3口耳目教案及反思

1、3 口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo).看圖對照，認(rèn)識“口、耳”等7個生字，會寫“口目”等4個生字和橫 折 撇 彎鉤3個筆畫。.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐, 立、行、臥的規(guī)范。重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)借助圖畫，識記生字。教學(xué)難點(diǎn).會寫橫折、撇 彎鉤3個筆畫。.聯(lián)系生活實(shí)際了解“坐、立、行 臥”的規(guī)范。教學(xué)策略.識字寫字本課要求會認(rèn)的“口、耳、目、手、足”這5個表示身體部位的生字在生活 中極為常見，在口語中也經(jīng)常運(yùn)用。但在準(zhǔn)確認(rèn)讀和識記上，還是要注意引導(dǎo)。 讀準(zhǔn)字音方面，要特別注意：“足”是平舌音；“手”是翹舌音；“耳”是特殊 音節(jié)，第三聲要念到位。這5個生字字形結(jié)構(gòu)簡單，不少學(xué)生學(xué)前可能就已經(jīng)認(rèn) 識。從教材編寫意

2、圖看，要滲透和強(qiáng)化學(xué)生“看圖識字”的方法。教學(xué)時(shí)，需引 導(dǎo)學(xué)生通過看圖 圖文對應(yīng)來識記，也可聯(lián)系生活識記并拓展與這5個身體部位 相關(guān)的詞語或活動，在語境中正音、 識記。如“足”字，可以用演變圖識記，也 可以用小朋友踢足球的圖片幫助識記。教學(xué)過程中，還可以引導(dǎo)學(xué)生說說這些身 體部位可以做什么，在語言實(shí)踐中鞏固運(yùn)用，為今后學(xué)習(xí)帶這些生字偏旁的形聲 字做好鋪墊。“站 坐”是表示動作的字，可通過圖文結(jié)合 動作演示等引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī) 律，認(rèn)識字形，理解字義。如“坐”，可以請兩個學(xué)生上來，并排坐一坐，也可 出示兩個人同坐在一個土堆上的圖片；“站”，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活說說哪些人 的站姿能稱得上“站如松”，相機(jī)

3、出示相關(guān)圖片，給學(xué)生直觀感受。這樣，學(xué)生 在識記生字的同時(shí)，對文中俗語的理解也就水到渠成了。本課要學(xué)寫“口、耳 目、手” 4個生字以及橫折 撇 彎鉤3個筆畫。這 是學(xué)生第二次練習(xí)寫字，在這個過程中仍要重視對學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)?！叭?寫，七分看”，教師范寫時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，跟著書空，記憶筆順。學(xué)寫的 4個生字都是獨(dú)體字，教學(xué)時(shí)尤其要提醒學(xué)生注意每個筆畫在田字格中的位置。 對于新學(xué)的3個筆畫，可以用折鐵絲等方法使學(xué)生形象直觀地感受筆畫特點(diǎn)，幫 助學(xué)生進(jìn)一步在觀察中認(rèn)識筆畫，把握字形結(jié)構(gòu)，為正確美觀的書寫奠定基礎(chǔ)。2.課文學(xué)習(xí)課文以兩句大家耳熟能詳?shù)乃渍Z，分別指向人的立坐行臥，告訴學(xué)生要養(yǎng)成

4、良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。朗讀指導(dǎo)時(shí)主要突出兩點(diǎn)：（1）讀準(zhǔn)字音，在朗讀中體會句 子的含義?！罢尽焙汀八伞碧幱谕痪洌罢呤锹N舌音，后者是平舌音；“坐” 和“鐘”處于同一句，前者是平舌音，后者是翹舌音。這兩處連起來讀時(shí)學(xué)生有 一定的難度，由于學(xué)生還沒有學(xué)拼音，因此教師應(yīng)多示范，多帶讀，讓學(xué)生在讀 中模仿，并注意連讀和停頓。讀出韻味，表達(dá)含義。兩句俗語讀起來朗朗上口。 教師可以通過帶讀，重點(diǎn)突出“松 鐘、風(fēng) 弓，讓學(xué)生在讀中感受坐立行臥 應(yīng)有的精氣神。在語境中理解課文?？梢宰寣W(xué)生看圖讀句子，借助圖片，想想“站如松” “坐 如鐘” “行如風(fēng)” “臥如弓”的意思，同時(shí)理解“如就是“像”的意思。還可 以引導(dǎo)

5、學(xué)生聯(lián)系生活來感受，如讓學(xué)生觀察松樹樹干筆直挺拔挺立不動的樣子， 觀察老師輕快走路的樣子，再回憶在生活中見過哪些人“站如松” “行如風(fēng)”。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo).看圖對照，認(rèn)識本課要求會認(rèn)的生字，讀準(zhǔn)字音。.正確朗讀課文。教學(xué)過程板塊一猜謎激趣，導(dǎo)入新課.課件出示謎語，學(xué)生猜謎。內(nèi)容提示兩只葡萄黑又亮，只能欣賞不能吃。白天陪我看世界，晚上伴我入夢鄉(xiāng)。（謎底：眼睛）兩把扇，在兩邊，摸得著，看不見。（謎底：耳朵）紅門樓，白院墻，里面臥個紅姑娘。既會說，又會唱，一日三餐用得上。（謎 底：嘴巴）兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。（謎 底

6、：雙手）師：眼睛可以簡稱為“目”，嘴巴可以稱為“口”。.小結(jié)：我們說的眼睛 耳朵 嘴巴，都是我們身上的器官。它們的作用可 大啦！今天我們就來學(xué)習(xí)與它們有關(guān)的漢字。.板書課題口耳目。板塊二圖文結(jié)合，認(rèn)識生字.看圖引出生字。（1）出示課文插圖，讓學(xué)生說一說在圖上看到了什么。（提示：兩個小女孩站 在花叢邊欣賞美麗的花，一個小男孩跑過來揮著手和她們打招呼） 內(nèi)容提示（2）初識“手、口”。穿綠衣服的小女孩在干什么？她會說些什么？（學(xué)生發(fā) 言）師：小女孩用手指著花。（課件出示“手”）她可能會說：這朵花真漂亮；這 朵花快開了；這朵花真紅啊（課件出示“口”）（3）初識“足”。穿紅衣服的小女孩在干什么？（學(xué)生發(fā)

7、言）師：她雙腳站在地上，一邊聽穿綠衣服的小女孩說話，一邊在看花?！澳_” 也叫“足”。（課件出示“足”）（4）初識“目、耳”。小男孩在干什么？（學(xué)生發(fā)言）師：他看到小女孩了。看要用眼睛，“眼睛”也叫“目”。（課件出示“目”） 他聽到了小女孩的話。聽要用耳朵，“耳朵”簡稱“耳”。（課件出示“耳”）.認(rèn)讀5個生字，重點(diǎn)正音“手、足、耳”。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。“手”的讀音是翹舌音，要重點(diǎn)正音。教師可以讓學(xué) 生舉起手，邊認(rèn)指手的各部位邊說詞語，如“手心 手掌 手背 手指 手腕”。.指導(dǎo)學(xué)生理解生字的作用。教師舉例示范我是手，手能寫字，手能提東西學(xué)生選一個字，說出 帶有這個字的身體部位能產(chǎn)生的行為。.活動

8、：找朋友。(1)先出示5個生字，讓學(xué)生讀一讀；再出示5個部位圖片，讓學(xué)生將生字與 相應(yīng)的圖片連線。內(nèi)容提示(2)看動作舉卡片?？唇處熥鰟幼?，學(xué)生舉相關(guān)的生字卡片。如：教師做用手指某處的動作，學(xué) 生舉“手”的生字卡片；教師做跑步的動作，學(xué)生舉“足”的卡片；教師做眺望 遠(yuǎn)方的動作，學(xué)生舉“目”的卡片；等等。.出示兒歌，學(xué)生拍手讀兒歌，加深印象。內(nèi)容提示手足口耳目，人的五件寶。學(xué)習(xí)和勞動，天天離不了。提問：為什么說“學(xué)習(xí)和勞動，天天離不了”呢？(學(xué)生發(fā)言)板塊三初讀課文，鞏固生字.課件出示課文內(nèi)容，教師范讀課文。學(xué)生跟讀。內(nèi)容提示站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓。.師：同學(xué)們自己試著讀一讀，如果遇到不

9、會讀的字可以先畫上圓圈，或者 請教旁邊的同學(xué)。.師：哪一位同學(xué)愿意來讀讀課文？（指名分句讀，教師及時(shí)正音）（1）站如松，坐如鐘。教師出示生字“站、坐”及其圖片，范讀生字。學(xué)生認(rèn)讀生字，掌握生字的 正確讀音。內(nèi)容提示引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說說這兩個人的動作（站、坐），簡要了解這兩個人物是 京劇人物形象花木蘭、包公，并初步感知什么是“站如松，坐如鐘”，理解“如” 是“好像”的意思。學(xué)生回憶生活中哪些人做到“站如松，坐如鐘”。（提示：站崗的哨兵、坐姿 端正的同學(xué)等）（2）行如風(fēng)，臥如弓。（提示：“行” “臥”分別指“行走” “睡覺”）可做動作引導(dǎo)學(xué)生理解“行如風(fēng)”，出示圖片讓學(xué)生理解“臥如弓”。內(nèi)容提示

10、臥如弓.多種形式連讀課文，如男女生比賽讀、分組對讀、師生接讀等。.請同學(xué)們課下想一想，我們在生活中用口、耳、目手 足做了哪些事情? 練習(xí)設(shè)計(jì)完本錢課對應(yīng)的字詞書寫訓(xùn)練。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo).正確書寫“口耳、目、手”和“橫折” “撇” “彎鉤” 3個筆畫。.理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際了解“坐, 立 行、臥”的規(guī)范，以及口 耳 目、手 足能做的事情。教學(xué)過程板塊一 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課.出示生字卡片，學(xué)生借助生字卡片復(fù)習(xí)生字。指名讀生字，及時(shí)糾正錯誤 讀音。.師：上一節(jié)課結(jié)束后，請同學(xué)們思考了我們在生活中用口、耳、目、手 足做了哪些事情，現(xiàn)在哪一位同學(xué)能來說一說嗎？（提示：“口”可以朗讀、說話、 吃東西

11、；“耳”可以聽聲音；“目”可以讀書認(rèn)字看圖賞畫區(qū)分顏色；“手” 可以拉動、推動、舉起或放下物品；“足”可以行走、踢球）板塊二品讀課文，理解運(yùn)用.學(xué)生朗讀課文。師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)文中的4個句子有什么相同的地方嗎？（提 示：都是3個字，中間有1個相同的字“如”）.學(xué)生邊做動作，邊有感情地朗讀“站如松，坐如鐘”，讀出精氣神。.學(xué)生說說自己平時(shí)是如何“行”、如何“臥”的，是否做到“行如風(fēng)，臥 如弓，反思自己的行為習(xí)慣。.師生合作，有感情地朗讀課文。教師讀前半局部，學(xué)生接讀后半局部。內(nèi)容提示站如 坐如彳亍如 臥如.請學(xué)生上臺做動作，其他同學(xué)跟著學(xué)做動作，并說出這個動作以及相應(yīng)的 句子，例如：站，站如松；坐，

12、坐如鐘。.師：在生活中，同學(xué)們要努力做到像課文中說的那樣，站著像松樹一樣挺 拔，坐著像鐘一樣端正，行走像風(fēng)一樣輕快，睡覺時(shí)像弓一樣讓自己的身體彎曲、 放松，養(yǎng)成良好的立、坐、 行、臥的習(xí)慣。板塊三認(rèn)識筆畫，規(guī)范書寫.強(qiáng)調(diào)寫字要求：身坐正，腳放平，仔細(xì)看，認(rèn)真臨，三個“一”（一尺一 寸一拳），要牢記。.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)田字格書寫要點(diǎn)以及正確的寫字和執(zhí)筆姿勢。.學(xué)寫“口目”。(1)觀察“口目”，認(rèn)識新筆畫“橫折”。師：我們借助鐵絲來認(rèn)識。鐵絲先是直直的，像橫；再把鐵絲折彎，這就是 橫折。師范寫，生書空后練寫橫折。(2)學(xué)寫“口”字。(提示：“口”字要寫得稍微小一點(diǎn)，左豎和橫折的折稍 稍往里斜，整體字形

13、上寬下略窄)(3)學(xué)寫“目”字。師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，說說“目”和“口”有什么異同。(提示：“目”的 橫折的折不需往里斜，要寫直，與“口”不同；中間兩橫不碰到右邊的豎，兩橫 之間等距).學(xué)寫“耳”。(1)學(xué)生觀察范字。教師指導(dǎo)書寫要點(diǎn)：四橫的長短變化不同，第一筆橫為中 橫，要平且穩(wěn)，最后一筆橫最長，要稍稍向上斜。注意每個筆畫在田字格中的位 置，把字寫勻稱。(2)師范寫，生觀察后練習(xí)。.學(xué)寫“手”。(1)形象感知，認(rèn)識新筆畫“撇” “彎鉤”。教師拿出細(xì)鐵絲，折出這兩個筆 畫的樣子，提示彎鉤是一筆完成的。師：撇下筆由重到輕，從粗到細(xì)；彎鉤輕輕下筆，呈弓背形，略帶點(diǎn)彎。(2)教師范寫，指導(dǎo)書寫要點(diǎn)：

14、第一筆撇是平撇，兩橫有變化，第一橫短，第 二橫長，彎鉤要略帶點(diǎn)彎。學(xué)生觀察后練習(xí)。.學(xué)生獨(dú)立書寫4個生字。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生寫字，強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)正確的執(zhí)筆 姿勢，及時(shí)糾錯。展示書寫好的學(xué)生寫的生字。板塊四課堂總結(jié)，鞏固提升.出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學(xué)生回顧。站松、坐鐘口耳目姿勢正確行風(fēng)、臥弓，健康成長.小結(jié)：學(xué)了本課，我們知道了口、耳 目、手、足是人體的重要器官或部 位，是人的五件寶。在平時(shí)的生活中，我們要保持坐、立、行 臥的正確姿勢， 才能健康成長。教學(xué)反思于是鑒于教學(xué)要求以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我按照循序漸進(jìn)的教學(xué)原那么把課堂 教學(xué)分為四個環(huán)節(jié)：一 游戲?qū)?，激發(fā)興趣；二 圖文結(jié)合，激發(fā)識字興趣； 三

15、、引導(dǎo)學(xué)生自主識字；四、寫字練習(xí)，加強(qiáng)記憶。剛開始，我利用摸五官的游 戲?qū)胝n題，果然孩子們非常感興趣，積極參與到游戲中來，這時(shí)我再順勢導(dǎo)入 新課口耳目出示課文中的圖片引導(dǎo)孩子們看圖說話，能夠說出時(shí)間地點(diǎn)人物 事件等要素，并養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣。第二局部識字是本節(jié)課的重點(diǎn)，鑒于一年 級新生年齡小，活潑好動，思維形象直觀等特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一系列的圖文結(jié)合識 字活動，講到哪一局部內(nèi)容出示哪個象形字，引起學(xué)生的注意力和好奇心，激發(fā) 學(xué)生繼續(xù)探究的欲望，并且明確的告訴學(xué)生，這些圖形就是最早的文字，它們是 從圖變化而來的課堂效果也證明了孩子們喜歡圖文結(jié)合識字的方法。第三局部拓 展訓(xùn)練主要是讓學(xué)生自主識字，談方法，如用加一加、減一減 找朋友 造句等 方法。第四局部寫字練習(xí)主要是電腦演示與板書相結(jié)合，學(xué)會書寫方法，注意寫 字要領(lǐng)，書寫要規(guī)范。整節(jié)課學(xué)生一直處于比擬主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂氣氛活躍，發(fā)言積極，注意 力比擬集中。缺乏之處也是顯而易見的，如在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我對學(xué)