XX學(xué)校考試質(zhì)量分析報(bào)告

1、XX學(xué)?？荚囐|(zhì)量解析總結(jié)報(bào)告XX學(xué)校考試質(zhì)量解析總結(jié)報(bào)告6/6XX學(xué)?？荚囐|(zhì)量解析總結(jié)報(bào)告九壩小學(xué)2015-2016學(xué)年度第一學(xué)期期中考試質(zhì)量解析報(bào)告本次考試我校六個(gè)年級(jí)102人全員參加，在所有21個(gè)統(tǒng)考科目中，僅有3個(gè)科目人均成績(jī)沒有達(dá)到及格格次，整體成績(jī)環(huán)比上學(xué)期有了必然的提升，特別表現(xiàn)在一、二年級(jí)，同時(shí)三年級(jí)和六年級(jí)成績(jī)環(huán)比沒有提升。現(xiàn)就詳盡情況做以下解析：一、試卷議論本次考試，試卷為教研室一致試題，試題難度中等偏易。試題質(zhì)量?jī)?yōu)秀，基礎(chǔ)知識(shí)與綜合能力兼顧，我校學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)上丟分很多，尖子生比率太小，沒有拔尖分，差生數(shù)量在高年級(jí)有上升趨勢(shì)，影響了考試成績(jī)。二、考試成績(jī)解析：從及格率來看，一

2、、二、五年級(jí)各科成績(jī)均列全縣中上等，其他各年級(jí)，特別是六年級(jí)、四年級(jí)、三年級(jí)及格率都剛過半，優(yōu)秀率整體不高，說明差生人數(shù)很多，拉低了班級(jí)平均成績(jī)。分科目來看，語(yǔ)文科目有2個(gè)年級(jí)列全縣20名從前，數(shù)學(xué)有2個(gè)年級(jí)列全20名從前，英語(yǔ)有3個(gè)年級(jí)列全縣20名從前，說明英語(yǔ)學(xué)科成績(jī)提升很快，語(yǔ)文學(xué)科也環(huán)比少了2個(gè)年級(jí)進(jìn)入前20名，數(shù)學(xué)學(xué)科多了1個(gè)年級(jí)。語(yǔ)文成績(jī)有必然的下滑，三、六年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)下滑明顯。分年級(jí)來看，一年級(jí)成績(jī)環(huán)比有較大提升，二年級(jí)成績(jī)有所提升，五年級(jí)成績(jī)連續(xù)在全縣保持前列，二年級(jí)和六年級(jí)成績(jī)沒有實(shí)質(zhì)提升。三、教與學(xué)存在的問題學(xué)生層面：1、學(xué)生的基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度還需要進(jìn)一步的提升。

3、2學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，綜合解析問題解決問題的能力差。3全校的優(yōu)秀率比上學(xué)期末有了必然的提升，但整體還是偏低。尖子生不突出，后進(jìn)生數(shù)量多，嚴(yán)重影響授課質(zhì)量。教師層面：1、結(jié)合平時(shí)課堂聽課及考試成績(jī)比較，成績(jī)較差的教師表現(xiàn)在課堂上有以下幾個(gè)問題：一是課堂無計(jì)劃性，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、時(shí)間搭配、授課進(jìn)度、學(xué)生的個(gè)體差異不能夠很好的規(guī)劃。二是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)課堂落實(shí)不到位，缺乏學(xué)生優(yōu)秀習(xí)慣的培養(yǎng)。三是課堂練習(xí)的實(shí)效性差。2、教師角色轉(zhuǎn)變不到位。授課方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化。好多教師依舊把重心放在教上，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。3、課后指導(dǎo)抓得不扎實(shí)。學(xué)校層面：1、授課管理上缺乏創(chuàng)新意識(shí)，粗放型、隨意型、經(jīng)驗(yàn)型、

4、時(shí)間型的管理還在主導(dǎo)著我們的授課。2、優(yōu)秀的課堂授課模式根植于我們的課堂上收效不明顯。部分教師固執(zhí)己見，固守傳統(tǒng)。有人來聽課是一回事，真切上起課來是一回事，開示范課、立標(biāo)課是一回事，活動(dòng)過后又是一回事，授課研究和授課實(shí)踐兩張皮的現(xiàn)象很寬泛，研究成就在課堂上的牢固率不高。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有發(fā)生根本變化，依舊有一些教師固守原有的授課模式，照本宣科，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象特別寬泛。四、今后授課中的改進(jìn)建議（一）重視尖子生的培養(yǎng)，把尖子生的培養(yǎng)作為學(xué)校的重要工作來做。1、.學(xué)校如期召開尖子生培養(yǎng)的特領(lǐng)悟議，如學(xué)生會(huì)議、教師會(huì)議、班主任會(huì)議。解決好尖子生培養(yǎng)遇到的問題。分類承包。任課教師承包出缺腿學(xué)科的優(yōu)生，簽

5、訂合同，一抓終究；班主任抓全員優(yōu)化；教育主任抓宏觀調(diào)控。形成學(xué)校、級(jí)部、班主任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的集體優(yōu)化。3、在授課中要推行分層授課，保證尖子生在打?qū)嵒A(chǔ)的前題下，能提升自身的綜合能力。（二）創(chuàng)新授課管理,建立長(zhǎng)效體系學(xué)校要對(duì)授課管理各方面檢查和反響的程序等都要明確，不能夠有盲點(diǎn)。重視抓基礎(chǔ)、抓老例、抓平時(shí)。落實(shí)一個(gè)“細(xì)”字，細(xì)到每一個(gè)環(huán)節(jié)，細(xì)到每一個(gè)角落，細(xì)到從備課、上課、作業(yè)部署、批閱、訓(xùn)練、考試、講評(píng)、學(xué)情解析等每一個(gè)方面都有嚴(yán)格的規(guī)定。針對(duì)本次考試存在的問題，要落實(shí)好以下幾點(diǎn)：1、抓實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部推門聽課和隨堂檢查制度，解決課堂授課高耗低效的問題。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部聽評(píng)課，要確定

6、明確的目標(biāo)和對(duì)象，提升聽評(píng)課的針對(duì)性。同時(shí)提升對(duì)授課設(shè)計(jì)檢查的頻率和力度，采用如期檢查和不如期檢查相結(jié)合的方法。經(jīng)過授課設(shè)計(jì)檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質(zhì)量。2、完滿質(zhì)量解析制度，使解析成就落實(shí)到教師、學(xué)生的詳盡行動(dòng)上。連續(xù)降低工作重心，轉(zhuǎn)變解析方式。建立至下而上的質(zhì)量解析制度，即：教師、學(xué)生作好個(gè)人的解析，班主任做好班級(jí)質(zhì)量解析主題班會(huì)，各學(xué)科開好授課診斷，突出學(xué)科議論。特別要增強(qiáng)任課教師對(duì)學(xué)生學(xué)科的解析，解析到每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)學(xué)科，解析到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生的問題所在。教育處搞好總結(jié)工作，召開全體教師質(zhì)量解析會(huì)。經(jīng)過這種由下至上的方式推行多層面、全方向、立體式的解析，從授課及授課管理的角度，診斷出現(xiàn)階段存在的影響授課質(zhì)量的主要問題，并對(duì)問題的產(chǎn)生進(jìn)行了歸因，反思授課、管理中存在的問題。進(jìn)而提出解決問題的對(duì)策及建議。3、增強(qiáng)單薄學(xué)科、后進(jìn)生領(lǐng)導(dǎo)包干制度，抓單薄，促平衡。增強(qiáng)單薄學(xué)科授課，促進(jìn)學(xué)科平衡發(fā)展，的確解決木桶效應(yīng)的問題。4、抓優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我校要落實(shí)好學(xué)生優(yōu)秀學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成工作，任何一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必定有一個(gè)慢慢形成的過程。而形成過程中，持之以恒，嚴(yán)格訓(xùn)練，不然將事半功倍。（三）、深入扎實(shí)睜開教材、課標(biāo)、課堂授課的研究。好多學(xué)科教師都寬泛感到課時(shí)不足，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的授課內(nèi)容與授課時(shí)間之間矛盾