語(yǔ)文教案10篇范文

1、 語(yǔ)文教案10篇范文語(yǔ)文教案篇1 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、熟悉“坑、考”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“著、藏”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“驚奇、著名”等20個(gè)詞語(yǔ)。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、理解其次段并能有感情地朗讀 其次段。 4、了解童年李四光為什么對(duì)大石頭產(chǎn)生疑問(wèn)，并設(shè)置懸念，引發(fā)下幾段內(nèi)容的求知欲。 【教學(xué)過(guò)程】 一、談話導(dǎo)入課題 1、談話激趣： 小伴侶你們有沒(méi)有玩過(guò)捉迷藏?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你都喜愛(ài)藏在什么樣地方呢?為什么喜愛(ài)藏在那兒? 2、介紹李四光： 你們都是聰慧活潑的好孩子，跟李四光一樣。(板書(shū)：李四光)李四光是誰(shuí)?你們知道嗎? 3、導(dǎo)出課題： 今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下，李四光和驚奇的大石頭之間的故事。

2、(板書(shū)：驚奇的大石頭) 二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí) 老師：同學(xué)們抓緊讀讀課文，難讀的字詞多讀幾遍，不懂的詞句問(wèn)問(wèn)同桌!(同學(xué)讀課文)大家都是仔細(xì)的好孩子，把課文都預(yù)習(xí)好幾遍了。盧老師特意找了一些難讀的字詞來(lái)考考大家： 轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、考察、秦嶺、遺跡、討論、 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、躲閃、突兀、流域、砸、 孤零零、成果、震動(dòng)、大坑、隕石 (個(gè)別讀，開(kāi)小火車(chē)檢查) 三、學(xué)習(xí)其次段 1、給合課文上的圖片來(lái)熟悉“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”在文中全部的效果。 2、再認(rèn)讀其次段，找一找其中精彩的字詞，并說(shuō)明緣由。 3、看著圖畫(huà)把第一段中，捉迷藏的內(nèi)容復(fù)述下來(lái)。 四、觀看圖片，設(shè)置懸念為下一課時(shí)做預(yù)備 1、哪一位是李四光，

3、并說(shuō)明緣由。 2、他在想什么?此時(shí)此刻的李四光臉上又會(huì)有什么樣的表情? 3、請(qǐng)帶著這樣的表情讀讀“這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢?” 4、“接下來(lái)的故事又會(huì)如何進(jìn)展?這個(gè)問(wèn)題會(huì)不會(huì)始終困擾著李四光?”請(qǐng)小伴侶課后自己學(xué)習(xí)以下內(nèi)容。 五，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo) 1、認(rèn)讀生字。 2、觀看生字，說(shuō)說(shuō)哪些地方簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)。(在寫(xiě)“紀(jì)”時(shí)，要留意右邊是“己”不是“已”;“旅”要和“旋”易混，“藏”和“臥”筆順易錯(cuò)，要留意區(qū)分，不要寫(xiě)錯(cuò)。) 語(yǔ)文教案篇2 教學(xué)目標(biāo) 1. 初讀課文，學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)本課生字新詞。 2. 品讀句子，從文中美麗的語(yǔ)句中感悟琴聲的奇妙。 3. 有感情地朗讀課文。 教學(xué)過(guò)程 一、 揭示課題，導(dǎo)入新課 1

4、、 老師板書(shū)課題，導(dǎo)：琴聲奇妙動(dòng)聽(tīng)。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)聞名兒童文學(xué)家陳伯吹先生寫(xiě)的彈琴姑娘。 2、 同學(xué)齊讀題目，老師強(qiáng)調(diào)“琴”字書(shū)寫(xiě)。 3、 導(dǎo)入：這是一位怎樣的姑娘呢?她彈出的琴聲又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)帶著這兩個(gè)問(wèn)題自由讀課文。 二、初讀課文，整體感知 1、同學(xué)讀課文，老師提出新要求：把握生字新詞，把課文讀準(zhǔn)、讀通順。 2、老師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀，然后強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。字音：“滯”是卷舌音;“鍥”讀“qi”，不能讀成“q”;“券”讀“qun”，不能讀作“jun”。 3、 同學(xué)再讀生字新詞，讀中鞏固、積累。 4、 指名反饋：文中反復(fù)用了什么詞語(yǔ)直接描寫(xiě)小姑娘彈出的琴聲? (同學(xué)：叮咚!叮咚!叮

5、叮咚咚!) 5、 指名用自己喜愛(ài)的音調(diào)和節(jié)湊讀一讀這一詞語(yǔ)。 6、 師：對(duì)于來(lái)說(shuō)，這“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴聲是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文， 7、 找出相關(guān)詞語(yǔ)。老師出示：( )的琴聲 8、 集體反饋，老師填詞，并指導(dǎo)同學(xué)讀一讀。(好聽(tīng))的琴聲(悠揚(yáng)、像夜鶯般、) 9、 老師小結(jié)：是呀，多么美妙的琴聲啊!對(duì)來(lái)說(shuō)它悠揚(yáng)而熟識(shí)，還有甜味兒，像夜鶯、流水般，讓人覺(jué)得勸慰、親切、美麗、輕松。 10、 同學(xué)有感情地朗讀課文，并思索：圍繞彈琴姑娘課文主要講了一件什么事?同學(xué)自主朗讀課文，并小組爭(zhēng)論溝通、展現(xiàn)。 三、想像畫(huà)面，感悟琴聲 1、老師：同學(xué)們，畢竟是什么打動(dòng)了兒童文學(xué)家的心，讓他對(duì)一個(gè)小女

6、孩如此敬佩?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，到字里行間去查找緣由，用波浪線畫(huà)出那一幅幅將琴聲融為一體的漂亮景色。 (1)同學(xué)默讀勾畫(huà)，老師巡察。 (2)指名反饋，老師出示相關(guān)語(yǔ)段。 生：“只要琴聲一響，雨點(diǎn)就，叮咚!叮咚!叮叮咚咚!” 師：“只要就灑在灑在也灑在”，用排比句式將春雨和琴聲描寫(xiě)融為一體，雨聲與琴聲交織出奇妙的音樂(lè)。誰(shuí)再來(lái)讀? 生：“人們都到街頭、湖濱廣場(chǎng)，公園里去乘涼仍舊不斷的傳出好聽(tīng)的琴聲-叮咚!叮咚!叮叮咚咚!” 師：是啊，悶熱的夏日里，窗口悅耳的琴聲仍不斷，難怪會(huì)邊走邊想像邊敬佩這彈琴人。是誰(shuí)又讓天高氣爽的秋日更加舒適呢? 生：“晴朗的夜里，月牙兒分為清明叮咚!叮咚!叮叮咚咚!” 師：琴

7、聲聲聲入耳，“我”是贊美不絕。讀出冬日琴聲迎接風(fēng)雪夜歸人的感受。 生：“冬天的寒夜，” 師：琴聲給留下怎樣的印象?讓有怎樣的想法?請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)的情感變化。 2、老師小結(jié)：課文按春、夏、秋、冬的挨次描寫(xiě)了小姑娘彈奏的琴聲，琴聲與景色融為一體，很有表現(xiàn)力。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，品一品。 3、指名反饋：讀了這些語(yǔ)句，你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面? 4、同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的畫(huà)面有感情地讀一讀。 5、老師總結(jié)：同學(xué)們，是一位兒童文學(xué)家，有一顆敏感的心，他在這一年四季聽(tīng)琴感受中情感變化也不同。這一部分通過(guò)：“我”聽(tīng)琴的感受和情感變化來(lái)間接描寫(xiě)小姑娘的品質(zhì)。琴聲與景色融為一體，就是表達(dá)的奇妙之處。 6、四季聽(tīng)琴的感

8、受，你最喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)的感受?找出來(lái)讀一讀。 四、課堂小結(jié) 1、同學(xué)：談一談本節(jié)課學(xué)習(xí)的感悟。 2、老師小結(jié)：同學(xué)，這節(jié)課的學(xué)習(xí)真是美的享受，我們讀到了很多生動(dòng)、美麗的句子，好像看到了四季美麗的景色，仿佛聽(tīng)到了彈琴姑娘手下飛出來(lái)的悠揚(yáng)的琴聲。 五、布置作業(yè) 1、抄寫(xiě)本課生字新詞。 2、熟讀課文。 語(yǔ)文教案篇3 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：橫折、豎彎的寫(xiě)法。學(xué)習(xí)“先里頭，后封口”的筆順規(guī)章。 2、朗讀課文。指導(dǎo)同學(xué)將自己感悟到的情感讀出來(lái)。 3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解山區(qū)的學(xué)校生雖然身在山區(qū)，但是他們特別喜愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，喜愛(ài)宏大的祖國(guó)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6

9、個(gè)字。學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：橫折、豎彎的寫(xiě)法。學(xué)習(xí)“先里頭，后封口”的筆順規(guī)章。 教學(xué)預(yù)備： 生字卡片、課文錄音等。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，引言激趣 1、小伴侶們，你們看到過(guò)或者參與過(guò)升國(guó)旗嗎?你們想看國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的戰(zhàn)士們是怎樣升國(guó)旗的嗎?請(qǐng)看錄像?；蛘哂衫蠋熁蛲瑢W(xué)敘述當(dāng)時(shí)的情景。 2、為了表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)，你看，我們山村學(xué)校的同學(xué)們也升起了國(guó)旗。(引言導(dǎo)入，板書(shū)課題) 二、自主、合作學(xué)習(xí)課文 1、請(qǐng)同學(xué)給自己已經(jīng)熟悉的字涂上自己喜愛(ài)的顏色，小組溝通，把自己熟悉的字告知伙伴。(增加自信念) 2、請(qǐng)同學(xué)用“O”圈出自己還不熟悉的字，并去向自己的伴侶求教。 3、聽(tīng)

10、老師范讀兒歌的錄音，正音。 4、老師領(lǐng)讀兒歌，同學(xué)跟讀。 5、同學(xué)試讀。 6、分小組讀。 7、同桌互讀。 8、抽同學(xué)讀。 9、自由讀 10、齊讀。(只要同學(xué)能看著書(shū)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)能連讀，遇到句號(hào)停一停，讀音清晰、聲音洪亮就可以了。) 三、朗讀背誦，爭(zhēng)論解疑 你知道我國(guó)的的國(guó)旗、國(guó)歌和首都嗎? (小組爭(zhēng)論后班級(jí)溝通) 四、探究學(xué)習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣。 升國(guó)旗時(shí)我們應(yīng)當(dāng)怎樣做? 其次教時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、朗讀課文。 2、背誦課文。 二、學(xué)習(xí)生字 1、請(qǐng)同學(xué)用“ ”畫(huà)誕生字。 2、同學(xué)自己試讀。 3、小組學(xué)習(xí)，把自己會(huì)讀的告知伙伴，把自己不會(huì)讀的向別人請(qǐng)教。 4、師教讀，正音。 留意

11、三拼音“國(guó)”、“教”和“?！焙蟊且簟靶恰薄ⅰ吧?。 5、小老師教讀。 6、猜字。 7、用生字卡片開(kāi)火車(chē)。 8、擴(kuò)詞擴(kuò)句。 三、自主積累詞語(yǔ) 1、同學(xué)自己試讀。 2、小組學(xué)習(xí)，把自己會(huì)讀的告知伙伴，把自己不會(huì)讀的向別人請(qǐng)教。 3、師教讀，正音。 4、用生字卡片開(kāi)火車(chē)。 5、擴(kuò)句。 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫折、豎彎的寫(xiě)法。 2、書(shū)空練習(xí)。 3、學(xué)習(xí)“先里頭，后封口”的筆順規(guī)章。 4、爭(zhēng)論怎樣才能記住? 五、總結(jié)升華。 語(yǔ)文教案篇4 教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。 3、熟悉到不迷信書(shū)本、不迷信

12、權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)，是追求真理所需的珍貴品質(zhì)。教學(xué)預(yù)備老師查閱、收集關(guān)于不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的故事、文章。 教學(xué)過(guò)程 一、回顧前文，導(dǎo)入新課 在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們熟悉了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今日，我們?cè)賮?lái)熟悉一位極有共性的科學(xué)課老師懷特森先生。他是心目中的老師。(板書(shū)課題) 二、整體感知，初步理解“” 默讀課文，想一想： 課文講了一件怎樣的事? 為什么說(shuō)懷特森先生是他“的老師”?劃出課文的中心句。 (懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不迷信書(shū)本、也不要不迷信權(quán)威。) 三、讀議結(jié)合，深刻理解“” 1、用哪些事實(shí)說(shuō)明懷特森先

13、生是我的老師? 2、老師在讀這篇課文時(shí)，也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服，你喜愛(ài)這樣的老師嗎? 3、懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象? (讀、劃、議) 四、回歸整體，加深對(duì)科學(xué)精神的熟悉 1、古今中外，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題并討論問(wèn)題的人往往不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例? (二班級(jí)學(xué)的畫(huà)家和小牧童中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童;四班級(jí)學(xué)的兩個(gè)鐵球同時(shí)著地中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。) 2、結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對(duì)科學(xué)精神又有了哪些熟悉? 語(yǔ)文教案篇5 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)全國(guó)各民族親如一家。 2、培育同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)，喜愛(ài)學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、正確書(shū)寫(xiě)本

14、課7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。 2、體會(huì)文中全國(guó)各民族大團(tuán)結(jié)的含義。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)文中全國(guó)各民族大團(tuán)結(jié)的含義。 教學(xué)用具： 多媒體課件 教學(xué)方法： 閱讀法 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知 1、指名同學(xué)上黑板聽(tīng)寫(xiě)生字。 2、同學(xué)相互糾錯(cuò)，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。 二、導(dǎo)入新課 1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。 2、整理課文，看課文一共有多少個(gè)自然段。 3、針對(duì)全文，同學(xué)質(zhì)疑。 同學(xué)甲：民族學(xué)校有哪些民族的同學(xué)? 課文第1自然段告知我們，來(lái)民族學(xué)校上學(xué)的同學(xué)有白族、景頗族、阿昌族，還有漢族的。(老師指掛圖)看，他們的穿戴各不相同，很有民族特色。 同學(xué)乙：這些同學(xué)是怎樣上課的? 課文第2、3自然段中說(shuō)，他們一來(lái)到學(xué)校很

15、快就成了伴侶，他們向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮，向老師問(wèn)好，向樹(shù)上歡叫的小鳥(niǎo)問(wèn)好，坐在教室里跟著老師用一般話讀課文，他們學(xué)習(xí)多仔細(xì)啊! 同學(xué)丙：下課了，同學(xué)們又是怎樣活動(dòng)的? 他們玩得特別快樂(lè)，學(xué)校生們蹦蹦跳跳來(lái)到大樹(shù)下，有的跳舞，有的摔交，還有的做嬉戲，孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看喧鬧哩! 4、通讀全文，整體感悟。 課文記敘的是民族學(xué)校的同學(xué)學(xué)習(xí)和活動(dòng)的狀況，歌頌了全國(guó)民族大團(tuán)結(jié)，親如一家的大好景象。 三、朗讀指導(dǎo) 1、讓同學(xué)反復(fù)讀，自讀自悟。 2、老師導(dǎo)讀，重點(diǎn)答疑。要讀出學(xué)校生特別快樂(lè)、活潑、開(kāi)朗的氣氛。 3、指名競(jìng)讀，榜樣示范。 4、放錄音，有感情地跟讀。 四、課堂延長(zhǎng)拓展 你情愿到這所民族學(xué)

16、校來(lái)學(xué)習(xí)嗎?為什么? 湘教版語(yǔ)文二上民族學(xué)校其次課時(shí) 語(yǔ)文教案篇6 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)第一首古詩(shī)絕句。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能讀懂古詩(shī)絕句，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。 2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字泊的字音;能結(jié)合詩(shī)句理解含、千秋、泊等詞語(yǔ)。 3、會(huì)背誦、默寫(xiě)絕句。 4、初步感受古詩(shī)中所描繪的景X。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭示課題。 (1)說(shuō)說(shuō)學(xué)古詩(shī)的基本方法。 (2)揭題，板書(shū)：古詩(shī)二首 (3)老師范讀。 思索：這兩首詩(shī)寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的景X?寫(xiě)了哪些景物? 二、教學(xué)絕句。 1、解題：絕句是舊詩(shī)體裁之一，一首四句。每句五個(gè)字的叫五言絕句，每句七個(gè)字的叫七言絕句。有的古詩(shī)按詩(shī)的內(nèi)容列題目，這首詩(shī)就用舊

17、詩(shī)體裁做題目。 2、介紹：杜甫，唐代詩(shī)人。這是他重返成都時(shí)寫(xiě)的。他自幼好學(xué)，七歲就會(huì)吟詩(shī)，他的詩(shī)很出名。 3、初讀古詩(shī)。 (1)自由讀，拼讀生字音節(jié)，觀看X圖，想想哪些地方你能讀懂。 (2)檢查自學(xué)效果。認(rèn)讀生字和多音字泊。 (3)指名朗讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)哪些地方學(xué)懂了。 4、再讀古詩(shī)，逐句理解。 (1)理解第1句。 問(wèn)：鳴是什么意思?翠柳指什么?鳴翠柳怎么理解? 回答后，老師小結(jié)：黃鸝，鳥(niǎo)的名稱(chēng)，又叫黃鸝，這句的意思是：兩只黃鸝在翠綠X的柳叢中一唱一和地叫著。 (2)理解第2句。 問(wèn)：一行是什么意思?青天指什么?上青天怎樣理解? 回答后老師小結(jié)：白鷺是一種頸和腿都很長(zhǎng)的白X水鳥(niǎo)。青天：藍(lán)X的天空。

18、這句詩(shī)的意思是：一群白鷺在藍(lán)X的天空中排成一字形飛行。 (3)理解第3句。 問(wèn)：窗含是什么意思?千秋雪指什么? 回答后老師小結(jié)：窗含，從屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物。千秋指好多年。這句詩(shī)的意思是：從窗口可以觀察岷山終年不化的積雪。 (4)理解第4句。 問(wèn)：泊是什么意思?萬(wàn)里船指什么? 回答后老師小結(jié)：泊是船在岸邊停靠的意思。東吳是指古代吳國(guó)所在地，指長(zhǎng)X中下游一帶，在我國(guó)東部。這句的意思是：門(mén)外X邊?？恐h(yuǎn)航東吳，行程萬(wàn)里的船只。 5、自由讀古詩(shī)，同桌相互說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 6、指名朗讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 三、朗讀、背誦。 四、默寫(xiě)絕句，完成作業(yè)本第6題。

19、 五、完成作業(yè)本第2、3、5題。 課后反思： 在古詩(shī)的教學(xué)中，根據(jù)以往的教學(xué)方法即：讓同學(xué)讀古詩(shī)理解古詩(shī)中一些詞的意思理解詩(shī)句的意思讀、背整首詩(shī)。往往忽視了課文中X圖的作用。課文中的X圖我認(rèn)真觀看和古詩(shī)的意思是有親密聯(lián)系的。在教學(xué)中，我利用課文X圖讓同學(xué)自己先理解古詩(shī)的意思，然后再理解。發(fā)覺(jué)有些不用老師講解，同學(xué)就能理解。因此在教學(xué)古詩(shī)時(shí)千萬(wàn)別遺忘X圖的作用。 語(yǔ)文教案篇7 一、教材分析 假如是一首兒童詩(shī)，借助“馬良的神筆”，表達(dá)了對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)和殘疾人發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)愛(ài)。它從獨(dú)特的兒童視角綻開(kāi)，富有深厚的情感積淀，具有劇烈的感染力。 二、同學(xué)分析 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每一位兒童都是一名詩(shī)

20、人?！蔽覀儜?yīng)當(dāng)看到，兒童與詩(shī)歌有著緊密的血緣關(guān)系。作為老師，應(yīng)當(dāng)樂(lè)觀引導(dǎo)，讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的歡樂(lè)。 三、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析 1.學(xué)問(wèn)與力量目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“良”等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“尋”等八個(gè)字，培育同學(xué)的識(shí)字寫(xiě)字力量。 2.過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)自主、開(kāi)小火車(chē)和嬉戲等識(shí)字方法，提高同學(xué)的識(shí)字水平;通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，使同學(xué)把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。 3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美妙愿望，并憧憬和追求美妙的事物。 四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析 1.識(shí)字和寫(xiě)字 2.通過(guò)多種形式的朗讀，從而對(duì)課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn) 五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析： 讀悟結(jié)合，理解

21、文意。 第一課時(shí) 一、作業(yè)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境 1、前置性作業(yè)： ()的北風(fēng) ()的谷粒 ()的地方 ()的伴侶 ()的身體 ()地成長(zhǎng) ()地哭泣 ()地等待 ()地奔跑 ()地嬉戲 2、課件出示： 師：小伴侶們真棒!你們聽(tīng)過(guò)神筆馬良的故事嗎?誰(shuí)能把這個(gè)故事給大家講一講? (同學(xué)敘述故事，老師可以準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充或訂正) 3、提問(wèn)引入：馬良用神筆做了些什么嗎?(指生講一講) 4、師：是啊!馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆，為窮人做了許多好事。假如文中的小也有一枝馬良的神筆，他會(huì)做些什么呢?今日，我們學(xué)習(xí)23課假如。(板書(shū)課題) 二、初讀課文，整體感知，識(shí)字教學(xué) 1.請(qǐng)同學(xué)自由讀課文， 出示要求： (1)畫(huà)誕生字

22、、詞語(yǔ); (2)想一想，假如有一支馬良的神筆，小詩(shī)人會(huì)做些什么呢? 2.出示難記字的生字卡片，讓同學(xué)通過(guò)熟字加熟字的方法，或熟字加減偏旁的方法來(lái)記字。生字卡片：健康、哭泣、縮著、尋食 分別找到含有“健康、哭泣、縮著、尋食”的句子，練習(xí)朗讀。 (1)讓小樹(shù)在冬天也能愉快地成長(zhǎng)，不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。 (2)鳥(niǎo)媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥(niǎo)呆在家里苦苦等待，餓得哭泣。 (3)我肯定給不幸的伴侶西西畫(huà)一條好腿，還他一個(gè)健康的身體。 3、師配樂(lè)朗讀課文。 4、生自由朗讀，要求 (1)練習(xí)把課文讀正確，讀通順; (2)想一想，假如有一支馬良的神筆，小詩(shī)人會(huì)做些什么呢? 5、請(qǐng)四位

23、同學(xué)讀一讀這首詩(shī)，每人一小節(jié)，其他同學(xué)要仔細(xì)傾聽(tīng)。想一想， 假如這位小詩(shī)人有一支馬良的神筆，會(huì)做些什么呢? 6、生生評(píng)價(jià)，完成練習(xí)：假如這位小詩(shī)人有一支馬良的神筆，會(huì)畫(huà)()給()，畫(huà)()給()，還會(huì)畫(huà)()給() 7、全班溝通。 三、讀悟結(jié)合，體驗(yàn)情感 1、1.學(xué)習(xí)第一節(jié)： 課件呈現(xiàn)：圖1：一棵光禿禿的小樹(shù)在寒風(fēng)中獨(dú)立。 (1)創(chuàng)設(shè)情境，品詞悟讀。 師：為什么要給窗前的小樹(shù)畫(huà)太陽(yáng)呢?你們看這就是寒風(fēng)中，窗前的小樹(shù)，你們仿佛聽(tīng)到了什么?仿佛看到了什么?你們能表演一下小樹(shù)嗎?(全體起立,來(lái)表演一下小樹(shù)吧)(再次開(kāi)課件)!“小樹(shù)小樹(shù)，現(xiàn)在你感覺(jué)怎樣?你想說(shuō)些什么呢?(太冷了)(全體同學(xué)親身體驗(yàn)：同學(xué)“

24、縮著身子、輕輕嘆息” 師：帶著這種感覺(jué)讀這句話?(小樹(shù)在寒冷的冬天里，縮著身子、輕輕嘆息(用規(guī)律引讀的方式，讓同學(xué)讀出感情) 師:小樹(shù)小樹(shù)，現(xiàn)在你最需要的是什么?(陽(yáng)光、暖和、關(guān)心、關(guān)懷)師：小女孩觀察了小樹(shù),給小樹(shù)畫(huà)了什么?(紅紅的太陽(yáng)) 課件呈現(xiàn)：太陽(yáng)圖整節(jié)詩(shī) 師：還可以說(shuō)什么樣的太陽(yáng)?(指名拓展)紅紅的太陽(yáng)升起來(lái)了，照在小樹(shù)身上，(同學(xué)做伸展的運(yùn)動(dòng))小樹(shù)小樹(shù)，現(xiàn)在你感覺(jué)怎樣?想說(shuō)什么?現(xiàn)在是怎樣的一棵小樹(shù)?相機(jī)板書(shū) 師：有了太陽(yáng)，小樹(shù)還會(huì)縮著身子，輕輕嘆息嗎?(指導(dǎo)朗讀：不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子,輕輕嘆息)想一想，該怎么讀好這個(gè)句子?(指名齊讀) (再出示：讓小樹(shù)在冬天也能愉快地成長(zhǎng)

25、，不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子、輕輕嘆息，再讀) (2)朗讀整個(gè)小節(jié)。 師：看到小樹(shù)那么興奮,小女孩的心情怎樣，你們呢，讓我們帶著這種歡樂(lè)的心情讀這節(jié)詩(shī)吧!。 2.學(xué)習(xí)其次節(jié)。 師：讀得真好，老師仿佛看到了一棵棵愉快成長(zhǎng)的小樹(shù)，接著小女孩又用神筆做了什么事?課件出示：小鳥(niǎo)等媽媽圖 并配上文字：小鳥(niǎo)呆在家里苦苦等待，餓得哭泣 (1)你看，圖上都有誰(shuí)呢?多可愛(ài)的小鳥(niǎo)啊!鳥(niǎo)媽媽為了不讓小鳥(niǎo)餓肚子，一大早就到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去查找食物了，想象一下，鳥(niǎo)媽媽會(huì)去哪些地方找食物呢?(指名2個(gè)說(shuō))，鳥(niǎo)媽媽離家越來(lái)越遠(yuǎn)，越來(lái)越遠(yuǎn)用課文的話說(shuō)就是(在想象說(shuō)話中明白“遙遠(yuǎn)”的意思)(指導(dǎo)朗讀“遙遠(yuǎn)”) (2)苦苦等待

26、：你看小鳥(niǎo)在家從早上始終等到了天黑，鳥(niǎo)媽媽也還沒(méi)有回來(lái)，小鳥(niǎo)難過(guò)得流下了眼淚，小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，你現(xiàn)在想說(shuō)什么?(指名)像這樣等了很久很久，心里又擔(dān)憂(yōu)又難過(guò)，就叫做“苦苦等待”(生讀指名齊讀)。 師:現(xiàn)在的小鳥(niǎo)是只怎樣的小鳥(niǎo)?(指名回答)相機(jī)板書(shū):饑餓的小鳥(niǎo) (3)帶著這種感受，讀這句話。(同學(xué)感情朗讀)師:小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)現(xiàn)在你最需要什么?(谷粒、米飯、面碎)課件出示：谷粒 整節(jié)詩(shī) (4)小女孩又用馬良的神筆給小鳥(niǎo)畫(huà)(生：谷粒) 師:有了小女孩畫(huà)的谷粒，小鳥(niǎo)吃得飽飽的，再也不挨餓，還有鳥(niǎo)媽媽陪著呢!小鳥(niǎo)現(xiàn)在你覺(jué)得怎么樣?(指名)師相機(jī)板書(shū):(歡樂(lè)的小鳥(niǎo)) (5)小鳥(niǎo)們，讓我們帶著這種歡樂(lè)的心情，男女同學(xué)來(lái)

27、競(jìng)賽讀這節(jié)詩(shī)吧! 3.學(xué)習(xí)第三節(jié)。 課件出示：西西坐在家里圖 并配上文字圖：他只能坐在屋里，望著窗外的小鳥(niǎo)和飛燕. (1)師:同學(xué)們,你們看課外活動(dòng),同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上( )、()他們多興奮啊。你們喜愛(ài)做嬉戲和體育活動(dòng)嗎?說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)做什么嬉戲或體育活動(dòng)。 (2)師:看課件圖談話：我們都有健康的身體，可以在操場(chǎng)上奔跑，可以和小伙伴一起做嬉戲，可西西怎么了?他只能坐在屋里，覺(jué)得西西怎么樣?課文里用哪個(gè)詞來(lái)形容西西?(不幸)你為什么覺(jué)得他可憐?除了這些，西西還想去做哪些事情?(指名回答) (3)師:西西想做的事,他一件也不能去做,心情怎么樣? (設(shè)計(jì)意圖：在換位對(duì)話中，同學(xué)走進(jìn)文本，感受到?jīng)]有一雙好腿

28、的西西的苦痛，產(chǎn)生了要關(guān)心西西，還西西歡樂(lè)的劇烈愿望。情感熏陶和人文滲透水到渠成，對(duì)同學(xué)的精神世界產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。) (4)師:原來(lái)西西也和你們一樣有一雙健全的腿，可一場(chǎng)意外的事故，使他永久不能站起來(lái)了。西西心里該多苦痛啊!女孩讀懂了西西的心。課件出示：有好腿的西西圖 出示整節(jié)詩(shī) (看圖說(shuō))練習(xí)句子：西西有了一雙好腿，他最終可以()，可以()，可以()，想做的事情都能去做了。西西心里多()、()、()。(師相機(jī)板書(shū)) (5)品讀：在操場(chǎng)上奔跑，在草地上嬉戲)西西，你這么興奮，你想對(duì)小女孩說(shuō)什么?(感謝)小女孩，你關(guān)心了西西，看到西西這么歡樂(lè)，你的心情怎樣?看到西西那么快樂(lè)，我們也一樣快樂(lè)。讓我

29、們把真誠(chéng)的祝愿送給西西。(小組賽讀) 齊讀指導(dǎo)再讀(在師生評(píng)議練習(xí)有感情朗讀) 4、指導(dǎo)背誦，選出你最喜愛(ài)的一節(jié)背下來(lái)。 四、聯(lián)系生活，拓展延長(zhǎng) 出示百度搜集的圖片： 1、師：現(xiàn)在，老師也給你帶來(lái)了一位伴侶。她的名字叫“海倫”，她誕生不久就雙目失明白，還成了一名聾啞人。但她后來(lái)卻克服了身體的缺陷，成了聞名的作家。假如你有一枝神筆，你會(huì)怎樣關(guān)心她呢?(全班爭(zhēng)論) 2、師：請(qǐng)大家看圖，這里是什么地方?(一望無(wú)際的沙漠)。假如你也有一枝馬良的神筆，應(yīng)當(dāng)怎樣改善這里的環(huán)境呢?(全班爭(zhēng)論) 3、這是山區(qū)失學(xué)的兒童，假如你有一枝神筆，應(yīng)當(dāng)怎樣關(guān)心他們?(全班爭(zhēng)論) 4、師：來(lái)，能寫(xiě)的小伴侶呢，把你的想法像

30、書(shū)上的格式寫(xiě)一寫(xiě)。 5、抽同學(xué)上臺(tái)展現(xiàn)。 五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.復(fù)習(xí)要寫(xiě)的字。記住字音，熟悉字形，擴(kuò)詞、用詞語(yǔ)說(shuō)句子。 2.小組溝通。 師：你是怎樣記住這個(gè)字的?哪個(gè)字簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)?哪個(gè)字不簡(jiǎn)單寫(xiě)好?3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)提示： 哭：兩個(gè)“口”大小要適中，不要漏寫(xiě)最終一筆“點(diǎn)”。雙：左邊的“又”寫(xiě)得稍窄些，捺變點(diǎn)。 六、總結(jié) 師：假如我們也有一枝馬良的神筆，我們會(huì)畫(huà)許多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變得更美妙。 語(yǔ)文教案篇8 【教學(xué)目標(biāo)】 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。 3.學(xué)習(xí)這篇課文一事一議，從一個(gè)詳細(xì)的事例發(fā)

31、覺(jué)一個(gè)道理的寫(xiě)法。 4.熟悉到不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)，是追求真理所需的珍貴品質(zhì)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 探究懷特森先生是我的老師的緣由。 【課前預(yù)備】 搜集關(guān)于不迷信權(quán)威的科學(xué)事例;課件 一、溝通談話，導(dǎo)入新課 1、板書(shū)：的老師，同學(xué)們你們心中有的老師嗎?那說(shuō)一說(shuō)你心目中的老師應(yīng)當(dāng)是怎樣的? 2、每個(gè)人心目中的好老師標(biāo)準(zhǔn)都不同，這節(jié)課，讓我們跟隨去熟悉一位他心目中的老師。把板書(shū)補(bǔ)完整，齊讀課題。 二、指導(dǎo)自讀，初讀感知。 1這是一篇略讀課文，那我們應(yīng)從哪些問(wèn)題入手去讀懂這篇課文呢?請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)提示。 (1)自讀課文，把課文讀正確，讀通順。 (2)思索:課文主要講了一件

32、什么事?我的老師是一位怎樣的老師? 2圍繞提示，自讀自悟。 3全班溝通，讀中點(diǎn)撥。 (1)檢查生字詞。 (2)想想課文主要講了一件什么事?從這件事中可以看出懷特森先生是一位什么樣的老師?文中有一句話是評(píng)價(jià)懷特森先生的句子，請(qǐng)找出來(lái)。 出示句子：他是一個(gè)很有共性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，經(jīng)常有出人意料的舉動(dòng)。 全班齊讀這個(gè)句子 三、再讀課文，走近“的老師” 1、懷特森先生有哪些出人意料的舉動(dòng)呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文的1至5自然段，邊讀邊用“_”畫(huà)出有關(guān)的句子。板書(shū)：舉動(dòng) 2、同學(xué)邊讀邊思索 3、反饋溝通 (1)懷特森先生編造上課內(nèi)容，有關(guān)貓猬獸的一切都是他編造出來(lái)的。 板書(shū)：編造“貓猬獸” (2)我們

33、仔細(xì)聽(tīng)課，仔細(xì)做筆記，并根據(jù)課堂筆記答卷，卻得都得了零分。 板書(shū)：測(cè)試得零分 (3)我們這次測(cè)試的零分都將寫(xiě)進(jìn)每個(gè)人的成果報(bào)告單里。 板書(shū)：記入成果單 4懷特森先生是怎樣編造“貓猬獸”的?從文中找出句子。 5溝通。 懷特森先生不僅編造了這種動(dòng)物的名稱(chēng)，還說(shuō)出它的生活習(xí)性及滅亡的緣由，并且還把頭蓋骨給同學(xué)們看。 (這種動(dòng)物從來(lái)沒(méi)有存在過(guò)，可他講授的時(shí)候卻是“侃侃而談”。結(jié)合插圖理解這個(gè)詞) 6、面對(duì)老師這樣出人意料的舉動(dòng)，他的同學(xué)們有什么樣的反應(yīng)呢? 出示句子：不用說(shuō)，我們?nèi)細(xì)庹?。這算什么測(cè)試?懷特森算哪門(mén)子哪門(mén)子老師?指導(dǎo)朗讀。 四、細(xì)讀課文，走進(jìn)“的老師” 1、可就是這樣一位讓人可氣又可

34、恨的老師卻成了我的老師。懷特森先生這樣做有何目的呢?默讀課文第5-8自然段，找出認(rèn)為懷特森是他“的老師”的依據(jù)，用“”畫(huà)出來(lái)。 2、集體匯報(bào)溝通。 依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)溝通，板書(shū)：具有具有 吸取教訓(xùn) 漸漸漸漸 不要不要 3、引讀 (1)雖然懷特森先生有意編造“貓猬獸”的一切來(lái)忽悠同學(xué)，哄騙同學(xué)，但是認(rèn)為他是的老師。那是由于出示句子：他讓我們知道，每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)具有獨(dú)立思索和獨(dú)立推斷事物真?zhèn)蔚牧α?，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)具有懷疑的力量。 (2)雖然和他的同學(xué)們?cè)跍y(cè)試中都得了零分，但是仍舊認(rèn)為他是的老師。那是由于出示句子：他盼望我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺(jué)，一旦發(fā)覺(jué)問(wèn)題，就應(yīng)當(dāng)立即指出來(lái)。 (3

35、)懷特森先生雖然把班上全部同學(xué)的成果都記入成果報(bào)告單。但是仍舊認(rèn)為他是的老師。那是由于出示句子：他讓我們?cè)谝粋€(gè)個(gè)饒好玩味又布滿(mǎn)刺激的過(guò)程中，我們漸漸增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也漸漸懂得了如何去接近真理。 (4)懷特森先生就是用這種獨(dú)特的教學(xué)方法讓同學(xué)受到深刻的教育，讓同學(xué)明白一個(gè)重要的道理，那就是出示句子：不要迷信書(shū)本，不要迷信權(quán)威。 (5)懷特森先生對(duì)同學(xué)的影響不是一時(shí)的，而是終身受益。 4、懷特森先生不愧是一位(齊讀課題)。 五、實(shí)話實(shí)說(shuō)，理解課題 1、你喜愛(ài)這樣的老師嗎?你認(rèn)為他是不是你的老師? 2、其實(shí)這篇文章的題目是：一個(gè)這樣的老師，而我的老師是編者改動(dòng)的，那么編者為什么要改這個(gè)題目呢?談?wù)勀愕南敕ā?3出示收集的有關(guān)科學(xué)精神的故事。 六、總結(jié)課