浙江師范大學校園總體規(guī)劃(三期)

1、浙江師范大學校園總體規(guī)劃（三期）5.校園環(huán)境、綠化景觀規(guī)劃.校園環(huán)境、綠化景觀規(guī)劃校園環(huán)境景觀規(guī)劃校園綠化景觀規(guī)劃.道路系統(tǒng)規(guī)劃.豎向設(shè)計.給排水規(guī)劃.電力、電訊規(guī)劃.建筑面積指標第二部分.規(guī)劃總平面彩圖.交通分析圖.景觀綠化分析圖.功能分區(qū)圖.景觀節(jié)點圖.總平面圖.給水總平面圖.排水總平面圖.電氣總平面圖圖紙第一部分 規(guī)劃說明.總則規(guī)劃依據(jù)1. 2規(guī)劃原則3規(guī)劃指導思想1.4規(guī)劃用地面積及范圍2.浙江師范大學現(xiàn)狀及發(fā)展規(guī)模1學生、教職工規(guī)模2校園用地規(guī)模2.3學?，F(xiàn)有建筑規(guī)模3.浙江師范大學現(xiàn)狀分析及評價1校園土地利用及建筑評價2校園環(huán)境評價4.規(guī)劃布局1規(guī)劃布局構(gòu)思2功能分區(qū)規(guī)劃3教學區(qū)規(guī)

2、劃4學生生活區(qū)規(guī)劃5體育運動區(qū)規(guī)劃6集中綠化區(qū)規(guī)劃第一部分規(guī)劃說明1總則近年來，隨著浙江經(jīng)濟的飛速發(fā)展，浙江的教育事業(yè)也面臨大好的發(fā)展時 機。抓住機遇發(fā)展高等教育是實施“科教興省”，促進教育與經(jīng)濟社會持續(xù)發(fā)展的迫切需要。浙師大地處浙江省金華市北郊風景秀麗的芙蓉峰下。其前身是創(chuàng)建于1956年的杭州師范?？茖W校，1962年發(fā)展成浙江師范學院，1965年搬遷至金華， 1985年改名為浙江師范大學。現(xiàn)校園占地 1913畝，擔負著培育全省中學骨干 教師的重任。學校現(xiàn)有16個學院，46個專業(yè)，全日制在校生達 19,208人。其 中，研究生374人，?？粕?618人，本科生16,216人。2004年下半年，

3、在校 學生人數(shù)將達到20,708人。預計到2005年以后，在校學生人數(shù)將穩(wěn)定在 25,000 人。浙江師范大學于1956年建校，至今已走過48個春秋，期間歷經(jīng)學校遷址、 撤銷、恢復、合并等曲折發(fā)展過程，一度造成學校建筑功能布局不合理，土地 資源利用率低等問題。近年來，隨著國家的改革開放，遵循科學是“第一生產(chǎn) 力”的方針，教育機構(gòu)的重要性顯著突出。隨著社會發(fā)展的需求，浙江師范大 學的辦學規(guī)模不斷擴大，校園建設(shè)與日常教學、生產(chǎn)、生活的矛盾日益突出。 一個優(yōu)秀的校園總體規(guī)劃，對校園從建設(shè)到使用的技術(shù)經(jīng)濟合理性，以及對今 后教學、科研、生產(chǎn)、生活等物質(zhì)環(huán)境發(fā)展起著十分重要的指導作用。因此迫 切需要一個

4、能適應學?？沙掷m(xù)發(fā)展的校園總體規(guī)劃來指導建設(shè)，在2001年浙江師范大學校園總體規(guī)劃（二期）的基礎(chǔ)上，特制定浙江師范大學校園總 體規(guī)劃（三期）o1. 1規(guī)劃依據(jù)1. 1. 1城市規(guī)劃法1. 1. 2普通高等學校建筑規(guī)劃面積指標1. 1. 3浙江省一級重點普通中學評估辦法（試行）1. 1. 4金華市城市總體規(guī)劃1. 1. 5浙師大校園總體規(guī)劃設(shè)計任務書（三期）1. 1. 6浙江省發(fā)展計劃委員會浙計社會 2003815號文件關(guān)于浙江師 范大學校園三期擴建工作可行性研究報告的批復1. 2規(guī)劃原則1. 2. 1規(guī)劃應具有超前性與可行性規(guī)劃設(shè)計在浙師大發(fā)展規(guī)模預測的基礎(chǔ)上，根據(jù)有關(guān)規(guī)定和定額指 標，充分吸

5、取國內(nèi)外大學規(guī)劃的精華，同時結(jié)合浙師大的實際情況，全面 考慮，使之具有可行性及可持續(xù)發(fā)展性。1. 2. 2總體規(guī)劃與控制性詳細規(guī)劃相結(jié)合學校的發(fā)展是連續(xù)不斷變化的，并不存在最終的理想狀態(tài)，因而要求 考慮充分，對校園規(guī)劃保留建設(shè)余地。學校建設(shè)以總體規(guī)劃為指導，控制 性詳細規(guī)劃相結(jié)合。1. 2. 3因地制宜和合理發(fā)展相結(jié)合校園建設(shè)基地的自然條件和社會條件對校園形態(tài)的構(gòu)成起著決定性 作用。合理地、科學地、巧妙運用這些自然條件與社會條件，塑造浙師大 獨具特色的校園形象，使校園的發(fā)展有一個清晰的脈絡(luò)。1. 2. 4協(xié)調(diào)發(fā)展與提高生活質(zhì)量相結(jié)合校園在規(guī)劃建設(shè)中，要逐步提高環(huán)境質(zhì)量。在充分發(fā)揮各功能的作用

6、的前提下，提高綠化覆蓋率和綠化質(zhì)量，創(chuàng)造具有特色的校園環(huán)境，使浙 師大校園成為布局合理、設(shè)施齊全、環(huán)境優(yōu)美、具有典型江南特色的新校園。1. 2. 5保護、擴建與改建相結(jié)合規(guī)劃充分利用現(xiàn)有校舍，對校園內(nèi)具有保留價值的建筑、 小品、綠化、 丘陵給予保留，并劃出保護區(qū)域，對改、擴建區(qū)域則依據(jù)現(xiàn)狀，形成新的 建筑空間布局，疏導和改善原有的環(huán)境空間，提高環(huán)境質(zhì)量。同時針對二 期規(guī)劃中存在的不足，結(jié)合三期規(guī)劃給予適當調(diào)整。1. 2. 6遠期規(guī)劃與近期規(guī)劃相結(jié)合規(guī)劃要具有延續(xù)性，浙師大校園三期規(guī)劃是對原有校園總體規(guī)劃的補 充與完善。此規(guī)劃與前期規(guī)劃的結(jié)合具有重要的意義，規(guī)劃既要具有遠期 校園形成后的特色效果

7、，又要滿足近期教學、生活使用的需求，符合學校 的實際情況。1. 3規(guī)劃指導思想1. 3. 1規(guī)劃應適應現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢現(xiàn)代大學建設(shè)面臨著高技術(shù)時代的挑戰(zhàn)。科學技術(shù)日新月異，學科內(nèi) 容更新頻繁，學科之間相互滲透，這就要求校園規(guī)劃需適應發(fā)展趨勢，在 規(guī)劃中將相關(guān)科系相對集中形成網(wǎng)絡(luò)化聯(lián)系。這不僅有利于學科間的相互滲透和邊緣學科的生長，也有利于儀器、設(shè)備的共同使用和工程管網(wǎng)的集 中鋪設(shè)與管理。1. 3. 2規(guī)劃應適應現(xiàn)代校園學科更新頻繁的特點校園學科更新頻繁，因此要求校園建筑設(shè)施具有更大的適應性與靈活 性，能夠適應專業(yè)或?qū)W科的不斷調(diào)整和變更，采用典型化或通用化的標準 單元進行規(guī)劃、建設(shè)以增強其通用

8、性。1. 3. 3規(guī)劃充分注意校園發(fā)展，按照動態(tài)體系進行規(guī)劃社會的不斷發(fā)展與進步，致使校園的發(fā)展也處于一種不斷變化的狀 態(tài)。這就要求校園進行規(guī)劃時，規(guī)劃應與遠期計劃統(tǒng)一考慮，使之具有清 晰明確的“彈性生長”的規(guī)劃脈絡(luò)，做到宏觀可控，微觀可調(diào)。1. 3. 4規(guī)劃應具有向內(nèi)、向外的開放意識浙師大作為金華市規(guī)模最大、設(shè)施最完備的高等學校，在金華市城市 不斷擴大發(fā)展的同時，不再孤立于城市邊緣，而逐漸成為金華市城市的有 機組成部分。隨著社會對高技術(shù)、高文化需求的日益增長，學校與外界的 聯(lián)系更加密切。通過開辦繼續(xù)教育、業(yè)余培訓、電大、業(yè)大、職教等多層 次的社會大學，學校逐步向社會開放，并充分發(fā)揮其教學樓、

9、圖書、文獻 資料、科研設(shè)施、計算機中心、體育中心等設(shè)施的優(yōu)勢，在對外開放的同 時，也發(fā)展了自己。學校內(nèi)部各部門之間不再是獨立的，打破原有各系院“小而全”的辦 學模式，使各系院的圖書、文獻資料、計算機等資源實現(xiàn)全校共享，充分 利用，發(fā)揮其最佳的經(jīng)濟效益。3. 5規(guī)劃重視創(chuàng)造良好的人文環(huán)境校園是教育的環(huán)境，是育人的環(huán)境，環(huán)境是無專用的課堂，其對青年 健康品質(zhì)的塑造起著潛移默化的作用。同時校園又是文化的環(huán)境，體現(xiàn)著 對學校歷史傳統(tǒng)的尊重。校園環(huán)境生活的主體是學生，環(huán)境形態(tài)的規(guī)劃需遵循學生的心理和行為方式，規(guī)劃時注重學校與社會之間、各學科之間、 師生之間、學生之間的交流，因此規(guī)劃著意處理廣場、門廳、走

10、廊、活動 場所等，形成不同層次的交往空間，將傳統(tǒng)的附屬空間變成積極利用的空 間，創(chuàng)造獨具特色的人文環(huán)境。3. 6規(guī)劃應注重建筑藝術(shù)形象與環(huán)境品格大學校園是社會文明的櫥窗。校園規(guī)劃時應注意創(chuàng)造浙師大的特色。沒有特色的校園是無法使人產(chǎn)生共鳴的，易被人遺忘的。校園建筑屬于具 有較高文化層次的建筑類型，它不同于商業(yè)展覽等建筑。校園建筑及環(huán)境 應體現(xiàn)樸實、典雅的建筑形象和寧靜優(yōu)美的學府氣氛。校園規(guī)劃應注重環(huán) 境品格的塑造，充分利用自然地貌、植被、水體、建筑小品、雕塑等素材 設(shè)計出富于變化、內(nèi)涵豐富的空間環(huán)境，使浙師大校園獨具魅力。. 4規(guī)劃用地面積及范圍根據(jù)浙師大的發(fā)展規(guī)劃和基地情況，本次規(guī)劃范圍在二期

11、規(guī)劃的基礎(chǔ)上向北擴展，具體界線如下：東界為規(guī)劃迎賓大道，北界為杭金衢高速公 路控制紅線，南界為高村公路。規(guī)劃用地面積：363畝。.浙江師范大學現(xiàn)狀及發(fā)展規(guī)模1學生、教職工規(guī)模1. 1學校現(xiàn)有專業(yè)設(shè)置和學生規(guī)?，F(xiàn)教學區(qū)占地1913畝，學校擁有16個學院46個系，現(xiàn)有全日制在 校生1. 9萬余人。1. 3學校發(fā)展規(guī)模（2001至2010年）現(xiàn)全校有全日制在校生 2萬余人，遠期規(guī)劃將達到 25000人2校園用地規(guī)模2. 1現(xiàn)狀用地規(guī)?，F(xiàn)校園用地規(guī)模約1913畝，三期規(guī)劃用地363畝，合計校園用地2276 畝，合151.7公頃。按25000學生人數(shù)計算，達到60.6 nf/人。以上用地 包括教學用地、

12、體育用地、生活區(qū)用地，保留的天然山地。丘陵、湖泊、 生物園地等。3學?，F(xiàn)有建筑規(guī)模學?，F(xiàn)有校舍建筑面積（詳見附表）。3.浙江師范大學現(xiàn)狀分析與評價1浙師大校園土地利用及建筑評價1. 1校園土地利用狀況及用地評價浙師大地處金華市北部，金華北山腳下，校園環(huán)境優(yōu)美，其北面為風 景秀麗的國家級風景名勝區(qū)一一雙龍風景名勝區(qū)，校園處于城市與風景區(qū) 結(jié)合部，與城市聯(lián)系緊密，地理位置優(yōu)越，是理想的建校基地。浙師大校園歷經(jīng)變遷，教學、生活區(qū)建筑均為各個時期改、擴建的結(jié) 果，其中有體現(xiàn)浙師大歷史風貌的紅衛(wèi)樓和具有現(xiàn)代氣息的教學主樓。規(guī) 劃時針對校園的具體情況將現(xiàn)校園劃分為三個區(qū)域：保護區(qū)：以紅衛(wèi)樓、生化樓、數(shù)學樓

13、、邵逸夫圖書館等形成的原校園軸線區(qū)域。對該區(qū)域內(nèi)的 建筑、綠化、環(huán)境小品，在規(guī)劃時均擬以保留，形成體現(xiàn)浙師大校園歷史 之處。改擴建區(qū)：以教學主樓和田家炳教育書院為中心。校園東側(cè)的大 片區(qū)域規(guī)劃時根據(jù)情況確定改擴建。新建區(qū)：現(xiàn)校園東面含北面三期規(guī) 劃用地的發(fā)展用地區(qū)域。規(guī)劃結(jié)合地形、地貌，形成體現(xiàn)時代氣息的新校園。1. 2校園建筑等級的確定及質(zhì)量評價為使規(guī)劃更合理，將浙師大現(xiàn)狀建筑進行分類。根據(jù)實際情況，本規(guī)劃將現(xiàn)有建筑分三類：永久性建筑：主要指具有保存價值，體現(xiàn)師大發(fā)展歷史及文化傳統(tǒng)且有較高質(zhì)量的優(yōu)秀建筑。如紅衛(wèi)樓、邵逸夫圖書館、教學主樓等。 對于此類建筑進行保護，以體現(xiàn)學校歷史感。一般性建筑

14、：具有較長期的使用價值。如物理樓、女生公寓、原圖書館等。對此類建筑進行修葺與改擴建，實現(xiàn)充分利用。需拆遷的建筑：指低標準建筑，屬于危險房屋，如臨時工棚；有礙規(guī)劃景 觀的建筑，如東食堂、原行政樓等。2校園環(huán)境評價校園建筑布局評價浙師大校園建設(shè)由于歷經(jīng)學校遷址、撤消、恢復等諸多歷史原因，在 建設(shè)初期就未能對學校進行可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃，在隨后的發(fā)展擴建中，也未 能做到規(guī)劃后建設(shè)，而是盲目的、隨機地向四周擴建，先后形成兩條空間 軸線，導致布局較混亂。經(jīng)過二期的校園總體規(guī)劃，形成一條東西向主軸 線，教學區(qū)、運動區(qū)、生活區(qū)相互獨立，互不干擾，保證了教學和生活的 正常運行。同時校園的整體環(huán)境質(zhì)量也有所提高，具體

15、體現(xiàn)在以下三個方 面：一、保留浙師大紅衛(wèi)樓軸線兩側(cè)的綠化及建筑，并加以改造，形成體現(xiàn)浙師大歷史文化傳統(tǒng)的保留區(qū)。二、通過道路系統(tǒng)的調(diào)整和規(guī)劃，改變原有學校功能分區(qū)混亂，建筑布局不合理的狀況，新的規(guī)劃使得分區(qū)清晰合理。三、在學校的東面設(shè)立教學新區(qū)，以相對嚴謹、集中的軸線式布局，徹底 改變了原校園散亂、無序的面貌。2. 2校園綠化環(huán)境評價浙師大經(jīng)過45年的發(fā)展，校園綠化環(huán)境的建設(shè)在歷任校領(lǐng)導的重視 下，保留下一批有價值的樹木，尤以紅衛(wèi)樓軸線兩側(cè)的綠化最為突出，這 為以后浙師大的發(fā)展打下了 一個堅實的基礎(chǔ)。但與此還有很多不足之處， 校園內(nèi)缺乏體現(xiàn)浙師大特點的標志性建筑，以至于人們走出校園后，沒能 對

16、校園留下深刻的印象，室外環(huán)境小品的設(shè)置則缺少藝術(shù)性，主題缺乏內(nèi) 涵，從總的情況來說，校園缺乏師范大學應有的文化氣息。經(jīng)過二期規(guī)劃 調(diào)整，設(shè)置了多處集中綠地，總面積達11.9公頃。其中湖面面積為 1.4公頃，規(guī)劃采用自然式布局，結(jié)合山地和水面，沿湖設(shè)置小徑、亭榭、花 架、坐凳等休憩設(shè)施，為學生提供靜謐的的學習休閑場所。4.規(guī)劃布局規(guī)劃布局構(gòu)思浙江師范大學校園總體規(guī)劃三期是在現(xiàn)有校園基礎(chǔ)上的一個擴建性 質(zhì)的校園規(guī)劃，規(guī)劃有其復雜性。為使改、擴建后的浙師大校園既能滿足 功能、使用上的需要，又富有浙師大獨特的校園環(huán)境特色，規(guī)劃布局在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上力求創(chuàng)新。設(shè)計主要從三個方面著手: 一、保留浙師大二期

17、規(guī)劃立體框架不變，即保留原東西向主軸線延伸至迎賓大道。南北向主軸線，通過新圖書館延伸至生物園區(qū)。二、結(jié)合地形、地貌，規(guī)劃因地制宜。三、考慮以人為本，綠色環(huán)保，對原有環(huán)境進行保護利用。2功能分區(qū)規(guī)劃功能分區(qū)規(guī)劃是學校校園規(guī)劃的總綱。 根據(jù)浙江師范大學校園的實際 情況，本規(guī)劃在原有校園功能布局的基礎(chǔ)上，根據(jù)經(jīng)濟技術(shù)指標，結(jié)合二 期規(guī)劃，將浙師大校園三期劃分為五大功能區(qū)：生物園區(qū)、教學區(qū)、體育 活動區(qū)、生活區(qū)及對外交流區(qū)。各功能區(qū)之間通過綠化、道路相互融合。 形成一個有機整體。3教學區(qū)規(guī)劃教學區(qū)作為校園的核心部分， 它的面貌集中反映了學校的建筑特色和 環(huán)境特征。教學區(qū)規(guī)劃在繼承浙師大原有對稱式布局形

18、式的基礎(chǔ)上，又利用新教學區(qū)自然地形的變化，形成以新圖書館為核心的軸線式布局，使整個教學 區(qū)產(chǎn)生既嚴肅、認真又活潑、開朗的空間景觀效果。教學主樓區(qū)：以中心廣場為中心，四周布置有主樓、田家炳教育書院、 教學樓。三組建筑形成一個半圍合的大空間。為師生提供了一個開闊的公 共交流場所。廣場布局采用規(guī)則式與自由式相結(jié)合的方式，由草坪、雕塑 等組成，既體現(xiàn)了校園寬廣、宏偉的氣勢，又突顯了校園的文化氛圍。廣 場周圍的各個教學樓交相呼應。廣場空間使師生的出入變得更加密切，使校園生活也更豐富多彩紅衛(wèi)樓區(qū)：經(jīng)紅衛(wèi)樓軸線兩側(cè)教學樓圍合形成浙師大的生化教學區(qū)， 該區(qū)以原軸線為中心，保留原有綠化，形成一個古木參天、環(huán)境幽

19、雅的良 好的學習環(huán)境。三期新教學區(qū)：以本部教學中心區(qū)為中心，形成以新圖書館為盡端的 軸線式布置，使整個區(qū)域具有凝聚力，徹底改變了整個校園雜亂的格局。 新教學區(qū)以校中心廣場圖書館為中心，由外語樓、數(shù)理樓、計算機樓、法 商大樓、人文大樓及科技實驗大樓等組成，與原校區(qū)教學區(qū)相鄰，形成相 對完整的教學樓群，成為整個校園最完整的教學區(qū)廣場空間。生物園地：位于新圖書館北側(cè)，總用地 5公頃，保持原有地形地貌, 生物園地既作為教學基地，又是校園內(nèi)不可多得的綠化景觀園區(qū)。規(guī)劃在 滿足其教學需要的基礎(chǔ)上，適當布置一些園林小品，如亭、廊、坐椅等， 既為教學服務，又為學生提供一個環(huán)境優(yōu)雅的學習、休息場所。同時生物 園

20、地內(nèi)設(shè)有花卉溫室和管理用房，既為教學場所，又作為校綠化的基地。教學區(qū)總用地面積46.4公頃。占總用地的30.6%。4學生生活區(qū)規(guī)劃學生生活區(qū)由學生宿舍群、學生食堂等構(gòu)成。二期規(guī)劃以原女生公寓為基礎(chǔ)，向東北面加以延伸，形成三個學生宿 舍組團。組團通過集中綠化相聯(lián)系，形成一個完整、緊湊、環(huán)境優(yōu)美的 生活空間。原建筑組團以桃源樓食堂為中心，桃源樓東側(cè)為新食堂和商 業(yè)服務點。原有學生食堂東側(cè)已另在建一個食堂，在在建食堂北側(cè)擬建 宿舍組團。靈活布置宿舍樓，形成有開有合、錯落有致的環(huán)境空間。新舊學生宿舍組團通過中間的集中綠化加以聯(lián)系，為學生晨讀、晨練、課 余休憩提供一個良好的環(huán)境。三期學生生活區(qū)緊鄰二期學

21、生生活區(qū)，使 得資源共享。三期宿舍位置適中，即便于學校管理又便于學生上課、就 餐、運動。整個學生生活區(qū)連成一體，在新老宿舍組團之間還安排了一些運動 球場、運動器械和一個露天的泳池，以滿足學生體育運動的需求。學生生活區(qū)總用地面積為 30.6公頃，占總用地20.2%,宿舍建筑總 面積為272014 nf,達到人均10.88 nf的指標，給學生提供了較好的住 宿條件。5體育運動區(qū)規(guī)劃規(guī)劃保留原二期的訓練館和風雨操場以及田徑場地。根據(jù)體育運動區(qū)布局、發(fā)展的需要及現(xiàn)體育場館建設(shè)情況， 將新的體育運動設(shè)施布置 在校園東北部，考慮到學生的近期活動需求， 在宿舍區(qū)之間也相應地布 置了一些運動設(shè)施，使學生進行體

22、育活動更為方便。體育運動區(qū)總用地 33.1公頃，占總用地21.8%。區(qū)內(nèi)有5336 m2和 5100 irf的體育館，設(shè)有三個 400m田徑場，標準室外游泳池，新設(shè)訓練 館、游泳館和籃球場、排球場、網(wǎng)球場、器械活動場等室內(nèi)外體育設(shè)施。為適應對外交流需要，在訓練館的輔助用房中設(shè)有健身中心、服務用房等，并在本部訓練館地下設(shè)有停車庫。6集中綠化區(qū)規(guī)劃現(xiàn)結(jié)合地形和人的活動、視覺需要，設(shè)置了多處集中綠地，特別是利用三期自然地形特點，配合學校生物園區(qū)建設(shè)種植不同種類綠色植物，使得生物園區(qū)既成為學生們實習、學習的場所， 也名副其實地成為整個校園 的后花園。5.校園環(huán)境，綠化景觀規(guī)劃1校園環(huán)境景觀規(guī)劃美化校園

23、環(huán)境既是物質(zhì)文明建設(shè)的需要，又是精神文明的需要。良好 的校園環(huán)境品質(zhì)對于陶冶學生情操，加強學生愛校精神，起著潛移默化的 作用。三期規(guī)劃以新圖書館為中心， 強調(diào)原有南北軸線，并延伸生物園區(qū), 使得三期規(guī)劃用地與原有校區(qū)有機地融合在一起，通過新舊兩區(qū)的對比， 形成豐富多彩的環(huán)境空間。同時結(jié)合原軸線的建設(shè)，合理地布置環(huán)境小品, 水池、草坪、噴泉、雕塑等，創(chuàng)造出文化氣息濃厚的校園環(huán)境。2校園綠化景觀規(guī)劃綠化對于美化校園的作用是不言而喻的。規(guī)劃結(jié)合浙師大校園現(xiàn)狀， 保留現(xiàn)紅衛(wèi)樓軸線的綠化，形成樹茂林密、古樸典雅的綠化景觀效果；在 新區(qū)擴建中，通過中心廣場、集中綠化區(qū)的建設(shè)，將師大綠化建設(shè)推向高 潮。中心

24、廣場綠化采用大面積草坪和鋪地結(jié)合，以增加中心廣場的開放性。集中綠化區(qū)通過豐富的水岸線變化，形成獨具特色的景觀效果，為學生提 供了一個交流、休閑的場所，成為學校的“起居室”。在三期用地東側(cè)， 臨迎賓大道，規(guī)劃一條“綠色走廊”。在此精心布置各類環(huán)境小品，使綠 地、雕塑與游泳館、訓練館、田徑場等大體量建筑一起構(gòu)成一道絢麗的風 景線。校園綠化設(shè)計點、線、面相結(jié)合。利用校園道路形成一系列帶形的綠化景觀。通過道路曲折變化，綠化植物的選擇，建筑形態(tài)的變化豐富多彩的動態(tài)的綠化景觀道路系統(tǒng)規(guī)劃為保障學校環(huán)境的安靜，路網(wǎng)設(shè)計應體現(xiàn)統(tǒng)一、安全、便捷、通暢的 宗旨。通過路網(wǎng)的組織來進行功能的界定，實現(xiàn)合理的功能分區(qū)。

25、本規(guī)劃主要以原二期規(guī)劃的東西向主干道為道路框架。通過環(huán)路，把宿舍區(qū)連接成一片，并使新老校區(qū)緊密結(jié)合成為一個 完整的有機體。在東西主干道以南規(guī)劃一條支路，把新教學區(qū)和原教學區(qū) 連成一體，次要道路寬度分別為 4米和6米不等。迎賓大道作為杭金衢高速公路金華市區(qū)主入口，且有高架橋通過。交 通流量大，情況復雜，將此作為學校主要入口，顯然不太合適。因此我們 將浙師大主入口設(shè)在二環(huán)路中部，學校南北軸線上，正對校區(qū)的標志性建 筑一一圖書館?？紤]到學校規(guī)模，我們在學校東西向主干道東端，臨迎賓大道設(shè)次要 入口，以方便人員出入。豎向設(shè)計原校園場地基本平整，新校區(qū)自然地形為丘陵地貌。本設(shè)計既要把新校區(qū)連成為一體，使校

26、園活動順暢、舒適，又要考慮結(jié)合地勢、地貌，以減少土 方工作量并依靠自然地形、地貌形成優(yōu)美的景觀，同時又使校區(qū)與周圍的規(guī)劃 道路順利連接。三期校園規(guī)劃盡量保留原有丘陵山地作為生物園地和體育田徑 場，宿舍結(jié)合自然地勢，高低錯落，通過臺階與緩坡相連接，既減少土方量又營造出豐富的校園空間,給水排水規(guī)劃8. 1目地隨著學校規(guī)模不斷擴大，每年招生人數(shù)迅速遞增，新校區(qū)擴建，以及現(xiàn) 有校內(nèi)給排水管的老化和破損，使我們意識到現(xiàn)狀管網(wǎng)已不能滿足整個學 校正常運行和發(fā)展。隨著新校區(qū)擴建，用水緊缺和排水不符合環(huán)保要求的矛 盾已日益顯現(xiàn)，因此，必須對校區(qū)內(nèi)管網(wǎng)重新規(guī)劃。8. 2設(shè)計依據(jù)（1）建筑等工種所提供資料和建設(shè)方

27、案提供的各種資料（2）國家現(xiàn)行的主要設(shè)計規(guī)范和標準室外給水設(shè)計規(guī)范(GBJ13-86,97年局部修訂）室外排水設(shè)計規(guī)范 (GBJ14-87,97年局部修訂）建筑給水排水設(shè)計規(guī)范(GB50015-2003)建筑設(shè)計防火規(guī)范(GBJ16-87,2001年局部修訂）高層民用建筑設(shè)計防火規(guī)范(GBJ50045-95,97年局部修訂）建筑滅火器配置設(shè)計規(guī)范(GBJ 140-90,97年局部修訂）污水綜合排放標準(GB8978-1996)8. 3設(shè)計范圍校區(qū)內(nèi)生活和教學范圍內(nèi)的給水排水工程（不包括教職員工的生活區(qū)），包括室內(nèi)給水管道、給水加壓系統(tǒng)、室外的給水管道、雨水管道、污 水處理設(shè)施、室內(nèi)外消防給水系

28、統(tǒng)等。8. 4給水規(guī)則1. 水源校內(nèi)現(xiàn)在二路進水：為金羅公路上DN300市政進水；為現(xiàn)大門 前道路一根DN15C水.學校所在地區(qū)水壓低.為了充分利用現(xiàn)有資源和 滿足發(fā)展需要，擬從迎賓大道再引入一根 DN20Q8水管，供新校區(qū)教學區(qū) 等用水，從二環(huán)線上引一根 DN150供新家屬宿舍用水，原二路予以保留， 四路進水目前先不用成環(huán)，在外圍條件成熟后可以連成一網(wǎng)，也可以單獨計量分別使用.這樣對校區(qū)供水可靠性管理將大有好處。.用水估算用水估算以學校學生規(guī)模達2.5萬人（其中三期新增學生規(guī)模 5000人）進行計算。學生用水定額200升/人日，教職員工暫定2750人（其 中三期新增規(guī)模 550人）計，用水定

29、額 50L/人日。再加上游泳池用 水為200M未預見水量10%,學校最大日用水量為5880M,最大時為625 M3/h,平均時為 370 M3/h.供水系統(tǒng)校內(nèi)現(xiàn)設(shè)置3處集中水池和水泵房。在學生宿舍新食堂有一處，水池1000T,水泵出水500IVi/h?，F(xiàn)基建處前有一處，水池600T,供水能力4 X 60 M3/h,醫(yī)院南面有地下水池 600T,供水能力5 X 60 M3/h。集中供水 均采用變頻恒壓供水（現(xiàn)主要供給教師宿舍區(qū)用水）。三處水池總的生活 供水水量為2200 M3,供水能力1040 1/1力1.規(guī)劃在新建食堂和學生活動中 心的東側(cè)擬建水池1000T,供水500 M/h的水池和水泵房

30、，其中包括整個 校園的消防水池540 IVT（其中消火栓給水系統(tǒng) 432 自動噴淋108 M3）.水池水經(jīng)變頻供水設(shè)備加壓后 ，供各樓用水.三期用水利用校內(nèi)統(tǒng)一給水管網(wǎng)，呈環(huán)狀供水。擬建的超過十層的建筑，供水宜單獨自行采用變頻恒壓供水解決。8.5消防規(guī)劃.室外消防利用室外加壓的給水管和市政給水管作為室外消火栓的水源，市政給水引入管在校內(nèi)形成環(huán)狀和成網(wǎng).按間距不大于120M布置室外消火 栓的水源，市政給水引入管在校內(nèi)形成環(huán)狀網(wǎng)狀.按間距不大于120 M3布置室外消火栓.按同一時間內(nèi)二次火災進行設(shè)計.室內(nèi)消防多層建筑按建筑設(shè)計規(guī)范GBJ16-87,2001年修訂本進行設(shè)計. 消防水量：室外消防20

31、L/S,室內(nèi)15L/S,高層按高層民用建筑設(shè)計防火 規(guī)范GB50045- 95進行設(shè)計.消防水量：室外30L/S,室內(nèi)2040L/S, 自動噴淋30L/S.在教學區(qū)和學生公寓均采用統(tǒng)一消防供水系統(tǒng)，集中設(shè)消防中心水池和消防水水泵房及屋頂消防水箱.規(guī)劃中擬在新建食堂和學生活動中心的東側(cè)建水池1000T,其中包括整個校園的新建消防水池540 M%其中消火栓給水系統(tǒng) 432 M3,自動噴淋108甫）。校內(nèi)各樓均按規(guī)范要求設(shè)計，保證有兩路進水，在室內(nèi)布成環(huán)狀，保證同層有兩股充實水柱同時達到各消防點，按要求布置水泵結(jié)合器.自動噴淋按規(guī)范設(shè)計。擬建或新建高層，原則上采取獨立布置消防系統(tǒng).能利用校內(nèi)統(tǒng)一管網(wǎng)

32、的，就優(yōu)先采用，否則獨立設(shè)計成完整系統(tǒng).浙師大校區(qū)變配電所按供電區(qū)域劃分，共設(shè)二十一處，見附表。8. 6排水規(guī)劃現(xiàn)狀排水方向和出路，均與大市政不相協(xié)調(diào).西北角學生生活區(qū)污 水經(jīng)處理后排入上塘河農(nóng)用.教區(qū)經(jīng)處理后排入二環(huán)路邊大水渠污水管 雨水排入校內(nèi)水池，逆流到大水渠，規(guī)劃后生活區(qū)污水經(jīng)沼氣化糞池等 處理后，近期經(jīng)匯集后排入大水渠，遠期市政水管網(wǎng)實施后接入市政污 水干管，教學區(qū)經(jīng)處理后，集中排入市政污水管網(wǎng)，大水渠和迎賓大道的 市政污水管網(wǎng).生活污廢水量：最大日4998 M3/d,平均日為3250 M3/d.排水采用分流制.生活糞便污水經(jīng)沼氣凈化池等處理，廚房含油廢 水采用隔油池處理，實驗室酸堿

33、廢水經(jīng)中和后，根據(jù)排水水質(zhì)進行專項 處理，經(jīng)集中后排入市政污水管網(wǎng)或大水渠.雨水采用金華的暴雨強度公式，重現(xiàn)期取P=1,如果金華暴雨強度公式的資料不足，參考杭州的 雨強度公式：Q=3360.041 ”6391gp）（L/S公頃），雨水經(jīng)匯集排到迎賓T 11.9450大道的市政雨水管網(wǎng)。8 .7綠地噴灌設(shè)計學校校內(nèi)綠地噴灌設(shè)計，利用校內(nèi)人工湖水。雨水經(jīng)匯集排到校內(nèi)人 工湖，多余雨水溢流排到校內(nèi)雨水管網(wǎng)。采用人工湖水進行噴灌，以 節(jié)約用水。8. 8管材室外低壓給水管可優(yōu)先采用涂塑鋼管，鋼管和秋墨鑄鐵鐵管。增壓后可優(yōu)先可用涂塑鋼管和塑鋼管。室外排水管采用加筋 UPVCf,大口徑的采用鋼筋混凝土管。室

34、外 消防管優(yōu)先用涂塑鋼管和塑鋼管。9.電力、電訊規(guī)劃負荷等級及負荷估算浙江師范大學校區(qū)為一個綜合型公共建筑群。主要單體為教學樓、實驗樓、圖書館、體育館、游泳館、國際交流中心、學生活動中心、 學生公寓及食堂等，其中教學主樓、圖書館、游泳館、國際交流中心、學生活動中心等為二類建筑， 其余均為普通多層民用建筑，根據(jù)設(shè)計規(guī)范，二類建筑內(nèi)的消防負荷為二級外，其余均為三級負荷。負荷估算采用單位面積功率指標法，教學樓、普通實驗室按30VA/m2,學生公寓按30 VA/ m2 ,食堂按60 VA/ m2 ,科技實訓樓、學生活 動中心、圖書館、游泳館、行政樓、國際交流中心等按70 VA/ nf計：全校變配電所變

35、壓器用量為23380KVA,其中已建變壓器容量為 10720KVA擬建變配電所變壓器容量為12660KVA電源及變配電所浙師大校區(qū)已建10KV高配室一座（已建食堂），根據(jù)對設(shè)備容量的估算及對供電可靠性要求，擬在擬建圖書館底層新增一座 10KV高配室， 兩座10KV高配室設(shè)聯(lián)絡(luò)線。校區(qū)采用二路10KV專線供電，其中一路引自羅店變，另一路引自 迎賓變。二路10KV同時工作，10KV母線分段結(jié)線。序 號變配電所編 號變壓器容量KVA設(shè)置位置供電區(qū)域備注11 #變配電所630箱變體育館、琴房、學生公寓、地理樓已建22#變配電所630箱變化學樓、保衛(wèi)樓、教學樓、 生化樓、教理樓已建33#變配電所2X 4

36、00獨立變配電房教學主樓已建44#變配電所2X 400箱變邵逸夫圖書館、物理樓、外語樓、醫(yī)院已建55#變配電所630箱變學生公寓已建66#變配電所2X 800獨立變配電房學生公寓、學生食堂、教育學院已建77#變配電所400箱變藝術(shù)樓已建88#變配電所400箱變藝術(shù)樓已建99#變配電所800箱變學生公寓已建1010#變配電所630箱變學生公寓已建1112#變配電所800行政中心行政中心在建1213#變配電所2X 800食堂底層食堂、學生公寓已建1314#變配電所2X 500箱變學生公寓已建1415#變配電所2X 1250圖書館底層圖書館擬建1516#變配電所2X 1000數(shù)理-計算機樓底層外語樓

37、、數(shù)理-計算機樓已建1617#變配電所2X 1000綜合教學樓底層 人文大樓底層法商大樓、人文大樓在建1718#變配電所2X 1250科學實驗大樓底層科學實驗大樓擬建1819#變配電所2X 630國際交流中心底層國際交流中心擬建1920#變配電所800訓練館底層訓練館、風雨操場擬建2021 #變配電所800箱變學生公寓擬建2122#變配電所800箱變學生公寓擬建合計已建變配電所變壓器容量為 10720KVA,擬建變配電所變壓器容量為12660KVA全校變配電所變壓器容量為23380KVA附表：變配電所設(shè)置劃分表用在各變配電所低壓側(cè)集中補償，要求補償后，低壓側(cè)功率因數(shù)達到0.9計量采用高供高計方式，在高配二路近線處均設(shè)計量柜，無公補償采 以上。3供電干線及照明系統(tǒng)各室外供電干線采用 YJV型電纜沿電纜溝或直埋敷設(shè)方式， 一般負 荷單路供電，消防及重要負荷采用雙路供電。高層建筑室內(nèi)供電干線采用預分分支電纜沿豎井敷至各層，各層均設(shè)置層動力、照明配電箱。本項目設(shè)有一級工作照明、 應急照明及室外照明，照度按設(shè)計規(guī)范 進行設(shè)置。防雷、接地系統(tǒng)各建筑物防雷按規(guī)范進行設(shè)計。各類接地均采用共同基礎(chǔ)接地體，接地電阻小于1歐姆。低壓配電采用TN- C- S接地系統(tǒng)，并按規(guī)范作好等電位聯(lián)結(jié)。弱電設(shè)計在建筑群中實施結(jié)構(gòu)化布線系統(tǒng)結(jié)構(gòu)化綜合布線系統(tǒng)的特點是將所有語