不分析重點較突出、注意難點分析重點突出、難點講解透徹、 易懂247911127創(chuàng)新能力無意識引導學生發(fā) 現(xiàn)問題，思考問題能引導學生發(fā)現(xiàn)問 題培養(yǎng)問題意識，并 能介紹一些本學科 的新成果，新思想。積極引導學生發(fā)現(xiàn)問題意 識，注重介紹本學科前沿動 態(tài)，新思想，開闊視野，有 助于培養(yǎng)創(chuàng)新能力。246812148條理性條理不清、板書隨意、課件設計不合理條理較清楚、注意板 書設計、課件設計較

11、 合理條理清楚、板書設計合理， 課件設計合理、有特色24689109語言表述平淡乏味比較流暢但吸引力 不大生動流暢有吸引力23457810聽課率聽課率0 65%65%聽課率0 85%聽課率85%01234511綜合124567(3)院領導評價指標體系數(shù)學與計算機學院院領導評教考查表教師姓名：學期：200 年-200 年一季學期授課班級:課程名稱：200 年月日聽課人：聽課學時： 聽課地點:序 號內(nèi)容評價標準評價分數(shù)差中優(yōu)差中優(yōu)1師德教學態(tài)度小認真， 經(jīng)常講授與教學 無關的內(nèi)容，不利教學態(tài)度較認真教學認真負責，言 傳身教，有助學生 成才4678910于學生成才2教學 文件教學大綱、教學日 歷、教

12、案等教學文 件小齊備，或小符 合教學要求教學大綱教學日 歷教案等教學文 件齊備，但不符合 教學要求教學大綱、教學日 歷、教案等教學文 件齊備，符合教學 要求2456783教學 方法不講究教學方法， 教學手段落后講究教學方法，但 教學手段不夠先 進講究教學方法，教 學手段先進4567894教改不參加教改研究參加教學與教改 研究，但結合不夠 緊密積極參加教學與教 改研究，且結合緊 密1345675創(chuàng)新不注重問題教學， 不注重學生創(chuàng)新 能力的培養(yǎng)注重問題教學，但 不注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)注重問題教學，注 重學生創(chuàng)新能力的46789106工作 態(tài)度不愿意承擔院教 學工作及其它工 作能夠承擔院教學 工作

13、及其它工作積極承擔院教學工 作及其它工作2456787考試試題不科學，評分 /、嚴謹試題較科學，評分 隨意性較大試題科學，評分嚴 謹3456788綜合1246810(4)同行教師評價指標體系數(shù)學與計算機學院同行教師考查表教師姓名：學期：200 年-200 年一季學期授課班級:課程名稱：200 年月日聽課人：聽課學時： 聽課地點:序 號內(nèi)容評價標準評價分數(shù)差中優(yōu)差中優(yōu)1熟練 程度內(nèi)容小熟練、 照抄概念內(nèi)容較熟練內(nèi)容熟練、講授 自如246810122概念闡述不夠準闡述清楚、講闡述準確、講授246810117原理確授較清楚清楚、易懂3信息 量課堂教學內(nèi) 容不飽滿內(nèi)容比較豐富、有定剖 析和擴展內(nèi)容豐富、有剖 析擴展并能引 申與升華2456894課堂 組織課堂組織不 合理課堂組織合 理規(guī)范課堂組織合理 規(guī)范導入性好246810115重點 與難 點重點不夠突 出、對難點不 分析重點較突出、 注息難點分 析重點突出、難點 講解透徹、易懂247912146創(chuàng)新 能力無意識引導 學生發(fā)現(xiàn)問 題，思考問題能引導學生