11《送東陽馬生序》第二課時課件+教案+素材

1、Word文檔，下載后可任意編輯 11送東陽馬生序第二課時課件+教案+素材中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺送東陽馬生序課后習(xí)題參考答案一、熟讀課文，背誦前兩段。寫這篇文章，講述自己的求學(xué)經(jīng)歷，贈送同鄉(xiāng)后學(xué)，主要是想表達什么意思？參考答案：這是一篇勸學(xué)之作。以自己的親身經(jīng)歷，說明了為學(xué)之難。意在強調(diào)：要想學(xué)業(yè)有成，必須克服種種困難，抵制各種享樂和物質(zhì)誘惑，勤勤懇懇，專心致志。二、在求學(xué)過程中，遇到了哪些困難？他是如何克服的？找出其中的細節(jié)，說說最讓你感動的地方。參考答案：本文中的細節(jié)描寫很多。如“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸”，寫嚴冬時節(jié)抄書的艱苦，簡潔生動，如在目前。又如“俯身傾耳”，僅用四個字，就

2、寫出了虛心求教的情態(tài)。再如，對“同舍生”穿著佩戴的描寫，用了一連串的動詞，頗為傳神。最讓我感動的地方是“余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意”。不攀比物質(zhì)，一心向?qū)W，求學(xué)意志堅定，這種精神難能可貴。三、課文多處運用對比手法，找出來，談?wù)勥@樣寫的好處。參考答案：本文多用對比手法突出事物的不同方面，或彰顯矛盾，或揭示道理，鮮明而有說服力。如“鄉(xiāng)之先達”的倨傲粗暴，與的謙卑恭敬形成對比，突出一心向?qū)W、不怕羞辱的學(xué)習(xí)態(tài)度；“同舍生”的豪華裝束，與的“缊袍敝衣”形成對比，突出內(nèi)心的充實和強大；太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，與求學(xué)的種種艱辛形成對比，突出專心學(xué)習(xí)的重要性。以上這些例子，都是相反對比，簡稱“反比”。文中也

3、有一些相同或相關(guān)的對比，可稱之為“正比”，如的“嗜學(xué)”與馬生的“用心于學(xué)”的對比，抄書時“手指不可屈伸”與訪學(xué)歸來“足膚皸裂”的對比。這樣的對比，造成了一種同類疊加的效果，使文章前呼后應(yīng)，相得益彰。四、解釋下列加點詞的含義。1.錄畢，走送之，不敢稍逾約2.色愈恭，禮愈至3.媵人持湯沃灌4.主人日再食5.父母歲有裘葛之遺參考答案：1.稍：稍微、稍許。 2.至：周到。3.湯：熱水。 4.再：兩（次）。 5.遺：給予，贈送。五、家貧嗜學(xué)，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬。我們現(xiàn)在應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師的表現(xiàn)？參考答案：我們要摒棄封建社會盲目尊師的迂腐態(tài)度，特別是“不敢出一言以復(fù)”，在學(xué)習(xí)過程

4、中，學(xué)生應(yīng)該站在與老師平等的立場上與老師進行溝通交流。我贊成宋濂的學(xué)習(xí)態(tài)度。宋濂從小“嗜學(xué)”，成年以后，“益慕圣賢之道”，他之所以能夠?qū)W有所成，正是有這種熱愛學(xué)習(xí)的態(tài)度和不怕吃苦的精神。他對待老師更是敬愛有加。我們要學(xué)習(xí)他的尊師態(tài)度，但不應(yīng)盲從老師的話，而是要積極與老師探討問題。 . 精品試卷第 2 頁 （共 2 頁） HYPERLINK http:/./ (.)送東陽馬生序?qū)W習(xí)目標了解生平，把握贈序的文體特點，體會“勸學(xué)”的主旨；積累常用的文言詞語。（重點）梳理文章的層次結(jié)構(gòu)，注意多種表達方式的運用。學(xué)習(xí)本文對比手法的運用。（難點）學(xué)習(xí)古人勤勉治學(xué)、不怕吃苦的精神；珍惜今天的幸福生活，培養(yǎng)正

5、確的苦樂觀，努力學(xué)習(xí)。（重點）送東陽馬生序第二課時1.理清文章的層次結(jié)構(gòu)。2.學(xué)習(xí)多種表現(xiàn)手法結(jié)合和對比中見精神的寫法。3.感悟宋濂的刻苦求學(xué)精神，體會“勸學(xué)”的主旨。課時目標困難1.在求學(xué)過程中，遇到了哪些困難？他是如何克服的？求師之難生活之苦求書之難如何克服借書、抄書跑遠路、拜名師、虛心求教內(nèi)心的充足、精神的強大研讀賞析文章結(jié)構(gòu)2.為什么能克服這些困難，而“卒獲有所聞”？依靠精神力量“以中有足樂者”。3.從本文看，有哪些可貴的精神品質(zhì)？勤奮好學(xué)，不怕艱苦；虛心求教，態(tài)度恭謙；粗食敝衣，樂在其中；謙虛謹慎，不驕不躁；關(guān)心后學(xué)，諄諄教誨。第一部分：（1）寫嗜學(xué)的故事。第一層：成年之前，借書而讀

6、；第二層：成年之后，外出游學(xué)。（2）求學(xué)的“勤且艱”。第一層：自然環(huán)境的嚴酷；第二層：物質(zhì)條件的匱乏第三部分：（3）太學(xué)生學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越。第四部分：（4）寫本文的寫作的背景和意圖。研讀賞析文章結(jié)構(gòu)如“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸”，寫宋濂在嚴冬時節(jié)抄書的艱苦，簡潔生動，如在眼前。又如“俯身傾耳”，僅用四個字，就寫出了宋濂虛心求教的情態(tài)。再如，對“同舍生”華麗的穿著佩戴的描寫，用了一連串的動詞，頗為傳神，之后再寫自己“缊袍敝衣”，形成鮮明對比。1.找出宋濂克服求學(xué)困難的細節(jié)描寫，說說最讓你感動的地方。分析細節(jié)描寫因為先達道德聲望高，弟子眾多；對先達尊重與敬服，渴望求學(xué)，態(tài)度誠懇。2.為什么“不敢

7、出一言以復(fù)”？分析細節(jié)描寫3.從第1段看，最終能夠?qū)W業(yè)有成的原因有哪些？刻苦好學(xué)：“余幼時即嗜學(xué)”“弗之怠”；博覽群書：“遍觀群書”；虛心請教：“俯身傾耳以請”“色愈恭，禮愈至”。4.文中“窮冬”“烈風(fēng)”“大雪”屬于什么描寫方法？有什么作用？環(huán)境描寫。通過描寫惡劣的環(huán)境，從側(cè)面烘托了從師求學(xué)的旅途之艱，側(cè)面表現(xiàn)了不怕吃苦的精神。諸生求學(xué)生活條件優(yōu)越，無凍餒之患讀書環(huán)境優(yōu)越，無奔走之勞無求師叩問之難書目齊全，無無書之難幼時抄書之艱成年叩問之難求師跋涉之苦住讀生活之苦自身經(jīng)歷對比1.從哪幾個方面寫了太學(xué)生學(xué)習(xí)條件優(yōu)越？問題探究2.為什么花較多筆墨談自己青少年時學(xué)習(xí)上的勤且艱？講述自己勤且艱的學(xué)習(xí)經(jīng)

8、歷是為了現(xiàn)身說法，勉勵馬生。講述自己青少年時期艱苦的求學(xué)條件，與當今的太學(xué)生優(yōu)渥的學(xué)習(xí)條件形成鮮明的對比，由此勉勵馬生珍惜現(xiàn)在的良好條件，加倍努力學(xué)習(xí)。這樣描述，拉近了與馬生的心理距離，避免了板起面孔的空洞說教，顯得委婉含蓄，更具說服力。通過對比，說明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要“勤且艱”和“用心專”。3.認為學(xué)有所成主要靠的是什么？4.寫此文的原因是什么？試簡要概括。寫此文的原因：一是馬生是的同鄉(xiāng)，在京師拜見；二是馬生文辭暢達、態(tài)度謙和、勤于學(xué)習(xí)，受到稱賞；三是希望能勉勵馬生努力學(xué)習(xí)。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才

9、路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才

10、路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路5.學(xué)習(xí)本文后，我們應(yīng)該怎樣看待學(xué)習(xí)條件與學(xué)習(xí)好壞的關(guān)系？學(xué)習(xí)條件不好，仍然能學(xué)好，像宋濂那樣；學(xué)習(xí)條件好，卻不一定能學(xué)好。學(xué)習(xí)條件的好壞，對學(xué)習(xí)能夠有所影響，但不是決定性的因素，學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，是長期堅持“勤且堅”和“用心?！薄Ａ⒁鉀Q定6.文章最后才點出贈

11、別的題意，對此應(yīng)該如何理解？正是想用自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷，勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，講述要想學(xué)業(yè)有成，就要吃苦耐勞、專心致志的道理。贈序類文章的特點贈序文畢竟不是寫給對方的書信，不是對一個人說的話。多借題發(fā)揮，闡發(fā)某些觀點。這樣寫可以不受“臨別贈言”的具體情境的束縛，因而能放開筆墨，盡情抒寫自己的所思所想。曲終奏雅、畫龍點睛現(xiàn)身說法，首先生動而具體地描述了自己借書求師之難、饑寒奔走之苦，之后寫太學(xué)生優(yōu)越的條件，形成對比，明確告訴馬生，學(xué)業(yè)是否有所成就，主要在于主觀是否努力，不在于客觀條件的優(yōu)劣。本文是怎樣勸學(xué)的？鏈接中考家貧嗜學(xué)，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬。我們現(xiàn)在應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師的

12、表現(xiàn)？深入探究考點聯(lián)系實際談感悟或啟示常見的考查形式結(jié)合文意，聯(lián)系實際，談?wù)勀銓Α啊保ㄔ~、句、段）的理解和感悟。本文帶給你哪些思考？請結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶ǎɑ蛘務(wù)勀惬@得的啟示）。結(jié)合某段文字的觀點，談?wù)勀阍诮窈蟮纳钪袘?yīng)該怎樣做。找準感點。仔細閱讀文本，準確、深刻地領(lǐng)會文本的內(nèi)容、思想和情感傾向，找準切入點。明確思路?；卮饡r要緊扣原文，緊扣題目要求探究的具體方面，同時密切結(jié)合自己的生活實際來談。連綴成文。此類題的答案，其實就是一篇相對獨立的小文章。組織答案，既要立足于文本，又要有自己的閱讀感受，同時貼近生活，聯(lián)系實際。另外，語言要簡潔、通暢，注意創(chuàng)新。注意事項。言論要公允，說理要充分，不能因為

13、其開放性，回答時就隨心所欲，甚至出現(xiàn)錯誤、有悖公德的觀點。答題技法我們要摒棄封建社會盲目尊師的迂腐態(tài)度，特別是“不敢出一言以復(fù)”，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生與老師應(yīng)平等地進行溝通交流。我贊成宋濂的學(xué)習(xí)態(tài)度。宋濂從小“嗜學(xué)”，成年以后，“益慕圣賢之道”，他之所以能夠?qū)W有所成，正是因為有這種熱愛學(xué)習(xí)的態(tài)度和不怕吃苦的精神。他對待老師更是敬愛有加。我們要學(xué)習(xí)他的尊師態(tài)度，但不應(yīng)盲從老師的話，而是要積極與老師探討問題。2.你覺得“先達”對弟子“未嘗稍降辭色”的態(tài)度可取嗎？為什么？不可取。師生關(guān)系應(yīng)該是平等的，老師應(yīng)放下高高在上的架子，與學(xué)生平等交流、相互尊重、共同進步。這樣才能有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長?？扇?。我

14、認為“先達”的“未嘗稍降辭色”并非不尊重學(xué)生，而是一種更負責的尊重。因為只有“嚴師”才能出“高徒”。同時，老師的嚴厲也能讓我們更加嚴格要求自己。3.宋濂用自己的求學(xué)經(jīng)歷，告訴了馬生什么道理？時代不同了，宋濂的求學(xué)精神，還有哪些值得我們借鑒和學(xué)習(xí)？在這篇文章里，宋濂以他的親身實踐和體會告訴馬生：學(xué)習(xí)必須勤奮刻苦。在今天，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目的已有很大的差別，但他所講的道理對我們?nèi)匀痪哂袉l(fā)和教育意義。那種不怕艱苦、勤奮好學(xué)、安貧樂道、不慕富貴的精神，他對馬生的熱情關(guān)懷和諄諄教導(dǎo)的態(tài)度，以及他的誠實守信、尊師重教都是值得我們學(xué)習(xí)的。1.敘議結(jié)合，突出中心。文章以記敘為主，筆法簡潔，有些地方適當?shù)丶右凿秩?/p>

15、和描繪，給文章增添了文采，使文章更加具體生動。文章一開頭，介紹自己“嗜學(xué)”，成人之后，“益慕圣賢之道”，這實際上是委婉地告訴馬生，他學(xué)習(xí)能夠刻苦和持之以恒的原因就在于此。接下來選擇三個典型事例，分別敘述他的學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)毅力。通過三個事例來現(xiàn)身說法，這比單純的議論更為感人，也更容易被馬生接受。課堂小結(jié)寫作借鑒2.運用對比，深刻說理。本文運用了對比手法，突出文章的主旨。通過講述自己年輕時讀書、從師、求學(xué)的艱苦經(jīng)歷，與富家子弟的奢華形成鮮明的對比，有力地突出了文章的主題，以此勉勵馬生勤奮求學(xué)、不怕吃苦。送東陽馬生序嗜學(xué)成年前：借書抄書太學(xué)生廢學(xué)生活豐衣足食老師有問必答馬生善學(xué)撰長書言辭暢

16、達論辯言和而色夷勤且艱課堂小結(jié)結(jié)構(gòu)梳理學(xué)不專勤學(xué)成年后：外出求學(xué)勵學(xué)卒有所聞奔走求師生活艱苦中有足樂書籍應(yīng)有盡有學(xué)習(xí)用心甚勞對比勸勉本文通過自述青少年時求學(xué)的種種艱辛，并和現(xiàn)在太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件進行對比，說明一個人是否學(xué)有所成，關(guān)鍵在于自己是否勤奮、專心，贊揚了馬生的謙虛好學(xué)，表達了對他的期望與勉勵之情。課堂小結(jié)主旨歸納送東陽馬生序與下文所談的都是為學(xué)之道，這兩篇文章所說的道理，其共同之處有哪些？不同之處有哪些？人之為學(xué)，不日進則日退。獨學(xué)無友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺。不幸而在窮僻之域，無車馬之資，猶當博學(xué)審問，古人與稽，以求其是非之所在，庶幾可得十之五六。若既不出戶，又不讀

17、書，則是面墻之士，雖子羔、原憲之賢，終無濟于天下。子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好學(xué)也?！狈蛞钥鬃又ィq須好學(xué)，今人可不勉乎？（選自顧炎武與友人書）課外拓展，對比延伸共同之處：要勤勉好學(xué)，做學(xué)問要有端正謙虛的態(tài)度。不同之處：送東陽馬生序從為學(xué)之難的角度說學(xué)習(xí)要勤勉，不怕艱苦，專心致志，也談了尊師之道；上文談“為學(xué)”不進則退的道理，講為學(xué)要認真鉆研，獨立思考，要開闊眼界。關(guān)于苦難和成才的名言故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。自古雄才多磨難，從來

18、紈绔少偉男。拓展延伸古代漢語中對不同年齡的稱謂襁褓（qin bo）孩提垂髫（tio）總角（jio）豆蔻（ku）及笄（j）加冠（un）、弱冠（un）嬰兒兒童，幼兒幼年幼年女子十三四歲女子十五歲男子二十歲而立不惑知命（知天命）花甲古稀耄耋（mo di）期頤（y）三十歲四十歲五十歲六十歲七十歲八九十歲一百歲課后作業(yè)一個貧窮的孩子為什么在山路上讀著借來的書而不覺其苦？一群面帶菜色的學(xué)者為什么埋首于卷冊間卻能自得其樂？因為他們找到了蘊藏其間的趣味。其實，生活中做許多事情都是如此。發(fā)現(xiàn)趣味，就是發(fā)現(xiàn)事物有意思、有吸引力的特性。發(fā)現(xiàn)了趣味，艱苦的生活就有了快樂。依據(jù)下面材料，自主立意，并以宋濂的故事為例子寫

19、一個議論文片段。不少于200字。中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺11 送東陽馬生序教學(xué)目標：了解生平，把握贈序的文體特點，體會“勸學(xué)”的主旨；積累常用的文言詞語。（重點）梳理文章的層次結(jié)構(gòu)，注意多種表達方式的運用。學(xué)習(xí)本文對比手法的運用。（難點）學(xué)習(xí)古人勤勉治學(xué)、不怕吃苦的精神；珍惜今天的幸福生活，培養(yǎng)正確的苦樂觀，努力學(xué)習(xí)。（重點）教學(xué)過程：第2課時課時目標：1.理清文章的層次結(jié)構(gòu)。2.學(xué)習(xí)多種表現(xiàn)手法結(jié)合和對比中見精神的寫法。3.感悟宋濂的刻苦求學(xué)精神，體會“勸學(xué)”的主旨。一、背誦課文，銜接導(dǎo)入1.生齊背課文前兩段。2.導(dǎo)入：經(jīng)過上節(jié)課對本課詞、句的理解，疏通文意，我們對課文內(nèi)容有了基本的了解

20、，這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇文章。二、把握文章內(nèi)容，梳理結(jié)構(gòu)層次1.把握文章內(nèi)容。默讀課文，思考下面的問題。（1）宋濂在求學(xué)過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？預(yù)設(shè) 宋濂在求學(xué)過程中遇到的困難有：求書之難。這是由于“家貧”造成的困難。用借書、抄書的辦法來克服。求師之難。宋濂用跑遠路拜名師、虛心求教的辦法來克服。生活之苦。宋濂歷盡苦寒，穿破衣吃粗食，但他以內(nèi)心的充足、精神的強大來克服這一困難。（2）宋濂為什么能克服種種困難而“卒獲有所聞”？預(yù)設(shè) 宋濂之所以能克服種種困難而“卒獲有所聞”，依靠的是他的精神力量。他用精神的富足，戰(zhàn)勝了生活上的貧困，“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”。（3）從本文

21、看，有哪些可貴的精神品質(zhì)？預(yù)設(shè) 勤奮好學(xué)，不怕艱苦；虛心求教，態(tài)度恭謙；粗食敝衣，樂在其中；謙虛謹慎，不驕不躁；關(guān)心后學(xué)，諄諄教誨。2.梳理結(jié)構(gòu)層次。根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，小組交流，理一理文章的結(jié)構(gòu)層次。第1段，講述自己“嗜學(xué)”的故事，其中分兩個層次敘述“嗜學(xué)”的情形：其一是成年以前，借書而讀。其二是成年以后，外出游學(xué)，“從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問”。第2段，繼續(xù)寫求學(xué)的艱苦。先寫求學(xué)旅途的艱難，再寫求學(xué)生活的清苦和充實。第3段，敘述從回憶轉(zhuǎn)到現(xiàn)實，寫太學(xué)生學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越，托出“勸學(xué)”的主旨。最后一段，贊賞馬生，點明自己寫本文的用意。三、分析細節(jié)描寫1.找出宋濂克服求學(xué)困難的細節(jié)描寫，說說最讓你感動的地方。

22、如“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸”，寫宋濂在嚴冬時節(jié)抄書的艱苦，簡潔生動，如在眼前。又如“俯身傾耳”，僅用四個字，就寫出了宋濂虛心求教的情態(tài)。再如，對“同舍生”華麗的穿著佩戴的描寫，用了一連串的動詞，頗為傳神，之后再寫自己“缊袍敝衣”，形成鮮明對比。2.為什么“不敢出一言以復(fù)”？因為先達道德聲望高，弟子眾多；對先達尊重與敬服，渴望求學(xué)，態(tài)度誠懇。3.從這些細節(jié)描寫中可以看出具有什么樣的精神？勤奮刻苦、虛心求教、意志堅定等。4.文中“窮冬”“烈風(fēng)”“大雪”屬于什么描寫方法？有什么作用？環(huán)境描寫。通過描寫惡劣的環(huán)境，從側(cè)面烘托了從師求學(xué)的旅途之艱，側(cè)面表現(xiàn)了不怕吃苦的精神。四、賞析表現(xiàn)手法1.本文

23、多處運用了對比的手法，請任舉一例分析其作用?！班l(xiāng)之先達”的倨傲粗暴，與的謙卑恭敬形成對比，突出一心向?qū)W、不怕羞辱的學(xué)習(xí)態(tài)度?！巴嵘钡暮廊A裝扮，與的“缊袍敝衣”形成對比，突出內(nèi)心的充實和求學(xué)意志的堅定。如今太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，與求學(xué)的種種艱辛形成對比，突出專心學(xué)習(xí)的重要性。2.為什么花較多筆墨談自己青少年時學(xué)習(xí)上的勤且艱？講述自己勤且艱的學(xué)習(xí)經(jīng)歷是為了現(xiàn)身說法，勉勵馬生。講述自己青少年時期艱苦的求學(xué)條件，與當今的太學(xué)生優(yōu)渥的學(xué)習(xí)條件形成鮮明的對比，由此勉勵馬生珍惜現(xiàn)在的良好條件，加倍努力學(xué)習(xí)。這樣描述，拉近了與馬生的心理距離，避免了板起面孔的空洞說教，顯得委婉含蓄，更具說服力。3.認為學(xué)有

24、所成主要靠的是什么？通過對比，說明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要“勤且艱”和“用心?！薄?.寫此文的原因是什么？試簡要概括。寫此文的原因：一是馬生是的同鄉(xiāng)，在京師拜見；二是馬生文辭暢達、態(tài)度謙和、勤于學(xué)習(xí)，受到稱賞；三是希望能勉勵馬生努力學(xué)習(xí)。5.學(xué)習(xí)本文后，我們應(yīng)該怎樣看待學(xué)習(xí)條件與學(xué)習(xí)好壞的關(guān)系？學(xué)習(xí)條件不好，仍然能學(xué)好，像宋濂那樣；學(xué)習(xí)條件好，卻不一定能學(xué)好。學(xué)習(xí)條件的好壞，對學(xué)習(xí)能夠有所影響，但不是決定性的因素，學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，是長期堅持“勤且堅”和“用心?！薄?.文章最后才點出贈別的題意，對此應(yīng)該如何理解？立意決定：正是想用自己艱苦求學(xué)

25、的經(jīng)歷，勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，講述要想學(xué)業(yè)有成，就要吃苦耐勞、專心致志的道理。贈序類文章的特點：贈序文畢竟不是寫給對方的書信，不是對一個人說的話。多借題發(fā)揮，闡發(fā)某些觀點。這樣寫可以不受“臨別贈言”的具體情境的束縛，因而能放開筆墨，盡情抒寫自己的所思所想。五、發(fā)表觀點，個性表達1.家貧嗜學(xué)，樂以忘憂，在老師面前不敢出一言。談?wù)勀闶窃鯓涌创@種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師的方式的。雖然家庭貧困，但依然好學(xué)，即使身處富貴的同窗之中，也不羨慕別人，而是以學(xué)習(xí)為樂，這種勤奮好學(xué)、坦然樂觀的精神值得我們學(xué)習(xí)。面對老師時態(tài)度恭敬，這是我們作為學(xué)生應(yīng)該做到的，但是學(xué)貴有疑，當我們有疑惑時應(yīng)及時向老師提出，和老師共同商討，

26、這樣才能不斷進步。（引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代觀念審視作品的思想內(nèi)涵?？梢愿魇慵阂?，不強求答案統(tǒng)一。）2.你覺得“先達”對弟子“未嘗稍降辭色”的態(tài)度可取嗎？為什么？不可取。師生關(guān)系應(yīng)該是平等的，老師應(yīng)放下高高在上的架子，與學(xué)生平等交流、相互尊重、共同進步。這樣才能有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長?？扇　Ｎ艺J為“先達”的“未嘗稍降辭色”并非不尊重學(xué)生，而是一種更負責的尊重。因為只有“嚴師”才能出“高徒”。同時，老師的嚴厲也能讓我們更加嚴格要求自己。3.宋濂用自己的求學(xué)經(jīng)歷，告訴了馬生什么道理？時代不同了，宋濂的求學(xué)精神，還有哪些值得我們借鑒和學(xué)習(xí)？在這篇文章里，宋濂以他的親身實踐和體會告訴馬生：學(xué)習(xí)必須勤奮刻苦。在今

27、天，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目的已有很大的差別，但他所講的道理對我們?nèi)匀痪哂袉l(fā)和教育意義。那種不怕艱苦、勤奮好學(xué)、安貧樂道、不慕富貴的精神，他對馬生的熱情關(guān)懷和諄諄教導(dǎo)的態(tài)度，以及他的誠實守信、尊師重教都是值得我們學(xué)習(xí)的。4.聯(lián)系自己的實際情況，說說學(xué)了本文后，你感受最深的是什么。梅花香自苦寒來。有了主觀的勤奮，持之以恒，一切艱難困苦都可以克服。在科技飛速發(fā)展的今天，我們?nèi)匀恍枰趭^求學(xué)，這樣才能業(yè)有所精，德有所成，為祖國的繁榮昌盛做貢獻。六、課堂總結(jié)（一）寫作借鑒1.敘議結(jié)合，突出中心。文章以記敘為主，筆法簡潔，有些地方適當?shù)丶右凿秩竞兔枥L，給文章增添了文采，使文章更加具體生動。文章一開頭，介紹自己“嗜學(xué)”，成人之后，“益慕圣賢之道”，這實際上是委婉地告訴馬生，他學(xué)習(xí)能夠刻苦和持之以恒的原因就在于此。接下來選擇三個典型事例，分別敘述他的學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)毅力。通過三個事