讓教學(xué)反思成為體育教師專業(yè)成長的階梯345534

1、讓教學(xué)反思成為體育教師專業(yè)成長的階梯罕烏拉小學(xué) 那日蘇 摘要：新課程改革對教師的專業(yè)能力提出了更高的要求，“特色型教師”“專家型教師”的呼喚一浪高過一浪，那么作為一名身處體育課程改革下的新型體育教師，如果僅僅靠在學(xué)校所學(xué)的知識來作為自己的“活水源頭”是絕對不夠的，必須要靠在工作中對自己的教育思想、知識結(jié)構(gòu)和教育能力不斷的汲取、修煉和提升，以提高自己的專業(yè)自立能力。這樣的一個(gè)不斷發(fā)展的過程，也就是進(jìn)行教師自我專業(yè)成長過程。那么，體育教師的專業(yè)成長之路又該如何去走？筆者覺得可以通過教學(xué)反思較好的實(shí)現(xiàn)這一目的。關(guān)鍵詞：教學(xué)反思 體育教師 專業(yè)成長教學(xué)反思，是指教師在教育教學(xué)發(fā)展過程中, 以提高教學(xué)實(shí)

2、踐的合理性和自我專業(yè)成長為目的, 對自身教學(xué)實(shí)踐和自我教學(xué)特征在知、情、意、行各方面的主動(dòng)探究活動(dòng)。教學(xué)反思的根本目的在于改進(jìn)教學(xué)，提高教育質(zhì)量，避免以后犯同樣的錯(cuò)誤，積累有效經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。其本質(zhì)是一種理論與實(shí)踐之間的對話，用實(shí)踐來提高反思的質(zhì)量。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，體育教學(xué)反思分為以下幾個(gè)方面：一、教學(xué)反思內(nèi)容要抓住五個(gè)點(diǎn)亮點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、盲點(diǎn)、熱點(diǎn)。亮點(diǎn)：即教學(xué)中教師感到欣慰的，預(yù)料或者沒有預(yù)料的，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高的地方。 教師要通過反思，查找為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的亮點(diǎn)，原因是什么？可以采用什么樣的手段來增強(qiáng)學(xué)生今后在類似方面情意表現(xiàn)，以更好的為教學(xué)服務(wù)。難點(diǎn)：即教學(xué)過程中出現(xiàn)的教師感

3、到棘手或者不好解決的困難，它可以是一種教學(xué)方法的問題，也可以是對技術(shù)動(dòng)作的把握等。疑點(diǎn)：指教學(xué)過程中出現(xiàn)問題的困惑，不解和疑問。如，同樣的教學(xué)手段為什么在不同的教學(xué)內(nèi)容上有不同的效果？同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容在不同的班級條件下目標(biāo)達(dá)成度會(huì)有什么變化？等等盲點(diǎn)：就是指在教學(xué)過程中存在但是被忽略了的問題。教師在課后要查找自己在教學(xué)過程中有沒有這樣的盲點(diǎn)，然后找到有效的解決辦法進(jìn)行修復(fù)，在下一次的教學(xué)過程中盡量的避免再次出現(xiàn)。熱點(diǎn)：指在新課程教學(xué)中，對當(dāng)今關(guān)注度高的時(shí)事問題，課改的熱點(diǎn)問題等。教師在反思過程中要注意看自己的教學(xué)過程有沒有可以體現(xiàn)的，在實(shí)踐和理論方面有什么樣的分歧等等。二、 教學(xué)反思的時(shí)機(jī)。根據(jù)

4、教學(xué)反思發(fā)生的各個(gè)時(shí)段，可以講教學(xué)反思的時(shí)機(jī)大概分為三種：課中反思、課后反思和回顧性反思。課中反思教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)以上的“五點(diǎn)”出現(xiàn)，教師就應(yīng)該進(jìn)行反思了。因?yàn)橐粋€(gè)問題的出現(xiàn)有時(shí)候是一瞬而逝的，教師要抓住每個(gè)出現(xiàn)的瞬間及時(shí)進(jìn)行。當(dāng)然，不是說馬上停下教學(xué)內(nèi)容，讓老師反思完成后再教學(xué)，而是在教室的頭腦里迅速做出判斷，對教學(xué)的下一環(huán)節(jié)做出勘誤，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)方法和步驟，以期達(dá)到最好的教學(xué)效果。課后即時(shí)反思一個(gè)教學(xué)內(nèi)容完成，教師也要根據(jù)自己在教學(xué)過程中的實(shí)際問題，做出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)反思。這就是即時(shí)方式?！盁岢礋豳u”是最好的反思方式，把課中反思后的問題再羅列出來，查找問題，解決問題?；仡櫺苑此家卜Q為“三秋之后

5、”再反思。當(dāng)我們進(jìn)行了前兩個(gè)步驟之后，應(yīng)該說教學(xué)過程中的問題已經(jīng)解決了絕大部分，但是，我們不得不承認(rèn)有一些問題在當(dāng)時(shí)因?yàn)檫@樣那樣的問題而成為“懸案”，這樣的情況，就需要我們“三秋之后”再反思，即將問題先放一放，然后在合適的情況下進(jìn)行回顧，再次提出來進(jìn)行商議，尋求更加科學(xué)合理的解決辦法。三、教學(xué)反思的載體“反思不是一般意義上的”回顧，而是思考、反省，探究整個(gè)教育過程中各個(gè)方面（包括目標(biāo)、內(nèi)容、組織、教學(xué)策略、師生互動(dòng)等）存在的問題，并努力設(shè)法去解決這些問題。俗語說：好記性不如爛筆頭！教學(xué)反思如果只是想，不落實(shí)到寫，對教師自己專業(yè)成長的拉動(dòng)力就會(huì)減弱，通常我們教師在進(jìn)行反思時(shí)，往往除了頭腦中的思考

6、，還要運(yùn)用自己的筆頭，將教學(xué)反思記錄下來。教學(xué)反思的載體可以有多種形式，我們最常見可分為教案修改、教育隨筆、教育教學(xué)案例等。教案修改。教案修改一般是教學(xué)反思最直接的結(jié)果。一個(gè)體育教師往往要從事多個(gè)班級的體育教學(xué)工作，同樣一個(gè)單元教材也要分幾次課完成。課時(shí)教案只是老師對教學(xué)過程的預(yù)設(shè)，而實(shí)際情況并不一定和教師的預(yù)設(shè)一致，當(dāng)出現(xiàn)了預(yù)設(shè)之外的情況時(shí)，教師就可以通過對教學(xué)過程的得失品味，從而對教案進(jìn)行修改。比如，這次課堂中某種教學(xué)手段運(yùn)用不夠恰當(dāng)，某個(gè)技能技巧的重難點(diǎn)沒有把握好，那么在相應(yīng)的教案中就要進(jìn)行合適的增添刪改。那么，教師在下一個(gè)班級或者本教材下一次教學(xué)時(shí)，就會(huì)相應(yīng)的有所改進(jìn)，教學(xué)效果當(dāng)然也會(huì)

7、相應(yīng)的提高。教育教學(xué)隨筆，顧名思義,就是談教育思想觀點(diǎn)，教學(xué)過程點(diǎn)滴的隨筆。也可以說教學(xué)一得,主要是寫教學(xué)中某一點(diǎn)體會(huì)最深的心得。它的主要特點(diǎn)是題目小，篇幅短，層次和結(jié)構(gòu)比較簡單，內(nèi)容單純，涉及面比較小，寫作材料便于收集、整理和使用。比如，在課堂上發(fā)生突發(fā)事件，教師運(yùn)用教學(xué)機(jī)智靈活的解決；游戲教學(xué)中學(xué)生個(gè)體出現(xiàn)的有代表性的情況等。教育教學(xué)案例是指把教育和教學(xué)過程中發(fā)生的典型事例記敘下來并加以分析評價(jià)的文章體裁,是教育科研成果的一種表述形式。也是一線教師最常見的一種教研成果表達(dá)方式。它多半是一個(gè)教育情境的故事。在敘述一個(gè)故事的同時(shí)，伴隨作者發(fā)表一些自己的看法，也就是點(diǎn)評。所以，一個(gè)好的案例，就是

8、一個(gè)生動(dòng)的故事加上精彩的點(diǎn)評。通過我們記錄身邊發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,帶動(dòng)教師讀和思考，使之為拉動(dòng)教師讀、做、思最有效的方法,所以我認(rèn)為，記錄教學(xué)反思是作為教師的最好的教育研究,是教師行為研究的最好依托。通過對課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深入地冷靜思考和總結(jié)，不斷的自我診斷、剖析和調(diào)節(jié)，及時(shí)寫一寫，使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，提煉總結(jié)出一些成功的做法和經(jīng)驗(yàn)，并指導(dǎo)實(shí)踐。這樣，就可以在積累中發(fā)現(xiàn)教學(xué)規(guī)律，不斷提高教師的教學(xué)能力和教育科研能力，把教學(xué)實(shí)踐推向一個(gè)新的高度，實(shí)現(xiàn)教師的自我超越。四、教學(xué)反思的要求。 教師在進(jìn)行體育教學(xué)反思時(shí)，還要注意其三基本的要求：一是要“小”。盡量關(guān)注自己和學(xué)生身邊的“小問題”，關(guān)注細(xì)節(jié)

9、；二是要“及時(shí)”，每個(gè)教學(xué)過程之后要立即進(jìn)行，牢牢抓住教學(xué)過程中“五個(gè)點(diǎn)”，認(rèn)真進(jìn)行，而且要學(xué)會(huì)“旁征博引”，把日?？梢赃\(yùn)用的、可以聯(lián)系的東西都運(yùn)用起來；三是要“實(shí)”，反思要貼近自身教育教學(xué)實(shí)際，不空想、有實(shí)效，反思的目的是為教學(xué)服務(wù)，要把反思后的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)際中去，才能使自己的教學(xué)能力、專業(yè)特長不斷的修煉提升。教師專業(yè)成長是一個(gè)深邃、寬泛的話題，一個(gè)人只有在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷反思，才能不斷成長、不斷提高、不斷進(jìn)步。只有經(jīng)過反思，才使原始的經(jīng)驗(yàn)不斷地處于被審視、被修正、被強(qiáng)化、被否定的思維加工中，這樣的經(jīng)驗(yàn)才會(huì)得到提煉，才會(huì)得到升華?？傊?，教學(xué)反思，一定要戒驕戒躁、切忌功利心太強(qiáng)而做假研究、假反思，一定要在求真務(wù)實(shí)、力求突破，不斷學(xué)習(xí)，不斷努力提升心態(tài)下認(rèn)真進(jìn)行，相信抱著這樣的態(tài)度，體育教師們一定會(huì)在體育教育教學(xué)的道路上越走越遠(yuǎn)，越走越開闊！ 參考資料：