《加速度圓舞曲》說課稿

1、大班音樂活動：加速度圓舞曲說課稿：尊敬的領導，可愛的老師們，大家好！我是某某某,接下來我將要向大家展示一節(jié)奧爾夫音樂活動加速度圓舞曲。接下來，我將會按照說教材，說教法、說學法、說過程的步驟來進行說課，首先是說教材說教材教材內容分析本節(jié)音樂活動的樂曲選自約翰施特勞斯的加速度圓舞曲中的第一小圓舞曲，整首樂曲由弱變強、由慢到快而得名“加速度”，B段音樂是一段典型的強弱節(jié)拍的圓舞曲音樂，并借助與旋律的強拍上不斷出現(xiàn)的上波音而顯得格外輕松活潑，清晰的ABA三段體結構適宜中班幼兒欣賞與表現(xiàn)。在本次活動中，老師將通過故事情景的引入，教師動作的演繹，圖譜符號的呈現(xiàn)、游戲情景反復體驗，即“小精靈制作魔法湯”為游

2、戲情境貫穿始終，使得幼兒對樂曲的理解，感受表達深入與精細。說目標：幼兒學習音樂的目的是培養(yǎng)他們的審美感受，體驗音樂帶來的快樂。正如綱要中所說應支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達。中班孩子的目標：引導幼兒在反復感知中體驗、領會音樂作品內涵引起興趣，激發(fā)情趣。并注重音樂對幼兒的心靈滋養(yǎng)，加強其在音樂活動中的審美儀式和情感體驗，形成正確的幼兒音樂教育理念。目標：1.感受歡快流暢的音樂風格，結合圖譜了解ABA的曲式結構。2.運用肢體感應A段的漸強漸快的特點，能分辨B段的樂句。3.借助故事情景加以想象，體驗傾聽、辨識表現(xiàn)音樂的樂趣。圍繞目標，我做了以下準備：說準備：瓶子兩類（有顏料的、無顏料的），音樂，黑板

3、說重難點：本次活動中感應A段的漸強漸快的特點為重點，借助故事情景加以想象，體驗傾聽辨識表現(xiàn)音樂的樂趣為難點。說教學（理論+實際）我采用以下3個教法來完成本次活動重點，同時攻克難點討論法創(chuàng)設寬松，自主的語言交往環(huán)境，給幼兒更多說的空間，培養(yǎng)傾聽、表述行為，運用語言與他人交往，促進幼兒語言的發(fā)展。情境表演幼兒通過扮演角色，用身體動作、表情、語言對話、情感體驗等加深對作品的理解，體驗音樂的快樂。激勵法教師適時地賞識，顯示了無窮的力量。教師在教學活動對于孩子的表現(xiàn)給以鼓勵，會使孩子興致勃勃，從而寓教于樂說學法：物理學家愛因斯坦說：想象力比知識更重要。而對想象力的啟迪，欣賞活動有著不可忽視的作用。在活動

4、中，我充分運用聽一聽、說一說、看一看、想一想、身體體態(tài)的表現(xiàn)等手段循序漸進地引導孩子們去感受、體驗音樂的情境，用自己的方式表達快樂的游戲，這正是體現(xiàn)了綱要所說的讓幼兒大膽的運用各種方式表達自己的情感、理解和想象。所以本節(jié)課的學法是：體驗法說過程：1.為了穩(wěn)定孩子情緒，因此第一個環(huán)節(jié)就是有節(jié)奏的打招呼問候。2.提問導入，帶著問題欣賞樂曲?！昂⒆觽?，你們喜歡聽音樂嗎？我也喜歡，今天JULIA姐姐帶來一首有意思的曲子，現(xiàn)在請大家來欣賞一下，我們一邊聽一邊想，你聽了之后，有什么感覺？你覺得這首曲子像是在干什么？一會兒和大家一起分享，請欣賞?！?.故事引領，激趣引題。孩子和教師一起欣賞歌曲之后提問剛才的

5、問題，并小結“孩子們你們說的都很好，JULIA聽了你們這么多有意思的想法，也想和你們分享一下我的感受，聽了這個音樂，我想到了一個故事：在一個很大很大的魔法森林里，有一間小木屋。從而，引出下一環(huán)節(jié)”4.“魔法”貫穿，感受旋律在這個環(huán)節(jié)，教師示范魔法，第一次展示魔法?！艾F(xiàn)在神奇的JULIA要聽著音樂變魔法了，你們想不想（見識一下我的魔法？看！演示變魔法）”魔法演示完畢后，教師提問：孩子們，剛才我在變魔法時都用了哪些動作？自然過渡到下一環(huán)節(jié)5.了解樂曲結構，繪畫記錄樂譜。（在第四和第五環(huán)節(jié)，通過情景表演和討論法達到目標一）在這個環(huán)節(jié)，首先，幼兒再次欣賞樂曲，教師邊聽邊畫圖譜。然后，通過提問的方式，引導幼兒理解相應的記錄符號，梳理經驗。接著，幼兒跟隨圖譜表現(xiàn)動作。最后，幼兒借助道具初步完整表現(xiàn)。并發(fā)現(xiàn)問題，引出下一環(huán)節(jié)6.動作感知，深入樂段。（通過情景表演法達成目標二）在這個環(huán)節(jié)，首先，教師帶領孩子體驗A段，引導幼兒辨識旋律漸強漸快的特點，并用動作加以表現(xiàn)。然后，分辨B段樂句，感知重音。自然過渡到最后一個環(huán)節(jié)7.展現(xiàn)成果，延伸話題。孩子們，舉起瓶子請大