語文蘇教版三年級教案

1、 語文蘇教版三年級教案語文蘇教版三班級教案1 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.熟悉“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、好像、突然”等12個詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。 3.了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅決信念戰(zhàn)勝困難的過程。 4.懂得擅長從別人身上吸取力氣，培育同學(xué)從小不怕困難、奮勉向上的品行。 二.教學(xué)重、難點： 1.通過對詞句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想變化。 2.讀懂課文結(jié)尾的一句話。 三.課前預(yù)備： 1.生字卡片。 2.教學(xué)掛圖。 3.收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。

2、 四.教法設(shè)計：邊讀邊想法。 五.教學(xué)時間：2課時 第一課時 教學(xué)目的：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解課文大意。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入 1.初步了解天都峰及“鯽魚背” 看天都峰的風(fēng)光片或圖片，由同學(xué)展現(xiàn)自己找到的天都峰的資料并作介紹。說說“鯽魚背”名稱的來歷。 2.導(dǎo)語激情，揭示課題 天都峰是如此的高，如此的險，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使很多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜?，真可稱得上是“勇士”了!我們仔細地閱讀課文，勇攀高峰，肯定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。(出示課題，齊讀課題) 二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字 選擇自己喜愛的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，

3、同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。 自同學(xué)字，讀準(zhǔn)字音，想方法記住字形。 檢查生字詞自學(xué)狀況。 小組內(nèi)拿誕生字、詞語卡片，相互認讀、正音。 全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既洪亮又精確。 小組溝通各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。 推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞 語文蘇教版三班級教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1：能夠語言較通順、內(nèi)容較詳細的進行習(xí)作。 2.明確寫作要求及思路，激發(fā)寫作的愛好。 3.增加對同學(xué)們對文化古跡的了解，激發(fā)愛國主義熱忱。 教學(xué)重點難點： 如何做到語言通順、內(nèi)容詳細。 如何明確寫作思路 老師活動 同學(xué)活動 一、激發(fā)同學(xué)寫作愛好。 同學(xué)們，你們旅游時最想去的是哪里?老

4、師這里有幾個特殊好的去處，誰想跟著我一起去? 二、展現(xiàn)優(yōu)秀作文 1、胡新宇筆下的筆架山 2、王思維筆下的長城 3、聶立雯筆下的遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館 4、請導(dǎo)游(同學(xué)本人)來帶我們先領(lǐng)會一下這些名勝古跡。 三、閱歷溝通 1、指名寫的好的同學(xué)談習(xí)作體會，在習(xí)作時該留意的問題。 2、聽了他們的總結(jié)你學(xué)到了什么?以后在寫作中該留意哪些問題? A.思路清楚 B.寫后要多讀、修改，句子通順，無錯別字。 3、屢清思緒，對自己的習(xí)作進行修改。 4、寫完后小組溝通修改，擬定。 同學(xué)自讀、其他同學(xué)賞析 溝通、評論，說一說他們的習(xí)作哪里寫的好。 同學(xué)分析失敗緣由，找到緣由，全班溝通寫作心得。 板書設(shè)計： A.思路清楚 B

5、.寫后要多讀、修改，句子通順，無錯別字。 教學(xué)反思： 本課我實行了自學(xué)的方法，讓同學(xué)們自己總結(jié)習(xí)作閱歷，再進行小組、全班的溝通寫作心得。這樣對提高他們的寫作力量會更有關(guān)心。 語文蘇教版三班級教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文。 2、引導(dǎo)同學(xué)通過批注式閱讀品嘗本文美麗的詞句。 3、感受槐鄉(xiāng)五月的漂亮景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱忱好客和淳樸可愛，激發(fā)同學(xué)對生活的喜愛之情。 教學(xué)重點： 觀賞、品讀本文美麗詞句，感受槐鄉(xiāng)五月的漂亮景色。 教學(xué)難點： 引導(dǎo)同學(xué)感受槐鄉(xiāng)“花美、人更美”，從而獲得美的體驗。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1、今日老師帶大家去一個地方出示：槐鄉(xiāng)。

6、 2、指名讀。讀得很正確，真了不起?！盎薄笨墒且粋€生字，看老師在黑板上寫。板書：槐(左邊木，右邊鬼)。描紅“槐”。什么樣的地方被稱為槐鄉(xiāng)呢?見過槐樹嗎?(出示投影)師介紹。 3、五月，洋槐開花了。出示第一句：指名讀 4、今日，就讓我們走進槐鄉(xiāng)五月補充課題，齊讀，一起熟悉槐花，感受槐鄉(xiāng)的魅力好嗎? 二、初讀課文 要求：自由朗讀課文，爭取把字音讀正確，句子讀通順，遇到難讀的詞語或句子多讀幾遍，并標(biāo)上小節(jié)號。 三、檢查朗讀，隨文識字 都讀好了?你標(biāo)出了幾個自然段。(4個)你想讀哪個小節(jié)? (一)預(yù)設(shè)第一自然段(這小節(jié)可長了，建議和同學(xué)合作讀，怎么分工自己思索，也是學(xué)問) 1、第一塊：指名讀第一塊。(

7、你有什么要表揚或提示他的嗎?) 正音：披散多音字小辮兒兒化音 (1)讀著讀著，你有什么詞語不太明白嗎?(生說)預(yù)設(shè)：(山山洼洼、坡坡崗崗)有誰懂?指名說。畫圖(點圖哪里山洼、坡崗)。讓我們讀好這兩個詞(齊讀) 瑞雪初降：真的是下雪了嗎? 出示“玉雕” 出示“維吾爾族姑娘”(簡介齊讀詞語) 指導(dǎo)書寫“肩” 這部分告知我們什么? (2)、不管是山頭還是凹地，山坡還是山崗，處處都盛開著潔白的槐花，想看嗎? 2、其次塊：盛開的槐花引來了誰呢?朗讀，正音。 (1)點擊出示“挎”：懂嗎?除了挎籃兒，還可以挎什么呢?(挎包)胳膊也能挎呢，師生表演：咱們手挎手，好伴侶一起走?！翱妗斑€有許多兄弟姐妹呢，腳動作跨

8、組詞。 (2)文中帶“挎”的這句話誰來讀給大家聽?指名讀。這部分寫的什么? 3、第三塊：指名讀，正音。這部分你讀懂了什么? (1)你聞到香味了嗎?哪些詞帶著香味?我們一起來讀一讀。你最喜愛那個詞，說說你的感覺? (2)有一個詞把這么多的香就包括其中了香海，此時走在槐鄉(xiāng)，不管在哪兒都能聞到陣陣香味。假如一個地方有數(shù)不清的花呢，我們就可以說花海，圖書館的書許多書海，有許多樹不是樹海，是林海。還有什么海?(竹海、人海) 4、現(xiàn)在讓你再來讀讀第一自然段，肯定能讀得更精確更通順，誰有信念來挑戰(zhàn)?指名讀 5、其他同學(xué)一邊聽一邊想：這一小節(jié)主要向我們介紹了什么呢?你覺得有哪些詞可以送給槐花?(指名說)板書：

9、槐花美香 (二)預(yù)設(shè)其次自然段 1、過渡：槐花的美，美在它的樣子，美在它的香味。在洋槐開花的季節(jié)，假如你走進槐鄉(xiāng)，肯定會被香氣熏醉而不想回家。不過，別擔(dān)憂，你肯定不會餓肚子沒飯吃的，由于槐鄉(xiāng)的孩子特殊好客，不信，讀讀其次自然段。 2、出示，指名讀其次小節(jié)。你有什么要對他說。正音。 3、槐鄉(xiāng)的特產(chǎn)可多啦。你找到了什么?有槐花干、槐花蜜、還有槐花飯! 你最喜愛吃什么?(槐花飯)出示句子。 4、幾種吃法?兩名同學(xué)分讀。 5、這一句里的生字可真多!你覺得哪個比較難寫，有什么好方法關(guān)心大家記住它們呢? (1)咸：還有什么味兒?酸甜苦辣 (2)蒜、芝：都帶著一頂小草帽呢。字謎記憶：二小二小，頭上長草。(指

10、導(dǎo)書寫蒜) (3)炒、拌：都是烹調(diào)方式，“拌”是常用的，由于要用手，所以是提手旁。你見過誰拌過什么?炒要用到火，所以它是“火字旁”。 (4)還有想吃槐花飯的嗎?指名讀。 (5)香嗎?當(dāng)然啦，用香噴噴的槐花來做飯，怎么會不香呢?槐鄉(xiāng)的孩子這么熱忱，怎么會不香呢? (6)讓我們一起嘗一嘗。引讀其次自然段。讀了這部分你知道了什么?板書：槐童好客 (三)預(yù)設(shè)第三自然段 1、槐鄉(xiāng)的花美、飯香，看連孩子們也吸引來了。(看圖)他們都跑到我們的文中去了，找到了嗎? 2、指名讀。正音。 3、我們也來做一次槐鄉(xiāng)娃，參與到他們的活動中好不好?女同學(xué)加入姑娘們的隊伍;小小子們，你們想有這口福嗎?那就挺起腰板別掉隊!老

11、師讀第一句。出示句子。 4、像甜絲絲、香噴噴這樣的詞課文里還有許多呢，你找到了嗎?(你還能再說幾個嗎) 5、在這小節(jié)中你感受到最多的是什么(生說。)板書：歡樂 (四)再讀課文 1、通過讀課文，(看板書)我們在第一自然段里觀賞了槐花美、香，在其次自然段里感受了槐鄉(xiāng)孩子的熱忱好客，第三段里了解了槐鄉(xiāng)孩子的歡樂。 2、槐鄉(xiāng)真是個布滿魅力的地方，課文里的很多語句讓我們讀了還想讀，請大家再去讀讀課文，和同桌合作，假如他讀得一個字也不錯，你就給他畫上一顆五角星好嗎? (五)第四自然段 1、課文讀到這兒(出示)五月的槐鄉(xiāng)，( )，你最想說 2、出示最終一段，齊讀。再讀。 四、指導(dǎo)其他生字書寫 五、作業(yè)布置

12、板書設(shè)計： 槐鄉(xiāng)五月 槐花美香 槐童好客歡樂 語文蘇教版三班級教案4 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的7個生字。 2、學(xué)習(xí)用一般話正確流利地朗讀課文。 3、通過學(xué)習(xí)課文，感受生活的幸福，引導(dǎo)同學(xué)懂得要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。 教學(xué)重難點： 1、學(xué)會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的7個字。 2、朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)預(yù)備： 生字詞卡片、田字格小黑板、歌曲磁帶和錄音機。 教學(xué)課時：兩課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中7個字。 2、能用一般話正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)預(yù)備： 生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機。 教

13、學(xué)過程： 一、歌曲導(dǎo)入： 1、看圖聽音樂，說說你從歌詞和圖畫中都知道或感受到了什么? 2、大體介紹歌曲創(chuàng)作背景，導(dǎo)入新課，板書課題：讓我們蕩起雙槳 歌曲創(chuàng)作背景： 每當(dāng)唱起這首讓我們蕩起雙槳，就會不知不覺地走進歌詞中描繪的這種如詩如畫的意境，讓我們想起剛剛過去，或者早已逝去的童年。童年的歌，總是令人難忘;這一首歌，更令幾代人都難以忘記，由于，它不但有美麗的旋律，更有著詩一般的歌詞。它的詞，就是人稱“詞壇泰斗”的聞名詞作家喬羽。1955年，喬羽為電影祖國的花朵中的插曲讓我們蕩起雙槳創(chuàng)作了不足200字的歌詞，從今，這首歌廣為流傳，打動了幾代兒童的心。50多年來，喬羽共創(chuàng)作了1000多首歌詞，每首都

14、不過數(shù)百甚至數(shù)十字，好像并不起眼，但是品嘗著抒情的歌詞，心頭卻會涌起純真、興奮、美妙的感覺。 二、初讀課文。 1、自由讀課文，認讀生字。 (1)同學(xué)自由讀課文，勾畫出不熟悉的字，借助拼音熟悉生字，讀準(zhǔn)字音。 (2)可以自己喜愛的方式，小組合作溝通熟悉的字。 (方法提示：小組長負責(zé)抽卡點名認讀;或全組輪讀;同座相互抽查。) (3)全班集體溝通反饋。 2、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。 師：認了字，又讀了詞，把他們放到課文中，你們還讀的準(zhǔn)嗎?留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀好后還可以把課文讀給身邊的小伙伴聽。 3、指名讀，檢查生字和課文的認讀狀況。 4、整體感知 (1)把課文連起來讀一讀，看你從課文中知道了些什么

15、?先和你的同桌說一說。 (2)指名反饋。同學(xué)說，老師總結(jié)。 三、精讀課文。 1、老師朗讀課文，同學(xué)質(zhì)疑問難。 2、同座相互讀課文，把文章讀通順，并說說詩歌寫了什么。 四、書寫生字。 1、自由認記“浪、周、輕、涼”，想想怎樣記住這些字。 2、重點指導(dǎo)“輕”，右邊的書寫要重點提示。 3、同學(xué)自由練寫，老師巡察。 五、課后作業(yè)。 1、認讀生詞。 雙槳、推開、倒映、白塔、涼快、幸福、波浪、四周、輕輕、支配、做功課 2、寫出下列多音字的兩個不同讀音，并組詞。 倒( )( ) ( )( ) 中( )( ) ( )( ) 3、嫻熟地朗讀課文。 語文蘇教版三班級教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1、鞏固生字生詞，學(xué)會書寫四

16、個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、通過學(xué)習(xí)課文，感受生活的幸福，熟悉到要好好珍惜幸福生活。 教學(xué)重難點： 1、學(xué)寫生字。 2、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 指名讀課文，說說讀懂了什么? 二、小組合作探究學(xué)習(xí)課文、 1、老師質(zhì)疑：課文詩歌有三節(jié)，分別寫了些什么?是怎樣寫的?你會用怎樣的感情來讀?為什么? 2、小組選擇你喜愛的一節(jié)探究學(xué)習(xí)。老師聽同學(xué)匯報學(xué)習(xí)狀況，準(zhǔn)時賜予評價。 3、匯報溝通學(xué)習(xí)狀況，相機指導(dǎo)感情朗讀。 提示：這是一首家喻戶曉的歌詞，分為三個小節(jié)，每節(jié)的結(jié)構(gòu)基本全都，內(nèi)容淺顯易懂，但是在引導(dǎo)同學(xué)讀的過程中，也應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)了解的表達挨次。在描寫景物是根據(jù)從遠到近，從靜到動的挨次來寫的，先寫遠處的白塔、綠樹、紅墻，后寫水中的魚兒。同時在寫魚兒的時候，還運用了擬人的描寫手法。最終一節(jié)是寫小伙伴的質(zhì)疑“誰給我們支配下幸福的生活”，可以在同學(xué)的