北師大版小學(xué)五年級下冊語文教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃和學(xué)科計(jì)劃

1、北師大版學(xué)校五年級下冊語文教學(xué)進(jìn)度方案和學(xué)科方案教學(xué)進(jìn)度方案（2022 2022）學(xué)年 第（ 二 ） 學(xué)期 （ 五）年級（ 1 ）班 （語文）科目周 節(jié)月日月日 教 學(xué) 內(nèi) 容 備注次 次龍的傳人 1 大人們這樣說 1 葉公好龍 1 樂山龍舟1 1/3-5/3 6 會 1 習(xí)作 1 寫字 1 2 8-12 語文天地 2 憶讀書 1 走遍天下書為侶1 習(xí)作 16 寫字 1 3 15-19 走遍天下書為侶 1 我的長生果 1 綜合活動(dòng) 2 習(xí)作6 1 寫字 1 4 22-26 獻(xiàn)你一束花 1 微笑 1 禮物 1 古怪的圣誕包裹16 習(xí)作 1 寫字 1 5 29-2/4 語文天地 2 用目光傾聽 2

2、 習(xí)作 1 寫字 1 6 6 5-9 信任 1 修鞋姑娘 2 九色鹿 1 寫字 15 7 12-16 九色鹿 1 語文天地 2 幸福在哪里 1 習(xí)作 1 寫字 16 8 19-23 幸福在哪里 1 古詩二首 1 勞動(dòng)的開端 2 習(xí)作 16 寫字 19 26-30 勞動(dòng)的開端 1 嶗山道士 1 綜合活動(dòng) 2 習(xí)作 1 寫字6 110 3/5-7 凡卡 2 種子的夢 1 新月集 14 11 10-14 心愿 2 語文天地 2 習(xí)作 1 寫字 16 12 17-21 普羅米修斯的故事 1 奇特的激光 1 燈光 1 燈塔 16 習(xí)作 1 寫字 11 / 31 北師大版學(xué)校五年級下冊語文教學(xué)進(jìn)度方案和學(xué)

3、科方案13 學(xué) 情 分 析24-28 語文天地 2 牛和鵝 1 古詩二首 1 習(xí)作 1 寫字 1 6 本班同學(xué) 39 人,男生 25 人,女生 14 人；上學(xué)期期末測試及格率100% ；特困家庭較多,同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問把握不扎實(shí),閱讀懂得才能較差；通過測試,可以看出同學(xué)學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)才能都有了普遍的提高；基礎(chǔ)學(xué)問把握比以前 扎實(shí),閱讀和寫作才能有所提高,但和同級部其他班級相比,差距仍舊很明顯；14 31-4/6 古詩二首 1 兩個(gè)農(nóng)夫 1 丟失的駱駝 1 語文天地 14 15 7-11 語文天地 1 西門豹治鄴 2 活見鬼 1 習(xí)作 1 寫字 16 16 14-18 鬼是一棵矮杉樹 1 試膽識 1

4、語文天地 2 習(xí)作 1 5 17 21-25 閱讀大地的徐霞客 2 少年旅行隊(duì) 1 古詩二首 1 古6 羅馬斗獸場 1 綜合活動(dòng) 1 18 282/7 綜合復(fù)習(xí)19 5-9 檢 查 簽 字2 / 31 北師大版學(xué)校五年級下冊語文教學(xué)進(jìn)度方案和學(xué)科方案1、讓同學(xué)把握了多種識字方法, 能利用所學(xué)方法獨(dú)立自主閱讀淺顯的課教 文,并能自覺積存好詞佳句；學(xué) 2、能背誦指定的課文和古詩,提高口語交際才能,在閱讀中能運(yùn)用聯(lián)系任 上下文的方法懂得課文中詞、句的意思,能夠正確把握文章中心,能抓住重務(wù) 點(diǎn)詞句感悟文章思想感情；3、提高同學(xué)的閱讀才能和寫作才能；（一）識字與寫字獨(dú)立把握本冊生字 率小于 1%；（二）

5、閱讀：145 個(gè),會寫相關(guān)的詞語；連續(xù)練習(xí)對對子；錯(cuò)別字1在閱讀中揣摩文章的表達(dá)次序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)會文 章基本的表達(dá)方法；在溝通和爭論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判教斷；2、閱讀古文,通過朗讀和與現(xiàn)代文比較,懂得大意,體會重點(diǎn)詞語的學(xué)意思目標(biāo)3連續(xù)學(xué)習(xí)快速閱讀、跳動(dòng)式閱讀（三）習(xí)作 能寫簡潔的紀(jì)實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容詳細(xì),感情真實(shí)；能依據(jù)習(xí)作 內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述；做到字斟句酌,煉字、煉句、煉意；（四）口語交際 學(xué)做開場白；學(xué)習(xí)怎樣說明理由,怎樣反對別人的看法,說話要看對3 / 31 北師大版學(xué)校五年級下冊語文教學(xué)進(jìn)度方案和學(xué)科方案象和場合；重 1、懂得詞語的方法,分類

6、積存詞語并從積存到應(yīng)用；點(diǎn)2、學(xué)會閱讀方法,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,領(lǐng)會文章的表達(dá)方法. 難點(diǎn)3、體會寫作樂趣,養(yǎng)成修改的習(xí)慣；學(xué)科教學(xué)方案4 / 31 北師大版學(xué)校五年級下冊語文教學(xué)進(jìn)度方案和學(xué)科方案依據(jù)本班同學(xué)實(shí)際, 結(jié)合詳細(xì)教學(xué)目標(biāo), 切實(shí)提高課堂教學(xué)效率, 向 40 分鐘要質(zhì)量；使同學(xué)在學(xué)業(yè)上有收成,有提高,有進(jìn)步；1、本學(xué)期著重對同學(xué)進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練；表達(dá)對于人際互動(dòng)的主導(dǎo)性是無可替 代的；無論是口語表達(dá)仍是書面表達(dá),抑或情感表達(dá),都要仔細(xì)長期訓(xùn)練才 行；完 成 教 學(xué) 任 務(wù) 的 措 施 和 方 法2、多讀書,多積存,豐富語言表達(dá)內(nèi)容；讀書學(xué)習(xí)是豐富語言的一個(gè)重要 途徑；在教學(xué)中,應(yīng)經(jīng)常讓

7、同學(xué)溝通讀到的好的片段,玩味,分析,朗讀,使同學(xué)的書面和口頭表達(dá)才能得到顯著的提高；閱讀是寫作的基礎(chǔ),閱讀多 了,“ 厚積而薄發(fā)” ,就能對寫作起到潛移默化的作用；要提示同學(xué)盡可能 地不要強(qiáng)迫自己挑選不適合自己的表達(dá)方式；3、語言表達(dá)是思維的外在表現(xiàn)形式；同學(xué)的語言總是隨著其思維的進(jìn)展而 向前進(jìn)展的；我們應(yīng)當(dāng)在語言表達(dá)訓(xùn)練的同時(shí)抓好思維的訓(xùn)練,并且將二者 有機(jī)地結(jié)合起來；4、連續(xù)激發(fā)和保持同學(xué)學(xué)習(xí)愛好、參與性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和 探究性閱讀；第一,進(jìn)展同學(xué)的語文才能；生活是語文的源泉,進(jìn)展同學(xué)語 文綜合才能,就應(yīng)留意他們的生活實(shí)踐活動(dòng),拓展生活的外延,如：在日常教學(xué)中加強(qiáng)與各門學(xué)科的溝

8、通,使各門課程的學(xué)習(xí)同樣成為語文學(xué)習(xí)的一種 資源；為同學(xué)營造豐富多彩的課余生活,供應(yīng)語文學(xué)習(xí)的機(jī)會,充分利用書 籍、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等渠道,在生活這個(gè)大課堂里教會同學(xué)學(xué)語文；引導(dǎo) 同學(xué)在社會實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)和有用語文,通過參觀,把自己所看到的、聽到 的記錄下來,寫出自己的所感或習(xí)作,師生間溝通學(xué)習(xí),以及社會交際提高5 / 31 北師大版學(xué)校五年級下冊語文教學(xué)進(jìn)度方案和學(xué)科方案同學(xué)的表達(dá)才能,等等,都是語文學(xué)習(xí)的時(shí)間機(jī)會；其次,參與性學(xué)習(xí),通 過細(xì)心設(shè)計(jì),仔細(xì)組織各種形式的綜合活動(dòng),如：搜集信息,查閱資料,在 新課文學(xué)習(xí)之前,結(jié)合課文內(nèi)容讓同學(xué)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),查閱有關(guān)資料,充實(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容,拓展學(xué)問面

9、,解決不懂得問題,課上溝通學(xué)習(xí),共同提高,同時(shí) 留意同學(xué)參與的目的性、 實(shí)效性,保證同學(xué)有足夠的探究實(shí)踐和體驗(yàn)的機(jī)會,對社會生活中的科學(xué)現(xiàn)象,留意在教學(xué)中查找新的視角和切入點(diǎn),使同學(xué)形 成新的熟悉,啟發(fā)科學(xué)思維,揭示科學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì),使同學(xué)感受科學(xué)的真實(shí) 性,感受科學(xué)與社會、日常生活的關(guān)系；通過與同學(xué)溝通爭論,合作探究,去主動(dòng)獲得學(xué)問,把握解決問題的方法,獲得積極的情感體驗(yàn),從而培育學(xué) 生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能；5、營造豐富多彩的課余生活,為語文學(xué)習(xí)供應(yīng)機(jī)會；引導(dǎo)同學(xué)在社會實(shí)踐 中學(xué)會學(xué)習(xí)和使用語文,看到的、聽到的、及社會交際都是語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐 機(jī)會；檢查 簽字6 / 31 北師大版學(xué)校五年級下冊

10、語文教學(xué)進(jìn)度方案和學(xué)科方案課 題 龍的傳人1、有感情地朗讀課文,懂得課文內(nèi)容,體會龍所代表的追求自由完善的民族學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)精神；2、學(xué)會本課生字詞；3、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法；重 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：懂得龍的象征意義,體會龍所代表的追求自由完善的民族精神；難 點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法；教 法 合作探究 課 型 新授選 擇課 前 是 否 采 用準(zhǔn) 備 課件 電 教手段 是教 學(xué) 教學(xué) 備課時(shí) 數(shù) 1 課時(shí) 時(shí)數(shù) 第 1 課時(shí)總數(shù) 第 1 課時(shí)課 堂 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)內(nèi)容 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng)一、設(shè)疑激趣 導(dǎo)入課題 老師問：同學(xué)用簡短的1、播放歌曲龍的傳人 .老師問：知道這

11、知 道這首 歌曲 語言溝通 課前首歌曲的名字嗎？關(guān)于龍,你都知道些什 的名字嗎？搜集到的 有關(guān)么？（老師組織同學(xué)用簡短的語言溝通課前搜 關(guān)于龍, 你都知 龍的資料集到的有關(guān)龍的資料； ）誰知道歌詞中的 “ 龍 道些什么 學(xué) 生 欣 賞的傳人” 指的是什么人？ 誰 知 道 歌 詞 中 歌曲,溝通課前2、過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？的“ 龍的傳人” 指的 通過讀書、上讓我們一起到課文中去查找答案吧！引入新 是什么人？網(wǎng)、看電視等多課,板書課題；過渡：中國人為 種方式收 集到7 / 31 北師大版學(xué)校五年級下冊語文教學(xué)進(jìn)度方案和學(xué)科方案二、初讀課文,整體感知；什么 要自稱 是龍的的有龍的的

12、圖1、自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順句傳人 呢？讓 我們一文資料子,借助工具書懂得不懂的詞語,邊讀邊想課起到 課文中 去查找自 由 朗 讀文主要寫了什么？答案吧！引入新課,課文,要求讀準(zhǔn)2、老師出示含有本課生字的詞語,檢查認(rèn)讀；板書課題字音,讀通順句3、爭論溝通課文主要寫了什么？教 師 出 示 含 有子,借助工具書三、細(xì)讀感悟,合作探究；本課生字的詞語, 檢懂得不懂的詞1、同學(xué)以喜愛的方式再讀課文,把自己感興查認(rèn)讀；語,邊讀邊想課趣的部分多讀兩遍, 想想讀懂了什么？邊讀邊課 文 主 要 寫 了 什文主要寫了什在書上批注感悟,并把不懂的問題登記來；讀么？完后自己出題目檢測閱讀成效；么？爭論溝

13、通2 小組內(nèi)匯報(bào)溝通：先把自己感愛好的段落讀教學(xué)內(nèi)容老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)8 / 31 北師大版學(xué)校五年級下冊語文教學(xué)進(jìn)度方案和學(xué)科方案給同學(xué)聽, 再說說從中讀懂了什么？是從哪些3、集體匯報(bào)溝通,1、同學(xué)以喜愛詞句中讀懂的？不懂的問題提出來和同學(xué)一老師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)；的方式再讀課起爭論；相互溝通題目檢測閱讀成效；（1 ）課件出示文,把自己感興3、集體匯報(bào)溝通,老師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)；在不 同時(shí)期 文物古趣的部分多讀（1）出示在不同時(shí)期文物古跡中龍的圖案,跡中龍的圖案, 引導(dǎo)兩遍,想想讀懂引導(dǎo)同學(xué)觀看體會其樣子的不同,深化懂得它同學(xué) 觀看體 會其樣了什么？邊讀并不真實(shí)存在, 只是人們想像出來的傳奇中的子的不同

14、, 深化懂得邊在書上批注動(dòng)物；它并不真實(shí)存在, 只感悟,并把不懂（2）懂得圖騰的意思,爭論遠(yuǎn)古時(shí)期的人們是人 們想像 出來的的問題登記來；為什么把龍當(dāng)作崇拜的圖騰？傳奇中的動(dòng)物；讀完后自己出（3）懂得“ 金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳（2 ）懂得圖騰的意題目檢測閱讀舞、龍騰虎躍” 等成語的意思,指導(dǎo)同學(xué)感思,爭論遠(yuǎn)古時(shí)期的成效；情朗讀,想象它們所表現(xiàn)的“ 祥和幸福、歡騰人們 為什么 把龍當(dāng)2、小組內(nèi)自由” 的景象；拓展溝通：你仍知道哪些帶作崇拜的圖騰？匯報(bào)溝通：先把“ 龍” 字的成語？（3）懂得“金龍獻(xiàn)自己感興趣的（4）爭論文章的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？這瑞、龍鳳呈祥、龍飛段落 讀給 同 學(xué)樣寫的好

15、處是什么？體會作者首尾照料的表鳳舞、龍騰虎躍” 等聽,再說說從中達(dá)方法；成語的意思；讀懂了什么？老師過渡：中國人自稱是龍的傳人,是由于我指導(dǎo)學(xué)是從哪些詞句們憧憬和追求自由完善, 你能通過朗讀把這種生感情朗讀, 想象它中讀懂的？不感情讀出來嗎？們所表現(xiàn)的 “ 祥和幸懂的問題提出同學(xué)自由練讀；福、歡騰自由” 的景來和同學(xué)一起9 / 31 北師大版學(xué)校五年級下冊語文教學(xué)進(jìn)度方案和學(xué)科方案指名讀喜愛的部分,師生評議；象；爭論；相互溝通播放歌曲,同學(xué)跟唱,引發(fā)情感共鳴； 拓展交題目檢測閱讀流：你仍知道哪些帶成效；“龍”字的成語？作業(yè) 設(shè)置1、有感情地朗讀課文教 學(xué) 札 記檢查第周, 應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí),共

16、課時(shí)簽閱評判：時(shí)間：簽查（蓋章）：課 題大人們這樣說10 / 31 北師大版學(xué)校五年級下冊語文教學(xué)進(jìn)度方案和學(xué)科方案1把握生字詞,并敏捷運(yùn)用；學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)2引導(dǎo)同學(xué)明白文章的主要內(nèi)容及中心思想；3通過讀課文,懂得 “龍”的深刻含義；4依據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文；重 點(diǎn) 體會文章的中心思想,領(lǐng)會“ 龍” 的象征意義,增強(qiáng)同學(xué)劇烈的民族驕傲感；難 點(diǎn)教 法 合作、探究課 型 新授選 擇課 前 是 否 采 用準(zhǔn) 備 電腦課件 電 教手段 是教 學(xué) 教學(xué) 備課時(shí) 數(shù) 1 課時(shí) 時(shí)數(shù) 第 1 課時(shí)總數(shù) 第 2 課時(shí)課 堂 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)內(nèi)容 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng)一、圖片導(dǎo)入新課（以 圖片形 式展現(xiàn)

17、（同學(xué)回答）（以圖片形式展現(xiàn)賽龍舟、 舞龍燈、 北海的賽龍舟、舞龍燈、北九龍壁）海的九龍壁）齊讀課題二、初讀課文,整體感知 同 學(xué)們你 能說1、初讀課文,整體感知：請同學(xué)們帶著剛出這 些圖片 的名稱才的問題輕聲自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通嗎？ 你發(fā)覺 這些名齊讀生字新詞順句子,不熟悉的生字小組合作解決；稱 有 什 么 共 同 點(diǎn)質(zhì)疑2、檢查生字認(rèn)讀情形 1）生字新詞你都熟悉了嗎？讓我們開火車 的形式來讀一讀？（指名讀,評判,訂正）2）齊讀生字新詞；嗎？ 那么龍 在你們 心目 中是一 個(gè)怎樣 的形 象哪？ 那同學(xué) 們你 們見過 龍嗎？11 / 31 北師大版學(xué)校五年級下冊語文教學(xué)進(jìn)度方案和學(xué)科方

18、案3、讀了課文,誰來說一說關(guān)于“ 龍” 大人關(guān)于“ 龍” 大人們是是怎么說的哪？這樣說 4、同學(xué)自由回答,評判；讓我們一起到文三,細(xì)讀品嘗,合作探究 1）請同學(xué)們默讀課文,想一想“ 龍” 在大人 們心中是什么樣子的？小組內(nèi)相互溝通一下以表格的形式匯報(bào)中去查找答案； 請同 學(xué)們 帶著剛 才的問 題輕 聲自由 朗讀課 文,讀準(zhǔn)字音,讀通 順句子,不熟悉的生 字小組合作解決；教學(xué)內(nèi)容老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)12 / 31 北師大版學(xué)校五年級下冊語文教學(xué)進(jìn)度方案和學(xué)科方案爺爺怎樣說的？檢查生字認(rèn)讀情形同學(xué)們分別找奶奶怎樣說的？爸爸怎樣說的？生 字新詞 你都媽媽怎樣說的？熟悉 了嗎？ 讓我們老師怎樣說的？開火

19、車的形 式來讀 一讀？（指名讀,評請同學(xué)們分別找出來讀一讀價(jià),訂正）出來讀一讀2）指名全班溝通完成表格請同學(xué)們默讀課文,全班溝通完成（通過同學(xué)美讀讓同學(xué)深切的感受到“ 龍”想一想“ 龍” 在大人表格在不同人心目當(dāng)中的不同形象體會“ 龍” 的深 刻含義,老師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)評判,小結(jié)）3）把握文章的中心思想： 讀了這篇小文章,們心 中是什 么樣子 的？ 小組內(nèi) 相互交 流一 下以表 格的形你認(rèn)為那一段, 那一句更能抒發(fā)作者劇烈的感式匯報(bào)同學(xué)仔細(xì)觀看,情？請你再讀讀課文,找一找； （齊讀：在美爺爺怎樣說的？摸索,老師指名讀中體會作者的劇烈民族驕傲感,達(dá)到“ 隨風(fēng)奶奶怎樣說的？回答）潛入夜,潤物細(xì)無聲” 的

20、境域文章主題自然水 到渠成）；“ 龍” 象征的我們騰飛的中華,那么 你再來開動(dòng)腦筋連續(xù)想一想“ 龍” 仍有什么含 義哪？（自己續(xù)編,然后小組溝通； ）四、拓展延長,情感升華“ 龍” 象征的騰飛的中華, 特殊是改革開放爸爸怎樣說的？媽媽怎樣說的？老師怎樣說的？看到 中國各 項(xiàng)事業(yè) 發(fā)生如此大的變化,你想說點(diǎn)什么嗎？以來中國發(fā)生著翻天覆地變化； 讓我們一起來 13 / 31 北師大版學(xué)校五年級下冊語文教學(xué)進(jìn)度方案和學(xué)科方案看一看騰飛的中華龍是怎樣震動(dòng)世界的；（播放課件有關(guān)中國改革開放以來航天事業(yè),軍事,經(jīng)濟(jì)貿(mào)易,訓(xùn)練等事業(yè)發(fā)生的變化；讓同學(xué)再次感受到中國正在不斷的騰飛,不斷的進(jìn)步；）作業(yè) 設(shè)置教

21、學(xué) 反 思檢查第周, 應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí),共課時(shí)簽閱評判：時(shí)間：簽查（蓋章）：課 題葉公好龍14 / 31 北師大版學(xué)校五年級下冊語文教學(xué)進(jìn)度方案和學(xué)科方案1、把握本課生字新詞,并能懂得其意思；2、懂得課文內(nèi)容,引導(dǎo)同學(xué)通過明白故事意思,體會出課文蘊(yùn)涵的寓意,從學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)而訓(xùn)練同學(xué)要表里如一；3、有感情的朗讀課文,背誦課文,并復(fù)述故事；4、搜集與龍有關(guān)的寓言、成語或故事等；重 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：同學(xué)能否正確的斷句,流利的朗讀難 點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：,創(chuàng)設(shè)情境加強(qiáng)對同學(xué)朗讀的指導(dǎo)教 法 自主合作 新授課 型選 擇課 前 是 否 采 用 是準(zhǔn) 備 課件 電 教手段教 學(xué) 教學(xué) 備課時(shí) 數(shù) 1 課時(shí) 時(shí)數(shù) 第

22、 1 課時(shí) 總數(shù) 第 3 課時(shí)課 堂 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)內(nèi)容 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng)一、成語入手,激趣導(dǎo)入 老師相機(jī)板書：交 流 課 前1、溝通課前搜集情形,引出課題；同學(xué)們,葉公好龍；搜集情形能說出有關(guān)龍的成語或詩詞嗎？點(diǎn)出課題, 激發(fā)2、點(diǎn)出課題,激發(fā)愛好；二、初讀寓言,整體感知 1、朗讀課文,整體感知；2、檢查生字認(rèn)讀情形；（出示本課的生字）誰 來把這些生字讀給大家聽聽？字音都讀準(zhǔn)了 嗎？同位之間相互讀一讀,老師巡察,聽出不15 / 31 愛好；今日,我們就 來學(xué) 習(xí)一篇 和龍有 關(guān)的寓言故事； “ 葉 公” 是誰？“ 好” 是 什么 意思？ 應(yīng)讀幾 聲？ 想不想 知道葉北師大版學(xué)校

23、五年級下冊語文教學(xué)進(jìn)度方案和學(xué)科方案準(zhǔn)的字音,準(zhǔn)時(shí)訂正；全班齊讀一遍；3、讀文感知意思；誰能把課文讀給大家聽聽？其他同學(xué)仔細(xì)聽, 每一句話都讀對了嗎？再找 同學(xué)讀,評判、訂正；再用自己喜愛的方式讀,公和 龍之間 了發(fā)生 了怎樣的故事？下 面 請 大 家 自 由朗讀課文, 留意讀想怎么讀就怎么讀；全班齊讀,邊讀邊體會課 準(zhǔn)每個(gè)字的音文的大體意思；檢 查 生 字 認(rèn) 讀三、回憶學(xué)法,合作解疑；情形；1、前后聯(lián)系,總結(jié)學(xué)法；請同學(xué)們回想：我 們上學(xué)期在學(xué)習(xí)刻舟求劍一課時(shí),是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的？在老師的引 導(dǎo)下,同學(xué)總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的很多好的方法；誰能 把課文 讀給大 家聽 聽？其 他 同

24、學(xué) 仔細(xì)聽,每一句話都 讀對 了嗎？ 再找學(xué) 生讀,評判、糾教學(xué)內(nèi)容老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)16 / 31 北師大版學(xué)校五年級下冊語文教學(xué)進(jìn)度方案和學(xué)科方案2、由難入手,自主提出問題；課文的大致意正；請同學(xué)們回想：朗讀課文,思差不多讀懂了,能大膽地告知老師在預(yù)習(xí)、我們 上學(xué)期 在學(xué)習(xí)整體感知；讀書時(shí)遇到的難題嗎？同學(xué)邊說,老師邊把重刻 舟求劍 一課用自己喜愛的點(diǎn)句、詞或共性的問題寫在黑板一角；時(shí), 是怎樣 解決難3、運(yùn)用方法,自主、合作譯文； （出示古讀、難記、難懂的句方式讀,想怎么文）剛才,我們一起總結(jié)了很多好的學(xué)習(xí)方法,子的？讀就怎么讀；全你認(rèn)為哪種方法最好用, 就用哪種方法來解決同學(xué)們,仍有哪些

25、問班齊讀,邊讀邊這些問題；當(dāng)然,也可以提出你的問題在小組題你是通過學(xué)習(xí), 自體會課文的大里解決；下面我們來個(gè)小競賽,看看哪個(gè)小組己解決了？你也可體意思；自學(xué)得好自學(xué)得快；老師也參與到你們中間；4、集體爭論,研讀探究；剛才同學(xué)們提出的 問題你都解決了嗎？你解決了哪個(gè)問題？你 是怎么懂得的？這個(gè)詞是什么意思？這個(gè)句 子呢？你能把它讀給大家聽聽嗎？老師這里也有問題,看誰能解決？、有些字 的字義,古代與現(xiàn)代有很大不同,你能找出有 哪些字嗎？、“ 是葉公非好龍也,好夫似龍以提出來考考大家；在老師的引導(dǎo) 2、聯(lián)系生活,拓展 下,同學(xué)總結(jié)出 開去；同學(xué)們,你喜 學(xué)習(xí)古文的許 歡葉公嗎？為什 多好的方法；么？

26、你想對葉公說點(diǎn)什么？想一想生活中有沒有葉公這樣的人？綻開想象：而非龍者也”你怎么懂得這句話的？誰把它讀 真龍回到天上以后,給大家聽聽？會怎樣想？葉公回四、由文明理,拓展延長 家之后又會怎樣1、回來整體,挖掘寓意；依據(jù)你的懂得,說 說這就寓言寫了個(gè)什么故事？你覺得葉公是做？下面我們請兩 位同學(xué)上臺來演一17 / 31 北師大版學(xué)校五年級下冊語文教學(xué)進(jìn)度方案和學(xué)科方案一個(gè)怎樣的人？從他身上你想到了什么？五、演一演,背一背 下面我們請兩位同學(xué)上臺來演一演這就寓言；第一次可以先用現(xiàn)代話演,然后啟示同學(xué)：如 果用古文來演成效確定會更好,怎么樣,有信演這就寓言； 第一次 可以先用現(xiàn)代話演,然后啟示同學(xué)：

27、假如 用古文來演成效肯 定會更好,怎么樣,心嗎？在此基礎(chǔ)上,促使全班同學(xué)都能背過；有信心嗎？作業(yè) 設(shè)置 把葉公好龍這個(gè)故事講給別人聽,并考考他們；教 學(xué) 反 思檢查第周, 應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí),共課時(shí)簽閱評判：時(shí)間：簽查（蓋章）：課 題樂山龍舟會18 / 31 北師大版學(xué)校五年級下冊語文教學(xué)進(jìn)度方案和學(xué)科方案1.有感情地朗讀課文,懂得課文內(nèi)容,體會龍所代表的追求自由完善的民族學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)精神；2.學(xué)會本課生字詞；3.學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法；教學(xué)重點(diǎn)： .有感情地朗讀課文,懂得課文內(nèi)容,體會龍所代表的追求自由完重 點(diǎn) 難 點(diǎn)美的民族精神；教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會本課生字詞教 法 選 擇合作 溝通課型新授

28、課 前 準(zhǔn) 備小黑板是 否 采 用 電 教手段否課時(shí)備課第4 課時(shí)教 學(xué)1 課時(shí)教學(xué)第 1 時(shí) 數(shù)時(shí)數(shù)總數(shù)課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)一、揭示課題,導(dǎo)入課題；放歌曲龍的傳學(xué) 生 用 簡 短1、齊讀課題,說說你從課題中知道了什么？仍有什么問題？2、讓我們帶著這些問題一起到課文中去查找 答案吧！二、初讀課文,整體感知；1、自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順句人的語言交流課 知道這 首歌前搜集到的有曲的名字嗎？關(guān)龍的資料；）關(guān)于龍, 你都 知道些什么？ 誰 知 道 歌 詞齊讀課題子,借助工具書懂得不懂的詞語,邊讀邊想課中的“ 龍的傳人” 指文主要寫了什么？的是什么人？自由朗讀課文19 /

29、 31 北師大版學(xué)校五年級下冊語文教學(xué)進(jìn)度方案和學(xué)科方案2、懂得詞語：得天獨(dú)厚、游弋、狡黠、乍要求讀準(zhǔn)字音, 讀通起；順句子,借助工具書 . 討 論 交3、爭論溝通課文主要寫了什么？懂得不懂的詞語, 邊三、細(xì)讀感悟,合作探究；讀邊 想課文 主要寫流1、同學(xué)以喜愛的方式再讀課文,把自己感興了什么？1. 學(xué) 生 以趣的部分多讀兩遍, 想想讀懂了什么？邊讀邊 . 老師出示含喜愛的方式再在書上批注感悟,并把不懂的問題登記來；有本課生字的詞語,讀課文,把自己2、小組內(nèi)匯報(bào)溝通：先把自己感愛好的段落檢查認(rèn)讀；感愛好的部分讀給同學(xué)聽, 再說說從中讀懂了什么？是從哪課 文主 要寫了多讀兩遍,想想些詞句中讀懂的

30、？不懂的問題提出來和同學(xué)什么？讀懂了什么？一起爭論；集體匯報(bào)溝通邊讀邊在書上3、集體匯報(bào)溝通,老師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)；老師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)；批注感悟,并把教學(xué)內(nèi)容老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)20 / 31 北師大版學(xué)校五年級下冊語文教學(xué)進(jìn)度方案和學(xué)科方案1）懂得“ 綠樹夾岸水平鋪” 及“ 千頃水面琉（1 ）課件出示在不不 懂 的 問璃滑,百艘龍舟競爭先” 的意思；同時(shí) 期文物 古跡中題登記來；讀完指名說泛指在水中游動(dòng)聲音高而嘹亮包圍起龍的圖案, 引導(dǎo)同學(xué)后自來剿滅廣闊的水面猶如玻璃一樣光滑剔透,上觀看 體會其 樣子的己 出 題 目百艘龍舟爭先恐后勇奪冠軍；不同,深化懂得它并檢測閱讀成效；（2）樂山龍舟會 這篇文章重

31、點(diǎn)寫了什么活不真實(shí)存在, 只是人2. 小 組動(dòng)？可以用哪些詞語概括樂山龍舟會的盛們想 像出來 的傳奇內(nèi)匯報(bào)溝通：先況？中的動(dòng)物；把自己感愛好龍舟奪標(biāo)、搶鴨子競賽、放漂燈活動(dòng)（2 ）懂得圖騰的段落讀給同規(guī)模宏大、喜氣洋洋、出色紛呈的意思,爭論遠(yuǎn)古時(shí)學(xué)聽,再說說從（3）你最喜愛那一項(xiàng)活動(dòng)？用自己的話講給期的 人們?yōu)?什么把中 讀 懂 了 什大家聽；龍 當(dāng) 作 崇 拜 的 圖么？是從哪些比如說：放漂燈：這是晚上的高潮,處處出現(xiàn)騰？詞 句 中 讀 懂出一派光的天地、色的世界；由于晚上彩船上（3）懂得 “金龍的？不懂的問會亮起很多五光十色的霓虹燈、日光燈,它們獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍題提出來和同交相輝映、與水

32、中的倒影連成一片,在探照燈飛鳳舞、龍騰虎躍”學(xué)一起爭論；互的掃射下,似乎是一條閃動(dòng)著的五彩的銀河等成語的意思； 指相溝通題目檢（4）樂山龍舟會有什么特點(diǎn)？導(dǎo)同學(xué)感情朗讀, 想測閱讀成效；四、感情朗讀,升華熟悉；象它們所表現(xiàn)的 “ 祥生自由練讀；1、 同學(xué)自由練讀；和幸福、歡騰自由”讀喜愛 的部2、 指名讀喜愛的部分,師生評議；的景 象； 拓展交分,師生評議；3、 讀完這篇文章,你有什么體會？流：你仍知道哪些帶同學(xué)跟唱,引21 / 31 北師大版學(xué)校五年級下冊語文教學(xué)進(jìn)度方案和學(xué)科方案“ 龍” 字的成語？發(fā)情感共鳴（4 ）爭論文章的開 頭和 結(jié)尾有 什么特 點(diǎn)？ 這樣寫 的好處 是什 么？體 會

33、作者 首尾 照料的 表達(dá)方 法；播放歌曲作業(yè) 設(shè)置搜集有關(guān)樂山龍舟會的資料教 學(xué) 反 思檢查第周, 應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí),共課時(shí)簽閱評判：時(shí)間：簽查（蓋章）：課 題挑選你喜愛的一個(gè)人的一件事,寫個(gè)片斷22 / 31 北師大版學(xué)校五年級下冊語文教學(xué)進(jìn)度方案和學(xué)科方案1.通過引導(dǎo)同學(xué)追憶生活,重溫往事,點(diǎn)燃真情,引發(fā)同學(xué)的傾吐欲學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)望,培育寫作愛好；2.嫻熟運(yùn)用“ 用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)” 的寫法,并學(xué)會用人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來顯露特點(diǎn),表達(dá)個(gè)性；結(jié)合語文實(shí)踐活動(dòng)課,開展“ 我來夸夸他她” 的活動(dòng)；事先有意讓同學(xué)回憶重 點(diǎn) 難 點(diǎn)和收集童年生活中自己喜愛的小伙伴的某一特點(diǎn)的材料,然后

34、通過活動(dòng),相互溝通,相互啟示,豐富素材,讓作文和生活緊密聯(lián)系,為習(xí)作作好預(yù)備教 法指導(dǎo)1 課時(shí)教學(xué) 時(shí)數(shù)教第 1 課時(shí)課型新授選 擇課 前范文是 否 采 用否準(zhǔn) 備電 教手段備課第5 課時(shí)教 學(xué)時(shí) 數(shù)總數(shù)課堂學(xué)過程設(shè)計(jì)同學(xué)活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容老師活動(dòng)一、 談話導(dǎo)入,引出課題前天,老師參與了我班舉辦的“ 我來夸夸他老師談話,處事要求她的活動(dòng)” ,明白到同學(xué)們在豐富多彩的童年生活中,都結(jié)識了不少小伙伴； 他們個(gè)性不同,有的熱心助人,愛管“ 閑事”；有的天真頑皮,小組爭論懂得活潑可愛；仍有的倔強(qiáng),愛哭、愛鬧 今日,老師給大家供應(yīng)一個(gè)機(jī)會,依據(jù)小伙伴的特點(diǎn),寫篇文章來表達(dá)你的真情實(shí)感；出示要求,爭論懂得23

35、/ 31 北師大版學(xué)校五年級下冊語文教學(xué)進(jìn)度方案和學(xué)科方案1.出示要求 在童年生活中,你肯定結(jié)識了不少小伙伴；他們有的是你的同學(xué)；有的是你的鄰居；仍有 的 你肯定很明白他們,喜愛他們,他們做 過的很多事肯定給你留下了深刻的印象；請你 挑選其中一個(gè)人的一件事來寫, 要把事情的經(jīng) 過寫清晰,語句要通順；2.小組爭論,并完成填空 我要寫的印象最深的是,要突出的人物特點(diǎn) 是,挑選的一個(gè)事例是；教學(xué)內(nèi)容老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)24 / 31 北師大版學(xué)校五年級下冊語文教學(xué)進(jìn)度方案和學(xué)科方案3.大組溝通：通過這一個(gè)環(huán)節(jié),讓同學(xué)理解本次習(xí)作的要求：寫小伙伴的一個(gè)特點(diǎn)；讓同學(xué)邊看邊用一件事來寫； 寫人物語言、 動(dòng)作、神態(tài),摸索：這次秋要能表達(dá)人物的特點(diǎn)；游中發(fā)生了幾二、供應(yīng)情形,打開思路件事 .哪件事1.播放錄像：這是我們班去年秋游中的幾個(gè)畫 表現(xiàn)了小伙伴 面； 無聲,給同學(xué)思維空間； 的特點(diǎn)和品質(zhì) .你挑選哪件 2.溝通歸納：秋游中 同學(xué)整理午餐留下 事來描寫人物 的垃圾,表達(dá)她有劇烈的環(huán)保意識和文明的行 的特點(diǎn) . 播放錄像 為；